7. Фантазийные игры
в страну-утопию или
страну-мечту
• Ограниченный круг включенных в игру;
• Продолжительные во времени;
• Возрастные границы (в пределах от 7
до 12 лет);
• Наличие лидера – генератора идей;
• Локализация в пространстве;
• Выработка собственной символики;
• Выработка в игре правил игровой
деятельности;
• Вариативность деятельности в игре
36. Заключение:
1. В процессе игры в страну-утопию дети
осваивают различные универсальные
типы мыследеятельности, такие как
управление (создание распоряжений,
законов
в
стране,
управление
взаимодействиями
участников,
выстраивание
правил
игр),
конструирование (сбор «штабов» на
деревьях,
создание
различных
приспособлений), творчество (написание
и
проведение
конкурсов
стихов,
рисунков),
исследование
(целенаправленное изучение растений и
животных, поиск нужных деревьев для
залезания,
освоение
нового
пространства).
37. Заключение:
2. В игре четко прослеживается освоение детьми
природного пространства через изучение
новых
растений,
деревьев,
насекомых,
использование их в непосредственной жизни в
стране К.К.Р.
Рукотворное пространство
осваивается через конструирование строений,
освоение урбанистического пространства и
обустройства природной местности, а также
создание различных рукотворных предметов –
изобретений, книг, газет, отображающих жизнь
страны. Освоение социально-нормативного
пространства
отображается
через
взаимоотношения
со
сверстниками
(воины,
происшествия в школе), а также различные
награды за активное участие в жизни страны.
Знаково-образное пространство осваивается
через такие символы страны как герб, флаг,
деньги, какорейский алфавит.
38. Заключение:
3. Содержание игры детей и подростков в
страну-утопию
во
многом
зависит
от
историко-культурных контекстов культуры
взрослых. Элементы и нормативы действия
присваиваются через имитативные действия,
используются во многом по модельному
принципу. Содержание игры связано с
историко-культурными
контекстами,
но
скорее по внешним формам и элементам,
используемым в своей игровой логике.
4. Фантазийные миры детей и подростков в
определенной мере выступают средством
саморазвития личности, в которых начинает
доминировать
позиция
подростка
к
порождению
и
регуляции
нормы
деятельности.
39. Заключение:
5. Игра в фантазийные миры (страныутопии) – особый тип игры, которая имеет
свою сложно организованную логику
развития.
Игра
в
страну-утопию
может
рассматриваться
как
особое
субкультурное средством саморазвития
личности, позволяющее ей выходить за
пределы освоения социокультурных норм
деятельность
и
становиться
автором
такого нормирования.
