1. …ВЛЮБЛЕННЫЕ В ПРАКТИКУ БЕЗ НАУКИ –
СЛОВНО КОРМЧИЙ, СТУПАЮЩИЙ
НА КОРАБЛЬ БЕЗ РУЛЯ ИЛИ КОМПАСА:
ОН НИКОГДА НЕ УВЕРЕН, КУДА ПЛЫВЕТ
ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ
Работа с одаренными
детьми в рамках НОУ «ШАНС»
МБОУ СОШ № 23
2. ПРИШЛО ВРЕМЯ ПОЗНАКОМИТЬСЯ,
МЫ ЭТО…..
ШАНС – Школьная Академия
Наук Старшеклассников.
Создана в 2009 году.
Руководитель: учитель химии высшей
категории Аникина Эльвира Юрьевна.
Сопредседатель: ученица 10 класса Шпалова
Екатерина.
3. ПРИШЛО ВРЕМЯ
ПОЗНАКОМИТЬСЯ, МЫ ЭТО…..
Пять секций:
Естественнонаучная – руководитель
Кутепова Олеся Александровна.
Гуманитарная – руководитель Малахова
Ольга Алексеевна.
Социально-правовая – руководитель
Карпинская Любовь Тихоновна.
Информационно-математическая –
руководитель Шилина Людмила Леонидовна.
Художественно-эстетическая –
руководитель Золотарева Екатерина
Константиновна.
4. ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАУЧНОГО
ОБЩЕСТВА «ШАНС»
Развитие интеллектуальных, творческих
способностей обучающихся, поддержка научно-
исследовательской деятельности учеников.
5. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОБЩЕСТВА
Формирование системы научных взглядов учащихся;
Развитие интереса к исследованию окружающей естественной и социальной среды;
Развитие личности, способной к саморегуляции в постоянно изменяющихся
социокультурных условиях, отличающейся гуманистическим видением окружающего
мира;
Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;
Пропаганда знаний об окружающем мире;
Участие в проводимых в рамках деятельности школы, города, области олимпиадах,
конкурсах, конференциях, научно-практических семинарах;
Содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;
Развивать у школьников познавательную активность, исследовательские умения и
навыки, творческие способности в процессе учебной и исследовательской деятельности;
Учить работать с научной литературой, отбирать, анализировать, систематизировать
материал, выявлять и формулировать проблемы, овладевать искусством дискуссии,
выступать перед аудиторией с докладами и сообщениями о достижениях отечественной
и мировой науки и практики, готовить детей к участию в городских и областных
олимпиадах и конкурсах;
Способствовать воспитанию активной гражданской позиции, высоких нравственных
качеств и духовной культуры.
6. ВОСПИТАННИК НОУ «ШАНС»
Ориентирован на общечеловеческие ценности
Творческий, способный к креативному мышлению
Ответственен за свои поступки и дела
Интеллектуально развитый
Самостоятелен в выборе решений
Психологически раскрепощен
Общественно активный
Активно действующий, способный на поступок
Ориентирован на успех:
- Я знаю!!!
- Я умею!!!
- Я способен!!!
- Я значу!!!
- Я нравлюсь!!!
7. РАБОТА В НОУ СПОСОБСТВУЕТ
ЗАКРЕПЛЕНИЮ МНОГИХ УЧЕБНЫХ
НАВЫКОВ И ПРИОБРЕТЕНИЮ НОВЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
Развивает у школьников творческие способности и
вырабатывает у них исследовательские навыки
(реферирование литературы, оформление
библиографии, создание структуры работы и
оформление её);
Формирует аналитическое и критическое мышление в
процессе творческого поиска и выполнения
исследований;
Даёт возможность проверить свои наклонности,
профессиональную ориентацию, готовность к
предстоящей трудовой деятельности;
Воспитывает целеустремленность и системность в
учебной, и трудовой деятельности;
Благодаря достижению поставленной цели и
представлению полученных результатов способствует
их самоутверждению.
