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班級:小學四年級課題:第十課:環保三俠教節:共 7 個教節(245 分鐘)教材:《現代中國語文》小學四年級下一冊出版社:現代教育研究社一. 學生已有知識/能力:1. 有垃圾分類、三色回收桶等生活經驗2. 有聆聽錄音的經驗3. 學生有做簡單口頭報...
兩個課節 2/7時間         教學目的      施教步驟                           安排(分鐘)5                    (學生從操場會到課室)6          1. 朗讀活動   1. ...
3. 要求學生寫下討論重點,並作出匯報。                     4. 老師更正學生答案。                     5. 對學生的表現給予肯定。5                   (學生從操場會到課室)8  ...
時間     教學目的     施教步驟                          安排(分鐘)5               (學生從操場會到課室)10     跟進上個課    1. 糾正學生得常見錯誤:              ...
前衝,向終點衝過去,向前衝,兩向前衝中間就間                   隔了向終點衝過去。15   進行默寫比賽   1. 每四個同學一組,每次每組各派一位同學作代表,                 到黑板前默出老師朗讀得詞語。  ...
一個課節 5/7時間     教學目的      施教步驟                             安排(分鐘)3      -聆聽活動     1. 提問:                     (i) 你們還記得課文中不同...
3      -說話活動      老師找到了另一個有關三色回收桶的話劇,但話劇裡都缺少了        工作紙                  一些表達語氣的詞語,希望同學能踴躍協助老師完成這個話劇。 10.5       -說話活動指  ...
一個教節 7/7時間         教學目的     施教步驟                            備註(分鐘)3          總結單元所學   1. 相信經過一個星期的課堂,同學對課文《環保三俠》已         ...
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環保三俠教案 09104328

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環保三俠教案 09104328

  1. 1. 班級:小學四年級課題:第十課:環保三俠教節:共 7 個教節(245 分鐘)教材:《現代中國語文》小學四年級下一冊出版社:現代教育研究社一. 學生已有知識/能力:1. 有垃圾分類、三色回收桶等生活經驗2. 有聆聽錄音的經驗3. 學生有做簡單口頭報告的經驗。二. 學習目的讀:能理解文章內容,學習課文詞語。寫:認識修辭手法-反復。聽:理解說話者表達的情感。說:訓練學生運用聲音的技巧。三. 教具簡報、錄音帶、工作紙
  2. 2. 兩個課節 2/7時間 教學目的 施教步驟 安排(分鐘)5 (學生從操場會到課室)6 1. 朗讀活動 1. 詢問學生平日有否進行垃圾分類回收。 簡報一 引入 2. 開展簡報,向學生進行提問: (i) 請找出正確的回收宣傳口號 (ii)塑料瓶子的哪個部分是不可以回收? (iii)以下哪一項是不能回收的物品? 3. 以舉手投票的方式記錄答案並即使給予正確的 答案。 4. 對學生的表現給予肯定。 (過渡語)老師:「其實環保與我們的生活關係密 切,今天就讓我們一起學習課文《環保三俠》,增進 有關環保的知識吧!」16 發展 1. 同學們齊聲朗讀一遍。 2. 糾正學生的發音(褐色、翌日、呵欠)。 3. 朗讀詞語每個三次。 4. 解釋詞語(包括形、音、義) (i) 重點字形包括:褐、桶、翌 (ii)重點字音包括:褐 (iii)重點字義包括:故意、指示、內疚、循環 5. 提問有關課文的問題: (i) 環保三俠其實是什麼? (ii) 環保三俠起初為什麼拒絕小女孩的要求? (iii)環保三俠後來又為什麼願意幫助小女孩? (過渡語)老師: 「看來同學們對課文已有初步的了 解,但你們有否留意這次的課文跟上一課有不少的 分別呢?」8 小組討論 1. 要求同學以四人一組分組討論。 2. 向學生提問: (i) 課文的寫作方式與上一課的有什麼分別? (ii)括號內的代表了什麼? (iii)試想想,如果沒有了括號內的提示,會有 什麼影響?
