Проект «Мое лето» направлен на формирование у детей младшей группы знаний о сезонных явлениях природы и включает участие родителей для повышения их квалификации в воспитании. В рамках проекта запланированы разнообразные игровые и обучающие активности, направленные на развитие физических, социально-коммуникативных, речевых и художественно-эстетических навыков детей. К проекту прилагается список литературы для образования и безопасности детей в летний период.

1. Проект «Мое лето»
(вторая младшая группа)
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением социально-личностного
направления развития воспитанников № 10
«Родничок»
Воспитатели: Булаева Елена Владимировна
Сафуанова Мария Юрьевна
2016

2. Актуальность: Лето – прекрасная и удивительная пора!
Сколько радости приносят малышу игры с песком и
водой, солнечные ванны, хождение босиком по траве,
обливание водой. Очень важно, чтобы жизнь детей в
этот период была содержательной и интересной. Дети
младшей возрастной группы только начинают изучать
окружающий нас мир. Привлечение родителей к
данному проекту, делает их образованнее в вопросах
воспитания любознательного, здорового ребенка и
проведения интересного досуга в семье.
Тип проекта: исследовательский, творческий.
Участники проекта: дети 2 младшей группы, родители,
воспитатели.
Продолжительность проекта: 2,5 месяца.
Цель: Формирование у детей знаний о сезонных
явлениях живой и неживой природы.

3. Задачи:
• Учить детей отмечать летние изменения в природе;
• Формировать у детей умения слушать и понимать
художественное слово;
• Формировать у детей представления о взаимосвязи
природы с человеком;
• Учить детей видеть необыкновенную красоту природы и
радоваться окружающему миру;
• Развивать наблюдательность, творческое воображение,
представления об окружающем мире, произвольную
память и внимание;
• Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к
природе;
• Обогащать словарь детей новыми словами.
Предполагаемые результаты:
• Обогащение знаний о сезонных явлениях природы;
• Формирование у детей знаний о здоровье;
• Формирование у детей умений взаимодействовать друг
с другом и с родителями.
• Воспитание любознательности и эмоциональной
отзывчивости.

4. Реализация проекта:
Подготовительный этап:
• Подбор необходимой литературы по теме.
• Подбор двигательных упражнений и подвижных игр.
• Разработка плана проекта.
Основной этап:
ОО «Социально-коммуникативное развитие».
Дидактические и развивающие игры: «Какого цветка не
стало», «Какое насекомое летает, ползает?», «Собери
картинку», «Съедобное-несъедобное», «Одень Дашу по
погоде», «Одень Петю по погоде».
Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «У медведя во
бору», «Мышеловка», «Кот и воробушки», «Бумажный
баскетбол»
Сюжетно-ролевая игра: ««Прогулка в лес», «Дом»,
«Магазин»
Игры с водой: «Потрогаем водичку», «Рыбалка»,
«Дождик»
Задачи: Развитие умения собирать из двух-трех частей
разной величины, сравнивать, соотносить, группировать
предметы по величине. Развитие внимания, памяти,

5. ОО «Речевое развитие».
Творческое рассказывание детей по темам: «В деревне»,
«Домашние животные».
Чтение художественной литературы: В. Сутеев «Цыпленок
и утенок», Ф. Грубин «Белые ромашки-сестрички», З.
Александрова «Ромашки», Е. Серова «Ромашки», Л.
Толстой «У Розки были щенки», Д. Новиков «Пес Барбос»,
А. Барто «Солнышко».
Чтение потешек: «Радуга-дуга, не давай дождя…»,
«Привяжу я козлика», «Я козочка Ме-ке-ке», «Ой, ду-
ду…».
Обыгрывание стихотворений (расскажи стихи руками): Э.
Успенский «Как мы проводили лето»; И. Захарова «Лето»;
В. Орлов «Почему лето короткое».
Разучивание пословиц и поговорок о лете.
Задачи: продолжать развивать речь, как средство
общения; формировать умение внимательно слушать
стихотворения; формирование интереса и потребности в
чтении (восприятии) книг.

6. ОО «Познавательное развитие».
Беседы на темы: «Что растет на даче», «Кто в траве
живет»,
«Домашние животные».
Рассматривание альбомов: «Ягоды», «Грибы», Деревья,
кусты», «Насекомые», «Птицы», «Звери».
Отгадывание загадок: о временах года, о явлениях
природы (облака, тучи., гроза).
Наблюдение на прогулке за: небом, солнцем, ветром,
птицами, насекомыми, песком, за растениями на
участке ( кукуруза, виола, бархатцы). Закреплять
умение устанавливать простейшие связи: идет дождь на
земле – лужи; по цвету определять сухой или мокрый
песок,; умение определять состояние погоды по
основным признакам.
Игры с песком: «Дорога», «Башня».
Задачи: Расширять знания детей о растениях,
кустарниках. Уточнить знания о животных и их
детенышах, особенности их внешнего вида и отличий.
Расширять знания о насекомых. Учить детей
внимательно слушать и наблюдать.

