1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
BÁO CÁO CHỦ ĐỀ 3. THIẾT KẾ MỘT
HỆ E-LEARNING THEO NGỮ CẢNH
GVHD: TS. Lê Đức Long
SVTH: Cao Thị Bích Tuyền (K37.103.087)
Trần Thị Cẩm Tuyết (K37.103.088)
Lớp: SP Tin 4

2. NỘI DUNG TRÌNH BÀY
1 Kiến trúc tổng quát của một hệ E-learning
2 Giới thiệu về môi trường học tập ảo
3 Khảo sát một số LMS/LCMS thông dụng
4 Khảo sát và đặc tả yêu cầu đối với trường PT
5 Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-learning
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 2

3. 1. Kiến trúc tổng quát của một hệ E-learning
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 3

4. 1. Kiến trúc tổng quát của một hệ E-learning
• Học tập sẽ dựa trên mạng Internet là chủ yếu.
• Hệ thống e-Learning sẽ được tích hợp vào
portal của trường học hoặc doanh nghiệp.
• Hệ thống quản lý học tập gồm nhiều module
khác nhau.
• Các công cụ tạo nội dung là trực tuyến (online)
và offline (ngoại tuyến).
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 4

5. 1. Kiến trúc tổng quát của một hệ E-learning
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 5

6. 1. Kiến trúc tổng quát của một hệ E-learning
Kiến trúc của một hệ thống E-learning
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 6

7. 1. Kiến trúc tổng quát của một hệ E-learning
Một cách tổng thể một hệ thống E-learning bao gồm 3
phần chính:
- Hạ tầng truyền thông và mạng: Bao gồm các thiết
bị đầu cuối ngƣời dùng (học viên), thiết bị tại các cơ
sở cung cấp dịch vụ, mạng truyền thông,...
- Hạ tầng phần mềm: Các phần mềm LMS,
LCMS, Authoring Tools (Aurthor ware, Toolbook,...)
- Nội dung đào tạo (hạ tầng thông tin): Phần quan
trọng của E-Learning là nội dung các khoá học, các
chương trình đào tạo, các courseware.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 7

8. 1. Kiến trúc tổng quát của một hệ E-learning
Mô hình chức năng của hệ thống e-Learning
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 8

9. 1. Kiến trúc tổng quát của một hệ E-learning
• Hệ thống quản lý học tập (LMS): là một hệ
thống dịch vụ quản lý việc phân phối và tìm
kiếm nội dung học tập cho người học, tức là
LMS quản lý các quá trình học tập.
• Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS):
Một LCMS là một môi trường đa người dùng,
ở đó các cơ sở đào tạo có thể tạo ra, lưu trữ,
sử dụng lại, quản lý và phân phối nội dung
học tập trong môi trường số từ một kho dữ
liệu trung tâm. LCMS quản lý các quá trình tạo
ra và phân phối nội dung học tập.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 9

10. 1. Kiến trúc tổng quát của một hệ E-learning
LMS cần trao đổi
thông tin về hồ sơ
người sử dụng và
thông tin đăng nhập
của người sử dụng
với các hệ thống
khác, vị trí của khoá
học từ LCMS và lấy
thông tin về các
hoạt động của học
viên từ LCMS
Các chức năng của hệ thống e-Learning sử dụng công nghệ
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 10

11. 2. Giới thiệu về môi trường học tập ảo (VLE)
Một môi trường học tập ảo (VLE), hoặc học
nền tảng là một e -learning hệ thống giáo dục
dựa trên web tương ứng với mô hình thông
thường gồm các lớp học, nội dung lớp học, kiểm
tra, bài tập về nhà, điểm số, đánh giá và nguồn
lực bên ngoài khác như liên kết trang web học
tập. Nó cũng là một không gian xã hội, nơi học
sinh và giáo viên có thể tương tác thông qua các
cuộc thảo luận forum hoặc chat.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 11

12. 2. Giới thiệu về môi trường học tập ảo (VLE)
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 12

