Buku teks ini membahas tentang analisis bab demi bab materi Bahasa Indonesia 3 untuk SMK/MAK semua program keahlian. Setiap bab memuat kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, tugas individu dan kelompok, serta penilaian untuk menguji pemahaman materi yang dipelajari. Buku ini diharapkan dapat mendukung pembelajaran Bahasa Indonesia yang efektif.

1. hgbbhhjjj
ANALISIS BUKU TEKS BAHASA INDONESIA 3
UNTUK SMK/MAK SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
BAB I
NO KONTEN
ANALISIS
BAHASA INDONESIA 3
UNTUK SMK/MAK
SEMUA PROGRAM
KEAHLIAN
KETERANGAN
1. Judul Menyimak untuk memahami
secara kreatif teks seni
berbahasa dan teks ilmiah
sederhana. (anwar, 2010)
Judul setiap bab merupakan
kompetensi dasar yang sesuai
silabus.
2. Standar Kompetensi Berkomunikasi dengan bahasa
Indonesia setara tingkat
unggul.
Standar kompetensi sesuai
dengan kurikulum
3. Kompetensi Dasar Menyimak untuk memahami
secara kreatif teks seni
berbahasa dan teks ilmiah
sederhana.
Kompetensi dasar sesuai
dengan kurikulum
4. Indikator - Memperlihatkan reaksi
kinetik (menunjukkan sikap
memerhatikan dan mencatat)
terhadap pembacaan puisi/
prosa fiksi/prosa ilmiah
sederhana yang
diperdengarkan
- Menunjukkan reaksi verbal
berupa komentar terhadap
konteks pembacaan
Mengembangan guru sesuai
dengan dengan standar
kompetensi dan kompetensi
dasar

2. hgbbhhjjj
puisi/prosa fiksi/prosa
faktual/ilmiah sederhana yang
didengar
- Menjelaskan makna kata
konotatif yang berbentuk
ungkapan, pepatah,
peribahasa, atau majas yang
tersirat dalam pusi/prosa fiksi
yang telah dibacakan
- Mengemukakan pesan yang
tersirat dari puisi/prosa fiksi/
prosa ilmiah sederhana yang
dibacakan
- Mengungkap unsur intrinsik
prosa fiksi (tokoh, penokohan,
latar, plot, dan tema) /prosa
faktual (tujuan, masalah,
metode pemecahan masalah,
dan penyimpulan), dan atau
hakikat puisi (tema, nada,
rasa, dan amanat) secara
kontekstual
5. Tujuan
Pembelajaraan
Dalam bab ini, kita
mempelajari proses
menyimak untuk memahami
teks seni berbahasa dan ilmiah
sederhana yang berkaitan
dengan proses apresiasi, yaitu
bagaimana bersikap terhadap
Setiap halaman bab diberikan
pokok penjabaran materi pada
bab tersebut berikut tujuan
pembelajaran yang
diharapkan tercapai setelah
proses pembelajaran.

3. hgbbhhjjj
pembacaan karya sastra dan
teks ilmiah sederhana yang
terdiri atas reaksi kinetik dan
verbal. Untuk mencapai hal
tersebut, kita harus
memahami unsur-unsur
intrinsik bentuk prosa maupun
puisi. Dengan mempelajari
materi ini, diharapkan kita
akan dapat menunjukkan
reaksi kinetik dan verbal
terhadap pembacaan prosa
fiksi atau prosa faktual dan
puisi dengan dasar apresiasi
yang benar
6. Materi Wacana
-Hakikat asperiasi
-Proses asperiasi
-Jenis asperiasi
-Pengertian prosa
-Memahami puisi
Setiap halaman bab
disuguhkan bacaan yang
diharapkan berguna bagi
siswa untuk : ƒ Menambah
wawasan pengetahuan ƒ
Memberikan Motivasi positif
Memperkaya pengalaman
batin. ƒ Melatih Kemampuan
Membaca Efektif (KEM)
7. Tugas individu Tugas Mandiri Tugas mandiri diberikan
untuk mengasah kompetensi
secara individual sesuai
materi dan tujuan
pembelajaran.

