MODUL AJAR, TENTANG NKRI KURIKULUM MERDEKA KELAS 8

2. INFORMASI UMUM
Nama Nessya Putri Paulana, S.Pd Jenjang/Kelas VIII
Asal Sekolah SMP Negeri 6 Unggul Sekayu Mata
Pelajaran
Pendidikan
Pancasila
Alokasi Waktu 2 x 40 Menit Jumlah
Peserta Didik
34
Profil pelajar
Pancasila yang
berkaitan
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia
Mengidentifikasi pentingnya menjaga
keseimbangan kesehatan dan aktvitas
fisik, sosial, dan ibadah
Berkebinekaan Global
Merefleksikan dan bertanggungjawab
terhadap pengalaman kebinekaan
Bergotong Royong
Membagi peran dan menyelaraskan
tindakan dalam kelompok
Mandiri
Pemahaman diri dan situasi yang
dihadapi
Bernalar Kritis
Menganalisis informasi dan gagasan
yang relevan
Kreatif
Menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal
Moda
Pembelajaran
dan Model
Pembelajaran
Pendekatan
Metode
Tatap Muka /
Problem Based
Learning
Saintific dan
TPACK
Ceramah,
Tanya Jawab,
Diskusi dan
Presentasi
Fase D Elemen/Subele
men
NKRI/
Perwujudan
demokrasi
sesuai nilai
pancasila

3. KOMPETENSI INTI
Capaian Pembelajaran
Peserta didik memiliki kemampuan menganalisis arti dan makna
dari masing-masing sila Pancasila (Ketuhanan Yang Maha Esa,
Kemanusiaan yang Adil dan Beradab, Persatuan Indonesia,
Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam
Permusyawaratan/Perwakilan, Keadilan Sosial bagi Seluruh
Rakyat Indonesia), serta aktif berpartisipasi dalam proses
demokrasi.
Peserta didik mampu menunjukkan perwujudan demokrasi yang
didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan contoh
serta sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan, tugas,
wewenang, dan hubungan antarlembaga - lembaga negara,
hubungan negara dengan warga negara baik di bidang politik,
ekonomi, sosial, dan budaya maupun pertahanan dan keamanan.
Peserta didik mampu mengidentifikasi wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan
wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia, menjaga keutuhan wilayah NKRI, menunjukkan
perwuju dan demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila
serta menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan
berpendapat warga negara dalam era keterbukaan informasi,
mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan.
Capaian ini bertujuan untuk membentuk peserta didik yang aktif
berkontribusi dalam berdemokrasi membangun masyarakat yang
adil, harmonis, dan berkelanjutan, sesuai dengan Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menyadari pentingnya fungsi lembaga
penyelenggaran negara dan sistem pemerintahan dalam
menjalankan negara secara cermat.
2. Peserta didik mampu membedakan kewenangan
pemerintahan pusat, provinsi, kabupaten dan kota dengan
tepat.
3. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin mematuhi
peraturan daerah sebagai bentuk pengamalan ajaran agama
secara baik.
4. Peserta didik menunjukkan sikap berjiwa besar sebagai
peneladanan sikap para pemimpin daerah swapraja dengan