13. 2. Giới thiệu về môi trường học tập ảo (VLE)
Weblink chính thức của các VLEs:
1. Moodle: http://moodle.org/
2. Atutor: http://www.atutor.ca/
3. Ilias: http://www.ilias.de
4. Dokeos: http://www.dokeos.com/
5. Sakai: http://sakaiproject.org/
6. Claroline: http://www.claroline.net/
7. Blackboard: http://www.blackboard.com/
8. JoomlaLMS: http://www.joomlalms.com/
9. SharePointLMS: http://www.sharepointlms.com/
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 13

14. 2. Giới thiệu về môi trường học tập ảo (VLE)
Lợi ích khi sử dụng VLE
 Tiết kiếm về thời gian của cán bộ giảng dạy.
 Tạo điều kiện trình bày của học tập trực tuyến bởi các
giảng viên với thay đối thời gian và đại điểm.
 Cung cấp hướng dẫn cho sinh viên một cách linh hoạt với
thay đối thời gian và địa điểm.
 Cung cấp hướng dẫn quen thuộc với các thế hệ web theo
định hướng hiện tại của sinh viên.
 Tạo thuận lợi cho giảng dạy giữa các trường khác nhau.
 Cung cấp cho việc tái sử dụng vật liệu phổ biến trong các
khóa học khác nhau.
 Cung cấp tự động tích hợp các kết quả học của sinh viên
vào các hệ thống thông tin trong khuôn viên trường.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 14

15. 3. Khảo sát một số LMS/LCMS thông dụng
1. LMS/LCMS mã nguồn
mở:
Moodle
• Website: http://moodle.org
• Moodle được đánh giá là
một trong các LMS tốt nhất
trong hệ thống mã nguồn
mở và được cộng đồng mã
nguồn mở hỗ trợ rất mạnh.
Hiện tại Việt Nam đã thành
lập cộng đồng Moodle tại:
http://moodle.org/course/vi
ew.php?id=45.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 15

16. 3. Khảo sát một số LMS/LCMS thông dụng
Sakai
• Website: http://www.s
akaiproject.org/
• Một CMS/LMS được
sự ủng hộ mạnh mẽ
của các trường đại
học tại Mỹ, và gần
đây được IBM tài trợ.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 16

17. 4. Khảo sát và đặc tả yêu cầu đối với ngữ cảnh
của một trường PT
 Môi trường giả định:
- Trường THPT Tạ Quang Bửu,
Quận 8, Tp.HCM
- Môn học ứng dụng: Tin Học lớp 10
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 17

18. 4. Khảo sát và đặc tả yêu cầu đối với ngữ cảnh
của một trường PT
 Nhu cầu của người học:
– Chưa có nhu cầu, động cơ chỉ cần đủ điểm lên
lớp
– Cần cung cấp môi trường: do phần lớn các
em không có máy tính ở nhà, ra ngoài thì
một số nơi không có hỗ trợ hệ soạn thảo văn
bản và các em cũng không có thời gian.
– Cần cung cấp tài liệu học tập đầy đủ: giáo
trình, hệ thống bài tập – thực hành, bài tập
mẫu - hướng dẫn giải.
– Cần có sự phản hồi nhanh từ giáo viên
– Cần đánh giá thường xuyên: nhắc nhở làm
bài, học bài.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 18

19. 4. Khảo sát và đặc tả yêu cầu đối với ngữ cảnh
của một trường PT
 Mục tiêu của khóa học:
• Hỗ trợ học tập, tạo thêm môi
trường cho các em, tạo thêm
niềm yêu thích môn học.
• Các tài liệu dễ dàng in ra và chia
sẻ.
• Hoạt động vừa sức khuyến khích
tham gia vào môn học.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 19

20. 4. Khảo sát và đặc tả yêu cầu đối với ngữ cảnh
của một trường PT
 Phạm Vi: trong trường học.
 Đối tượng: tất cả học sinh trong
khối lớp 10
 Hạn chế:
• Thiếu trang thiết bị cần thiết cho
việc dạy học
• Học sinh chưa tự giác, chủ yếu
làm là do bị bắt buộc
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 20

