1. 年級：小六 (下學期)
課題：《古寓言兩則》(單元八 第六課)
教材：《啟思語文新天地》(啟思出版社)
教節：一教節 (四十分鐘)
教學範疇：閱讀教學、篇章教學
教學目的/學習目標：
閱讀範疇：
(1) 理解故事的內容大意。
(2) 歸納故事的寓意。
文學：
欣賞古寓言的說理方式
思維：
培養從多角度思考
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2. 02/5/2012 教節一 (四十分鐘 )
學生已有知識：
(1) 曾有閱讀寓言故事的經驗
(2) 已完成課文預習，對課文內容有基本認識
(3) 曾有解說文言文的經驗
教學目的/學習目標：
(1) 理解課文的內容大意。
(2) 歸納故事的寓意。
教具：
「我們的中文之星」圖表、簡報
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3. 時間 學習目的 教學活動 教學過程(提問/講述/指示) 教學安排
5’ 引起動機： 老師提問 提問：
讓學生對學習本 1. 《杯弓蛇影》 白雪公主》 守株待兔》 掩耳盜鈴》
、
《 、
《 、
《 這四個故事，
課題產生興趣 哪一個不是同類別？(答： 《白雪公主》 因為這是童話故事，其
。
他則是寓言故事。)
2. 什麼是寓言故事？(答：指在簡單、短小的故事中寄寓深奧的道
理，以進行諷刺及勸諫。)
短片欣賞 3. 講述：今天，我們要講述的課題為《古寓言兩則》，兩則寓言分
別是 《刻舟求劍》 《執竿入城》 在未正式講述第一則前，我們先
及 。
欣賞一段短片。
http://www.youtube.com/watch?v=GFRH7yB5EHo&feature=related 播放短片
4. 相信大家都知道這短片是有關《刻舟求劍》的故事，請大家打開
課本第 59 頁，我們來詳細看看課文。
2’ 發展：使學生能 朗讀第一則寓言 學生進行朗讀，老師指導個別字詞的讀音，如「遽」。
夠初步認識第一 一次
則寓言的內容
15’ 使學生能理解第 精讀課文 老師透過提問，引導學生利用注釋解說內容大要。
一則寓言的內容
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4. 學生解說 (學生解說寓言內容，由「楚人有涉江者」至「不亦惑乎」的部分。)
老師提問 提問：
1. 大家對解說文言文似乎都掌握得非常不錯！現在，老師
想考考大家是否掌握有關內容，你能告訴我為什麼作者
會質疑楚國人的求劍方法嗎？
(答：因為劍掉進水之後，船繼續往前走，離開了失劍所
在的地方。如把記號刻在船上，自然找不回丟掉的劍了。
作者認為楚人這樣做不合邏輯和常理，所以質疑他求劍
的方法。)
2. 一般講述「刻舟求劍」時，會略去文末「以故法為其國
與此同……豈不難哉」的部分，你知道這部分有什麼作
用嗎？(答：說理。)
3. 對！寓言故事常會在文末位置寄寓道理，讓我們更明白
其寓意。那麼，作者到底為什麼要講述這個故事呢？他
有何用意？讓我們繼續看下去。
使學生能歸納第 學生解說 (學生解說寓言內容，由「以故法為其國與此同」 「豈不難哉」
至 的部
4

5. 一則寓言的寓意 分。)
老師提問 提問：
作者通過這個故事，說明什麼道理呢？
(答：表面上諷刺一些人不知變通，不懂得根據實際情況的變化來
處理事情。實際上還談論了治國的方法，諷刺為政者不知時代變遷，
只懂得用舊方法管治國家，自然難有作為。)
13’ 使學生能理解第 朗讀第二則寓言 (學生朗讀)
二則寓言的內容 一次
學生解說 (學生解說寓言內容。)
老師提問 提問：
1. 魯國人因竿子太長，遇上什麼問題？(答：不能進城。)
2. 他為什麼會聽從老人的意見？(答：因為老人自稱自己雖然非聖
賢，但見多識廣，魯國人覺得他能總結前人的經驗，提出一些
好的建議。)
3. 你認為由魯國人聽從老人的意見一事，可見他有什麼毛病？(答：
他受固有思想限制，不知變通。/ 他沒有多加思考，就輕易相信
別人的說話。)
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6. 使學生能歸納第 提問：
二則寓言的寓意 1. 你能歸納出第二則寓言的寓意嗎？(答：指出有些人遇到
難題時，會受到既有思想框框限制，不知變通，因而找
不到解決的方法。)
3’ 培養從多角度思 學生發揮聯想， 講述：
考 思考執竿入城的 這兩則寓言有個共通點，都是諷刺一些不知變通的人，而我們這個
新方法 單元題目叫做「跳出框框」，即是從多方面思考，你能嘗試從不同角
度思考，替魯國人想想其他執竿入城的方法嗎？
邀請學生分享答案。
2’ 鞏固所學 小結 1. 老師扼要講述這節課的學習重點。
2. 交代功課
- 詞語改正
- 課後練習(頁 61)
3. 選出這節課的「我們的中文之星」。 貼上星星貼紙
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