4. Учитель старается не забывать слова Сенеки: «Люди учатся, когда они учат» и шагать в ногу
со временем. Обучая, учится сама. Показывает красоту искусства, учит находить прекрасное
в жизни, стирать национальные барьеры, уважать людей других национальностей, познавая и
ценя искусство других народов, не принижать и своѐ. Принимает посильное участие в жизни
школы. Продолжает совершенствоваться в работе с разными источниками информации, с
компьютером по созданию презентации и по еѐ художественному оформлению, а также
обучает всему этому своих учеников, помогая им постичь ценность и красоту научных
исследований.
5. Главное, на что работает учитель в личностно ориентированном
образовательном пространстве – организация «событийной
общности» с учеником, помощь ему в освоении позиции субъекта
собственной жизнедеятельности. Важно, чтобы ученик сумел
преодолеть пассивную позицию в учебном процессе и открыть себя как
носителя активного преобразующего начала.
6. • Продуктивная совместная деятельность детей и взрослых в научных
открытиях искусства, как стержень педагогического и
межличностного взаимодействия, постоянное культурное
самоопределение и творческий поиск ребенка, активное накопление
им разнообразного жизненного и социокультурного опыта;
• Разнообразие художественно-эстетической образовательной среды
как условие, обеспечивающее социальную и личностную значимость
обучения, педагогическая культура как сообщества школы в целом,
так и каждого педагога в отдельности, постоянное повышение
профессионализма для укрепления своих знаний в большом мире
искусства, воспитания и педагогической поддержки;
• Создание здоровье- сберегающего образовательно-воспитательного
пространства, оптимальных психолого-педагогических условий,
способствующих укреплению и развитию духовно-нравственного и
физического здоровья ребенка.
7. Художественно-эстетическое направление
призвано интегрировать воспитательно-образовательные
усилия учителей, родителей, всей педагогической общественности
с целью повышения уровня
культурно-художественного развития учащихся школы.
Цель работы секции
развитие творческих способностей учащихся в
процессе научно-исследовательской деятельности, художественное воспитание учащихся
средствами предметов художественно-эстетического цикла. В основе творчества лежит система
творческого воспитания, которая обусловлена двумя
основными принципами: индивидуальной заинтересованностью и социальной значимостью.
В ходе УНИР учащиеся приобретают
навыки проектной деятельности,
получая новые знания о жизненных ценностях и
принципах граждан
нашей современной страны.
8. Основными задачами современного образования являются
развитие каждого учащегося с учѐтом его индивидуальности
и переход от информационно-репродуктивного обучения
к активно-творческому и продуктивно-деятельностному.
Их решение становится возможным
при условии гуманизации и гуманитаризации образования.
В современном информационном обществе актуальным
становится процесс
не накопления знаний, а приобретения опыта
самовыражения,
в том числе опыта осознания собственной
индивидуальности,
ценности других людей,
поиска личностных смыслов и мировоззренческих
систем.
Задачей современной школы является
создание условий для приобретения индивидуального
опыта.
9.
10. • О предмете Технология
• Темы проектов над которыми ведётся работа
в 2012 – 2013 году
• Фото отчёт
11. Технология
Творчество в любой области деятельности представляет собой
наиболее мощный и неиссякаемый источник интеллектуального
развития и положительных эмоций, наполняет жизнь радостью,
возбуждает потребность в знании.
Приобретѐнные в подростковом возрасте знания, умения и навыки
остаются на всю жизнь. Ведь каждая девушка всегда хочет быть красиво одетой,
готовить вкусные блюда, дарить приятные подарки.
Творчество – это исследование.
Человек исследует – значит, наблюдает и разгадывает тайны природы,
всего окружающего нас мира, создаѐт новое и прекрасное.
Изучая «Технологию», девушки знакомятся с разными профессиями,
учатся самостоятельно шить, заниматься рукоделием,
ремонтировать одежду и содержать еѐ в порядке, вкусно готовить,
ухаживать за кожей лица и волосами, выполнять творческие проекты.
На уроках стремимся развивать творческие способности, эстетический вкус,
творческую инициативу и аккуратность в работе.
Надеемся, что приобретѐнные на уроках технологии знания и умения
принесут большую пользу в повседневной жизни и помогут в дальнейшем
выбрать профессию. Эффективность развития творческих способностей
учащихся на занятиях технологии повышается,
если основу обучения составляет учебная проектная деятельность.
12. Темы над которыми ведётся работа:
• «Профессиональное самоопределение».
Бондарева Ксения 9 «А».
• «Озеленение приусадебного участка».
Иванова Виктория 9 «В».
• «Бутерброды и горячие напитки».
Фастунова Анна 7 «В».