21. 5. Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-
Learning
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 21

22. 5. Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-
Learning
Làm rõ các mục tiêu của dự án
Viết các mục tiêu học tập cho khóa
học
Xác định trình tự giảng dạy
Thiết lập đối tượng để hoàn thành mục tiêu học tập
a
b
c
d
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 22

23. 5. Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-
Learning
a. Làm rõ các mục tiêu của dự án
 Trả lời những câu hỏi sau:
- Ngữ cảnh của tổ chức như thế
nào?
- Các vấn đề quan trọng là gì?
- Việc xây dựng dự án có đóng
góp như thế nào? (Nếu đã xác
định được những đóng góp cho
dự án thì có thể xin tài trợ)
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 23

24. 5. Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-
Learning
b. Viết các mục tiêu học tập cho khóa học
Các mục tiêu sẽ nói lên những gì
mà khóa học sẽ thực hiện. Các mục
tiêu này thể hiện ba phần:
- Teach: Khóa học Dạy những gì?
(Kĩ năng, hiểu biết, thái độ)
- To: Tham gia khóa học để làm gì?
(Mục tiêu học tập của học sinh)
- Who: Ai sẽ tham gia khóa học
(Điều kiện tiên quyết của khóa học)
(Kĩ năng, hiểu biết, thái độ)
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 24

25. 5. Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-
Learning
c. Xác định trình tự giảng dạy
Sau khi đã xác định cá mục tiêu dạy học thì phải xác định tiến
trình học (chương trình) cho người học.
Có 3 chiều hướng:
- Đi từ dưới lên: Là trình tự phổ biến nhất. Dạy
tiền đề trước rồi dần dần dạy những kiến thức
mới sau
- Đi từ trên xuống: Dạy các mục tiêu ở cấp cao
trước, sau đó có thể đi xuống cấp và truy cập
các đối tượng học tập cụ thể.
- Đi ngang: Học qua những mục tiêu mới một
cách tự do, vừa học vừa phát hiện và giải quyết
những tiên quyết cần thiết.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 25

26. 5. Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-
Learning
d. Thiết lập đối tượng để hoàn thành mục tiêu
học tập
Một đối tượng học tập (Learning Object) là một
đoạn nội dung điện tử, có thể truy cập một cách cá
nhân và hoàn thành hoàn toàn một mục tiêu học
tập duy nhất và có thể chứng minh mục tiêu đó.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 26

27. 5. Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-
Learning
d. Thiết lập đối tượng để hoàn thành mục tiêu học tập
Một đoạn nội dung điện
tử
Chứa văn bản, đồ họa, chuyển
động, video, âm thanh, giọng nói
và những phương tiện khác
Có thể truy cập một cách
cá nhân
Thông qua menu, button Next, công
cụ tìm kiếm
Hoàn thành hoàn toàn
một mục tiêu học tập đơn
lẻ
Một đối tượng học tập sẽ hoàn
thành một mục tiêu học tập
Có thể chứng minh mục
tiêu
Các đối tượng có các phương tiện
để xác minh rằng mục tiêu đã được
đáp ứng.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 27

28. 5. Thiết kế nhanh và tin cậy cho một hệ e-
Learning
d. Thiết lập đối tượng để hoàn thành mục tiêu học tập
 Với mỗi mục tiêu đòi hỏi phải thiết kế một LO phù
hợp, các đối tượng này được thiết kế theo 2 loại: Test
và Activities
 Test để kiểm tra việc học của người học và mục tiêu
mà người học đã đạt được
Activities có 3 loại:
- Người học hấp thụ kiến thức bằng cách đọc hoặc xem
- Người học thực hành hoặc khám phá để đào sâu kiến
thức
- Người học tham gia hoạt động để lien hệ thực tiễn
cuộc sống và làm việc.
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 28

29. CÁM ƠN THẦY VÀ CÁC BẠN ĐÃ
THEO DÕI
10/24/2014 CHỦ ĐỀ 3 - NHÓM 6 29