4. tepat.
Kata Kunci NKRI : Demokrasi
Deskripsi Umum
Kegiatan
Melalui model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL)
adalah pendekatan pembelajaran yang berpusat pada siswa dan
menekankan pemecahan masalah. Dalam konteks materi
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam masyarakat, PBL adalah
metode yang efektif untuk mendorong siswa untuk memahami,
menerapkan, dan menginternalisasi nilai-nilai Pancasila dengan
cara yang konkret dan kontekstual. Model pembelajaran PBL
dalam materi penerapan nilai-nilai Pancasila dalam masyarakat
mendorong siswa untuk memahami nilai-nilai tersebut dengan
lebih mendalam, menginternalisasi mereka, dan
mempromosikan pemikiran kritis dan kepedulian sosial. PBL
juga memungkinkan siswa untuk melihat bagaimana nilai-nilai
Pancasila dapat membantu memecahkan masalah sosial yang
ada di masyarakat, menjadikan mereka agen perubahan yang
lebih efektif.
Pembahasan Bermakna Pemahaman Konsep: Pemahaman konsep adalah kemampuan
peserta didik untuk mengerti wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia sebagai satu kesatuan utuh dan wawasan nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia, menjaga
keutuhan wilayah NKRI, menunjukkan perwuju dan demokrasi
yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta menunjukkan
contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat warga negara
dalam era keterbukaan informasi, mengidentifikasi sistem
pemerintahan Indonesia, kedudukan.
Pemahaman Proses: Pemahaman proses adalah bagaimana
peserta didik memahami menunjukkan perwujudan dan
demokrasi yang didasari oleh nilai-nilai Pancasila serta
menunjukkan contoh serta praktik kemerdekaan berpendapat
warga negara dalam era keterbukaan informasi,
mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia, kedudukan.
Pemahaman Produk: Pemahaman produk adalah hasil dari
pemahaman peserta didik tentang manfaat dan pengaruh nilai-
nilai Pancasila serta menunjukkan contoh serta praktik
kemerdekaan berpendapat warga negara dalam era keterbukaan

5. informasi, mengidentifikasi sistem pemerintahan Indonesia,
kedudukan.
Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kamu mengetahui tentang pemilu?
2. Apakah kamu mengetahui tentang demokrasi?
3. Tahukah kamu bahwa negara Indonesia merupakan negara
demokrasi?

6. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
(10 Menit)
Orientasi
1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka,
memanjatkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
(Religius)
2. Peserta didik dipandu oleh guru untuk mengawali
pembelajaran dengan berdoa (Religius)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
positif
4. Peserta didik sudah duduk perkelompok
Apersepsi
1. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu Dari Sabang
sampai Merauke (Nasionalisme)
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pencapaian
profil pelajar NKRI
3. Guru membagikan bahan ajar. Guru mengajukan pertanyaan
pemantik dengan mengkaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik yaitu perwujudan demokrasi sesuai
dengan nilai Pancasila
Motivasi
1. Saat presensi salah satu peserta didik membuat kata-kata
"motivasi hari ini" untuk meningkatkan semangat dalam
pembelajaran serta meningkatkan rasa percaya diri dan syukur
sebagai upaya motivasi.
2. Guru menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
penerapan nilai-nilai Pancasila dalam masyarakat.
(Colaboration/4C)
Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, penilaian yang
akan dilakukan, dan meminta siswa untuk terlibat aktif dalam
pembelajaran. (PPK-Peduli)
2. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif untuk
mencari informasi tentang karakteristik peserta didik melalui
lembaran yang telah disediakan oleh guru.
Fase 1
Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah

