Игра и игрушка в познавательной деятельности детей

3. ЦЕЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Обогащение чувственного опыта
Обучение предметно-практическим действиям
Развитие компенсаторных навыков
Формирование социально-бытовых представлений

4. - Создание игрового пространства
-Обеспечение игровым
оборудованием
-Отбор игрового содержания

5. ЦЕЛЬ
- целенаправленное
педагогическое
воздействие на
обеспечение условий для
познавательного
развития в игровой
деятельности
 Приобретение детьми опыта
вербального и невербального
общения
 Оказание педагогической помощи,
направленной на формирование
предметных представлений,
игровых умений и способов
совместной деятельности в играх
 Обучение детей видеть
окружающие и умение отображать
увиденное в играх
 Использование различных игр, с
целью развития зрительного
восприятия и формирование
полисенсорных взаимосвязей

7. Игры для познавательной
развития

8. «Волшебная доска» – обучении
ориентировки на плоскости,
работа по схеме, развитие
зрительно-моторной
координации, абстрактного
мышления, логики,
воображение, усидчивость ,
внимание
«Магнитные диски» - развитие
аналитико-синтетической
деятельности и
пространственного
восприятия, обучение
математическим
представлениям (запись
примера счета), развитие
моторики

9. «Блоки Дьенеша» – Развитие
математических
представлений, знакомство с
алгоритмами, развитие
логических операций,
простейших логических
структур мозга, решение
логических задач.
«Волшебный треугольник» –
освоение счетного
пространства, знакомство с
математическими
закономерностями, состав
числа

10. «Магнитный конструктор» –
развитие пространственного
мышления, логики, внимания,
объемного зрения.
Формирование
формовосприятия, зависимости
размера и количества
«Все для счета» - освоение понятия
«больше», «меньше», «равно».
Решение простых примеров на
сложение и вычитание, развитие
простейших логических структур
мозга.

11. Правильное использование игр и игрушек на занятиях и в
повседневной деятельности положительно влияет на развитие и
обучение детей с нарушением зрения, позволяет освоить
учебный материал и обеспечить целостное развитие личности
ребенка.

12. Приобретение детьми опыта общения с педагогами и
сверстниками
Обучение вербальным способам
общения в процессе игр на
логопедических занятиях
Развитие бисенсорного
восприятия через дидактические
игры

13. Объединение детей в игре
Формирование полисенсорных
взаимосвязей в свободной
игровой деятельности
Формирование игры как
совместной деятельности

14. Элементы учебной деятельности
в игре
 Обучение детей
группировать и выбирать
предметные
изображения на
картинках

15. Игра как метод диагностики
игра имеет разные целевые функции
 Воспитывающие
 Обогащающие
 Социализирующие
 Диагностические
Через игру выявляются показатели
общего развития ребенка
дошкольного возраста,
отрабатывается механизм учебной
деятельности