4. hgbbhhjjj
8. Tugas Bersama Tugas kelompok Tugas kelompok diberikan
untuk dikerjakan secara
berkelompok agar dapat
mengolah kompetensi secara
bersama-sama.
9. Penilaian Uji kompetensi Setiap bab diberikan uji
kompetensi dengan model soal
pilihan ganda dan essai, untuk
dapat menguji pemahaman
pembelajaran dalam satu bab.
BAB II
NO KONTEN
ANALISIS
BAHASA INDONESIA 3
UNTUK SMK/MAK
SEMUA PROGRAM
KEAHLIAN
KETERANGAN
1. Judul Mengapresiasi secara lisan
teks seni berbahasa dan teks
ilmiah sederhana
Judul setiap bab merupakan
kompetensi dasar yang sesuai
silabus.
2. Standar Kompetensi Berkomunikasi Dengan
Bahasa Indonesia Setara
Tingkat Unggul
Standar kompetensi sesuai
dengan kurikulum
3. Kompetensi Dasar Mengapresiasi secara lisan
teks seni berbahasa dan teks
ilmiah sederhana
Kompetensi dasar sesuai
dengan kurikulum
4. Indikator - Mengomentari teks
sastra/ilmiah sederhana yang
telah dibacakan
- Menjelaskan makna
Mengembangan guru sesuai
dengan dengan standar
kompetensi dan kompetensi
dasar

5. hgbbhhjjj
idiomatik yang terkandung
dalam teks sastra (cerpen,
puisi, dan novel) seperti
pepatah, peribahasa, dan
majas
- Menjelaskan pesan yang
tersirat dari teks sastra
tersebut
- Mengungkapkan unsur
intrinsik dan ekstrinsik
(identitas pengarang; nama;
karya-karya utama, dan lain-
lain) dari karya sastra yang
telah dibacakan
- Menceritakan kembali isi
cerita yang telah dibahasakan
dengan kalimat sendiri
- Meramalkan kelanjutan
cerita yang telah selesai
dibacakan dengan baik
- Mengidentifikasi makna
dan pesan yang tersirat dari
pilihan kata dalam teks sastra
yang telah dibacakan
- Mengaitkan istilah dalam
teks sastra yang dibacakan
dalam kehidupan sehari-hari.
- Menyatakan tanggapan
terhadap isi dan cara

6. hgbbhhjjj
penyajian karya yang telah
dibaca.
5. Tujuan
Pembelajaraan
Dalam bab ini, kita masih
mempelajari proses apresiasi
terhadap karya sastra dan teks
ilmiah sederhana secara lisan
yang meliputi mengomentari,
menjelaskan makna idiomatik
dan pesan yang tersirat,
mengungkapkan unsurunsur,
menceritakan dan
melanjutkan kembali cerita,
mengaitkannya dengan
kehidupan sehari-hari, serta
menanggapi penyajian isi
karya. Materi ini mengasah
kompetensi berbicara kita.
Dengan mempelajari materi
ini, diharapkan kita akan
dapat memberi penjelasan
secara lisan mengenai aspek-
aspek yang dipelajari tersebut
dalam karya sastra secara
jelas, tepat, dan terperinci.
Setiap halaman bab diberikan
pokok penjabaran materi pada
bab tersebut berikut tujuan
pembelajaran yang
diharapkan tercapai setelah
proses pembelajaran.
6. Materi Wacana
-Diksi: Makna Idiomatik,
Ungkapan, Majas, Peribahasa -
Menangkap Pesan yang Tersirat
dalam Karya Sastra
- Memberi Tanggapan terhadap
Setiap halaman bab
disuguhkan bacaan yang
diharapkan berguna bagi
siswa untuk : ƒ Menambah
wawasan pengetahuan ƒ

7. hgbbhhjjj
Prosa
-Memberi Tanggapan terhadap
Puisi
Memberikan Motivasi positif
Memperkaya pengalaman
batin. ƒ Melatih Kemampuan
Membaca Efektif (KEM)
7. Tugas individu Tugas Mandiri Tugas mandiri diberikan
untuk mengasah kompetensi
secara individual sesuai
materi dan tujuan
pembelajaran.
8. Tugas Bersama Tugas kelompok Tugas kelompok diberikan
untuk dikerjakan secara
berkelompok agar dapat
mengolah kompetensi secara
bersama-sama.
9. Penilaian Uji kompetensi Setiap bab diberikan uji
kompetensi dengan model soal
pilihan ganda dan essai, untuk
dapat menguji pemahaman
pembelajaran dalam satu bab.
BAB III
NO KONTEN
ANALISIS
BAHASA INDONESIA 3
UNTUK SMK/MAK
SEMUA PROGRAM
KEAHLIAN
KETERANGAN
1. Judul Menulis proposal untuk
kegiatan ilmiah sederhana
Judul setiap bab merupakan
kompetensi dasar yang sesuai
silabus.
2. Standar Kompetensi Berkomunikasi dengan Standar kompetensi sesuai

