دراسة أثر تقنية المعلومات على مخرجات العملية التعليمية من قبل أعضاء هيئة التدريس بجامعة جدة Study The Impact Of Information Technology On The Outputs Of The Educational Process By Faculty Members At The University Of Jeddah

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫جدة‬ ‫جامعة‬
‫كلية‬‫االعمال‬
Kingdom of Saudi Arabia
Ministry of Education
University of Jeddah
College of Business
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫أثر‬‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬‫مخرجات‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫ب‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫جدة‬ ‫جامعة‬
Study The Impact Of Information Technology On The Outputs Of The
Educational Process By Faculty Members At The University Of Jeddah
(‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫تحليلية‬)
‫اعداد‬:
‫اج‬‫ر‬‫د‬ ‫احمد‬ ‫علي‬ ‫امنه‬
‫الجامعي‬ ‫الرقم‬:4200081
‫االعمال‬ ‫ة‬‫ر‬‫ادا‬ ‫في‬ ‫الماجستير‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫بحث‬-‫ية‬‫ر‬‫إدا‬ ‫معلومات‬ ‫نظم‬ ‫مسار‬
‫المشرفة‬
‫د‬.‫تغريد‬‫صديق‬‫السليماني‬
8042/8042

2. ‫ب‬

3. ‫وتقدير‬ ‫شكر‬
‫طموحي‬ ‫وحقق‬ ‫خطاي‬ ‫وسدد‬ ‫أعانني‬ ‫الذي‬ ‫تعالى‬ ‫هلل‬ ‫الشكر‬,‫ة‬‫ر‬‫للدكتو‬ ‫التقدير‬ ‫بخالص‬ ‫اتقدم‬ ‫ان‬ ‫بد‬ ‫ال‬‫و‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫اف‬‫ر‬‫باإلش‬ ‫تلطفت‬ ‫التي‬ ‫السليماني‬ ‫تغريد‬,‫اجل‬ ‫من‬ ‫نصيحة‬ ‫او‬ ‫بجهد‬ ‫تبخل‬ ‫ولم‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تحسين‬.
،‫العافية‬‫و‬ ‫الصحة‬ ‫يعطيكم‬ ‫أن‬ ‫وجل‬ ‫عز‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫أتمنى‬ ‫اء‬‫ز‬‫االع‬ ‫ابي‬‫و‬ ‫امي‬‫لي‬ ‫قدمتموه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫لكم‬ ُ‫ا‬‫ر‬‫شك‬
‫عطاؤكم‬ ‫ودام‬ ‫عزكم‬ ‫اهلل‬ ‫ودام‬ ‫اصل‬‫و‬‫مت‬ ‫دعم‬.
‫ج‬

4. ‫االهداء‬
‫ة‬‫المثابر‬ ‫علمني‬ ‫الذي‬ ‫البي‬ ‫هذا‬ ‫عملي‬ ‫اهدي‬‫و‬‫العمل‬‫الدؤوب‬
‫حياتي‬ ‫في‬ ‫الطموح‬ ‫مصدر‬ ‫امي‬ ‫الى‬
‫التشجي‬‫و‬ ‫الدعم‬ ‫لي‬ ‫ا‬‫و‬‫قدم‬ ‫الذين‬ ‫اني‬‫و‬‫اخ‬ ‫الى‬‫ع‬‫إلنجاز‬‫العمل‬
‫د‬
‫ال‬‫م‬‫ستخل‬‫ص‬

5. ‫جميع‬ ‫في‬ ‫االساسية‬ ‫ة‬‫ز‬‫الركي‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنلوجيا‬ ‫اصبحت‬ ‫فلقد‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنلوجيا‬ ‫عصر‬ ‫بانه‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫يعرف‬
‫المعلومات‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫االمثل‬ ‫التطبيق‬ ‫دون‬ ‫االعمال‬ ‫وتنفيذ‬ ‫تطوير‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬‫و‬ ‫الحياة‬ ‫محاور‬,‫تكنلوجيا‬ ‫ألهمية‬ ‫ا‬‫ر‬‫ونظ‬
‫ف‬ ‫المعلومات‬‫إ‬‫العملية‬ ‫جات‬‫مخر‬ ‫تحسين‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫التكنلوجيا‬ ‫هذه‬ ‫وتوظيف‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫اهتماما‬ ‫تولى‬ ‫جدة‬ ‫جامعة‬ ‫ن‬
‫التعليمي‬ ‫بالمستوى‬ ‫تقاء‬‫ر‬‫اال‬‫و‬ ‫التعليمة‬,‫المعلومات‬ ‫تكنلوجيا‬ ‫من‬ ‫التفاعلي‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫هي‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫ان‬ ‫وبما‬
‫اال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫اثر‬‫و‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬‫الناايية‬ ‫المخرجات‬ ‫ومستوى‬ ‫التعليمة‬ ‫العلمية‬ ‫سير‬ ‫على‬ ‫تصال‬.
‫نظر‬ ‫وجاة‬ ‫من‬ ‫جدة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫أثر‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫هدفت‬ ‫لذلك‬
‫الجامعة‬ ‫داخل‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫ا‬‫ر‬‫تأثي‬ ‫االكثر‬ ‫الجاة‬ ‫كونام‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬.‫ق‬ ‫وقد‬‫باستخدام‬ ‫الباحثة‬ ‫امت‬
‫البالغين‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫عت‬‫توز‬ ‫التي‬‫و‬ ‫االستبانة‬ ‫أداة‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المناج‬
(59)‫عضو‬.‫وقد‬‫بأن‬ ‫النتايج‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ ،‫الفرضيات‬ ‫الختبار‬ ‫المناسبة‬ ‫اإلحصايية‬ ‫األساليب‬ ‫من‬ ‫عدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫استخدمت‬
‫الستخدام‬ ‫كبير‬ ‫أثر‬ ‫هنالك‬‫ساولة‬ ‫بكل‬ ‫يسي‬‫ر‬‫التد‬ ‫محتوى‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬
‫للتعلم‬ ‫دافعيتام‬ ‫ازدادت‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫ازداد‬ ‫قد‬ ‫الطلبة‬ ‫فام‬ ‫بأن‬ ‫النتايج‬ ‫أشارت‬ ‫وكما‬ ،‫ويسر‬.
Current era is known as the era of information technology. Information technology has become the foundation
stone for all axes of life. It is not possible to develop and implement business without the optimal application of
information technology, for the importance of information technology, the University of Jeddah attaches great
importance to the application and employment of this technology in order to improve the outputs of the
educational process and improve the educational level, since information and communication technologies are
the interactive part of information technology, the effectiveness and impact of information and communication
technologies on the educational process and the level of final outputs.
For that, The aim my study is to investigate the impact of information and communication technologies on the
educational process at the University of Jeddah from the point of view of the faculty members as they are the
most influential in the application of information technology within the university. The researcher used the
analytical descriptive method through the use of the questionnaire, which was distributed to a sample of the
adult faculty members (95) member, The study used a number of appropriate statistical methods to test the
hypotheses. The results indicated that there is a significant impact on the use of ICT faculty to display the
teaching content easily. The results also showed that the students' understanding increased through the use of
teaching techniques and increased motivation to learn.
‫ه‬
‫المحتويـــــات‬ ‫قائــمة‬

6. ‫وتقدير‬ ‫شكر‬........................................................................................................‫ج‬
‫االهداء‬...............................................................................................................‫د‬
‫المستخلص‬.........................................................................................................‫هـ‬
‫األول‬ ‫الفصل‬:‫اال‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫العام‬ ‫طار‬.............................................................................1
1-1‫مقدمة‬.....................................................................................1
1-2‫المشكلة‬‫أهمية‬‫و‬‫ال‬‫بحث‬.....................................................................2
1-3‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬............................................................................4
1-4‫البحثي‬ ‫األسلوب‬...........................................................................4
1-5‫البيانات‬ ‫مصادر‬...........................................................................4
1-6‫وحدودها‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجال‬....................................................................9
1-7‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬........................................................................9
‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫السابقة‬ ‫األعمال‬‫و‬ ‫األدبيات‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬............................................................6
2-1‫المقدمة‬...................................................................................6
2-2‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫اهداف‬.....................................................................6
2-3‫التع‬ ‫أهمية‬‫العالي‬ ‫ليم‬.......................................................................6
2-4‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫عناصر‬.................................................7
2-9‫تقنيات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬‫التعليم‬‫و‬............................................5
2-6‫ايد‬‫و‬‫ف‬‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬......................................5
2-7‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫التقنيات‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬...........................12
2-8‫السابق‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫ة‬.........................................................................13
2-5‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫على‬ ‫التعقيب‬............................................................16
‫اءاتها‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫منهجية‬ ‫الثالث‬ ‫الفصل‬.....................................................................11
3-1‫المقدمة‬..................................................................................17
3-2‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مناج‬.............................................................................17
3-3‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬.............................................................................17