  3. 3. 3. 要求學生寫下討論重點,並作出匯報。 4. 老師更正學生答案。 5. 對學生的表現給予肯定。5 (學生從操場會到課室)8 朗讀活動跟進 (過渡語)老師:「剛剛我們已把課文和詞語都讀了 一遍,而且同學們也明白到課文其實是一個劇本。」 1. 邀請數位同學飾演課文中三種顏色的回收桶。 2. 要求同學嘗試因應括號內有關語氣或動作的指示 作出演繹。 3. 向學生提問: (i) 你們認為三種顏色的回收桶說話時有什麼特 點? (ii) 他們的性格又有什麼不同? (iii)你從什麼地方猜出他們的性格? 4. 要求同學完成工作紙的第一部分。10 給予學生提示,完 1. 提醒學生不能只是直接把課文的內容抄下來,要 工作紙 10.1 成工作紙第一部分 把內容歸納。 2. 提示學生有關三色回收桶的例子必須在課文內找 出。 3. 巡視學生,檢視學生的答題情況,以作跟進。10 完成工作紙第二部 1. 與學生核對答案,並要求他們完成工作紙的第二 分 部分,創作一款新的回收桶。 2. 邀請學生分享自己的想法。 3. 選出最具創意和最有意義的作品。 4. 對學生的表現給予肯定。2 總結 1. 總結有關話劇的特點。 2. 要求同學回家溫習詞語,明天進行默寫比賽。 3. 預告明天會為寫作預備大綱,星期四寫作。兩個教節 4/7
  4. 4. 時間 教學目的 施教步驟 安排(分鐘)5 (學生從操場會到課室)10 跟進上個課 1. 糾正學生得常見錯誤: 派回昨天的 節:更正學生 (i)粗魯的寫法 工作紙 10.1 有關工作紙的 (ii)分辨「燥」和「躁」 錯誤 (iii)搞笑應寫作幽默、詼諧 2. 要求學生即時改正。 3. 提醒學生要小心改正,避免再出現錯字。3 引入 1. 提問 (i) 課文中的藍色回收桶的性格是怎樣。 (ii) 除了用不同的語氣表現回收桶不同的情感 外,句子還怎樣提示我們回收桶的情感? (iii) 是哪一種修辭手法?8 發展 1. 帶出修辭手法:反復 2. 說明反復法的特點。 3. 要求學生二人一組練習三個對話(其中一方的對白 運用了反復的手法) 提問: (i) 讀起來,有運用反復的對白與沒有使用反復的 對白有什麼分別? (ii)你們較欣賞哪一種寫法?為什麼? 4. 總結出反復能加強語氣,提高表演效果。5 給予學生提 1. 向學生派發工作紙,要求他們分辨四句句子中哪些 工作紙 10.2 示,完成工作 運用了反復法,哪些不是。 紙第一部分 2. 巡視學生,檢視學生的答題情況,以作跟進。6 跟進工作紙 1. 提問: (i) 哪些句子運用了反復,哪些並不是呢? (ii)句子 1「這輛汽車失控了,駛得愈來愈快,愈來愈 快,最後衝向路邊的大樹才停下來」; 及句子 4「快快到終點了,他心裏想着:向前衝, 向終點衝過去,向前衝,就快完成了! 」兩者同是 運用了反復法嗎? 2. 指出反復法不一定要把一個詞語或句子連續地重覆 使用,其實是可以在中間有間隔的。如例子中的向
  5. 5. 前衝,向終點衝過去,向前衝,兩向前衝中間就間 隔了向終點衝過去。15 進行默寫比賽 1. 每四個同學一組,每次每組各派一位同學作代表, 到黑板前默出老師朗讀得詞語。 2. 默寫的詞語包括:為難、遵從、指示、分類 循環、回收、呵欠、欺負、內疚、故意 3. 老師會留意筆劃是否正確。 4. 若發現錯字或筆劃錯誤,會即時糾正。 5. 每次默寫出正確的詞語得一分,最高分的為勝利。 6. 對學生的表現給予肯定。15 給予學生有關 1. 向學生展示作文題目:我知錯了! 工作紙 10.3 作文的提示 2. 提問 (i) 你們曾經做過什麼錯事? (ii)當時你們的感受是怎樣的? (iii)事件發生後,你們學會了什麼道理 3. 指示學生按工作紙上的要求,把事情的起因、經過、 結果以點列形式寫下來。 4. 巡視學生,檢視學生的答題情況。3 總結 1. 學懂了反復法,鼓勵學生在作文時運用。 2. 預告明天會進行聆聽練習。 3. 預告星期四會進行寫作。