8. hgbbhhjjj
bahasa indonesia setara
tingkat unggul
dengan kurikulum
3. Kompetensi Dasar Menulis proposal untuk
kegiatan ilmiah sederhana
Kompetensi dasar sesuai
dengan kurikulum
4. Indikator - Membuat kerangka
proposal sesuai dengan
konteks yang ditentukan
- Menyusun rancangan
proposal yang berkonteks
kegiatan keahlian masing-
masing
Mengembangan guru sesuai
dengan dengan standar
kompetensi dan kompetensi
dasar
5. Tujuan
Pembelajaraan
Dalam bab ini, kita
mempelajari tata cara
penulisan proposal untuk
kegiatan ilmiah sederhana
yang meliputi sistematika
proposal dan bahasa yang
dipergunakan. Dengan
mempelajari materi ini,
diharapkan kita mampu
menyusun sebuah proposal
kegiatan ilmiah sederhana
dengan sistematis dan
mempergunakan bahasa
Indonesia yang baik dan
benar.
Setiap halaman bab diberikan
pokok penjabaran materi pada
bab tersebut berikut tujuan
pembelajaran yang
diharapkan tercapai setelah
proses pembelajaran.
6. Materi Wacana
Pengertian Proposal
Sistematika Proposal
Setiap halaman bab
disuguhkan bacaan yang
diharapkan berguna bagi

9. hgbbhhjjj
Bahasa Proposal siswa untuk : Menambah
wawasan pengetahuan ,
Memberikan Motivasi positif
Memperkaya pengalaman
batin. Melatih Kemampuan
Membaca Efektif (KEM)
7. Tugas individu Tugas Mandiri Tugas mandiri diberikan
untuk mengasah kompetensi
secara individual sesuai
materi dan tujuan
pembelajaran.
8. Tugas Bersama Tugas kelompok Tugas kelompok diberikan
untuk dikerjakan secara
berkelompok agar dapat
mengolah kompetensi secara
bersama-sama.
9. Penilaian Uji kompetensi Setiap bab diberikan uji
kompetensi dengan model soal
pilihan ganda dan essai, untuk
dapat menguji pemahaman
pembelajaran dalam satu bab.
BAB IV
NO KONTEN
ANALISIS
BAHASA INDONESIA 3
UNTUK SMK/MAK
SEMUA PROGRAM
KEAHLIAN
KETERANGAN
1. Judul Menulis surat dengan
memperhatikan jenis surat
Judul setiap bab merupakan
kompetensi dasar yang sesuai

10. hgbbhhjjj
silabus.
2. Standar Kompetensi Berkomunikasi dengan
bahasa indonesia setara
tingkat unggul
Standar kompetensi sesuai
dengan kurikulum
3. Kompetensi Dasar Menulis surat dengan
memperhatikan jenis surat
Kompetensi dasar sesuai
dengan kurikulum
4. Indikator - Menulis surat
pemberitahuan/edaran sesuai
dengan aturan dan tujuan
komunikasi
- Menulis surat undangan
sesuai dengan aturan dan
tujuan komunikasi
- Menulis surat lamaran
pekerjaan sesuai dengan
aturan dan tujuan komunikasi
Mengembangan guru sesuai
dengan dengan standar
kompetensi dan kompetensi
dasar
5. Tujuan
Pembelajaraan
Pada pelajaran bahasa
Indonesia di kelas XI, kita
telah sedikit mempelajari
surat-menyurat khususnya
model surat yang berkaitan
dengan instruksi kerja, seperti
surat edaran, perintah, atau
memorandum. Pada bab ini,
kita akan mempelajari
kembali hal-hal yang
berkaitan dengan surat dari
pengertian, format surat,
unsur-unsur surat, jenis surat
Setiap halaman bab diberikan
pokok penjabaran materi pada
bab tersebut berikut tujuan
pembelajaran yang
diharapkan tercapai setelah
proses pembelajaran.

11. hgbbhhjjj
seperti surat edaran,
undangan, dan surat lamaran
pekerjaan, hingga cara
menulis surat berdasarkan
kaidah bahasa Indonesia
baku. Selesai pembelajaran,
diharapkan kita dapat
memahami seluk beluk
tentang surat, surat sebagai
alat komunikasi, serta dapat
menulis surat sesuai
kebutuhan dan jenis surat
dengan bahasa yang baik dan
benar.
6. Materi Wacana
-Pengertian S urat
-Format Surat
- Jenis-Jenis Surat
-Surat Lamaran Pekerjaan Surat
Undangan
-Surat Edaran Hal-Hal yang
Perlu Diperhatikan dalam
Penulisan Surat Dinas dan
Resmi
Setiap halaman bab
disuguhkan bacaan yang
diharapkan berguna bagi
siswa untuk : Menambah
wawasan pengetahuan ,
Memberikan Motivasi positif
Memperkaya pengalaman
batin. , Melatih Kemampuan
Membaca Efektif (KEM)
7. Tugas individu Tugas Mandiri Tugas mandiri diberikan
untuk mengasah kompetensi
secara individual sesuai
materi dan tujuan
pembelajaran.
8. Tugas Bersama Tugas kelompok Tugas kelompok diberikan

