Данная презентация предназначена для ознакомления с программами дошкольного образования. Она будет интересна как для воспитателей дошкольных учреждений, так и для родителей. В ней раскрываются основные цели и задачи по каждой программе. Некоторые программы можно использовать, как дополнительные. В презентации дано краткое содержание основных принципов реализации программ «От рождения до школы», «Успех», «Радуга», «Детство», «Детский сад – Дом радости», «Истоки», «Детский сад по системе Монтессори» и др.

1. Программы дошкольного
образования
Подготовила Степучёва А.В.

2. Программа
«От рождения до школы»
Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Ведущие цели Программы — создание благоприятных
условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических
качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе,
формирование предпосылок к учебной деятельности,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности
ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также
воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм,
активная жизненная позиция, творческий подход в решении
различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным
ценностям.

3. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности:
игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,
продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный
центризм в обучении.
Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и
необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями
воспитанников.
Особенностью программы «От рождения до школы» является принцип подачи
материала — содержание психолого-педагогической работы излагается в Программе
по образовательным областям, в каждой из которых обозначены основные цели и
задачи и содержание психолого-педагогической работы. Содержание психолого-
педагогической работы в образовательных областях изложено по тематическим
блокам, внутри которых материал представлен по возрастным группам. Такая
структура программы позволяет видеть временную перспективу развития качеств
ребенка, дает возможность гибче подходить к выбору программного содержания,
проще вводить вариативную часть.

4. К преимуществам программы «От рождения до школы», безусловно, следует
отнести то, что она охватывает все возрастные периоды физического и психического
развития детей: младенческий возраст (от 2 месяцев до 1 года: младенческая
группа); ранний возраст (от 1 года до 3 лет: первая и вторая группы раннего
возраста); дошкольный возраст (от 3 лет до школы: младшая, средняя, старшая и
подготовительная к школе группы). При этом, в силу возрастной специфики и
особенностей развития малышей от рождения до 2 лет, разделы для младенческой
группы и первой группы раннего возраста структурно отличаются от остальных
разделов (для детей от 2 до 7 лет). Это различие обусловлено трудностью разделения
процессов ухода, воспитания и обучения для детей этой возрастной категории.
В действующем ФГОС ДО игровая деятельность не включена ни в одну из
образовательных областей. Это объясняется тем, что в дошкольном возрасте игра —
ведущий вид деятельности и должна присутствовать во всей психолого-
педагогической работе, а не только в одной из областей. Признавая исключительную
важность развития игровой деятельности дошкольника, авторы дополнили Программу
приложением, посвященным игре.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.

5. Программа
«Успех»
Авторы: С.Н. Гамова, Е.Н. Герасимова, И.В. Федина
Название Программы — «Успех» — отражает основную миссию всей системы
непрерывного образования Российской Федерации — формирование успешных
граждан.
Программа основывается на универсальных ценностях, зафиксированных в ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», Конвенции ООН о правах ребёнка, в которых
установлено право каждого ребёнка на качественное образование, на развитие
личности, на раскрытие индивидуальных способностей и дарований; образовательная
деятельность ДОО должна строиться на уважении к личности ребёнка, к родителям
как первым воспитателям и к укладу семьи как первичного места социализации
ребёнка.
Одним из главных принципов реализации Программы является адекватность
возрасту. В соответствии с указанным принципом ведущими видами деятельности
детей являются: в младенческом возрасте — непосредственное эмоциональное
общение, в раннем — предметная деятельность, в дошкольном — игра.

6. Самостоятельными, самоценными и универсальными видами деятельности
являются также чтение (слушание) художественной литературы, восприятие
произведений музыкального и изобразительного искусства, общение, продуктивная,
музыкально-художественная, познавательно-исследовательская деятельности,
элементарный труд. Формами реализации Программы, адекватными возрасту детей,
могут быть: в младенческом и раннем возрасте — совместные со взрослым игры и
игровые действия, в дошкольном — экспериментирование, проектирование,
коллекционирование, беседы, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др.
Вышеназванные формы работы и виды деятельности детей не предполагают
обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной
модели организации образовательного процесса. Содержание Программы в полном
объёме может быть реализовано в совместной деятельности педагогов и детей, а также
через организацию самостоятельной деятельности детей.
Важнейшей отличительной особенностью Программы является то, что игра отнесена
в ней не только к образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных
моментов. Впервые игровая деятельность как ведущая деятельность возраста наравне с
другими детскими деятельностями включается в объём и содержание понятия
«непосредственно образовательная деятельность», которой в режиме дня традиционно
отводится самое продуктивное время — первая половина дня (после завтрака) как
период наибольшей активности дошкольников.