8. АЛГОРИТМ УСПЕШНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
Работа над исследовательским проектом начинается с выбора темы, хотя
ее формулировка рождается не сразу. Выбор темы зависит от того, есть ли
у ученика подходящий интересный материал для исследования. Иногда
тема выбирается по совету учителей или родителей.
Ребенку необходимо сопровождение в ситуации, когда он может сказать:
«хочу, но не знаю, как это сделать».
Под руководством учителя составляется план-график выполнения
учебного исследования – определяются временные рамки, объем работы и
поэтапное ее выполнение.
В ходе работы для учащихся значительные трудности вызывает:
•выявление проблемы исследования;
•постановка цели и задач, определение объекта и предмета исследования;
•отбор и структурирование материала;
•соответствие выводов теме и целям исследования.
Смысл технологии учебного исследования заключается в том, чтобы
помочь ученику пройти путем научного познания, усвоить его алгоритм.
8
9. ПРОДУКТИВНЫЕ ФОРМЫ
ЗАСЕДАНИЙ НОУ
Творческие мастерские
Учебные заседания
Круглый стол
Дискуссия
Игровая деятельность
Научно-практические
конференции
10. Творческие мастерские
Формируются пытливость, самостоятельность,
стремление к саморазвитию и творческому
применению знаний на практике.
Актуализация знания каждого по определенному
вопросу, затем эти знания обогащаются знаниями
других участников научного общества.
Основной этап - социализация – этап, где дети
представляют свою работу.
Например:
• Подготовка и проведение открытия Декады Наук,
бала Умников и Умниц;
• Постановка и инсценировка экологических сказок в
рамках декады естественных наук, сказки «Заклятое
огниво» в рамках декады Здоровья, сказки «Буду
химию учить» для учеников 6-7 классов;
• Проведение и оформление литературных гостиных.
11. УЧЕБНЫЕ ЗАСЕДАНИЯ
Позволяют учащимся выходить за пределы
приобретенных узкопредметных знаний, позволяют
мобилизовать свои потенциальные возможности для
решения проблемных ситуаций.
Используем информационные технологии и различные
методы обучения: тренинги, «мозговой штурм»,
самостоятельные
Тематика заседаний Совета НОУ:
Знакомство с банком тем, предлагаемых для написания
исследовательских проектов. Структура учебно-исследовательской
деятельности (сентябрь).
Утверждение тем научных работ учащихся по секциям (ноябрь).
Анализ результатов подготовки и участия членов НОУ в школьных и
городских олимпиадах, конкурсах, тематических декадах (январь).
Планирование Декады Наук (февраль).
Анализ готовности секций к проведению городской конференции.
Подведение итогов школьной конференции (март).
Анализ итогов работы за учебный год (май).
12. КРУГЛЫЕ СТОЛЫ
Участники имеют возможность
высказать свою точку зрения на
обсуждаемую проблему, а в
дальнейшем сформулировать либо
общее мнение, либо четко
разграничить разные позиции сторон
Например:
Деловая игра по теме «Мы и выборы»
Круглый стол «Человек и его здоровье»,
«Атомная энергетика: за и против»,
«Альтернативные источники энергии»,
«Пищевые добавки в нашей жизни»
13. ДИСКУССИЯ
Участники приобщаются к общим правилам
коммуникации при групповой дискуссии:
соблюдай гармоничность в себе;
избегай общих фраз;
ориентируйся на цель (задачу);
умей слушать и слышать;
будь активен в беседе;
будь краток;
осуществляй конструктивную критику.
Например.
Третий год проводим в школе мероприятие «Я
учусь в профильной школе». Ученики 9-х
классов вместе с учителями представляют
предпрофильные курсы (их 6) и в ходе
дискуссии определяют необходим этот курс
в будущем или нет.
14. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ИГРЫ
Расширяют кругозор участников; развивают
самостоятельность, умение сотрудничать,
применять знания на практике; чувство
коллективизма, общительность, гордость за успех
товарища;
развивают эмпатию как понимание чувств других
людей и сопереживание им.