7. 3-4‫فرضيات‬‫الدراسة‬......................................................................................91
3-9‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فرضيات‬ ‫تحليل‬...................................................................15
3-6‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬......................................................................23
3-7‫االحصايية‬ ‫المعالجة‬......................................................................22
3-8‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫وثبات‬ ‫صدق‬.................................................................23
3-5‫االستبانة‬ ‫مجاالت‬ ‫تقييم‬ ‫نتايج‬.............................................................29
‫الفصل‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬:‫التوصيات‬‫و‬ ‫النتائج‬...............................................................................11
‫التوصيات‬‫و‬ ‫النتايج‬......................................................................................31
‫الطويل‬ ‫الملخص‬........................................................................................32
‫اجع‬‫ر‬‫الم‬ ‫قائمة‬......................................................................................................35
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬..........................................................................................39
‫األجنبية‬ ‫اجع‬‫ر‬‫الم‬........................................................................................36

8. ‫الجـــــــــــــــــداول‬ ‫قائمة‬
‫جدول‬1.‫المستقلة‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫باعتبار‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫خصايص‬........................................................18
‫جدول‬2.‫الس‬‫و‬‫و‬ ‫كروسكال‬ ‫اختبار‬ ‫نتايج‬Kruskal-Wallis‫استخدام‬ ‫جة‬‫در‬ ‫حول‬ ‫العينة‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫في‬ ‫الفروق‬ ‫لنتايج‬
‫افية‬‫ر‬‫الديمغ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫باعتبار‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬(‫العينة‬=59).............................................02
‫جدول‬3‫الس‬‫و‬‫و‬ ‫كروسكال‬ ‫اختبار‬ ‫نتايج‬Kruskal-Wallis‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ات‬‫ر‬‫تقدي‬ ‫في‬ ‫الفروق‬ ‫لنتايج‬‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫حول‬ ‫العينة‬
‫افية‬‫ر‬‫الديمغ‬ ‫ات‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫باعتبار‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬(‫العينة‬=59)...........................................02
‫جدول‬4.‫تقني‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬ ‫الحتساب‬ ‫الخطي‬ ‫االنحدار‬ ‫التحليل‬ ‫نتايج‬‫العملية‬ ‫عناصر‬ ‫على‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫ات‬
‫التعليمية‬..........................................................................................................00
‫جدول‬9.‫سبيرمان‬ ‫معامل‬ ‫اختبار‬ ‫نتايج‬Spearman‫االستبانة‬ ‫محاور‬ ‫و‬ ‫مجال‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ال‬......................02
‫جدول‬6.‫االستبانة‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫لكل‬ ‫كرونباخ‬ ‫ألفا‬ ‫اختبار‬ ‫نتايج‬................................................02
‫جدول‬7.‫لمجاالت‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬(‫العينة‬=59)...................................02
‫جدول‬9.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مجاالت‬ ‫ات‬‫ر‬‫لفق‬ ‫ي‬‫المعيار‬ ‫اف‬‫ر‬‫االنح‬‫و‬ ‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬(‫العينة‬ ‫حجم‬=59)...............08

9. 9
‫األول‬ ‫الفصل‬:‫اإل‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫العام‬ ‫طار‬
(4-4)‫ال‬‫مقدمة‬:
‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫بأن‬ ‫أجمع‬ ‫العالم‬ ‫أدرك‬ ،‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬‫استخدمت‬ ‫قد‬‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬
‫المجاالت‬‫و‬‫ومناا‬‫قطاع‬‫التعليم‬.(،‫حسين‬ ‫و‬ ،‫ي‬‫النور‬ ،‫بيعي‬‫ر‬‫ال‬2117)‫اناا‬ ‫كما‬‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫مناا‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫أثرت‬
‫ا‬‫ال‬‫تأهي‬ ‫وتأهيلام‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ادر‬‫و‬‫الك‬ ‫اعداد‬‫المختلفة‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫المجتمع‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬.‫الجامعات‬ ‫أن‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬‫و‬
‫أدركت‬‫ت‬ ‫اقتناء‬ ‫اهمية‬‫و‬ ‫حقيقة‬‫المتقدمة‬ ‫الجامعات‬ ‫بركب‬ ‫وتلحق‬ ‫المعرفة‬ ‫عصر‬ ‫متطلبات‬ ‫اكب‬‫و‬‫لت‬ ‫افقاا‬‫ر‬‫م‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫قنية‬،
ً‫ا‬‫ملح‬ ً‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬‫و‬ ‫للطلبة‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫توفير‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬( .، ‫العجلوني‬2115)
‫ي‬‫ز‬‫وتع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫وتوظيف‬ ‫استخدام‬ ‫أوجه‬ ‫تعددت‬ ‫وقد‬‫ز‬‫فقد‬ ‫مجاالتاا‬
‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫تكميلي‬ ‫كعنصر‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدمت‬(،‫عمر‬2116)‫أصبحت‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫أن‬ ‫أي‬
‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫ة‬‫ز‬‫معز‬ ‫وسيلة‬‫إل‬ ‫استخدمت‬ ‫أناا‬ ‫حيث‬‫المعلومة‬ ‫يصال‬،ً‫ا‬‫الكتروني‬‫استخدمت‬ ‫أناا‬ ‫كما‬‫الفص‬‫و‬‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬ ‫ل‬‫ة‬
‫عمل‬ ‫لتسايل‬‫ي‬‫بين‬ ‫ما‬ ‫التفاعل‬ ‫ة‬‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدمت‬ ‫أشمل‬ ‫ة‬‫ر‬‫وبصو‬ ، ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬‫و‬ ‫الطلبة‬
‫التعلم‬ ‫أنظمة‬ ‫ة‬‫ر‬‫دا‬‫ا‬‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جانبي‬ ‫يضم‬ ‫الذي‬ ‫االلكتروني‬ ‫المحتوى‬.‫دمج‬ ‫أشكال‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬
‫ا‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫االتصال‬ ‫تقنيات‬‫الجامع‬ ‫هو‬ ‫لتعليمية‬‫ات‬1‫ض‬‫االلكترونية‬‫التي‬‫من‬ ‫للطلبة‬ ‫التعليم‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬
‫لاا‬ ‫الدخول‬ ‫الطالب‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫عضو‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫يستطيع‬ ‫الكترونية‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫خالل‬(،‫ي‬‫حجاز‬2113).‫و‬‫من‬‫هذه‬ ‫ات‬‫ز‬‫ممي‬
‫بوجود‬ ‫تمتاز‬ ‫اناا‬ ‫الجامعات‬‫التفاعلية‬ ‫ة‬‫ز‬‫مي‬‫المستخدمين‬ ‫بين‬‫ل‬‫للمعرفة‬ ‫ونقل‬ ‫تبادل‬.(،‫قمر‬2117).
‫ومن‬‫أ‬‫هم‬‫التج‬‫ارب‬‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الوطنية‬‫هي‬‫ا‬‫لجامعة‬‫السعودية‬‫السعودية‬ ‫الجامعة‬ ‫أطلقت‬ ‫فقد‬ ،‫االلكترونية‬
‫عام‬ ‫االلكترونية‬2111‫كليات‬ ‫عدة‬ ‫لتضم‬ ‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫في‬‫ل‬‫في‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫يوس‬‫ر‬‫البكالو‬ ‫درجة‬ ‫منح‬‫التخصصات‬ ‫من‬ ‫عدد‬
‫المختلفة‬‫العالمية‬ ‫الجامعات‬ ‫قى‬‫ر‬‫أ‬ ‫خاللاا‬ ‫من‬ ‫اكب‬‫و‬‫ت‬ ،(،‫مخلص‬2119).
‫تعتبر‬ ‫كما‬‫جدة‬ ‫جامعة‬‫من‬‫الحديثة‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المملكة‬ ‫جامعات‬ ‫إحدى‬‫استخدام‬ ‫مجاالت‬ ‫لتطوير‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬
‫التعليمي‬ ‫العملية‬ ‫جات‬‫مخر‬ ‫تحسين‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬‫ة‬‫هيية‬ ‫اعضاء‬ ‫ومساعدة‬
‫الاايلة‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫ة‬‫ر‬‫وثو‬ ‫التقنية‬ ‫الناضة‬ ‫اكبة‬‫و‬‫م‬ ‫على‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬,‫في‬ ‫ومبين‬ ‫اضح‬‫و‬ ‫هو‬ ‫فكما‬‫رسالة‬‫جدة‬ ‫جامعة‬

