1. Игра и игровое пространство
В контексте ФГОС дошкольного
образования
2. Новый ФГОС дошкольного образования
• Новый ФГОС дошкольного образования делает основной
упор на поддержку разнообразия, собственной активности
и инициативы детей.
• Новый ФГОС дошкольного образования ставит акцент на
создании
условий,
образовательной
среды,
благоприятствующей развитию.
• Новый ФГОС открыт для интеграции международного
опыта в отечественном дошкольном образовании.
• В этом контексте особое внимание уделяется поддержке
детской исследовательской активности, игры.
• Большое значение придается концепциям пространства.
2
3. Концепции развития в ХХ веке1
Ребенок пассивен
Окружение
пассивно
Эндогенетические теории:
Раскрытие задатков
Ребенок пассивен
Экзогенетические теории:
Окружение
активно
Передача опыта и знаний
Ребенок активен
Окружение
пассивно
Ребенок активен
Окружение
активно
:
конструктивизм
Теории саморазвития:
конструктивизм
Интеракционистские теории:
Социальный конструктивизм
1) Einteilung nach: Montada, L.. (2002). Fragen, Konzepte, Perspektiven. In Rolf Oerter &
Leo Montada (Hrsg.), Entwicklungspsychologie (5. Auflage, S. 3-53). Weinheim: Beltz.
Основа для
построения
программ
высокого
качества
4. Знаменитый эксперимент Вотсона
Движения головы ребенка вызывает вращения мобиля-карусели. Ребенку
доставляет удовольствие то, что он может повлиять на события в мире.
После обнаружения связи между движением головы и движением
мобиля ребенок начинает играть в эту игру просто так, для удовольствия.
5. Эмми Пиклер - 1902-1984
Эмми Пиклер - выдающийся венгерский врач-педиатр и педагог. В Доме ребенка Лоци
в Будапеште ей удалось создать условия для здорового развития детей-сирот. У детей
Лоци не было задержек психического развития, что до этого времени считалось
невозможным. Работа Пиклер в Лоци признана ВОЗ. Э.Пиклер – классик современной
ясельной педагогики.
6. Эмми Пиклер «Дай мне
время»
В классической работе «Дай мне
время» – развитие моторики
ребенка от рождения до
вертикальной позиции Э.Пиклер
излагает результаты своих
исследований.
Она обратила внимание ученых
всего мира на самостоятельные
движения ребенка. Она описала
целый ряд до нее не описанных
учеными движений и позиций, так
называемых переходных движений,
которые дети постоянно используют
при игре.
Ребенок, который привык двигаться
свободно, двигается осмотрительно,
с доверием к себе и большой
ловкостью.
6
18. Какая радость, если дети
формировать свое игровое пространство.
могут
сами
Беззаботно играющие счастливые дети – вот настоящий
символ детства, состояние, ведущее, по мнению экспертовпсихологов, к здоровому личностному и умственному
развитию. В наше время детство находится в опасности –
говорят не только вальдорфские педагоги. Недавно ООН
приняло право на игру в Декларацию о правах детей.
19. Дети забрались в кучу из опавших листьев.
Природная среда –
современного ребенка.
важнейшее
игровое
пространство
для
20. Дети делают проект – создают небольшой
искусственный водоем, маленький прудик
Как было сказано природа – это не только поле для исследований, но и
сфера заботы человека. Создание маленького природного биотопа – это
соединение знания, действия и созидания, воспитание заботливого
отношения к нашей планете. Важно не только к какому классу и отряду
принадлежит лягушка по научной классификации. Важно, что она просто
есть и может жить рядом с нами. Лягушка - не только объект
исследования. Она – прекрасна, обладает ценностью и имеет право на
жизнь. Лягушка - персонаж народных сказок. Поистине лягушка есть
нечто чудесное и волшебное.
21. Самое прекрасное и глубокое, что может пережить
человек, это чувство таинственного. Альберт Эйнштейн
На слайде вы природную среду, созданную для детей и вместе с
детьми.