7. Inti
(60 Menit)
1. Peserta didik diminta mengamati video tentang rangkuman
materi negara kesatuan dan karakteristik daerah.
2. Peserta didik melakukan simulasi perbedaan pendapat
antara Muh. Yamin, Soekarno, Soepomo dan Moh.Hatta
3. Guru membentuk peserta didik ke dalam 4 kelompok
4. Guru membagikan LKPD.
5. Peserta didik secara berkelompok mengamati dan
menyimak tugas yang ada di LKPD.
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Guru menjelaskan cara pengisian LKPD (di dalam
LKPD terdapat permasalahan yang harus di diskusikan).
2. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompoknya.
(Kolaborasi)
3. Peserta didik menganalisis permasalahan yang ditampilkan
oleh guru melalui LKPD..
4. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan tukar
pikiran berdasarkan pengetahuan yang mereka miliki.
(Berkomunikasi)
5. Peserta didik menetapkan hal-hal yang diperlukan
untuk menyelesaikan masalah. (Berpikir kritis dan
kreatif)
Fase 3
Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
1. Peserta didik dipandu oleh guru untuk mengumpulkan
informasi yang dibutuhkan. (Literasi)
2. Peserta didik melakukan kajian secara berkelompok yang
berkaitan dengan masalah yang akan diselesaikan dengan
cara mencari dari berbagai sumber yang relevan.
(Berkolaborasi dan kreatif)
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil
1. Peserta didik dipandu oleh guru dalam merencanakan dan
menyiapkan hasil diskusi kelompok. (Kreatif)
2. Peserta didik menuangkan hasil diskusi kelompoknya ke
dalam LKPD yang diberikan oleh guru.
3. Peserta didik menyajikan hasil kerja kelompoknya dihadapan
kelompok yang lain. (Berkomunikasi)
4. Kelompok yang lain memberikan tanggapan terhadap
kelompok yang menyajikan hasil telaahnya.
(Berkomunikasi)
Fase 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik dipandu oleh guru untuk melakukan evaluasi
berkaitan dengan seluruh kegiatan pembelajaran.
(Berkomunikasi dan berpikir kritis)
Penutup
Penutup
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi pembelajaran
secara bersama-sama.
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan proses
pembelajaran yang telah dilaksanakan. (Kreatif)

8. (10 Menit) 3. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.
4. Guru bersama peserta didik mengucap syukur dan berdoa
menutup pembelajaran.
Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam
pembelajaran yang meliputi sikap, jujur, tanggung jawab (menyelesaikan tugas), dan disiplin
(presensi kelas).

9. Materi Ajar Pembelajaran : Perwujudan demokrasi sesuai dengan nilai Pancasila
Alat dan Media
Pembelajaran
Alat :
 Laptop, Proyektor dan HP
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Jaringan Wifi
Bahan dan Media Pembelajaran
 Video Youtube “Demokrasi Indonesia, Bentuk dan
perkembangan” link :
https://youtu.be/h32LjRkbNCM?si=O2yD4GwcNAbS8B2s
 Video Youtube “Demokrasi Pancasila Menuju Dunia Satu
Keluarga” link :
https://youtu.be/-9bCHr0hGfM?si=wfXXNojvui-uD2sb
 LKPD
 Asesmen Formatif
Media Pembelajaran
Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
ASESMEN
Sikap Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Observasi
Catatan hasil observasi
Jurnal penilaian sikap sosial
Pengetahuan Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tertulis
Soal Uraian
LKPD
Keterampilan Teknik Penilaian
Bentuk
Instrumen
Observasi
Laporan hasil diskusi, presentasi dan kerja
kelompok
Jurnal penilaian keterampiran
Indralaya, 26 November 2023
Guru Pamong Mahasiswa Praktik
Dra. Umi Chotimah, M. Pd., Ph.D Nessya Putri Paulana
NIP. 1968122111994121001 NIM 06051282227022

11. Media pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran materi “Penerapan Pancasila dalam Kehidupan
Bermasyarakat” sebagai berikut:
Bahan dan Media Pembelajaran
 Video Youtube “Demokrasi Indonesia, Bentuk dan perkembangan” link :
https://youtu.be/h32LjRkbNCM?si=O2yD4GwcNAbS8B2s
 Video Youtube “Demokrasi Pancasila Menuju Dunia Satu Keluarga” link :
https://youtu.be/-9bCHr0hGfM?si=wfXXNojvui-uD2sb
 LKPD
 Asesmen Formatif
Media Pembelajaran
Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Audio Visual Youtube :