10. 2
(‫في‬ ‫يادة‬‫ر‬‫ال‬‫المجتمع‬‫و‬ ‫االقتصاد‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫القادة‬‫و‬ ‫العلماء‬ ‫من‬ ‫جيل‬ ‫إلعداد‬ ‫المستقبل‬ ‫ات‬‫ر‬‫وماا‬ ‫تخصصات‬ ‫تبنى‬
‫الوطن‬‫و‬)‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫اعضاء‬ ‫تمكين‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫اذ‬‫بمجاالت‬ ‫المتخصص‬ ‫التقنيات‬ ‫بأحدث‬ ‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫العملية‬ ‫وعناصر‬
‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬,‫وهذا‬‫الجامعة‬ ‫توجاات‬ ‫اطار‬ ‫في‬‫اجل‬ ‫من‬‫اكبة‬‫و‬‫م‬‫المملكة‬ ‫وخطة‬ ‫الوطني‬ ‫التحول‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬2131،
‫ا‬ ‫جدة‬ ‫جامعة‬ ‫لتكون‬‫ال‬‫ختيار‬‫االول‬‫ل‬‫الطالبات‬‫و‬ ‫لطالب‬.)،‫جدة‬ ‫جامعة‬http://www.uj.edu.sa/13]42019[).
(4-2)‫ال‬‫مشكلة‬‫أهمية‬‫و‬‫ال‬‫بحث‬:
‫المجاالت‬ ‫كافة‬ ‫في‬ ‫تحديات‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المملكة‬ ‫تشاده‬ ‫لما‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬‫ومناا‬‫المجال‬
،‫التعليمي‬‫و‬ ‫األكاديمي‬‫هدفت‬ ‫فقد‬‫ا‬‫و‬‫لم‬ ‫المملكة‬‫جاة‬‫هذ‬‫التحديات‬ ‫ه‬‫لعام‬ ‫رؤيتاا‬ ‫في‬ ‫تاا‬‫ر‬‫أق‬ ‫أهداف‬ ‫خالل‬ ‫من‬2131‫اجه‬‫و‬‫لت‬
‫و‬ ‫المجاالت‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫وتستخدم‬ ‫العولمة‬ ‫تحديات‬‫أن‬ ‫على‬ ‫جدة‬ ‫جامعة‬ ‫تحرص‬ ،‫الوطنية‬ ‫المسؤولية‬ ‫هذه‬ ‫ظل‬ ‫في‬
‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ومساهمة‬ ‫دور‬ ‫لاا‬ ‫يكون‬.‫و‬‫ل‬‫اذا‬‫التنظيمي‬ ‫هيكلاا‬ ‫في‬ ‫التطوير‬ ‫أهداف‬ ‫بتخصيص‬ ‫قامت‬‫وقد‬
‫تمثيل‬ ‫في‬ ‫ساهم‬‫المملكة‬ ‫برؤية‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫االجتماعات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫المؤتم‬ ‫في‬ ‫الجامعة‬2131.‫الجامعات‬ ‫لحصول‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ونظ‬
‫السع‬‫لعام‬ ‫أس‬ ‫كيو‬ ‫تصنيف‬ ‫في‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫العالمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫متأخر‬ ‫تصنيف‬ ‫على‬ ‫ودية‬2116-2117‫وتصنيف‬ ،
‫ألفضل‬ ‫تصنيف‬ ‫في‬ ‫سعودية‬ ‫جامعة‬ ‫ألي‬ ‫اسم‬ ‫ورود‬ ‫وعدم‬ ،‫شانغااي‬211‫مجلة‬ ‫عنه‬ ‫أعلنت‬ ‫الذي‬ ‫العالم‬ ‫حول‬ ‫جامعة‬
‫و‬ ،‫العالمية‬ ‫التايمز‬ً‫ا‬‫ايض‬‫لعام‬ ‫اإلسباني‬ ‫ويبمتركس‬ ‫مركز‬ ‫تصنيف‬2116،‫مسؤولي‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬‫الطرق‬ ‫إيجاد‬ ‫نحو‬ ‫تاا‬
‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫الوسايل‬‫و‬‫وكذلك‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ‫مكانتاا‬ ‫رفع‬ ‫في‬‫لعام‬ ‫للملكة‬ ‫التنموية‬ ‫الرؤية‬ ‫تحقيق‬2131(،‫الخضير‬ ،‫اني‬‫ر‬‫الشم‬ ،‫عون‬
،‫عنيق‬ ‫و‬2117)
‫وعلى‬‫ضوء‬‫ما‬‫سبق‬‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫لتقنيات‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫اما‬‫ز‬‫ل‬ ‫أصبح‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬‫و‬ ‫التأهيلية‬‫و‬ ‫فية‬‫ر‬‫المع‬ ‫جات‬‫المخر‬ ‫تحسين‬ ‫اجل‬ ‫من‬‫التي‬‫مكانتاا‬ ‫الجامعات‬ ‫إلعطاء‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫تساهم‬
‫العالمية‬.‫التالي‬ ‫بالتساؤل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مشكلة‬ ‫توضيح‬ ‫يمكن‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬(‫ما‬‫هو‬‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫أثر‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجاة‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫االتصال‬‫و‬‫جدة‬ ‫بجامعة‬‫؟‬

11. 3
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهمية‬:
،‫المميزة‬ ‫اإلضافات‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫الكثير‬ ‫والمعلومات‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫ثورة‬ ‫أضافت‬ ‫األخيرة‬ ‫اآلونة‬ ‫في‬‫لتصبح‬
‫تربط‬ ‫تعاونية‬ ‫عملية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫بين‬ ‫ما‬‫الطالب‬‫حيث‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫واألستاذ‬‫وسهولة‬ ‫وتلقيها‬ ‫المعلومة‬ ‫وصول‬ ‫تسريع‬
‫عل‬ ‫الحصول‬‫يها‬.
‫أهمي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫وتكتسب‬‫حيث‬ ‫من‬ ‫تاا‬،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫لتقنيات‬ ‫العالمي‬ ‫المنظور‬‫ساهمت‬ ‫بأناا‬
‫الثقافي‬ ‫المستوى‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫مساهمة‬‫ومن‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫لتطبيقات‬ ‫يمكن‬ ،‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫منظور‬‫التفاعلية‬‫توفير‬
‫ال‬‫و‬ ،‫للطلبة‬ ‫مخصصة‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫وخدمات‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫و‬ ‫معلومات‬ً‫ا‬‫ايض‬‫تغيير‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫الثقافي‬ ‫الوعي‬ ‫يادة‬‫ز‬‫و‬ ‫السلوكيات‬(Alexandru, Ianculescu, PARVAN, & JITARU, 2007).‫أكدته‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
‫باا‬ ‫قام‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫له‬ ‫أشارت‬‫و‬(Stošić)‫في‬ ‫تكمن‬ ‫ييسية‬‫ر‬ ‫ا‬‫ر‬‫أدو‬ ‫بثالث‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫دور‬ ‫وصف‬
‫المعلم‬ ‫بدور‬ ‫تقوم‬ ‫تقنيات‬ ‫كوناا‬(‫ال‬‫المستخدم‬ ‫ويوجه‬ ‫تعليمات‬ ‫يعطي‬ ‫كمبيوتر‬)‫للتعلم‬ ‫كأداة‬ ‫ها‬‫ودور‬ ‫تعليمية‬ ‫كأداة‬ ‫ها‬‫وبدور‬ ،
‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫مما‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصول‬ ‫في‬ ‫مضطرد‬ ‫وبازدياد‬ ‫اجدة‬‫و‬‫مت‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫بأن‬ ‫إليه‬ ‫خلص‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬
‫فية‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخصايص‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫الماا‬ ‫ويعزز‬ ‫المختلفة‬ ‫التوعوية‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬(2015).‫ه‬‫ر‬‫أصد‬ ‫حديث‬ ‫ير‬‫ر‬‫تق‬ ‫وفي‬(U.S.
Department of Education)‫التعلم‬ ‫لتحويل‬ ‫قوية‬ ‫كأداة‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫هدف‬.‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫التقدم‬‫و‬ ‫التأكيد‬ ‫على‬‫ا‬ ‫في‬، ‫الطالب‬‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫لعالقات‬‫ات‬‫و‬‫الفج‬ ‫وتقليص‬ ،‫التعاون‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫مناهجنا‬ ‫اع‬‫ر‬‫اخت‬ ‫عادة‬‫ا‬‫و‬
‫المتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫مع‬ ‫التعلم‬ ‫تجارب‬ ‫وتكييف‬ ،‫الوصول‬ ‫وساولة‬ ‫اة‬‫و‬‫المسا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫طويلة‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫منذ‬ ‫القايمة‬
(2017 )
‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫ان‬ ‫كما‬‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫تت‬ ‫التي‬ ‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫تحقيق‬2131،
‫التي‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ادر‬‫و‬‫الك‬ ‫عداد‬‫ا‬‫و‬‫تتمتع‬‫الحديثة‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫كافة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ات‬‫ر‬‫بماا‬.
‫وستساهم‬‫ا‬‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫على‬‫اقع‬‫و‬‫ا‬‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫ستخدام‬‫جدة‬ ‫جامعة‬‫نظر‬ ‫وجاة‬ ‫من‬‫أع‬‫هيية‬ ‫ضاء‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫وتحسين‬ ‫تطوير‬ ‫خطط‬ ‫إليجاد‬ ‫يتيح‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬‫ات‬‫ر‬‫ماا‬‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬‫بشكل‬ ‫ستساهم‬ ‫التي‬
‫كبير‬‫المستدامة‬ ‫التنمية‬ ‫لتحقيق‬ ‫الوطني‬ ‫المنظور‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬ ‫بما‬ ‫جدة‬ ‫لجامعة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جات‬‫مخر‬ ‫وتجويد‬ ‫تحسين‬ ‫في‬
‫رؤية‬ ‫حسب‬2131‫ا‬‫ال‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫لمملكة‬‫سعودية‬.