7. ОО «Физическое развитие».
Комплекс ОРУ (с элементами дыхательной гимнастики)
«Лучистое Солнышко».
Пальчиковая гимнастика: «Лето», «Цветы».
Физкультминутка: «Я на солнышке лежу», «Зайка»
Подвижные игры: «Кто больше соберет», «Птички», «Мы
большой построим дом». «Раз, два, три добеги», и т.д. (см.
картотека)
Задачи: Совершенствовать основные движения: бег, ходьбу,
прыжки. Развивать желание играть вместе с воспитателем.
ОО «Художественно-эстетическое развитие».
Рисование: «Рябинка», «Одуванчик», «Гроздь винограда»,
«Цветок для пчелки», «Птичка»
Лепка: «Гусеничка» (пластилинография).
Разучивание песенок: «В траве сидел кузнечик», «Я на
солнышке лежу», «От улыбки»
Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса».

8. Конструирование: «Домик-теремок», «Будка для
щенка», «Гараж»
Задачи: Совершенствовать навыки и умения детей в
лепке, рисовании, учить доводить начатое дело до
конца, прививать аккуратность в работе. Вызывать
желание слушать музыку, выполнять движения в такт
музыки. Развивать творческие способности взрослых и
детей в процессе совместной деятельности.
Заключительный этап:
Продукт проектной деятельности: презентация ,
фотоотчет
Работа с родителями:
• индивидуальные беседы с родителями;
• Консультации: «Осторожно! Клещ!», «Использование
прогулки как средство укрепления здоровья детей».
«Учите детей наблюдать», «Солнечный удар»

9. Образователь
ная область
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
интеграции образовательных областей
РППС Взаимодействие с
родителями
Познавательно
е развитие
ФЦКМ
Наблюдение за живой и неживой природы.
Игры с песком и водой, рассматривание альбомов:
«Ягоды», «Грибы», «Деревья и кусты», «Насекомые»,
«Птицы», «Звери».
Атрибуты для
сюжетно-ролевой
игры «Магазин».
«Дом, семья»,
«Парикмахерская»
Дидактические
игры:
«Какое насекомое
летает, ползает»,
«Одень куклу по
погоде», «Собери
картинку», «Какого
цветка не стало».
Индивидуальные Беседы
с родителями ,
консультации
«Осторожно! Клещ!» ,
«Использование
прогулки как средства
укрепления здоровья
детей», «Учите детей
наблюдать», «Солнечный
удар»
Речевое
развитие
Творческое рассказывание детей по темам: «В
деревне», «Домашние животные».
Чтение художественной литературы: В. Сутеев
«Цыпленок и утенок», Ф. Грубин «Белые ромашки-
сестрички», З. Александрова «Ромашки», Е.
Серова «Ромашки», Л. Толстой «У Розки были
щенки», Д. Новиков «Пес Барбос», А. Барто
«Солнышко».
Чтение потешек: «Радуга-дуга, не давай дождя…»,
«Привяжу я козлика», «Я козочка Ме-ке-ке», «Ой,
ду-ду…».
Разучивание пословиц и поговорок о лете.
Художественно-
эстетическое
развитие
Рисование «Ветка рябины» «Одуванчик», «Гроздь
винограда», «Цветок для пчелки», «Птичка», лепка
«Гусеница»
Социально-
коммуникативн
ое развитие
Труд в природе: полив и уход за растениями,
уборка участка
Сюжетно-ролевая игра «Магазин», и др
Физическое
развитие
Подвижные игры (картотека), игры с мячом
«Съедобное-несъедобное», пальчиковая
гимнастика, физкультминка «Я на солнышке лежу»,
«Зайка»

10. Список используемой литературы:
1. М.Н.Дедулевич «Играй – не зевай» Москва «
Просвещение»2007 год
2. В.К.Полынова « Основы безопасности
жизнедеятельности детей дошкольного
возраста» Санкт – Петербург Детство – Пресс
2010 год
3. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е.
«Экспериментальная деятельность детей
младшего возраста», Санкт – Петербург. Детство
– Пресс 2008г.