Например. Тематика общешкольных
интеллектуальных игр:
2010г – «Экология и здоровье человека»
2011г - «Знаете ли вы естественные науки?»
2012 г - «Великий сын России – Ломоносов»
2013 г – «75 лет Ростовской области»
По каждому предмету в ходе декад
интеллектуальные игры проводятся выборочно по
отдельным классам на усмотрение учителя.
15. НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ
КОНФЕРЕНЦИИ
На научных Конференциях происходит:
анализ актуальных на взгляд ученика
проблем и поиск путей их решения;
информирование сообщества о новых
достижениях в сфере интересующей
ученика области знаний;
формируется положительная
мотивация к учению, повышается
интерес к предмету, появляется
желание углубить свои знания и
расширить кругозор, появляется
удовлетворённость от работы и
возможность получить награду и как
результат повышается самооценка
ученика.
16. ТЕМАТИКА НАУЧНО-
ПРАКТИЧЕСКИХ
КОНФЕРЕНЦИЙ
2010г - "Первые шаги в науку" -первый опыт
представления собственной исследовательской работы, т. е.
на данном этапе важна не столько интеллектуальная
насыщенность представленного материала, сколько
демонстрация уровня освоения методов поисково-
исследовательской деятельности.
2011г - «Все работы для исследования хороши –
выбирай на вкус».
2012г – «Наука вокруг нас».
2013г - «Умным быть модно».
20. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ
«Исследовательская деятельность школьников»: 47 человека 7-11 классов.
Почему я выполняю исследовательскую работу? (Это даёт возможность
получения новых знаний - 34; у меня есть желание испытать свои силы
и возможности в новой сфере для себя – 10; пригодится во время учёбы в
вузе и в дальнейшей профессии – 8; это даёт мне умение
самостоятельно, целенаправленно и вдумчиво работать – 3; моя
проблема социально-значима – 10);
Кто оказывает помощь и поддержку в выполнении учебно-
исследовательской работы? (учителя – 47; родители - 12; друзья – 12);
Заниматься исследовательской деятельностью (нужно постоянно – 17;
можно заниматься от случая к случаю – 29; можно учиться без занятий
исследовательской деятельностью – 1);
В научном обществе участвуют школьники (талантливые – 15;
мотивированные на занятие наукой – 8; мотивированные на
поступление в вуз – 40);
Какова цель исследовательской деятельности учащихся в школе?
(развитие способностей в определённой области знаний – 20; адаптация
к учёбе в вузе – 10; выявление социально-активных детей – 19;
профориентационная работа – 9; повышение социального статуса
школьника – 9; занять свободное время – 1).
21. «ШКОЛЬНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ И Я»
74 учеников, 9 взрослых.
Во время работы конференции (не заметил, как пролетело время
– 56; хотел, чтобы всё быстрее закончилось- 18);
Выступления большинства учащихся были (выразительными -
68; непонятны – 6);
Что понравилось в представленных работах? (содержание работ;
актуальность разработок; умение держать себя;
оригинальность;
Эмоциональный комфорт испытывали 85% участников;
удовлетворены личным участием в работе конференции 69%.
Наиболее ценным для себя назвали: опыт участия, все
выступления участников, звуковые сопровождения в
презентации, полученные новые знания.
Участники конференции высказали предложения: продолжить
проводить такие мероприятия, соблюдать регламент
выступающим, каждый участник выступает с одной работой,
четко выделять проблемы в работе.
22. ВЫВОДЫ
Вывод: учащиеся положительно относятся к
исследовательской деятельности, понимают
цель этой работы, мотивированные на
выполнение исследовательских работ.
Вывод: Участники конференции высказали
предложения: продолжить проводить такие
мероприятия, соблюдать регламент
выступающим, каждый участник выступает с
одной работой, четко выделять проблемы в
работе.