12. 4
(4-3)‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬:
‫ـ‬‫ل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تادف‬"‫جدة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جات‬‫مخر‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫أثر‬"‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدف‬ ‫ولتحقيق‬
‫التالية‬ ‫عية‬‫الفر‬ ‫األهداف‬ ‫الباحثة‬ ‫ستحقق‬ ،‫ييس‬‫ر‬‫ال‬:
-‫جدة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
-‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫درجة‬ ‫أثر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬(،‫الطالب‬ ،‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫عضو‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫عملية‬ ،‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫المحتوى‬)
-‫المستقلة‬ ‫ات‬‫ر‬‫للمتغي‬ ‫ى‬‫عز‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الفروق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
(‫الع‬ ‫المؤهل‬ ،‫العمر‬ ،‫ة‬‫ر‬‫الخب‬ ،‫الجنس‬‫المانية‬ ‫تبة‬‫ر‬‫ال‬ ،‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫عضو‬ ‫باا‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫لكلية‬ ،‫لمي‬)
(4-4)‫البحثي‬ ‫األسلوب‬:
‫ها‬‫أثر‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫بتقنية‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫وذلك‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المناج‬ ‫الحالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تستخدم‬
‫أهما‬ ‫عدة‬ ‫ألسباب‬ ‫المناج‬ ‫هذا‬ ‫استخدم‬‫و‬ ،‫جدة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫على‬‫ات‬‫ر‬‫متغي‬ ‫توصيف‬ ‫على‬ ‫المناج‬ ‫هذا‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫ا‬
‫ومستوياتاا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫متغي‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫و‬ ‫األثر‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معمق‬ ‫بشكل‬ ‫شرحاا‬ ‫مع‬ ‫يا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.
‫و‬‫استخدام‬ ‫تم‬‫و‬ ‫كمي‬ ‫بشكل‬ ‫البيانات‬ ‫لتجميع‬ ‫وذلك‬ ‫الكمي‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المناج‬‫ال‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫باستخدام‬ ‫تحليلاا‬
SPSS‫نتايجاا‬ ‫تفسير‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫موضوعية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مبر‬ ‫وتقديم‬ ‫إحصاييا‬.
(4-5)‫البيانات‬ ‫مصادر‬:
‫هما‬ ‫رئيسين‬ ‫بمصدرين‬ ‫ف‬ّ‫ن‬‫وتص‬ ‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫مصادر‬ ‫تتعدد‬:
-‫ثانوية‬ ‫مصادر‬:‫األبحاث‬‫و‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمتاا‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫مجموعة‬ ‫وهي‬
‫الد‬ ‫ات‬‫ر‬‫بمتغي‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫أو‬ ‫االلكترونية‬ ‫المكتبات‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫يات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتوف‬‫و‬ ‫وموضوعاا‬ ‫اسة‬‫ر‬
‫ها‬‫وغير‬ ‫السعودية‬ ‫الرقمية‬ ‫المكتبة‬‫و‬ ‫المنال‬‫و‬ ،‫المنظومة‬ ‫دار‬ ‫مثل‬ ‫من‬ ‫األبحاث‬ ‫باذه‬ ‫الخاصة‬ ‫البيانات‬.
-‫أولية‬ ‫مصادر‬:‫تتم‬ ‫التي‬‫و‬ ‫األولية‬ ‫ها‬‫بصور‬ ‫البيانات‬ ‫لتجميع‬ ‫الباحثة‬ ‫استخدمتاا‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫هي‬‫اسة‬‫ر‬‫بالد‬ ‫ثل‬
‫إحصاييا‬ ‫معالجتاا‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬‫و‬ ،‫االستبانة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أداة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الباحثة‬ ‫ستجمعاا‬ ‫التي‬ ‫بالبيانات‬ ‫الحالية‬
‫بنتايج‬ ‫ج‬‫للخرو‬.

13. 5
(4-6)‫وحدودها‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجال‬:
‫أطر‬ ‫بعدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مناجية‬ ‫تأطرت‬ ‫التعليمية‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫أثر‬‫و‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬
‫ومكانية‬ ‫زمانية‬.‫كلياتاا‬ ‫بجميع‬ ‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫جدة‬ ‫بجامعة‬ ‫تمثل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫المكاني‬ ‫فاإلطار‬.‫اإلطار‬ ‫أما‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫أشار‬ ‫ثالث‬ ‫يقارب‬ ‫بما‬ ‫تحدد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إلج‬ ‫الزمني‬2118/2115‫بناء‬ ‫المدة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫تم‬ ‫حيث‬
‫عينة‬ ‫من‬ ‫استرجاعه‬‫و‬ ‫يعه‬‫ز‬‫وتو‬ ‫وتحكيمه‬ ‫االستبيان‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.
(4-7)‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬:
‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫وتصميم‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫المحتوى‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫عمليات‬ ‫يتضمن‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫يقصد‬
،‫المجتمع‬ ‫احتياجات‬ ‫وتلبي‬ ‫الثقافية‬ ‫وكذلك‬ ‫العلمية‬ ‫المستجدات‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫التطو‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬ ‫بما‬‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أن‬ ‫بحيث‬
‫فيه‬ ‫تعمل‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يتطلباا‬ ‫اختصاصات‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫لاا‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬(،‫نمور‬2112).
‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬
‫ه‬‫ي‬‫المجردة‬ ‫تاا‬‫ر‬‫صو‬ ‫من‬ ‫وتحويلاا‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ ‫ألهداف‬ ‫استخداماا‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫اآلالت‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫االتصال‬ ‫ألهداف‬ ‫باإلضافة‬ ،‫وحفظاا‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫ونقل‬ ‫معنى‬ ‫وذات‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫قابلة‬ ‫لمعلومات‬
‫با‬ ‫تتمثل‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫عناصر‬ ‫فإن‬ ‫وبذلك‬ ‫االلكترونية‬ ‫الوسايط‬‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫علياا‬ ‫يطلق‬ ‫اليت‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجا‬‫و‬ ‫لشبكات‬
‫البرمجية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫علياا‬ ‫يطلق‬ ‫التي‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لتناقل‬ ‫المتصلة‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫العمليات‬ ‫وكذلك‬(،‫العجلوني‬2115).
‫تح‬ ‫التي‬‫و‬ ،‫المجردة‬ ‫للبيانات‬ ‫المعالجة‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫بأناا‬ ‫به‬ ‫فيقصد‬ ‫المعلومات‬ ‫أما‬‫معنى‬ ‫أي‬ ‫تحمل‬ ‫ال‬ ‫بيانات‬ ‫من‬ ‫ولاا‬
‫متعددة‬ ‫معاني‬ ‫وذات‬ ‫بساولة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫قابلة‬ ‫ة‬‫ر‬‫لصو‬ ‫للتحول‬ ‫اءتاا‬‫ر‬‫ق‬ ‫الصعب‬ ‫ومن‬.‫بأناا‬ ‫فت‬‫ر‬‫ع‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫فإن‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬
‫قمية‬‫ر‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫المعلومة‬ ‫وتوصيل‬ ‫جاع‬‫استر‬‫و‬ ‫وحفظ‬ ‫ومعالجة‬ ‫للحصول‬ ‫استخداماا‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الحديثة‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجا‬‫و‬ ‫اآلالت‬(،‫نص‬
‫ة‬‫ر‬‫صو‬ ،‫صوت‬)(،‫المية‬‫و‬‫س‬2119)
‫العالي‬ ‫التعليم‬
‫يبني‬ ‫أن‬ ‫خاللاا‬ ‫من‬ ‫يستطيع‬ ‫التي‬ ‫التفكير‬ ‫أساليب‬ ‫الفرد‬ ‫وتعليم‬ ‫الشخصية‬ ‫المقومات‬ ‫صقل‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫المؤسسة‬
‫ه‬‫ر‬‫غي‬ ‫عن‬ ‫ه‬‫ز‬‫يمي‬ ً‫ا‬‫خاص‬ ً‫ا‬‫مفاوم‬ ‫لذاته‬.