7. Успех — это не только результат освоения
образовательных программ, но и главный
результат, к которому во все времена
стремится каждый человек, семья, общество и
государство. Успех — признание окружающих,
одобрение достижений и, наконец, доброе
пожелание друг другу.

8. Программа
«Радуга»
Под редакцией Е.В. Соловьевой
«Радуга» - примерная основная
общеобразовательная программа, соответствующая
ФГОС дошкольного образования и направленная на
развитие ребенка в возрасте от 2 месяцев до 8 лет во
всех образовательных областях, видах деятельности и
культурных практиках в условиях детского сада.
Цели программы:
1.Сохранять здоровье детей и формировать
привычку здорового образа жизни.
2.Обеспечить своевременное и полноценное
физическое и психическое развитие детей.
3.Обеспечить каждому ребенку радостное и
содержательное проживание периода дошкольного
детства.

9. В основу программы положена идея о том, что каждый год жизни ребёнка
является решающим для становления определённых психических новообразований.
Педагогическая работа, строится на основе теоретических позиций о ведущей роли
деятельности в психическом развитии ребенка и становлении его личности.
Создание специальных условий открывает широкое поле для самостоятельных
действий детей, стимулирует постановку новых целей, позволяет искать свои пути
решения.
Новизна программы заключается в том, что в качестве специальной поставлена
цель поддержания у детей базовых мотиваций – познания, общения, созидания, а в
старшем дошкольном возрасте – формирования мотивации учения. Эта работа
требует собственных форм и приемов, а также особой организации всего
педагогического процесса.
Авторы программы назвали её «Радуга» по аналогии с семицветной радугой, т.к.
она включает 7 важных видов деятельности детей и занятий, в процессе которых
происходит воспитание и развитие ребенка.
Программа имеет полный комплект методического обеспечения и представляет
собой целостную систему воспитания, развития и обучения детей в условиях
детского сада.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.

10. Программа
«Детство»
Авторы: Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др.
Дошкольное детство — время первоначального
становления личности, формирования основ
самосознания и индивидуальности ребенка. Поэтому
программа «Детство» создана авторами как программа
обогащенного развития детей дошкольного возраста,
обеспечивающая единый процесс социализации —
индивидуализации личности через осознание ребенком
своих потребностей, возможностей и способностей.

11. Цель программы: создать каждому ребенку в детском саду возможность
для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного
практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации.
Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и
коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных
ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к
миру.
«Детство» — комплексная образовательная программа, разработанная
авторами с позиций гуманистической педагогики, личностно - деятельностного
подхода к развитию и воспитанию ребенка-дошкольника. Она включает три части
в соответствии с тремя ступенями дошкольного периода (младший, средний,
старший дошкольный возраст).
В основу каждой части положены общие идеи, отражающие взгляды авторов
на дошкольное детство, его значение в жизни человека, условия эффективного
развития в дошкольные годы.

12. В наиболее близких и естественных для ребенка видах деятельности
происходит интеллектуальное, физическое, эмоционально-нравственное,
волевое, социально-личностное развитие дошкольника.
Деятельностная природа дошкольника подчеркнута в девизе программы —
«Чувствовать — Познавать — Творить». Эти слова определяют три
взаимосвязанные линии развития ребенка, которые пронизывают все разделы
программы, придавая ей целостность и единую направленность, проявляясь в
интеграции социально - эмоционального, познавательного и созидательно-
творческого отношения дошкольника к миру.
При построении педагогического процесса основное образовательное
содержание программы «Детство» педагоги осуществляют в повседневной
жизни, в совместной с детьми деятельности, путем интеграции естественных для
дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра. Игра
становится содержанием и формой организации жизни детей. Игровые моменты,
ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности и общения
воспитателя с дошкольниками. Поэтому особым разделом программы стал раздел
«Игра как особое пространство развития ребенка...»

