1. Nätverket Kommunikation, läs- och
skrivutveckling i Umeå
Syfte:
Fördjupa och utveckla vår egen kompetens
och arbete med kommunikation, läsa och
skriva och därmed bli ett stöd för andra
pedagogers utveckling av kommunikation, läsa
och skriva i grundskolan.
http://lasochskrivutveckling.blogspot.com/
2. Faktorer som har betydelse för
läsförståelsen
• Använder ett rikt språkbruk
• Leker med språket
• Kan lyssna på och samtal om en bok
• Kan återberätta små historier
• Upptäcker berättelsestrukturer
4. Läsförståelselektioner (hämtat från en föreläsning av Maria
Rydqvist Björkestaskolan Nykvarn, med smärre justeringar och ändringar av mig)
• Schemalagda varje vecka
• Lära barnen olika strategier
• Utgå från högläsning för de yngre eleverna
• Undervisning i läsförståelse behöver ske i alla
årskurser och i alla ämnen
• Engagerade lärare
5. Reciprocal Teaching
• Förutsäga- spågumman Saida
• Bildtyda- Bildtydaren Bert
• Göra kopplingar- Kajsa
• Klargöra- detektiven Maja
• Ställa frågor- Nisse Nyfiken
• Sammanfatta- Cowboy Jim
6. Förutsäga - Bildtyda
• Titta på omslaget.
Prata om vad boken kommer att handla om.
• Läs titeln på boken.
Vad ger den förledtrådar?
• Bläddra igenom boken och ”läs” bilderna.
Diskutera vad ni ser och vad ni tror händer.
• Läs boken.
Jämför med era diskussioner ni hade när ni tittade på bilderna
7. Kopplingar och skapa inre bilder
• Textkopplingar till egna erfarenheter
Ex på böcker: Nisse på stranden, Ronny och
Julia, Billy
• Textkopplingar text till text
Rävjakten – Tass tass tass
Får i stövlar – Ett lamm till middag
Kakpromenaden – Rödluvan
• Skapa inre bilder Venndiagram
8. Ställa frågor till texten
• Var en modell genom att stanna upp och ställa
frågor under högläsningen.
• Diskutera frågorna tillsammans när ni läst
klart.
• Låt eleverna ställa frågor som skrivs på
blädderblock.
• När boken är slut, gå igenom frågorna och
fundera på vilka svar ni fått under läsningen.
9. Klargöra
• Förklara svåra ord, fraser och begrepp före
/under läsningen. Samla ordbanker.
• Uppmuntra eleverna att fråga när de inte
förstår.
• Äldre elever skriver på post-it lappar ord och
begrepp som behöver förklaras.
10. Sammanfatta
• När boken eller kapitlet är slut sammanfatta
det vi läst.
• Eleverna blir mer och mer medvetna om det
viktiga i berättelsen när de lär sig
sammanfatta.
