Факторы тревожности у детей

1. Изучение факторов,Изучение факторов,
влияющих на возникновение тревожностивлияющих на возникновение тревожности
у ребенка дошкольного возраста.у ребенка дошкольного возраста.
Содействие социальному развитию детей.Содействие социальному развитию детей.
Педагог - психологПедагог - психолог
Архипова Светлана НиколаевнаАрхипова Светлана Николаевна
Муниципальное бюджетное дошкольноеМуниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 11образовательное учреждение детский сад № 11
города Кирово –Чепецка Кировской областигорода Кирово –Чепецка Кировской области

2. Тревожность – устойчивое
состояние, рассматриваемое как
личностное образование и/или
свойство темперамента,
обусловленное слабостью
нервных процессов.

3. Инструментарий для определения
состояния эмоционального фона детей
• Цветовой тест М.Люшера
• Тест тревожности
(Р.Тэммл, М.Дорки, В.Амен)
• Шкала тревожности М.Прихожан

4. Результаты обследования
Количество детей
с повышенным уровнем тревожности:
2009 - 2010 уч.год – 37%
2010 – 2011 уч.год – 58%
Рост на 21 %

5. Исследования
• Анализ анкет родителей
• Социометрические исследования
Цель: выяснить, как влияет социометрический статус
ребенка в детском коллективе на возникновение
повышенного уровня тревожности
Результат: изолированных детей 11%, из них высокий
уровень тревожности у 71%
Вывод: на возникновение тревожности влияет,
насколько принят ребенок сверстниками в коллективе

6. • Психологическое обследование детей
с помощью проективного теста
«Рисунок семьи»

7. Результаты анализа рисунков
• Размеры фигур занимают менее ¼ листа – низкая
самооценка
Данный показатель присутствует на рисунках 37% детей,
из них высокие показатели тревожности у 67%

8. Отсутствие своего изображения на рисунке
Ребенок не вписан в семью, не чувствует себя ее
членом, семье не до ребенка
Не нарисовали себя 7% детей, из них с высокой
тревожностью – 75%

9. • Отсутствие изображений членов семьи
• Нет изображения мамы – 12% детей
(из них тревожность присутствует у 57%)
• Отсутствует изображение отца – 12% (72%)
• Не нарисовали брата или сестру – 23% ( 69%)
• Всего отсутствуют изображения членов семьи на
рисунках 38% детей (из них тревожных – 67%)

10. • Отсутствие прорисовки частей тела, лиц
Недостаток внимания, общения, отсутствие контактов
Признак присутствует на рисунках 40% детей (из них
высокие показатели тревожности у 78%)

11. • Включение домашних животных в рисунок
Недостаток общения, потребность в
эмоциональном тепле
С изображением домашних животных 25% рисунков,
из них тревожность показали – 50%

12. •Преобладание вещей на рисунке

13. • Анализ анкетирования детей
по проблеме «Влияние компьютерных игр и
средств массовой информации на личностное
развитие детей»
• Что бы ты предпочел: общение со взрослыми, общение с
детьми, играть в компьютерные игры, смотреть
телевизор?
64% детей ответили: играть в компьютерные игры (все
дети с повышенной тревожностью входят в эту группу)
• Сколько времени ты проводишь ежедневно у телевизора
или компьютера?
48% детей предпочли ответы: много, весь вечер, сколько
хочу, до 11 часов, пока мама не выключит. Высокие
показатели тревожности из этих детей у 56%

14. • Диагностика стилей педагогического
общения
Опрошено 33 педагога
Стиль педагогического общения,
ориентированный на установление отношений
сотрудничества и диалог – 100%
Влияние авторитарного стиля общения на
возникновение повышенной тревожности у детей
исключено

15. Социальные факторы, влияющие на
возникновение тревожности
• Внутрисемейные отношения
• Затруднения в общении с другими
детьми
• Влияние телевизора и компьютера на
психику ребенка

16. «Семья – это источник, дающий силу
для духовного развития, помогающий
ребёнку адаптироваться в обществе,
найти себя в жизни»
К.Д. Ушинский

17. Программа «СВОБОДА выбора»
• С – сотрудничество
• В – взаимодействие
• О – открытость
• Б – благополучие Актуальность
• О – обучение - Ослабление роли семьи в
• Д – доверие воспитании ребенка
• А – активность - Авторитарный стиль
общения взрослого и ребенка
в семье
- Недостаток психолого-
педагогической помощи семье

18. Цель программы
Создать условия, способствующие благоприятному
вхождению ребёнка в мир социальных отношений через
организацию коллективных творческих дел
Задачи программы
• Организовать взаимодействие в системе «педагог –
ребёнок- родитель»
• Обогащать детско-родительские отношения опытом
диалогического общения
• Повышать педагогическую компетентность родителей ,
способствовать улучшению эмоционально-
психологического климата в семье

19. Формы работы
• Совместные развлечения и праздники
• Семейные клубы
• Создание семейного портфолио
• Соревнования, игры, походы
• Участие в конкурсах разных тематик
Коллективные творческие дела
• Фестиваль «Я горжусь своей семьёй»
• Посиделки «Под семейным абажуром»
• Концертная программа , посвящённая Дню пожилого
человека «Давайте говорить друг другу комплименты!»
• Праздник «Нас любовь соединила», посвящённый Дню
семьи, любви и верности»
• Фотовыставка «Отдыхаем всей семьёй»

20. Туристический поход
«ПРИКЛЮЧЕНИЯ НА НЕОБИТАЕМОМ ОСТРОВЕ»
Конкурсная программа
«ПРАВИЛА ДОРОЖНЫЕ – ПРАВИЛА НАДЕЖНЫЕ»

21. Тематика заседаний семейного клуба
«Навстречу друг другу»
• Эмоциональное благополучие ребенка – важный фактор
развития личности
• Страхи – это серьезно
• На пороге школы
• Наказания «за» и «против»
• Компьютер и дети
• Особенности воспитания мальчиков и девочек
• Секреты любви и взаимопонимания
• Изящные выражения в детском лексиконе
• Семья глазами детей
• Как развить у ребенка чувство ответственности

22. Результат
• Осознанное отношение родителей к проблемам
общения со своим ребёнком
• Родители – активные участники мероприятий
• Положительная динамика речевого развития
детей, коммуникативных и творческих
способностей

23. Результаты обследования
Количество детей
с повышенным уровнем тревожности:
2010 – 2011 уч. год – 58%
2011 – 2012 уч. год – 45%
2012 – 2013 уч. год – 20%
Снижение на 38%

25. Благодарю
за внимание!