13. Программа
«Детский сад – Дом радости»
Автор: Крылова Н.М.
Примерная образовательная программа дошкольного
образования «Детский сад — Дом радости» названа так
потому, что детский сад для дошкольника (а также и для его
наставников, включая всех сотрудников дошкольной
организации и родителей) — самый настоящий дом, где
каждый проживает день своей жизни максимально активно,
переживает успешность и эмоциональный комфорт. Здесь он
удовлетворяет присущую лишь человеку потребность в
самореализации, защите, развитии и саморазвитии себя как
индивидуальности, направляемой самосознанием. В этом
доме каждого понимают, принимают его самобытность, любят
и уважают. Дом, дарующий ребенку и его наставнику радость,
приумножает силы и способствует успешному стартапу
каждого его жителя.

14. Программа «Детский сад — Дом радости» составлена на основе обобщения и
интеграции фундаментальных достижений отечественной и мировой дошкольной
педагогики, психологии, нейрофизиологии и других наук; представляет один из
инновационных вариантов проектирования содержания дошкольного уровня
образования в соответствии с ФГОС ДО и отражает авторскую концепцию воспитания
дошкольника как неповторимой индивидуальности на основе амплификации развития
и саморазвития его самосознания.
Программа акцентирует внимание дошкольного специалиста на трех
взаимосвязанных направлениях его педагогической деятельности: I — забота о
здоровье и обогащение физического и психического развития и саморазвития каждого
воспитанника; II — содействие овладению ребенком разными видами деятельности на
уровне самостоятельности и творчества как формами и средствами амплификации его
всестороннего развития и саморазвития как неповторимой индивидуальности; III —
приобщение дошкольника к основам духовной культуры и интеллигентности.
Созданный продукт из трех Проектов — Программы, Технологии, Инноватики —
соответствует ФГОС ДО и позволяет определять «Детский сад — Дом радости»
отечественной научно-методической системой (НМС) образования, развития и
саморазвития дошкольника как неповторимой индивидуальности, направляемой
самосознанием.

15. Программа
«Истоки»
Под редакцией Л. А. Парамоновой
Название программы отражает непреходящее
значение дошкольного детства как уникального
возраста, в котором закладываются основы всего
будущего развития человека.
Изображенный символ — «источник»: ребенок и
взрослый черпают из неиссякаемого кладезя
общечеловеческой культуры, развиваясь, и обогащая
друг друга. Только при таком их сотрудничестве можно
ожидать успехов в развитии и саморазвитии ребенка.

16. В программе «Истоки» ребенок является центральной фигурой воспитательного
процесса.
Цель программы: разностороннее развитие ребенка; формирование у него
универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего
возрастным возможностям и требованиям современного общества; обеспечение для
всех детей равного старта развития; сохранение и укрепление их здоровья.
Гуманистическая по направленности программа позволит педагогу, опираясь на
возрастные критерии, учесть разный темп развития детей и реализовать
индивидуальный подход к ним. Психологический возраст не совпадает с
хронологическим, и один психологический возраст по своей продолжительности не
равен другому. В связи с этим подходом в программе выделены психологические
возрасты:
Раннее детство (2 стадии):
• младенческий возраст (от рождения до 1 года)
• ранний возраст (от 1 года до 3 лет).
Дошкольное детство (2 стадии)
• младший дошкольный возраст (от 3-5 лет)
• старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет)

17. Такое деление определяется тем, что на границах обозначенных
возрастов происходят существенные качественные изменения в
развитии ребенка, выявленные во многих психологических
исследованиях и эмпирическом опыте воспитания.
Программа направлена на обогащение — амплификацию; а не на
искусственное ускорение - акселерацию развития. Амплификация
психического развития ребенка предполагает максимальную
реализацию его возможностей, которые формируются и проявляются
специфически детских видах деятельности. В отличие от акселерации
она дает возможность сохранить и укрепить физическое и психическое
здоровье ребенка.
Программа рекомендована Министерством образования РФ.

18. Программа
«Детский сад по
системе Монтессори»
Под редакцией Е.А. Хилтунен

19. Новый федеральный государственный образовательный стандарт про- возглашает
основные принципы современного российского дошкольного образования, которые, по
мнению авторов Программы, полностью совпадают с принципами педагогической
системы Марии Монтессори:
• полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;
• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого
ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего
образования;
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• сотрудничество организации с семьей;
• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
• формирование познавательных интересов ребенка в различных видах деятельности;
• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,
методов возрасту и особенностям развития ребенка);
• учет этнокультурной ситуации развития детей.