  6. 6. 一個課節 5/7時間 教學目的 施教步驟 安排(分鐘)3 -聆聽活動 1. 提問: (i) 你們還記得課文中不同回收桶的說話特點嗎? 簡報二 (ii) 課文中是用了什麼方式表達他們說話時的語氣? 聽前準備 2. 向學生交代待會進行與說話的語氣有關聆聽練習。 3. 老師派發聆聽工作紙,並請學生細看聆聽工作紙,初步了解 聆聽的內容。2 a) 給予學生 1. 細心聆聽錄音,並注意媽媽、爸爸和家明說話時的語氣。 工作紙 清晰的聽 2. 按題目的要求圈出各人說話時的語氣。 10.4 前及聆聽 3. 現在有一分鐘時間準備。 提示 1. 提醒學生錄音只會播放一遍,學生要留心聆聽錄音內容並找3 -聆聽階段 出答案。7 - 聽後跟進 1. 通過提問,檢查學生聽解情況。如學生表示剛才未能聽出某 道題目的答案,可於此時分段再播一遍,以協助學生找出答 案。 (i) 媽媽叫家明起床時的語氣是怎樣?(焦急) (ii) 爸爸對家明說話時的語氣是怎樣?(責備) (iii) 家明向媽媽道歉時感到怎樣?(慚愧) (iv) 爸爸認為家明可能遲到的原因是什麼? (是因為家明自己貪睡而導致的) 2. 讓同學對答案,並用舉手方式統計成績,以作簡單的評估。 3. 對同學的表現給予肯定。 「我們從課文中學懂了運用適當的語氣來表達自 (過渡語)--老師: 己的感情,也從聆聽練習中得到更多以不同語氣表達的說話的 效果。現在,老師想與同學一起嘗試演話劇。」
  7. 7. 3 -說話活動 老師找到了另一個有關三色回收桶的話劇,但話劇裡都缺少了 工作紙 一些表達語氣的詞語,希望同學能踴躍協助老師完成這個話劇。 10.5 -說話活動指 1. 現在四個同學為一組,先選出及填寫最適當的語氣去表達句 引 子,再作練習。 2. 旁白、藍色回收桶、黃色回收桶、褐色回收桶各由一人飾演。 3. 現在有五分鐘的時間讓同學討論,稍後老師會邀請同學表 演。 -說話活動7 1. 巡視學生,檢視學生的聆聽情況,以作跟進。 (小組) 2. 提示學生餘下的練習時間。 -說話活動10 1. 邀請同學到黑板前演練話劇。 (全班) 2. 提問其他學生該組 (表演的同學)用了什麼語氣去表達黃色 回收桶的對話,並解釋原因。 3. 詢問同學那一位/ 那一組的同學表現最理想。 4. 對同學們的表現給予肯定。 活動完結 1. 請同學回家完成作業。一個教節 6/7時間 教學目的 施教步驟 安排(分鐘)5 (學生從操場會到課室)5 引入 1. 問學生有否嘗試利用廢物創造可再用物件。25 活動- 廢物利 1. 播放片段作廢物利用的示範。 短片 用 2. 請學生進行分組,想像出一廢物創造可再用物件。 工作紙 3. 邀請學生進行匯報。
  8. 8. 一個教節 7/7時間 教學目的 施教步驟 備註(分鐘)3 總結單元所學 1. 相信經過一個星期的課堂,同學對課文《環保三俠》已 經有充足的了解。 引入 2. 老師希望利用這個課節跟大家溫故知新,也考考同學們 有否牢記老師所教授的知識。 3. 展示簡報,提問: 簡報三 (i) 我們曾經用了那一種手法分析文章?(提示學生 事情包括了起因、經過、結果) (ii) 我們學習了哪一種修辭手法? (iii)演練話劇的時候,需要我們用不同的什麼來朗讀 句子,表達感受?2 發展 1. 接下來,老師就邀請各位同學當小偵探。 工作紙 2. 老師派發工作紙。 10.6 3. 工作紙的第一部分是一篇文章,但文章錯漏百出,要求 學生找出當中的 7 個錯處。5 -給予學生提 1. 每名同學先用 5 分鐘找出錯處。 示 2. 留意有否使用不適當的字和錯字。5 -小組討論 1. 同學完成後就進行分組,先在組裡互相檢查答案,若有 不同的地方可作討論。10 -揭示答案 1. 邀請同學把答案寫在黑板上。 2. 老師會詢問字詞(答案)的意思,讓學生重溫詞義。 3. 糾正學生錯誤的答案,要求學生更改工作紙上的答案。 4. 以舉手方式統計成績,以作簡單的評估。 5. 對同學的表現給予肯定。10 1. 工作紙的第二部分為重溫反復法 簡報三 2. 展示簡報,提問 (i)誰運用了反復法造句? (ii)反復法有什麼特點? 3. 要求學生按特定的情境以反復法造句。 工作紙 4. 邀請同學朗讀句子。 10.6 5. 對同學的表現給予肯定。

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