14. 6
‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫السابقة‬ ‫األعمال‬‫و‬ ‫األدبيات‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬
(8-4)‫المقدمة‬:
‫المستوى‬ ‫على‬ ‫المنفعة‬ ‫تجلب‬ ‫أن‬ ‫شأناا‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ادر‬‫و‬‫للك‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫ودور‬ ‫ألهمية‬ ً‫ا‬‫ر‬‫نظ‬
‫وتوظيفاا‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫ها‬‫لدور‬ ‫المجتمعي‬‫و‬ ‫الشخصي‬‫إل‬‫المجتمع‬‫و‬ ‫الفرد‬ ‫حتياجات‬،‫للمملكة‬ ‫الوطنية‬ ‫الرؤية‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬
‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬2131‫القوى‬ ‫على‬ ‫االتكال‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫النفط؛‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫وطني‬ ‫اقتصاد‬ ‫إلى‬ ‫للتحول‬ ‫تادف‬ ‫التي‬
، ‫تحقيقه‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫وهدف‬ ً‫ا‬‫مام‬ ‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫المستدامة‬ ‫للتنمية‬ ‫الدولة‬ ‫احتياجات‬ ‫يلبي‬ ‫بشكل‬ ً‫ا‬‫صحيح‬ ‫إعداد‬ ‫عدادها‬‫ا‬‫و‬ ‫وتأهيلاا‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬
‫إ‬‫ن‬‫العالي‬ ‫التعليم‬‫ي‬‫المملكة‬ ‫رؤية‬ ‫في‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫االست‬ ‫األهداف‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫ولذلك‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫األكبر‬ ‫النسبة‬ ‫حمل‬
‫للجامعات‬ ‫العالمي‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫أفضل‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫سعودية‬ ‫جامعات‬ ‫خمس‬ ‫تصبح‬ ‫أن‬ ‫هو‬(،‫اني‬‫ر‬‫الشم‬ ،‫عون‬
،‫عنيق‬ ‫و‬ ،‫الخضير‬2117).‫وس‬‫ي‬ ‫وف‬‫تناول‬‫بالعملية‬ ‫التقنيات‬ ‫وعالقة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫وعناصر‬ ‫أهمية‬‫و‬ ‫أهداف‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬
‫اعاا‬‫و‬‫أن‬‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫تلك‬ ‫الستخدام‬ ‫نتيجة‬ ‫علياا‬ ‫تعود‬ ‫التي‬ ‫الفايدة‬‫و‬ ‫التعليمية‬.
(8-8)‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫اهداف‬:
‫أل‬‫اال‬ ‫خصوصياتاا‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫عدة‬ ‫اهداف‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫نظمة‬‫ادر‬‫و‬‫ك‬ ‫اعداد‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫للتعليم‬ ‫األول‬‫و‬ ‫األسمى‬ ‫الادف‬ ‫ان‬
‫شخصية‬ ‫لبناء‬ ‫ا‬‫ا‬‫ايض‬ ‫وتادف‬ ، ‫المجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫بمتطلبات‬ ‫تقي‬‫ر‬‫ت‬ ‫المستوى‬ ‫ات‬‫ر‬‫وقد‬ ‫ات‬‫ر‬‫ماا‬ ‫ذات‬ ‫ية‬‫ر‬‫بش‬
‫النفسية‬ ‫ابعادها‬ ‫بمختلف‬ ‫ها‬‫وتطوير‬ ‫الطالب‬‫بالمن‬ ‫األخذ‬ ‫و‬ ‫العقلي‬ ‫بالحكم‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬ ‫وتطوير‬ ، ‫العقلية‬‫و‬ ‫الجسدية‬‫و‬‫العلمية‬ ‫اهج‬
‫وتوليدها‬ ‫الحقايق‬ ‫اكتشاف‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الطالب‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫لتطوير‬(،‫دياب‬2118)
(8-0)‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬:
‫تتلخص‬‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬:
1-‫المانية‬‫و‬ ‫التقنية‬‫و‬ ‫العلمية‬ ‫متطلباته‬ ‫وشغل‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬ ‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫ادر‬‫و‬‫ك‬ ‫إعداد‬
‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬.
2-‫القايمة‬ ‫الجديدة‬ ‫المعرفة‬ ‫انتاج‬ ‫في‬ ‫أهميته‬ ‫تبرز‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أساليب‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫أو‬ ‫الطلبة‬ ‫إكساب‬
‫للتعميم‬ ‫قابلة‬ ‫ونتايج‬ ‫مناسبة‬ ‫لحلول‬ ‫للوصول‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫لحل‬ ‫ممناجة‬ ‫علمية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫على‬.

15. 7
3-‫له‬‫حيث‬ ‫المجتمع‬ ‫بخدمة‬ ‫دور‬‫ا‬‫ن‬‫سبيل‬ ‫في‬ ‫عملياتاا‬ ‫تنسق‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬‫احتياجات‬ ‫خدمة‬
‫المجتمع‬.
4-‫في‬ ‫المساهمة‬‫ذات‬ ‫العالمية‬‫و‬ ‫الوطنية‬ ‫الحاجات‬‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫لمتطلبات‬ ‫تلبيته‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االقتصادي‬ ‫النمو‬
‫ادر‬‫و‬‫الك‬ ‫هذه‬ ‫مؤهالت‬ ‫وكذلك‬ ‫جاا‬ّ‫تخر‬ ‫التي‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ادر‬‫و‬‫الك‬ ‫أعداد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التغيير‬ ‫في‬ ‫عة‬‫المتسار‬ ‫ة‬‫ر‬‫الوتي‬
‫ن‬ ‫نقلة‬ ‫خلق‬ ‫شأناا‬ ‫من‬ ‫الذي‬ ‫النوعي‬‫و‬ ‫الكمي‬ ‫ببعدياا‬‫مجتمعاتاا‬ ‫في‬ ‫اقتصادية‬ ‫وعية‬.
9-‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫العالمية‬ ‫ابط‬‫و‬‫الر‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫العالمية‬‫و‬ ‫العولمة‬ ‫بمفاهيم‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬
‫التعاونية‬ ‫العلمية‬ ‫البحثية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المباد‬ ‫وتشجيع‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫لدعم‬ ‫تادف‬ ‫التي‬‫و‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫ومثيالتاا‬.
(،‫نمور‬2112)
(8-1)‫العملية‬ ‫عناصر‬‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬:
‫مدخالت‬ ‫يتضمن‬ ‫بما‬ ‫الجامعات‬ ‫تعليم‬ ‫أو‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫علياا‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫المحاور‬ ‫باا‬ ‫يقصد‬
‫التي‬‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫جميع‬ ‫احتياجات‬ ‫لتلبية‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫تنتظم‬ ‫التي‬‫و‬ ‫ومخرجاتاا‬ ‫العملية‬
‫كل‬ ‫تتضمن‬‫وتوضحاا‬ ،‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ،‫الطلبة‬ ‫من‬(،‫احد‬‫و‬‫ال‬2117)‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬:
‫أ‬-‫الطلبة‬
ُ‫حيث‬‫ان‬‫الذي‬ ‫األساس‬ ‫الركن‬ ‫وهم‬ ‫احلاا‬‫ر‬‫م‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫ييسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫المدخل‬ ‫هم‬ ‫الطلبة‬
‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫ا‬‫و‬‫ليصبح‬ ‫تطلعاتام‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬ ‫إعداد‬ ‫إلعدادهم‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يادف‬ ‫التي‬‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫ألجل‬ ‫يقوم‬
‫الت‬ ‫العملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتوجيام‬ ‫عليام‬ ‫بالتأثير‬ ‫وذلك‬ ‫مجتمعاتام‬ ‫في‬ ‫مكانة‬ ‫وذو‬ ‫منتجين‬‫وتسلحيام‬ ‫عليمية‬
‫الكامنة‬ ‫اتام‬‫ر‬‫قد‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬ ‫بما‬ ‫اتقاناا‬ ‫منام‬ ‫يتطلب‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫الماا‬‫و‬ ‫بالمعارف‬.‫ويوضح‬(،‫نمور‬2112)
‫أو‬ ‫كاستاالك‬ ‫يقدم‬ ‫التعليم‬ ‫أكان‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫للطلبة‬ ‫النوعي‬ ‫التطوير‬ ‫تحقيق‬ ‫هي‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫من‬ ‫الادف‬ ‫أن‬
‫باأل‬ ‫عنى‬ّ‫وي‬ ،‫كاستثمار‬‫ة‬‫ر‬‫األخي‬ ‫أما‬ ،‫علياا‬ ‫الحصول‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الحقوق‬ ‫من‬ ‫حق‬ ‫أناا‬ ‫ولى‬
‫مادي‬ ‫مال‬ ‫اس‬‫ر‬‫ب‬ ‫لالستثمار‬ ‫يوظف‬ ‫ي‬‫بشر‬ ‫مال‬ ‫أس‬‫ر‬ ‫هو‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫كمخرجات‬ ‫الطلبة‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬.