20. Программа формируется как программа психолого-педагогической
поддержки детей и условий для их успешной социализации и
индивидуализации. В системе Марии Монтессори объединяются в один
процесс присмотр и уход за детьми, их образование и обучение, которые
осуществляются в ежедневной и ежечасной педагогической
деятельности. В зависимости от возраста ребенка доля и степень
важности каждого из этих элементов варьируются. Акценты могут
смещаться в каждой конкретной ситуации. Основная цель работы
педагогического коллектива по Программе — создание наилучших
условий для благополучия детей, позволяющих им раскрыть свой
природный потенциал и адаптироваться к условиям жизни в
современном обществе.

21. Программа
«Мир открытий»
Под общей ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой.
В центре Программы – современный ребенок, его
уникальная и творческая личность. Программа задает
базисное содержание дошкольного образования,
обеспечивающее поддержку индивидуальности каждого
ребенка, его социальное, нравственное,
интеллектуальное, физическое и эстетическое
развитие. Системно-деятельностный подход,
положенный в основу Программы, создает условия для
самоизменения и саморазвития всех участников
образовательных отношений – педагогов, детей и их
родителей.

22. Накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе
активного взаимодействия с окружающим миром, другими детьми и взрослыми,
решения задач и проблем (в соответствии с возрастом) как основы для
формирования в его сознании целостной картины мира, готовности к
непрерывному образованию, саморазвитию и успешной самореализации на всех
этапах жизни.
Цель Программы:

23. Основные особенности Программы:
 «Мир открытий» – программа нового поколения, базирующаяся на общих законах
организации и развития деятельности человека.
 «Мир открытий» – развивающая программа, определяющая условия развивающего
взаимодействия и саморазвития всех участников образовательных отношений:
педагогов, детей и их родителей;
 «Мир открытий» – здоровьесозидающая программа, направленная на объединение
образовательно-оздоровительных ресурсов семьи и дошкольного образования.
 «Мир открытий» – программа, обеспечивающая преемственность между дошкольным и
начальным уровнями общего образования с позиций самоценности каждого возраста и
непрерывности образования на протяжении всей жизни человека.
 «Мир открытий» – программа открытого типа, расширяющая возможности педагогов в
использовании содержания, методического обеспечения, образовательных технологий
с учетом реальной ситуации в дошкольной образовательной организации и
особенностей развития детей.

24. Программа
«Первые шаги»
Авторы: Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю.
Цель Программы - развитие целостной личности
ребёнка – его активности, самостоятельности,
эмоциональной отзывчивости к окружающему миру,
творческого потенциала.

25. Определяющими факторами психического развития ребенка раннего возраста
являются его общение со взрослым и ведущая предметная деятельность.
Многочисленные исследования показали, что при адекватном общении ребенка со
взрослыми и обеспечении условий для успешного развития предметной деятельности в
этом возрасте закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие
способности и личностные качества – познавательные способности, любознательность,
творческое воображение, целенаправленность и настойчивость, доверие к другим
людям, уверенность в себе и другие.
В программе «Первые шаги» разработаны адекватные методы воспитания и развития
детей раннего возраста, основанные на современных научных данных о
психологических закономерностях развития ребенка.
Опора на игровые методы – один из важных принципов программы «Первые шаги».
Игра в широком смысле данного термина является универсальным методом воспитания
и развития маленьких детей. Любая игра обладает комплексным воспитательным
воздействием и приносит эмоциональное удовлетворение ребенку. Игра, основанная на
свободном взаимодействии взрослого с детьми и самих детей друг с другом, позволяет
ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя.

26. В раннем возрасте развитие разных сторон психики ребенка
происходит в ведущей для этого периода предметной
деятельности. В соответствии с этим содержание программы
построено на включении детей в самостоятельные и совместные
со взрослым действия с разнообразными предметами,
экспериментирование с водой, песком, пластическими
материалами, красками, в игры со взрослыми и сверстниками.
В программе предусматривается предоставление каждому
ребенку возможности выбора игр, занятий, материалов. Даются
методические рекомендации воспитателям по проведению
наблюдения за развитием детей с целью постановки
индивидуальных образовательных задач.