12. https://youtu.be/h32LjRkbNCM?si=O2yD4GwcN
AbS8B2s
https://youtu.be/-9bCHr0hGfM?si=wfXXNojvui-
uD2sb
LKPD
DISKUSI KRITIS MASALAH DEMOKRASI
• Objektif: Peserta didik mulai aktif mengambil sikap dan langkah untuk melindungi hak pribadi/
orang/kelompok lain dengan berani menyatakan pendapat/pemikiran dengan cara yang santun.
• Kegiatan:
Guru mendengarkan dan terlibat, bukan hanya berkeliling tapi memancing pemikiran dengan
pertanyaanmengenai situasi yang dilihat saat kunjungan dengan melakukan hal- hal sebagai berikut :
1. Guru menunjukkan beberapa foto yang diambil dari kunjungan. Foto tersebutditempel
didinding kelas atau di meja ( 1 foto di 1 bidang)
2. Peserta didik diminta untuk berkeliling dan mengamati foto tersebut, satu demi satu.
3. Di setiap pos mereka diminta untuk mengisi lembar kerja “ pemikiran mereka saat
melihat fototersebut”
4. Guru akan berkeliling dan memandu peserta didik mengisi lembar kerja tersebut,dengan
bertanya langkah demi langkah seperti :
Mengamati:
apa yang kamu lihat dari foto ini?
Memikirkan:
apa yang terpikir pada saat melihat foto ini?
Menanyakan:
apa pertanyaan yang muncul saat melihat ini?
apa yang kira-kira sedang dilakukan orang orang di Kantor Kelurahan atau Balai Desa?
Menurutmu mengapa kantor ini penting untuk menjalankan fungsi demokrasi?
Menurutmu apa yang terjadi dengan demokrasi jika kita tidak memiliki kantor/tempat ini?
Menanyakan:

13. apa hal yang membuatmu heran/terkejut dengan sistem kerja/proses demokrasiyang dijalankan
ditempat ini?
Bagaimana proses demokrasi dapat dilaksanakan di sekolah ?
• Alat dan Bahan: Laptop, Proyektor, Buku, dan Alat Tulis
• Peran Guru: Fasilitator
• Durasi: 2 Jam
Tugas :
Peserta didik diminta untuk mencari calon /kandidat ketua OSIS dan wakil ketua OSIS berdasarkan
kriteria (DO & DON’TS/hal-hal yang boleh/tidak boleh dilakukan ) yang nantinya akan dipandu atau
dibimbing oleh guru sebagai fasilitator.

15. ASESMEN FORMATIF
A. Lembar Analisis
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNTUK KERJA
(Berfikir Kritis)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Unggul Sekayu Mata
Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Waktu pelaksanaan : Pada saat kegiatan pembelajaran (presentasi} Berikan tanda ceklist () pada
kriteria dalam tabel di bawah ini:
No
Nama Peserta
Dididk
Kemampuan
Bertanya
Kemampuan
Menjawab/
Berargumentasi
Memberi
Masukan/ Saran
Mengapresiasi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
2
Pedoman Penskoran (Rubrik)
No. Aspek Penskoran
1
Kemampuan
Bertanya
Skor 4 apabila selalu bertanya.
Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
2
Kemampuan
Menjawab/
Argumentasi
Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
3
Kemampuan
Memberi
Masukan
Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4
Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.

16. B. Penilaian Sikap
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Unggul Sekayu
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Kelas/Fase : VII/D
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan
Indonesia sebagai negara kesatuan
No Nama Siswa
Skor
Jumlah
Skor
Predikat
Berdoa
bersama
Mengucap
syukur

17. Penilaian diisi dengan pedoman penilaian sikap berdasarkan Aspek yang dinilai disesuaikan dengan materi
Pedoman Penilaian Sikap Spiritual
Deskripsi Kriteria Skor
Berdoa
 Peserta didik selalu berdo’a dengan khusuk dalam setiap kegiatan 4
 Peserta didik sering berdo’a dengan khusuk dalam setiap
kegiatan
3
 Peserta didik kadang kadang selalu berdo’a dengan khusuk
dalam setiap kegiatan
2
 Peserta didik tidak pernah selalu berdo’a dengan khusuk dalam
setiap kegiatan 1
Mengucap
syukur
 Peserta didik selalu mengucapkan syukur setelah melakukan
kegiatan
4
 Peserta didik sering mengucapkan syukur setelah melakukan
kegiatan
3
 Peserta didik kadang kadang mengucapkan syukur setelah
melakukan kegiatan
2
 Peserta didik tidak pernah mengucapkan syukur setelah
melakukan kegiatan
1
Predikat yang diperoleh peserta didik berdasarkan nilai yaitu:
A : Jika memperoleh skor 85 s.d. 100
A- : Jika memperoleh skor 80 s.d. 84
B+ : Jika memperoleh skor 76 s.d. 79
B : Jika memperoleh skor 70 s.d. 75
B- : Jika memperoleh skor 66 s.d. 69
C+: Jika memperoleh skor 60 s.d. 65
C : Jika memperoleh skor 56 s.d. 59
D : Jika memperoleh skor 50 s.d. 55
E : Jika memperoleh skor 0 s.d. 4

18. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Unggul Sekayu
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan
Kelas/Fase : VII/D
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan
Indonesia sebagai negara kesatuan
Indikator:
1. Memiliki motivasi internal selama prosespembelajaran
2. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. Menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4. Menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5. Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara
dalam menyelesaikan masalah
7. Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusikelompok
8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi
9. Menunjukkanperilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja
keras, disiplin dan tanggung jawab
PENILAIAN DIRI
Nama
Kelas
Kelompok
:
:
: ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 9, tulis masing-masing angka sesuai dengan pendapatmu!
100 = Selalu 75 = Sering 50 = Jarang 25 = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

19. 5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara
dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literature atau pencarian
informasi
9
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggungjawab
Pedoman Penskoran : Skor 100, jika A = Selalu
Skor 75, jika B = Sering Skor 50, jika C = Jarang
Skor 25, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝟗

20. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Unggul Sekayu
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan
Kelas/Fase : VII/D
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan
Indonesia sebagai negara kesatuan
Indikator :
1. Tanggung Jawab
2. Jujur
3. Mandiri
4. Berkolaborasi
5. Percaya Diri
6. Kreatif
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalampembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg / konsisten.

21. REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : ………….
NO NAMA SISWA
SIKAP
Skor Rata-
rata
Tanggung
Jawab Jujur Mandiri
Berkola
borasi
Percaya
Diri Kreatif
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
K : Kurang = 00 – 25
C : Cukup = 26 – 50
B : Baik = 51 – 75
SB : Baik Sekali = 76 - 100

22. Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Keterangan:
TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnyasikap yangdiamatisebagiankecilmuncul)
Sering (intensitasnyasikap yangdiamatisebagianbesarmuncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalumuncul)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR TEMAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Unggul Sekayu
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan
Kelas/Fase : VII/D
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Semester : Ganjil
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang pembentukan
Indonesia sebagai negara kesatuan
Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugasindividu
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Instrumen
Tidak Pernah
Jarang
25
Sering
50
Selalu
75
No.
Aspek Penilaian
100
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

23. ASESMEN FORMATIF
Kisi-kisi Asesmen Formatif
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Unggul Sekayu
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan
Kelas/Fase : VII/D
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Jumlah Soal 4
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan (C2) secara sistematis tentang
pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan
No.
Elemen
CP
Tujuan Pembelajaran
Kelas
/Fase
Materi
Pembelajaran
Level
Kognitif
Nomor
Soal
Bentuk
Soal
1
NKRI
Peserta didik secara kritis
mampu menjelaskan (C2)
secara sistematis tentang
pembentukan Indonesia
sebagai negara kesatuan
VII/D
Wilayah negara
dan Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
C1 1 Essay
2 C2 2 Essay
3 C4 3 Essay
4 C4 4 Essay
Pertanyaan Skor
Setiap bentuk negara pasti mempunyai ciri yang menjadi cirikhas bentuk negara tersebut,
begitu pula dengan bentuk negara kesatuan juga mempunyai ciri-ciri. Sebutkan 4 ciri-ciri dari
negara kesatuan!
25
Negara Kesatuan Republik Indonesia terletak di wilayah yang sangat strategis. Jelaskan letak
Geografis dan Astronomis Negara Kesatuan Republik Indonesia!
25
Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai sebuah negara mempunyai batas-batas dengan
negara tetangga. Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia mulai dari bagian selatan, timur,
utara, hingga barat!
25