12. hgbbhhjjj
untuk dikerjakan secara
berkelompok agar dapat
mengolah kompetensi secara
bersama-sama.
9. Penilaian Uji kompetensi Setiap bab diberikan uji
kompetensi dengan model soal
pilihan ganda dan essai, untuk
dapat menguji pemahaman
pembelajaran dalam satu bab.
BAB V
NO KONTEN
ANALISIS
BAHASA INDONESIA 3
UNTUK SMK/MAK
SEMUA PROGRAM
KEAHLIAN
KETERANGAN
1. Judul Menulis laporan ilmiah
sederhana
Judul setiap bab merupakan
kompetensi dasar yang sesuai
silabus.
2. Standar Kompetensi Berkomunikasi dengan
bahasa indonesia setara
tingkat unggul
Standar kompetensi sesuai
dengan kurikulum
3. Kompetensi Dasar Menulis laporan ilmiah
sederhana
Kompetensi dasar sesuai
dengan kurikulum
4. Indikator - Merumuskan judul sebagai
topik bahasan
- Menyusun sistematika
laporan
- Merencanakan rancangan
isi laporan
Mengembangan guru sesuai
dengan dengan standar
kompetensi dan kompetensi
dasar

13. hgbbhhjjj
- Menyusun isi laporan
5. Tujuan
Pembelajaraan
Salah satu bentuk
keterampilan menulis ialah
mampu menulis laporan
ilmiah sederhana. Untuk
dapat menulis laporan ilmiah,
diperlukan pemahaman
terhadap syarat-syarat
penulisan laporan ilmiah.
Pada bab ini, kita akan
mempelajari berbagai teknik
menyusun tulisan ilmiah
khususnya laporan ilmiah
sederhana dari sistematika,
langkah-langkah membuat
laporan, teknik membuat
kutipan, penulisan daĞar
pustaka, indeks, serta
persyaratan fisik. Diharapkan
setelah pembelajaran, kita
dapat menulis laporan ilmiah
sederhana dengan tepat dan
sesuai persyaratan ilmiah.
Setiap halaman bab diberikan
pokok penjabaran materi pada
bab tersebut berikut tujuan
pembelajaran yang
diharapkan tercapai setelah
proses pembelajaran.
6. Materi Wacana
-Pengertian Laporan
–Sistematika Laporan Ilmiah
-Langkah-Langkah Membuat
Laporan
-Teknik Pengutipan
Setiap halaman bab
disuguhkan bacaan yang
diharapkan berguna bagi
siswa untuk : Menambah
wawasan pengetahuan ,
Memberikan Motivasi positif

14. hgbbhhjjj
–Teknik Penulisan DaĞar
Pustaka
-Teknik Penulisan Istilah
(Indeks)
-Format Penulisan Laporan,
Ukuran, dan Jenis Kertas .
Memperkaya pengalaman
batin. , Melatih Kemampuan
Membaca Efektif (KEM)
7. Tugas individu Tugas Mandiri Tugas mandiri diberikan
untuk mengasah kompetensi
secara individual sesuai
materi dan tujuan
pembelajaran.
8. Tugas Bersama Tugas kelompok Tugas kelompok diberikan
untuk dikerjakan secara
berkelompok agar dapat
mengolah kompetensi secara
bersama-sama.
9. Penilaian Uji kompetensi Setiap bab diberikan uji
kompetensi dengan model soal
pilihan ganda dan essai, untuk
dapat menguji pemahaman
pembelajaran dalam satu bab.

15. hgbbhhjjj
PEMBAHASAAN :
Dalam buku Bahasa Indonesia 3 untuk SMKMAK semua program keahlian ini
bagus karena pembuatan judul setiap bab nya sesuai dengan silabus, dan standar
kompetensis dan kompetensi dasar sesuai dengan kurikulum yang ada.
Didalam indikatornya sesuai dengan pengembangan pembelajaran yang sudah
terdapat disilabus. Didalam buku ini sudah bagus karena didalam buku ini juga dijelasin
tujuan dari setiap bab nya yang dibahas, penjelasnya jelas karena di sertai dengan contoh-
contoh dan di beri juga berupa essai da pilihan ganda untuk mengaah kemampuan peserta
didik.
Didalam buku ini juga terdapat rangkuman yang berisi ringkasaan materi dalam
setiap bab agar mempermudahkan siswa, dan juga terdapat tugas mandiri untuk mengasah
kompetensi secara individual sesuai dengan materi dan terdapat tugas kelompok untuk
dikerjakan secara berkelompok agar dapat mengelolah kompetensi secara bersama-sama.
Setiap halaman bab disuguhkan bacaan yag diharapkan berguna bagi siswa untuk
menambah wawasan pengetahuan, memberikan motivsi posistif, memperkaya pengalaman
batin dan melatih kemampuan membaca efektif.

16. hgbbhhjjj
Bibliography
anwar, c. (2010). morfologi bi. jakarta: rineka cipta.