27. Программа
«Я – Ты - Мы»
Авторы: О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина

28. Настоящая Программа предназначена для работы с детьми дошкольного
возраста. Она состоит из трех основных разделов: «Уверенность в себе»,
«Чувства, желания, взгляды» и «Социальные навыки». Кроме того, в
программе содержатся два раздела, включающие методические
рекомендации по организации педагогического процесса в дошкольном
образовательном учреждении и по работе с родителями.
Программа «Я, ты, мы» поможет родителям в социально-эмоциональном
воспитании дошкольников, направленном на осознание ребенком своей
уникальности и неповторимости, приобщение его к языку чувств и эмоций,
формирование у него коммуникативных навыков. Будущие граждане
должны иметь чувство собственного достоинства, должны быть свободными
и уверенными, быть способными на собственный выбор, с уважением
относиться к другим, с пониманием относиться к окружающим.

29. Программа
«Я и Мы»
Цель программы: формирование социально-активной личности
воспитанника, способного успешно ориентироваться в обществе.
Образовательная программа «Я и Мы» нацелена на формирование
эмоциональной сферы дошкольников. Ведь ребенок с самого рождения живет
в мире эмоций и общения с взрослыми и, попадая в дошкольное
образовательное учреждение, он должен подняться в своем развитии на более
высокую ступень. В первую очередь, малышу необходимо научиться выражать
собственное эмоциональное состояние (радость, обиду, гнев, удивление)
мимикой, пантомимикой, жестами, интонацией, а также распознавать свое
внутреннее эмоциональное состояние и эмоциональное состояние окружающих
его взрослых и сверстников (человек радуется, расстроен, удивлен,
рассержен), уметь адекватно реагировать на эмоции других и пр. Из этого
следует, что ребенок должен сам понять и открыть для себя, как ему следует
реагировать и поступать в различных ситуациях.

30. Программа развития эмоциональной
сферы дошкольников.
Программа развития младших школьников
Цель: развитие эмоциональной сферы детей 4-9 лет.
Программа является парциальной. Она направлена на эмоциональной развитие
дошкольников и младших школьников и представлена в виде ряда последовательных
шагов. Каждый шаг — это одно или несколько занятий, объединенных одной тематикой.
Количество занятий в каждом шаге определяет взрослый, ориентируясь на возраст
детей, скорость и глубину освоения ими нового материала. Занятия проводятся в группе
детей, состоящей из 6-10 человек, 1-2 раза в неделю. Длительность одного занятия — от
20 до 60 минут в зависимости от возраста участников. Содержание занятий: беседы,
направленные на знакомство с различными эмоциями, чувствами; словесные, настольно-
печатные и подвижные игры; рисование эмоций и проигрывание этюдов.

31. Программа
«Удивляюсь, злюсь, боюсь,
Хвастаюсь и радуюсь»
Авторы: Крюкова С. В., Слободяник Н. П.

32. Основная цель программы – ввести ребенка в сложный мир человеческих эмоций, помочь
прожить определенное эмоциональное состояние, объяснить, что оно обозначает, и дать ему
словесное наименование. Накапливая определенные моменты проживания и фиксации на каком-
либо чувстве, ребенок сможет создать свой собственный «эмоциональный фонд», с помощью
которого он сможет ориентироваться в собственных чувствах и в чувствах людей, которые его
окружают.
Эта программа парциальная и является призёром Всероссийского конкурса авторских разработок
по социально-психологической адаптации детей и подростков, проводимого центром социально-
психологической адаптации «Генезис» совместно с Министерством образования РФ. Эта программа
является логическим продолжением программы «Давайте жить дружно!» (проводится в сентябре-
октябре), целью которой является помочь детям адаптироваться к условиям детского сада. Работу
по программе «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» обычно начинается с ноября, после
завершения периода адаптации детей к дошкольному учреждению.
Программа представлена в виде подробных сценариев занятий. Автор подчеркивает, что ее
разработки могут служить и основой для создания собственных сценариев с учетом потребностей и
особенностей каждой конкретной группы. Ведущей, наиболее привлекательной деятельностью в
дошкольном возрасте является игра, поэтому предлагаемая программа строится на основе игровых
упражнений, направленных, в первую очередь, на обеспечение психологически комфортного
пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

33. Программа
«Тропинка к своему Я»
Авторы: Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М.

