Одаренные дети. Педсовет. Апрель 2013

1. Если мы будем принимать людей такими каковы они есть, мы
сделаем их хуже, а если мы будем обращаться с ними как с теми,
кем они хотят быть, мы их приведем туда, куда следует их
привести.
И. Гете
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые проявляются в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А. Н. Колмогоров

2. Одаренность определяется как системное свойство
психики, проявляющееся и развивающееся при наличии
соответствующих средовых условий (В.И.Панов и др.)
Различают общую и специфическую одаренность
Одаренными и талантливыми детьми можно назвать тех,
которые, по оценке специалистов, в силу своих
способностей демонстрируют высокие достижения в
одной или нескольких сферах:
- интеллектуальной;
- творческо-продуктивного мышления;
- академических достижений (дети, которые хорошо
учатся в школе);
- общения и лидерства;
- художественной деятельности.

3. Система работы с одаренными
детьми включает в себя следующие
компоненты:
- выявление одаренных детей;
развитие творческих способностей на
уроках;
- развитие способностей во внеурочной
деятельности (олимпиады, конкурсы,
исследовательская работа);
- создание условий для всестороннего
развития одаренных детей.

4. I - разноуровневый подход к детям,
Использовать разноуровневые задания (обучающие и
контролирующие). Ребенок должен уметь оценивать себя и
своих товарищей, знать, что необходимо уметь на оценку “3”,
“4” и “5”.
I уровень - задания на воспроизведение учащимися знаний в
том виде, как они были изложены в учебнике или раскрыты
учителем. (оценка “3”)
II уровень - задания на применение знаний и умений по
образцу в повторяющейся учебной ситуации. (оценка “4”)
III уровень - задания на творческое применение знаний и
умений в новой учебной ситуации. (оценка “5”)
Использовать разноуровневые задания необходимо не
только на уроках, но и в виде домашнего задания

5. II - обучение самостоятельной
работе
Учить работать самостоятельно с
учебником, с дополнительной
литературой, проводить
исследовательскую работу.

6. III -обучение
исследовательской работе

7. Творческие работы с
практическим содержанием по теме
« Площадь многоугольников»

8. Кроссворды - это увлекательно,
познавательно и интересно.
Выполнили учащиеся 5-х классов

9. Практические работы по теме
«Координаты на плоскости»

10. Проекты по темам:
«Конус», «Правильная пирамида»,
«Пирамида, высота которой проецируется в одну
из вершин основания»
Выполнили учащиеся 11-х классов

11. Внеурочная деятельность является
неотъемлемой частью нашей работы с
одарѐнными детьми.
Цель работы - активизация
познавательной деятельности
учащихся и развитие их
математических способностей

14. Путешествие в страну математических чудес

15. Путешествие в страну математических чудес

16. Конкурс стенгазет
о космосе
Физика

19. Подготовила:
Ученица 8 «Б» класса
Бабарицкая Лиза.

21. Диплом за 3 место в муниципальном этапе областного конкурса
на лучшую разработку в номинации «Лучший видеоролик»

23. Кофанов
Андрей Сергеевич

24. Конькова
Ирина Викторовна

25. Портрет одарѐнного ребѐнка
• Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаѐт
вопросы.
• Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.
• Свободно высказывает своѐ мнение, настойчиво и энергично
отстаивает его.
• Склонен к рискованным действиям.
• Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен
преобразованием, улучшением общества, предметов.
• Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в
ситуациях, которые могут не казаться смешными другим.
• Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
• Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличаться от
других.
• Конструктивно критичен, не принимает авторитарных
указаний без критического изучения.
• Стремится к самовыражению, творческому использованию
предмета