14. • О предмете
Изобразительное искусство
• Темы проектов над которыми ведётся работа
в 2012 – 2013 году
• Фото отчёт
15. Изобразительное искусство.
Изобразительного искусство как обобщающий предмет художественного цикла,
включает в себя, собственно, изобразительное искусство как часть духовной культуры,
искусствознание, изобразительную грамоту, развитие способности к творческому
самовыражению.
В содержание предмета изобразительного искусства включено:
восприятие и изучение произведений изобразительного искусства, освоение изобразительной
грамоты, и развитие художественно-творческого отношения к действительности,
детское художественное мышление и творчество.
Что такое изобразительное искусство ?
К нему относятся такие виды искусства, которые создают на плоскости
или в пространстве наглядно осязаемые изображения окружающего мира,
воспринимаемое зрением. К изобразительному искусству относятся такие
художественно выполненные предметы, украшающие быт человека.
Названные признаки отличают изобразительное
искусство от музыки, художественной литературы, театра, кино и других искусств,
характеризуют его как особый вид искусства.
Но внутри изобразительного искусства есть и свое деление на виды:
это живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство,
театрально-декорационное изображение мира, оформительское,
художественное конструирование (или дизайн).
Все эти виды изобразительного искусства обладают своей, только им присущей спецификой.
16. Темы над которыми ведётся работа:
• «Влияние цвета на человека».
Бондарева Ксения 9 «А».
• «Тайна не сознательных рисунков».
Рыжкова Антонина 8 «Б».
• «Живопись времени».
Фастунова Анна 7 «В».
• «Художественные краски».
Чепурная Елена 8 «Б».
18. • О предмете
Мировая художественная культура
• Темы проектов над которыми ведётся работа
в 2012 – 2013 году
• Фото отчёт
19. Мировая художественная культура
Произведения искусства и художественная культура неотделимы друг от друга.
В свою очередь, художественная культура немыслима вне произведения искусства,
которое передается от поколения к поколению, от одной культурной эпохи к другой.
В то же время необходимо учитывать, что сокровища художественной
культуры неизмеримо превышают возможности освоения их отдельным человеком.
И приходится анализировать возникающие не только положительные,
но и отрицательные тенденции в восприятии искусства.
В ситуации сверх насыщенной информационной среды появляется соблазн
«пробежать взглядом» произведение искусства,
приспособить его к современным нуждам, не утруждая себя
дополнительной работой души.
Будучи не востребованными, не подвергнутыми тому нравственному
самоконтролю и очищению, к которому понуждает нас искусство,
духовные потенции человека скудеют, что способствует формированию нетворческой,
негармоничной личности. А ведь наше общество заинтересовано
в пробуждении инициативной, творческой личности с развитым
чувством нравственного самосознания, чуткой совестью и жаждой справедливости.
Но искусство обладает особой силой воздействия на глубинные,
«укромные» уголки человеческой психики и сознания
посредством не принудительного, по «доброй воле» совершаемого переживания.
20. Темы над которыми ведётся работа:
• «Les vitraux de Chartres» («Витражи Шартра»). Алексеенкова
Лидия. (Шк.конф. 2011.)
• «Витражи сегодня» . Гонтарева Анастасия и Тесина Яна.
(Гор.конф. 2012.)
• «Празднование Нового года в разных странах мира» . Кулешова
Анна. (Гор.конф. 2012.)
• «Барды нашего времени». Лазеева Валерия и Трофименкова
Анна. (Шк.конф. 2012.)
• «Иконография ангелов». Сыромятникова Анастасия.
(Шк.конф. 2012.)
• «Notre-Dame de Paris» («Нотр-Дам де Пари»). Мангасарова
Луиза. (Шк.конф. 2012.)
21. Проект
«ВИТРАЖИ СЕГОДНЯ»
Гонтарева Анастасия и Тесина Яна. (Гор.конф. 2012.)
• «Художественный витраж - старинная
разновидность монументального
искусства (наряду с фреской и мозаикой), -
картины из цветного стекла,
пропускающего свет.»
• Это определение, найденное в словаре,
ничего не говорит о красоте этих
изображений, живущих в искусстве
разных стран уже не одно столетие.
• Поэтому было решено показать красоту
искусства витража и те виды, которые
существовали издавна и появились
сейчас благодаря новым современным
технологиям и материалам.
• Работа девочек очень удалась.
22. Перед созданием презентации был
поставлен вопрос :
На него был дан ответ очень
интересно и с воодушевлением .
Поиски показали, что имеется
чрезвычайно много материала.
Из него нами было взято самое
полезное для различных уроков и,
возможно, необходимое для
оформления школьных стенгазет
учащимися к празднованию Нового
года.