34. Программа направлена на решение основных проблем возраста с целью
сохранения психологического здоровья детей, а также на формирование
коммуникативной, познавательной, личностной сфер детей.
Программа является комплексной, она охватывает все сферы личности человека.
Авторы программы считают, что главным для ребенка всех возрастов является
сохранение и формирование психологического здоровья. На каждом возрастном
этапе у ребенка возникают задачи развития и проблемы, решение которых требует
помощи со стороны взрослого, особенно в дошкольном и младшем школьном
возрастах. Также важной является профилактика психологического здоровья детей,
осуществление которой невозможно без психологических знаний и приемов. Поэтому
программа включает комплекс методик (ролевые игры, психогимнастические игры,
коммуникативные игры и др.), направленных на сохранение, развитие и
профилактику психологического здоровья. Программа представляет собой курс
психологической работы с дошкольниками, младшими школьниками и подростками.

35. Программа
«Расти счастливым»
Цель: Способствовать успешной социализации детей и взрослых,
основываясь на уверенности в себе и эмоциональной отзывчивости.
Программа предназначена для работы с детьми от 3-х до 7 лет. При этом
идет разделение детей на возрастные группы: 3-4 года, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7
лет. Ее содержание направленно на реализацию трех основных разделов:
"Уверенность в себе", "Чувства, эмоции, желания" и "Социальные навыки".

36. Программа
«Приобщение детей к истокам
русской народной культуры»
Цели и задачи: Приобщение детей ко всем видам национального
искусства - от архитектуры до живописи и орнамента, от пляски, сказки и
музыки до театра. Приобщение детей к народной культуре является
средством формирования их патриотических чувств и развития
духовности.

37. Приоритетные направления деятельности:
1. Окружение ребёнка предметами национального характера. Это поможет детям с
самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.
2. Использование фольклора во всех его проявлениях (сказки, песенки, пословицы,
поговорки, хороводы и т.д.), т.к. именно он вмещает в себя все ценности русского языка. В
устном народном творчестве сохранились особенные черты русского характера, присущие
ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости,
трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, их
тем самым приобщают к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре
каким-то особенным образом сочетаются слово и музыкальный ритм, напевность.
Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая
заботу, нежность, веру в благополучное будущее.
3. Народные праздники и традиции. Именно здесь фокусируются тончайшие наблюдения
за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц,
насекомых, растений.
4. Ознакомление детей с народной декоративной росписью, увлечение их национальным
изобразительным искусством.
Данная программа направлена на активное приобретение детьми культурного богатства
русского народа. Она основана на формировании эмоционально окрашенного чувства
причастности детей к наследию прошлого, в том числе благодаря созданию особой среды,
позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться.

38. Программа
«Дружные ребята»
Программа посвящена одной из наиболее актуальных проблем
современной дошкольной педагогики - нравственному воспитанию
ребенка в детском саду. На первый план авторами выдвигается задача
создания в группах детского сада оптимальных условий для развития у
детей гуманного отношения к окружающему миру, активного проявления
доброжелательности, отзывчивости, сочувствия, формирования навыков
положительных взаимоотношений со сверстниками.

39. Программа
«Давайте жить дружно!»
Основная цель программы - через создание зоны ближайшего развития способствовать
психологическому и личностному росту ребенка и тем самым помогать ему адаптироваться к
условиям дошкольного учреждения.
Так как ведущей в дошкольном возрасте является игровая деятельность, эта программа
строится на основе игровых упражнений, направленных, в первую очередь, на обеспечение
психологически комфортного пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
Данная программа стала призером Всероссийских конкурсов авторских разработок по
социально-психологической адаптации детей и подростков, проводимых ЦСПА "Генезис" совместно
с Министерством образования РФ. Программа представлена в виде подробных сценариев занятий,
однако в каждой новой группе работа строится по-своему, поэтому не всегда возможно
использовать сценарии в неизменном виде. Программа рассчитана на детей 4-6 лет и состоит из 7
занятий, которые проводятся 1-2 раза в неделю в форме мини-тренингов продолжительностью 30-
40 минут. Программа "Давайте жить дружно!" направлена на адаптацию ребенка в группе детей,
объединяет всех детей совместной деятельностью, создает безопасное пространство общения,
условия для самовыражения, способствует повышению уверенности в своих силах, появлению
сплоченности.