16. 8
‫ب‬-‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬
‫حيث‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫األهمية‬ ‫وذو‬ ‫الثاني‬ ‫الركن‬ ‫هو‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬‫ان‬‫ا‬ ‫جات‬‫مخر‬ ‫كفاءة‬‫لعملية‬
‫العملية‬ ‫احتياجات‬‫و‬ ‫يتناسب‬ ‫بما‬ ‫هم‬‫توفر‬ ‫ومدى‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫كفاءة‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫التعليمية‬
‫و‬ ‫التعليمية‬‫ا‬‫فياا‬ ‫الطلبة‬ ‫عداد‬.
‫أما‬(،‫نمور‬2112)،‫مستويات‬ ‫إلى‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫عضو‬ ‫دور‬ ‫تصنف‬ ‫فإناا‬‫ف‬‫على‬‫ال‬‫الفردي‬ ‫مستوى‬
‫أدو‬ ‫فتتمثل‬ ‫للطالب‬‫بين‬‫ر‬‫المتد‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫عمليات‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫طرق‬ ‫باستخدام‬ ‫ه‬‫ر‬‫ا‬
‫على‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫عضو‬ ‫فعلى‬ ‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫القاعة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫أما‬ ،‫وتقييمام‬ ‫الفردية‬
‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫تقديم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫بدمج‬ ‫االهتمام‬‫و‬ ،‫الثقافات‬ ‫متعددة‬ ‫بقاعات‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫كذلك‬
‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫التحويلية‬ ‫الوسايل‬‫و‬ ‫الطرق‬ ‫ابتكار‬.‫عضو‬ ‫فعلى‬ ‫الثانوية‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫أما‬
‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬‫و‬ ‫التطوير‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫وتقييم‬ ‫للتخطيط‬ ‫يق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬
‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫التقييم‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫في‬.‫تشير‬(،‫نمور‬2112)‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫الكمية‬‫و‬ ‫النوعية‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬
‫ايق‬‫و‬‫ع‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫ادر‬‫و‬‫ك‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫فإن‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫أثر‬ ‫لاا‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫كفاءة‬ ‫انخفاض‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫األمر‬ ‫وكذلك‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬.
‫ت‬-‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬
‫ع‬ ‫يطلق‬ ‫ما‬ ‫أو‬‫أهدافه‬ ‫تحقيق‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫عضو‬ ‫على‬ ‫يتوجب‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫المقرر‬ ‫وهو‬ ‫بالمناج‬ ‫ليه‬
‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫إليصال‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫يشمل‬ ‫بما‬ ‫اسع‬‫و‬‫ال‬ ‫بمفاومه‬
(‫فة‬‫ر‬‫المع‬)‫المناجي‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫باالختبا‬ ‫التقيد‬ ‫يتضمن‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫فإن‬ ‫وكذلك‬ ،‫الطالب‬ ‫الي‬‫ة‬
‫المكتسبة‬ ‫ات‬‫ر‬‫الماا‬‫و‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫التحصيل‬ ‫باعتبار‬ ‫وتقويمه‬ ‫الطالب‬ ‫تقييم‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫الالمناجية‬‫و‬‫ضوء‬ ‫في‬
ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫علياا‬ ‫المتفق‬‫و‬ ‫الموضوعة‬ ‫أهدافه‬(،‫نمور‬2112).
‫ث‬-‫المادية‬ ‫اإلمكانات‬
‫متطل‬ ‫لتغطية‬ ‫مكانية‬ ‫أطر‬‫و‬ ‫تحتية‬ ‫بنى‬ ‫من‬ ‫تتطلبه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫هو‬ ‫باا‬ ‫ويقصد‬‫المباني‬ ‫مثل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫بات‬
‫التي‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫المختلفة‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجاي‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫ومكتبة‬ ‫ات‬‫ر‬‫مختب‬ ‫من‬ ‫افقاا‬‫ر‬‫وم‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫القاعات‬‫و‬

17. 1
‫الدرجات‬‫و‬ ‫الجامعية‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫عالمية‬ ‫اصفات‬‫و‬‫وم‬ ‫ومعايير‬ ‫بأسس‬ ‫تتحدد‬
‫الط‬ ‫أعداد‬‫و‬ ‫التخصصات‬‫و‬ ‫تمنحاا‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬‫فياا‬ ‫المقبولين‬ ‫لبة‬.
‫فإن‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جات‬‫مخر‬ ‫أما‬(،‫احد‬‫و‬‫ال‬2117)‫للعمليات‬ ‫المتوقعة‬ ‫الناايية‬ ‫النتايج‬ ‫بأناا‬ ‫توضحاا‬
‫يجين‬‫ر‬‫الخ‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫وهو‬ ‫ج‬‫مخر‬ ‫بأهم‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬‫و‬ ً‫ا‬‫آنف‬ ‫ة‬‫ر‬‫المذكو‬ ‫المدخالت‬ ‫على‬ ‫تطبيقاا‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬
‫ا‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬‫الكفاءة‬‫و‬ ‫الكم‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫النوعية‬‫و‬ ‫الكمية‬ ‫شروط‬ ‫مع‬ ‫تقدمام‬ ‫افق‬‫و‬‫ت‬ ‫لذين‬.
(8-5)‫التعليم‬‫و‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬:
‫أوضح‬(،‫الحسن‬ ‫و‬ ‫حسنين‬2119)‫اجاا‬‫و‬‫ور‬ ‫ها‬‫انتشار‬ ‫عة‬‫سر‬ ‫الى‬ ‫يعود‬ ‫التعليم‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫اج‬‫و‬‫ر‬ ‫أسباب‬ ‫أن‬
‫أساليبه‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫وطرق‬ ‫مناهج‬ ‫وتحسين‬ ‫لتطوير‬ ‫حافز‬ ‫اعتبرت‬ ‫التي‬‫و‬ ،‫اسع‬‫و‬‫ال‬.‫األهمية‬ ‫تلك‬ ‫حازت‬ ‫قد‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫أن‬‫و‬
‫أنا‬ ‫وكما‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ب‬ُ‫ل‬ ‫في‬ ‫قامت‬ ‫تفاعلية‬ ‫فية‬‫ر‬‫مع‬ ‫وسايط‬ ‫لكوناا‬ ‫ة‬‫ر‬‫الكبي‬‫المثير‬ ‫استشعار‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫امتلكت‬ ‫ا‬
‫حرفيا‬ ‫جسد‬ُ‫ت‬ ‫بذلك‬ ‫يجعلاا‬ ‫مما‬ ‫مه‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫أو‬ ‫استجابته‬ ‫نتايج‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫في‬ ‫األمثل‬ ‫توظيفاا‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫االستجابة‬‫و‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫معاني‬.‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫توظيف‬ ‫نماذج‬ ‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مصطلح‬ ‫ار‬‫ز‬‫الج‬ ‫أطلق‬ ‫وقد‬
‫ا‬ ‫في‬‫تسايل‬ ‫ألهداف‬ ‫التقنيات‬ ‫من‬ ‫المستحدثات‬ ‫وتوفير‬ ،‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تأمين‬ ‫إلى‬ ‫يادف‬ ‫الذي‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫لعملية‬
‫المحتوى‬ ‫توصيل‬ ‫ليسال‬ ‫التوظيف‬ ‫هذا‬ ‫يدعم‬ ‫تعليمي‬ ‫محتوى‬ ‫بتصميم‬ ‫الحال‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫تحقيق‬ ‫وضمان‬
‫االلكترونية‬ ‫المكتبات‬ ‫مثل‬ ‫للطالب‬(2111).
(8-6)‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬:
‫ففي‬ ،‫ألهميتاا‬ ‫أشارت‬ ‫قد‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫فإن‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫ايد‬‫و‬‫ف‬ ‫في‬ ‫أما‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬(،‫خضير‬2114)‫و‬(،‫حنتوش‬2117)‫ب‬‫ح‬‫ثت‬‫ا‬‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫أكدت‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫ايد‬‫و‬‫بف‬
‫من‬ ‫ين‬‫ر‬‫مصد‬ ‫الي‬ ‫الوصول‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫ه‬‫ر‬‫توف‬ ‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يستطيع‬ ‫الجامعي‬‫ال‬‫وهما‬ ‫المامة‬ ‫مصادر‬
‫تحص‬ ‫في‬ ‫يساعده‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫األشخاص‬ ‫وكذلك‬ ‫المعلومات‬‫سيكون‬ ‫االتصال‬ ‫شبكات‬ ‫تقنيات‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ،‫األكاديمي‬ ‫يله‬
‫لدى‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫عنه‬ ‫يبحث‬ ‫فيما‬ ‫المعرفة‬ ‫يملكون‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫االهتمام‬ ‫نفس‬ ‫يشاركونه‬ ‫الذين‬ ‫لألشخاص‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫قادر‬
‫تتعلق‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬ ‫وصور‬ ‫نصوص‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫بما‬ ‫الملفات‬ ‫نقل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫فإن‬ ‫وكذلك‬ ،‫الطالب‬
‫بالمحتو‬‫للمؤسسة‬ ‫التعليمية‬ ‫اقع‬‫و‬‫الم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫وكذلك‬ ‫الطالب‬ ‫يدرسه‬ ‫الذي‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليمي‬ ‫ى‬

18. 91
‫رفع‬ ‫في‬ ‫يفيده‬ ‫مما‬ ،‫وسال‬ ‫يسير‬ ً‫ا‬‫ر‬‫أم‬ ‫للطالب‬ ‫المعلومة‬ ‫وصول‬ ‫من‬ ‫جعلت‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ‫الطالب‬ ‫باا‬ ‫يدرس‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬
‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫المستحدثات‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يد‬‫ز‬‫وي‬ ،‫األكاديمي‬ ‫تحصيله‬‫اتصال‬ ‫ات‬‫و‬‫قن‬ ‫لوجود‬ ‫سمت‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬
‫على‬ ‫إيجابي‬ ‫أثر‬ ‫له‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫ات‬‫ر‬‫الخب‬‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫تبادل‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫مع‬ ‫للطلبة‬ ‫ومناقشة‬ ‫ار‬‫و‬‫وح‬
ً‫ا‬‫وكم‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫األكاديمي‬ ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬.(،‫عمر‬2116)
‫عددت‬ ‫وقد‬(،‫الشيتى‬2117)‫في‬ ‫مناا‬ ‫المكتسبة‬ ‫ايد‬‫و‬‫الف‬‫و‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫قايمة‬ ‫في‬
‫كالتالي‬ ‫توضح‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬:
‫أ‬-‫لدى‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ومتاحة‬ ‫ة‬‫ر‬‫متوف‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫التي‬‫و‬ ‫سمعية‬ ‫او‬ ‫ية‬‫ر‬‫بص‬ ‫أكانت‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫ومتنوعة‬ ‫مختلفة‬ ‫تعليم‬ ‫وسايل‬ ‫استخدام‬
‫التقليدية‬ ‫التعليم‬ ‫النظم‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬.
‫ب‬-‫عن‬ ‫وخروجا‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫للعملية‬ ‫المتعة‬‫و‬ ‫التشويق‬ ‫عنصر‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫أضاف‬
‫اعتا‬ ‫الذي‬ ‫تابة‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫الملل‬‫التقليدية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫وعضو‬ ‫الطالب‬ ‫دها‬.
‫ج‬-‫زمانية‬ ‫او‬ ‫مكانية‬ ‫بسعة‬ ‫ومقيد‬ ‫محدودة‬ ‫غير‬ ‫التعليمية‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫المستفيدة‬ ‫األعداد‬ ‫أصبحت‬.
‫د‬-‫الجاد‬‫و‬ ‫الوقت‬ ‫يتطلب‬ ‫ال‬ ‫المعلومة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬‫و‬ ‫أسال‬ ‫التعليم‬ ‫جعل‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬
‫التقليدية‬ ‫التعليم‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫يتطلبه‬ ‫كان‬ ‫الذي‬.
‫ذ‬-‫قصير‬ ‫زمني‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫وبكميات‬ ‫لاا‬ ‫حدود‬ ‫ال‬ ‫لاا‬ ‫الوصول‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫التي‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫كمية‬
‫باا‬ ‫االحتفاظ‬ ‫يستطيع‬‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫او‬ ‫الكترونية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ذاك‬ ‫في‬ ‫يناا‬‫ز‬‫وتخ‬.
‫ر‬-‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫لالعتماد‬ ‫الطلبة‬ ‫تشجيع‬.
‫ز‬-‫يمتلكون‬ ‫قد‬ ‫ين‬‫ر‬‫آخ‬ ‫أشخاص‬‫و‬ ‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫مع‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬‫و‬ ‫النقاش‬ ‫تبادل‬ ‫امكانية‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫أتاحت‬
‫ال‬ ‫ولمصلحة‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫بين‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لتبادل‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ ‫فة‬‫ر‬‫ومع‬ ‫ات‬‫ر‬‫خب‬‫طالب‬.
‫ي‬-‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫وكما‬ ‫اتام‬‫ر‬‫اختبا‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫نتايج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫و‬ ‫ي‬‫فور‬ ‫بشكل‬ ‫التقييم‬ ‫نتايج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
‫ة‬‫ر‬‫مباش‬ ‫تصحيحه‬ ‫وطرق‬ ‫الخطأ‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬.

19. 99
‫ذلك‬ ‫على‬ ‫ويؤكد‬‫أوليفر‬(Oliver, 2008)‫أن‬‫ال‬‫تق‬ ‫توظيف‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫علياا‬ ‫حازت‬ ‫التي‬ ‫مكاسب‬‫نيات‬
‫هي‬ ‫ييسية‬‫ر‬ ‫عناوين‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫يسي‬‫ر‬‫التد‬ ‫اها‬‫و‬‫ومحت‬ ‫نظماا‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬:
‫أفضل‬ ‫تعليم‬‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫عرض‬ ‫جعل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫الن‬ ‫وذلك‬
‫علياا‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اء‬‫ر‬‫اج‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫المستخدم‬ ‫او‬ ‫الطالب‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫قمي‬‫ر‬ ‫بشكل‬‫االستماع‬‫و‬ ‫القياس‬‫و‬ ‫الدمج‬ ‫مثل‬ ‫من‬
‫وعمليات‬ ‫للمحتوى‬ ‫ج‬‫ولو‬ ‫عمليات‬ ‫الي‬ ‫تقسم‬ ‫التي‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫ها‬‫وغير‬ ‫النقد‬‫و‬ ‫الحل‬‫و‬ ‫التطبيق‬‫و‬ ‫التنظيم‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬‫و‬ ‫المشاهدة‬‫و‬
‫للمحتوى‬ ‫معالجة‬ ‫وعمليات‬ ‫للمحتوى‬ ‫تنظيم‬.
‫أكثر‬ ‫تعليم‬‫أي‬ ‫دون‬ ‫اكبر‬‫و‬ ‫أطول‬ ‫لمدة‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫اتاحة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتحقق‬‫ومن‬ ‫مكانية‬ ‫او‬ ‫زمانية‬ ‫قيود‬
‫يل‬‫ز‬‫التن‬‫و‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ات‬‫ر‬‫بم‬ ‫محدودية‬ ‫أي‬ ‫دون‬ ‫وزمان‬ ‫وقت‬ ‫بأي‬ ‫استرجاعاا‬ ‫الطالب‬ ‫يستطيع‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫خالل‬
‫اض‬‫ر‬‫االستع‬‫و‬.‫متاحا‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫مجتمعة‬ ‫أي‬ ‫جميعاا‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ‫فة‬‫ر‬‫للمع‬ ‫الوصول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتحقق‬ ‫ذلك‬ ‫فأن‬ ‫وكذلك‬
‫التقليدية‬ ‫النظم‬ ‫في‬‫المكاني‬ ‫أو‬ ‫الزماني‬ ‫للتعارض‬.‫على‬ ‫يضفي‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعليم‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫بالذكر‬ ‫الجدير‬‫و‬
‫ومرونة‬ ‫ساولة‬ ‫يضمن‬ ‫ي‬‫إدار‬ ‫دعم‬ ‫من‬ ‫افقاا‬‫ر‬‫ي‬ ‫وما‬ ‫المختلفة‬ ‫التقنيات‬‫و‬ ‫البرمجيات‬ ‫وتوفر‬ ‫ع‬‫لتنو‬ ‫وذلك‬ ‫مرونة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬
‫التعلم‬.
‫أفضل‬ ‫متعلم‬‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫وفرت‬ ‫حيث‬‫المحتوى‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫او‬ ‫للمتعلم‬ ‫تامة‬ ‫استقاللية‬
‫ابط‬‫و‬‫ض‬ ‫او‬ ‫قيود‬ ‫أي‬ ‫بدون‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ه‬ّ‫ويمكن‬ ،‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫او‬ ‫التعليمي‬
‫المع‬ ‫اته‬‫ر‬‫ماا‬ ‫وبيان‬ ‫مختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫ماا‬ ‫لتنمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫قد‬ ‫على‬ ‫الطالب‬‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫معينة‬ ‫جاات‬ ‫تضعاا‬‫المتعلم‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫رفية‬
‫بذاته‬ ً‫ا‬ّ‫مكتفي‬.
‫أفضل‬ ‫ايا‬‫ز‬‫وم‬ ‫حلول‬‫اج‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬ ‫لكثير‬ ‫الحلول‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫تتيح‬ ‫حيث‬‫ة‬‫العملية‬
‫التعليمي‬ ‫ح‬‫الصر‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫اعداد‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬ ‫بشكل‬ ‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫القاعات‬ ‫من‬ ‫المادية‬ ‫االمكانيات‬ ‫في‬ ‫فقر‬ ‫مثل‬ ‫التعليمية‬.‫وكما‬
‫الجانب‬ ‫عليه‬ ‫يغلب‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫سيما‬ ‫ال‬ ‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫عرض‬ ‫تقدم‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫أن‬
‫فقط‬ ‫المحتوى‬ ‫او‬ ‫ي‬‫النظر‬.‫وكذلك‬‫التعلم‬‫و‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مناهج‬ ‫تدعم‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫فإن‬
‫هذه‬ ‫لمثل‬ ‫أماكن‬ ‫توفر‬ ‫لعدم‬ ‫او‬ ‫العالية‬ ‫لتكاليفاا‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫جامعية‬ ‫مجمعات‬ ‫يتطلب‬ ‫ال‬‫و‬ ‫للتعلم‬ ‫الحديثة‬ ‫المناهج‬ ‫من‬ ‫ها‬‫وغير‬ ‫النشط‬
‫التجمعات‬.

