1. 聖文德天主教小學 六年級 中國語文科單元教學設計（三） 班別：6D
教 節 時 間 兩教節共 80 分鐘（續復活節假期前）
校本單元課程（六）第一課《學習與遊戲》
教 材 校本單元課程（六）延伸閱讀（四）《也說嫉妒》
工作紙（十二）
單 元 主 題 議論文
學生能：
1. 掌握課文內容大意
2. 認識議論文三元素──論點、論據、論證
3. 認識常見銜接用語──其實、但是、總之、由此可見
學習目標
4. 初步認識論證手法──引用法、例證法、疑問法
5. 強化句式：「如果……一定會……也會……」；「……除了……還……」
6. 強化分號的用法
7. 思考並養成合理分配學習與遊戲的良好習慣
教學步驟
時間 教學目的 學習活動 提問/ 講述/ 指示
指示：
3 1. 整理桌面，返回座位
2. 準備上課物品：課本、文具、筆記本
提問：
（引起興趣）
1. 假期過得開心嗎？
2. 假期到過哪裡？做了甚麼？跟誰一起做？
3. 從中學習到甚麼？
10 引入課題 問答
（引入題目）
測試同學是否仍然記得上堂所學知識
單元主題？議論文
課文題目？學習與遊戲（宇文）
討論重點？「勤有功，戲無益」？
作者立場？「讀書時讀書，遊戲時遊戲」

2. 指示：
5 喚起記憶 分組朗讀
1. 打開書，分組朗讀課文一次
提問：
1. 指出每段中心句（二至六段）？
重點一：
2. 是否記得議論文的三個要素？
7 掌握課文大
（討論的重點──論點）
意
（支持論點的理由──論據）
（加強說服力的證據──論證）
3. 試指出本文的論點？
講述：
1. 第三段到五段中每段均有論據及論證支持作者的立場，
試用 5 分鐘把它們找出來；並在課本上以★號表示論
重點二：
活動一 據，以（）表示論證
6 鞏固議論文
小組討論 指示：
三要素
1. 一二組：第三段
2. 三四組：第四段
3. 五六組：第五段
提問：
1. 活動一的答案
2. 各段所用的論證手法──例證法
重點三： 3. 第二段有沒有論據？如有，試指出。
鞏固論證手 4. 第二段有沒有論證？如沒有，為什麼？
法 5. 第三段為什麼要舉愛因斯坦作例子？以名人作例有什
麼好處？
10 問答 講述：
1. 總結議論文三要素：論點、論據、論證
提問：
重點四： 1. 作者用了甚麼銜接詞連結各個論點？
強化銜接詞 2. 最後作者想帶出的信息是……？
（補充：「讀書時讀書，遊戲時遊戲」亦概括了作者
的立場）

3. 指示：
1. 請一位同學利用黑板／屏幕上的東西總結本課所學知
識
4 2. 未準備好推介遊戲或是已準備但希望修改、美化作業
的同學，今晚回家把它完成，明天交給科長。
（可加插圖片、文字、畫畫介紹）
（名稱、遊戲玩法／步驟、益處或得著）
指示：
1. 把書翻到延伸閱讀（四），25 頁《也說嫉妒》
2. 全體朗讀一次文章
提問：
1. 文章主題？嫉妒心
2. 論點通常可在哪段找到？首一、二段
3. 本文的論點是……？
4. 可在文中找一句話來概括論點嗎？
（提示：未必出現於首兩段）
嫉妒本身並無大錯，關鍵在於人們也嫉妒轉變成甚麼。
（第三段）
理解延伸閱 5. 為什麼第三段中要引用黃道周的說話？
20 朗讀
讀課文 （反駁、帶出論點）
6. 作者有沒有用證據來證明這個論點？
1)強者把它演化成競爭；弱者將之變成攻擊人的利劍
2)有同學下定決心趕上；有同學陷害同伴
3)其他
7. 解詞：
1) 歪門斜道
2) 落伍
3) 吞噬
4) 歧途
5) 低估

4. (布置作業)
指示：
1. 請一位同學派發工作紙及詞語簿
5 2. 明交(1)工作紙及(2)遊戲推介
3. 檢查是否仍持有第一課的默書範圍
4. 星期四交(3)詞語簿(默書範圍)
5. 27/4 默書
提問：
1. 請一位同學嘗試總結《學習與遊戲》的內容大要。
2. 請另一位同學嘗試總結透過課文所學的文體類型及它
10 總結本課
的格式。（連銜接詞及論證法）
3. 最後，請一位同學嘗試簡單總結延伸閱讀文章《也說
嫉妒》的內容大要。
*如時間許可 ，可讓學生在課堂上完成工作紙丙部。