24. Indonesia merupakan negara kesatuan yang dimana kita perlu menjaganya. Berikan contoh
perilaku yang menunjukkan cara untuk mempertahankan persatuan dan kesatuan di
lingkungan masyarakat! 25
Jumlah Skor 100
Jawaban Skor
Sebutkan 4 ciri-ciri dari negara kesatuan!
1. pemerintahan pusat yang memegang seluruh kekuasaan,
2. Kedua, satu undang-undang dasar yang berlaku di seluruh wilayah negara,
3. Ketiga, satu kepala negara dan kepala pemerintahan untuk seluruh rakyat serta,
4. Keempat, satu badan perwakilan yang mewakili seluruh rakyat.
25
Jelaskan letak Geografis dan Astronomis Negara Kesatuan Republik Indonesia!
Letak Geografis Indonesia terletak di antara dua benua yaitu Benua Asia dan Benua
Australia. Indonesia juga terletak di antara dua samudera, yaitu Samudera Hindia dan
Samudera Pasifik.
letak astronomis Indonesia adalah 6° LU - 11° LS dan 95° BT - 141° BT.
25
Sebutkan batas-batas wilayah Indonesia mulai dari bagian selatan, timur, utara,
hingga barat!
Sebelah Selatan berbatasan dengan laut Indonesia Laut Arafuru dan Australia,
Sebelah Timur berbatasan dengan Papua Nugini,
Sebelah Utara berbatasan dengan Filipina, Malaysia, dan Singapura,
Sebelah Barat berbatasan dengan India.
25
Berikan contoh perilaku yang menunjukkan cara untuk mempertahankan
persatuan dan kesatuan di lingkungan masyarakat!
mematuhi norma-norma yang berlaku di masyarakat, bergaul dan terlibat dalam aktivitas
lingkungan tetangga, ikut serta dalam komunitas keagamaan ataupun komunitas hobi.
25
Jumlah Skor 100
Perolehan Skor = Jumlah skor yang diperoleh
x 100
Skor maksimal

25. Pembelajaran Remedial dan
PengayaanProgram Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP),
maka guru memberikan bimbingan untuk kembali memahami materi tentang Wilayah negara
dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
PROGRAM REMEDIAL
Sekolah : SMPN 5 Tambun Selatan
Kelas/Fase/Semester : VII/D/Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Asesmen Sumatif ke : ………………………………………
Tanggal asesmen sumatif : ………………………………………
Bentuk asesmen sumatif : ………………………………………
Materi asesmen sumatif : ………………………………………
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan
(C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) : ………………………………………
No Nama Peserta Didik Nilai
Tujuan
Pembelajaran
yang belum
dikuasai
Bentuk
Tindakan
Remedial
Nilai
Setelah
Remedial
KET.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

26. Program Pengayaan
Bagi peserta didik yang mencapai KKTP di kelas VII, maka guru
memberikan pengayaan kepada peserta didik dengan menugaskan untuk
membuat video pendek yang berisi tentang Negara Kesatuan Republik
Indonesia lalu posting di media sosial
PROGRAM PENGAYAAN
Sekolah : SMPN 5 Tambun Selatan
Kelas/Fase/Semester : VII/D/Ganjil
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Asesmen Sumatif ke : ………………………………………
Tanggal asesmen sumatif : ………………………………………
Bentuk asesmen sumatif : ………………………………………
Materi asesmen sumatif : ………………………………………
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik secara kritis mampu menjelaskan
(C2) secara sistematis tentang pembentukan Indonesia sebagai negara kesatuan
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) : ………………………………………
No Nama Peserta Didik Nilai
Tujuan
Pembelajaran
yang dikuasai
Bentuk Tindakan
Pengayaan
KET.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst