2. Паспорт проекта
Название
проекта:
«Письма из Детства»
Ф.И.О.
разработчика:
Гринева Ирина Александровна
Должность: педагог-психолог
Название
образовательного
учреждения:
муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное
учреждение «Центр развития
ребёнка – детский сад № 138»
Адрес: 394053, город Воронеж, улица
Генерала Лизюкова, 41
Год оформления
проекта:
2012-2013 учебный год
Опыт
использования,
степень
распространения:
внедряется в учреждении с 2004
-2005 учебного года по
настоящее время,
все воспитанники ДОУ
Участники
проекта:
воспитанники МБДОУ
Возраст детей: от 2 до 7 лет
Количество
участников:
300 человек
3. Цель проекта: Собрать, систематизировать
и представить материал
художественно-творческой
деятельности и
психологической
диагностики каждого
ребенка в период его
пребывания в МБДОУ.
Задачи проекта: 1. В рамках личностной
диагностики показать
онтогенез психологического
формирования
индивидуальных
особенностей;
2. В рамках диагностики
высших психических функций
отследить и представить
динамику развития;
3. Представить в
хронологическом порядке
материалы проективных
методик, анкетирования,
детские рисунки.
4. Вид работы с
участниками:
индивидуальный,
подгрупповой, групповой
Время работы: долгосрочный, 4 года
(период со второй младшей группы
по подготовительную)
Режим работы: непрерывный
Кадровое оснащение: привлечение воспитателей,
педагогов дополнительного
образования, родителей
Форма продуктов
проектной
деятельности:
детские рисунки,
материалы проективных
тестов, анкетирования,
диагностические задания,
творческие работы
Техническое
оснащение:
ПК, копировальная техника
Методическое
оснащение:
Стандартизированные и
проективные
психодиагностические тесты и
методики, анкеты,
психотехнические игры и
упражнения. Бланковый
материал развивающих
программ, по которым ведется
работа .
5. Предполагаемый
результат проекта:
За период пребывания
ребенка в детском саду
собрать, систематизировать
и представить материал
художественно-творческой
деятельности и
психологической
диагностики каждого
ребенка, который
оформляется в «Письмо
из Детства» и дарится
каждому ребенку на
выпускном утреннике.
6. История создания
проекта
Данный проект осуществляется в нашем ДОУ с
2004 года. Работа над ним была начата спонтанно, под
воздействием моих положительных эмоциональных
воспоминаний о дошкольном детстве.
Однажды, разбирая бумаги в семейном архиве, я
нашла свои детские работы - две аппликации.
Незатейливый кораблик – для папы к 23 февраля и нежный
цветок – для мамы к 8 марта. Как только я взяла их в руки, в
памяти всплыли яркие картинки из моего дошкольного
беззаботного и счастливого детства…
Всплыли в памяти эпизоды с
утренников, прогулок, но самое главное – необычайно
теплые воспоминания о воспитателе – Валентине Ивановне.
Я держала в руках свои работы, и мне совсем не
хотелось положить их обратно. Тепло и добро, которое они
в себе несли было настолько сильно, что мне захотелось
продлить это состояние. Ведь в каждодневной суете, в своих
воспоминаниях, мы совсем не часто возвращаемся в свое
дошкольное детство.
Обращаясь к своей практике психологического
консультирования, большинство респондентов говорит о
том, что в период дошкольного детства были
счастливы, успешны, любимы. А как мало ниточек
связывает нас с дошкольным детством. Сегодня это детские
фотографии, видео, рассказы родителей, и конечно
же, собственные воспоминания, которые прячутся в
потайных уголках нашей памяти.
Мне захотелось создать что-то такое, именно с
психологической окраской, что помогало бы человеку еще
раз, хотя бы на мгновение, заглянуть в тот период, когда он
был самым умным, самым красивым, самым
любимым, самым успешным, самым веселым, самым
счастливым…
7. Актуальность проекта
Актуальность данной проектной деятельности
определяется периодом ее существования, и
неугасающим интересом к ней как детей, так и
родителей. За девять лет существования данного
проекта он содержательно и методически
совершенствовался, поднималась на более высокий
уровень степень оформительского мастерства в работе.
Расширялись те грани, которые могли вызвать
положительные воспоминания о таком коротком, но
таком значимом периоде детства.
Актуальность данного проекта, прежде всего,
определяется теми отзывами, которые дают бывшие
выпускники о материалах проекта. Спектр чувств,
которые испытывают дети, получив «Письмо из
Детства» широк. Но могу с уверенностью сказать, что
эти чувства со знаком плюс, то есть, они несут в себе
положительный жизненный эмоциональный заряд.
Говоря об этом проекте, наши выпускники с огромной
теплотой вспоминают своих воспитателей, помощников
воспитателей, педагогов дополнительного образования,
всех людей, которые окружали их теплом и заботой в
период дошкольного детства. Но самое главное – они
вспоминают себя, маленьких, открытых, беззаботных,
веселых. Вспоминают смешные ситуации,
произошедшие с ними в этот период, свою первую
детскую любовь, вспоминают своих первых друзей,
свои победы…
10. Описание содержания материала
индивидуальной папки ребенка
1. Титульный лист индивидуальной папки ребенка
Содержит информацию о ребенке: фамилию, имя , отчество;
дату рождения; фотографию ребенка (именно ту, которую он
выбрал самостоятельно для своей индивидуальной папки). (см.
Приложение 1).
2. Содержание (оглавление) папки.
Содержит информацию о разделах индивидуальной папки и
нумерацию страниц разделов.
3. Проективная методика «Автопортрет»
Проводится ежегодно. На специально разработанном бланке.
(см. Приложение 2).
4. Проективная методика «Кинетический рисунок
семьи»
В старшей и подготовительной группе проводятся
модификации теста «Кинетический рисунок семьи» , в которых
детям предлагается представить членов своей семьи в виде
фруктов, овощей, животных.
5. Ежегодное интервьюирование
Проводится индивидуально. Для каждой возрастной группы
специально разработанный план интервью. В Приложении 3
находятся вопросы для разных возрастных групп.
6. Проективная методика «Ты – волшебник»
Проводится в подгруппах. Возраст: старшие и
подготовительные к школе группе. (см. Приложение 4)
7. Ежегодная диагностика психических процессов
Психологический портрет ребенка дополняется ежегодными
диагностическими срезами психических процессов:
мышления, восприятия, памяти, воображения, речи, характера и
темперамента.
11. 8. Методика «Лесенка»
Методика В.Г. Щур «Лесенка» классический вариант.
Проводится индивидуально, ежегодно с целью выявлений
представлений ребенка об отношении к нему людей из его
близкого окружения.
9.Диагностика эмоционально-волевой сферы.
Проводится ежегодно, в подгруппах. Как опросники, так и
проективные методики, в соответствие с планом работы
психологической службу учреждения.
10. Материалы продуктивной деятельности:
рисунки, аппликации, творческие задания, тетради для
развивающих занятий. Собираются за весь период
пребывания ребенка в детском саду.
11. Часть педагогического дневника воспитателя
Где содержатся интересные факты и случаи из жизни
ребенка в детском саду, его занимательные высказывания.
12. Материалы анкетирования родителей
Все материалы анкетирования родителей которые
проводились психологической службой ДОУ начиная с
момента поступления ребенка в детский сад и до его выпуска.
Описание содержания материала
индивидуальной папки ребенка
12. Вариативный комплекс методик
психолого-педагогической
диагностики детско-родительских
отношений
№
п/п
Цель
диагностики
Автор, методика
1. Определить
характер
родительского
отношения к
ребенку
«Опросник
родительского
отношения» (ОРО)
А.Я. Варга, В.В. Столин
2. Изучить
отношения
родителей к разным
сторонам семейной
жизни (семейной
роли) и воспитанию
детей
Опросник «Измерение
родительских установок
и реакций» (PARI) (Е.С.
Шеффер, Р.К. Белл) , в
адаптации Т.В. Нещерет
3. Выявить отклонения
в отношениях
родителей к детям и
причины этих
нарушений
Опросник «Анализ
семейного воспитания»
(ACB), Э.Г. Эйдемиллер
4. Выявить уровень
тревожности
Опросник на выявление
уровня тревожности,
адаптированный В.Г.
Норакидзе
13. №
п/п
Методика, автор Время проведения
1. Рисунок семьи Период, когда дети
посещают 1 младшую
группу
2. Рисунок семьи, в
котором все
изображаются в виде
деревьев
Период, когда дети
посещают 2 младшую
группу
3. Рисунок семьи, в
котором все
изображаются в виде
овощей и фруктов
Период, когда дети
посещают среднюю
группу
4. Рисунок семьи , в
котором все
изображаются в виде
животных
Период, когда дети
посещают старшую
группу
5. Рисунок семьи Период, когда дети
посещают
подготовительную
группу
Вариативный комплекс
проективных методик
диагностики детско-родительских
отношений
14. №
п/п
Проективная
методика
Время проведения
1. «Автопортрет» Период, когда дети
посещают 1 младшую
группу
2. «Кактус» Период, когда дети
посещают 2 младшую
группу
3. «Дом-дерево-человек» Период, когда дети
посещают среднюю
группу
4. «Я – Волшебник» Период, когда дети
посещают старшую
группу
5. «Автопортрет» Период, когда дети
посещают
подготовительную
группу
Вариативный комплекс
проективных методик для родителей
17. Приложение 3
Вопросы психологического интервью с детьми
Вопросы для детей 3-4 лет
1. Как тебя зовут?
2. Как ласково называют тебя мама и папа?
3. В какие игры ты любишь играть?
4. С кем ты дружишь в детском саду?
5. Спишь ли ты в «тихий» час?
6. Часто ли плачешь?
7. Обижает ли тебя кто-нибудь?
8. Какое твое любимое блюдо в детском саду?
9. Есть ли у тебя любимая игрушка? Какая?
10. Нравится ли тебе ходить в детский сад?
11. Что ты видишь когда идешь в детский сад? А когда
возвращаешься обратно?
Вопросы для детей 4 -5 лет
1. Быстро ли ты собираешься в детский сад?
2. Ты собираешься сам или тебе кто-нибудь помогает?
3. С кем тебе нравится играть?
4. Какие занятия нравятся больше всего?
5. Обижает ли тебя кто-нибудь? А ты?
6. Делишься ли ты игрушками с ребятами? Кому ты с
радостью даешь свои игрушки?
7. Тебе больше нравится играть с ребятами или одному?
8. Что делаешь, когда сильно разозлишься?
9. Тебе нравится в детском саду больше утром или вечером?
18. Вопросы психологического интервью с детьми
Вопросы для детей 5-6 лет:
1. Что ты умеешь делать: рисовать, петь, читать, считать?
2. Как ты думаешь, какой у тебя характер? (задавать
наводящие вопросы: веселый, озорной, капризный, добрый
и др.)
3. Боишься ли ты кого-нибудь? (чего-нибудь?)
4. С кем ты чаще всего играешь? Почему?
5. С кем ты часто ссоришься? Почему?
6. Что тебе не нравится в детском саду?
7. Хочешь ли в школу? Почему?
8. Как ты считаешь, кто самый добрый?
9. О чем чаще всего мечтаешь?
10. На кого чаще всего сердишься?
Вопросы для детей 6-7 лет:
1. Хотел бы ты остаться в детском саду до 10 лет?
2. Как ты думаешь, хорошо ли быть взрослым? Почему?
3. Взрослые тебя чаще хвалят или ругают?
4. Как ты думаешь, на что дети обижаются больше всего?
5. Как ты думаешь, за что нельзя ругать детей?
6. Почему дети иногда обманывают?
7. Когда тебе бывает грустно?
8. Что тебя больше всего радует?
9. Если бы у тебя была волшебная палочка, то какое бы чудо
ты сделал для всех людей?
Аралова М. А. Справочник психолога ДОУ. – М.: ТЦ
Сфера, 2010.- С.104-105
19. Приложение 5
Текст Письма из Детства
(один из вариантов)
Дорогой, друг!
Это письмо пришло из твоего дошкольного Детства.
Помнишь, как ты ходил в детский сад? Как играл со своими
друзьями? Как узнавал много интересного от своих воспитателей?
Помнишь, какое самое любимое блюдо было у тебя? Как
тебе не хотелось спать в тихий час, и как быстро ты засыпал,
оказавшись в своей постельке?
И мы помним, как ты пришел в детский сад маленьким,
как учился самостоятельно одеваться и обуваться, кушать.
Помним, как ты впервые выступил на утреннике,
рассказав стихотворение. Как ты учился петь, танцевать, рисовать
и лепить.
Вот ты и вырос! Ты повзрослел, стал самостоятельным.
Скоро перед тобой распахнет свои двери школа и начнется новый
период в твоей жизни, так не похожий на дошкольное детство. У
тебя появятся новые друзья, новые педагоги. Но помни, в детском
саду тебе всегда будут рады. Приходи на наши праздники,
приводи к нам своих младших сестричек и братишек. Пиши нам
письма, мы будем их очень ждать.
Всего тебе самого наилучшего! Желаем тебе успехов и
радости на трудной и увлекательной дороге к знаниям.
С любовью, твое дошкольное Детство. Пиши!
Наш адрес:
394053, г. Воронеж, ул. Генерала Лизюкова, 41