20. 92
(8-7)‫ال‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬‫التعليمية‬ ‫العملية‬:
‫أهم‬‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬‫التالية‬ ‫عالية‬ ‫بإمكانات‬ ‫تتمتع‬ ‫التي‬‫و‬:
‫الذكي‬ ‫اللوح‬ ‫أو‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫السبور‬Smart Board
‫وجااز‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫بجااز‬ ‫وتتصل‬ ‫للمس‬ ‫حساسة‬ ‫الكترونية‬ ‫بيضاء‬ ‫شاشة‬ ‫هو‬ ‫التفاعلي‬ ‫ح‬‫اللو‬ ‫أو‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫فالسبو‬
‫ال‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬DataShow،‫علياا‬ ‫للتأشير‬ ‫كأداة‬ ‫االلكتروني‬ ‫الحبر‬ ‫قلم‬ ‫أو‬ ‫التأشير‬ ‫قلم‬ ‫أو‬ ‫االصبع‬ ‫استخدام‬ ‫ويتم‬ ،
‫ولك‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫جااز‬ ‫على‬ ‫يعرض‬ ‫ما‬ ‫الشاشة‬ ‫هذه‬ ‫وتعكس‬‫ات‬‫ر‬‫المحاض‬ ‫قاعة‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫يى‬‫ر‬‫م‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫ناا‬
‫ف‬‫ا‬‫اللمس‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫علياا‬ ‫المعروضة‬ ‫البيانات‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫ويتم‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫جااز‬ ‫شاشة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫عرض‬ ‫شاشة‬ ‫ي‬.
‫جا‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ين‬‫ز‬‫وتخ‬ ‫الكتابة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫في‬ ‫الكتابة‬‫و‬ ‫الملفات‬ ‫على‬ ‫الرسم‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫بحفظ‬ ‫للمستخدم‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫هذه‬ ‫تسمح‬ ‫حيث‬‫از‬
‫آلخر‬ ‫جااز‬ ‫من‬ ‫نقلاا‬ ‫او‬ ‫علياا‬ ‫التعديل‬‫و‬ ‫ها‬‫ير‬‫ر‬‫وتح‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫استرجاعاا‬‫و‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬(،‫الشيتى‬2117).‫أشار‬‫و‬
(،‫البدوي‬ ‫و‬ ‫الحسن‬2116)‫ب‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫بأناا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫ألهمية‬‫ن‬‫ر‬‫ا‬‫الكتابة‬‫و‬ ‫العرض‬ ‫مج‬
‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫التعليمي‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫عرض‬ ‫تسجيل‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫أناا‬ ‫وكما‬ ،‫مايكروسوفت‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫رزم‬ ‫مثل‬
‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫مرونة‬ ‫تضيف‬ ‫وكذلك‬ ،‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الايية‬ ‫كادر‬ ‫في‬ ‫النقص‬ ‫تعوض‬ ‫أناا‬ ‫وكما‬ ،‫آخر‬ ‫وقت‬ ‫بأي‬ ‫عرضاا‬ ‫اعادة‬
‫المعلوم‬ ‫اكتساب‬ ‫الطالب‬ ‫فيستطيع‬‫أكثر‬ ‫وتنظيم‬ ‫سالسة‬ ‫يعطي‬ ‫مما‬ ‫وسمعيا‬ ‫يا‬‫ر‬‫بص‬ ‫ة‬.
‫االنترنت‬ ‫شبكة‬Internet
‫األصغر‬ ‫الحاسوبية‬ ‫الشبكات‬ ‫من‬ ‫هايلة‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫تشكلت‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫حاسوبية‬ ‫شبكة‬ ‫بأناا‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫شبكة‬ ‫تعرف‬
‫نشر‬ ‫يستطيع‬ ‫الشبكة‬ ‫باذه‬ ‫متصل‬ ‫طرف‬ ‫أي‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫عمالقة‬ ‫لشبكة‬ ‫للتحول‬ ‫بيناا‬ ‫فيما‬ ‫المتصلة‬ ً‫ا‬‫حجم‬‫ال‬‫معلومات‬
‫و‬ ‫االستخدام‬ ‫ابط‬‫و‬‫ض‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وكذلك‬ ‫ها‬‫عبر‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬‫و‬‫ا‬‫يمكنه‬ ‫وكذلك‬ ‫باا‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫لحماية‬
‫ا‬‫ل‬‫المستفيدين‬ ‫باختالف‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫أهداف‬ ‫وتختلف‬ ‫المكان‬‫و‬ ‫الزمان‬ ‫حدود‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫طرف‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬‫و‬ ‫اصل‬‫و‬‫ت‬
‫المستخدمين‬‫و‬.‫ا‬ ‫في‬ ‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫شبكة‬ ‫وتستخدم‬‫على‬ ‫وتصميمه‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫إعداد‬ ‫مثل‬ ‫عدة‬ ‫ألهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫لعملية‬
‫وسمعية‬ ‫ية‬‫ر‬‫بص‬ ‫تعليمية‬ ‫ووسايط‬ ‫وصور‬ ‫بأشكال‬ ‫مدعم‬ ‫التعليم‬ ‫المحتوى‬ ‫محتويات‬ ‫جميع‬ ‫تحتوي‬ ‫الكترونية‬ ‫صفحات‬ ‫شكل‬
‫ال‬ ‫وكذلك‬ ،‫للطلبة‬ ‫المختلفة‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫مع‬ ‫افق‬‫و‬‫يت‬ ‫بشكل‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫توفير‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬‫دخول‬‫ا‬‫و‬‫لق‬‫اج‬‫ر‬‫استخ‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫عد‬
‫المعلومة‬(،‫لبد‬ ‫و‬ ‫عليان‬2119).

21. 93
(8-2)‫السابقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬:
ً‫ا‬‫زمني‬ ‫تبة‬‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجموعة‬ ‫الحالي‬ ‫ء‬‫الجز‬ ‫يعرض‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬(،‫الشيتى‬2117)‫ان‬‫و‬‫بعن‬"‫كلية‬ ‫في‬ ‫عية‬‫الشر‬ ‫العلوم‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬‫و‬
‫القصيم‬ ‫بجامعة‬ ‫االسالمية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الش‬"‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬
‫في‬ ‫االسالمية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الش‬ ‫بكلية‬ ‫عية‬‫الشر‬ ‫العلوم‬ ‫تخصص‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬‫القصيم‬ ‫جامعة‬.‫للتعرف‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬ ‫وكما‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬ ‫على‬.‫الباحثة‬ ‫اعدت‬ ‫وقد‬ ‫الوصفي‬ ‫المناج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫استخدمت‬ ‫وقد‬
‫من‬ ‫المكونة‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬74‫االسال‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الش‬ ‫لكلية‬ ‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الايية‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫ع‬‫وز‬ ‫وقد‬ ،‫ة‬‫ر‬‫فق‬‫مية‬
‫عددهم‬ ‫البالغ‬‫و‬ ‫القصيم‬ ‫جامعة‬ ‫في‬91‫بلغت‬ ‫استرداد‬ ‫بنسبة‬ ،‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫هيية‬ ‫عضو‬51.%‫نتايج‬ ‫بعدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جت‬‫خر‬ ‫وقد‬
‫أهماا‬:‫استخداما‬ ‫األكثر‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫كبي‬ ‫جة‬‫بدر‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫يستخدمون‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬
‫نت‬‫ر‬‫االنت‬ ‫اقع‬‫و‬‫وم‬ ‫االلكترونية‬ ‫المكتبة‬.‫وق‬‫يستخدمون‬ ‫ال‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الش‬ ‫بكلية‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫أعضاء‬ ‫هيية‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫النتايج‬ ‫أوضحت‬ ‫د‬
‫ها‬‫وغير‬ ‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫وتطبيقات‬ ‫ئ‬‫القار‬ ‫القلم‬‫و‬ ‫الذكية‬ ‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫مثل‬ ‫من‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬(،‫قمر‬2117)‫ان‬‫و‬‫بعن‬"‫اس‬ ‫ألهمية‬ ‫دنقال‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫مدى‬‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وسايط‬ ‫تخدام‬
‫التي‬ ‫الصعوبات‬‫و‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االتصاالت‬‫و‬‫اجاام‬‫و‬‫ت‬‫في‬ ‫دنقال‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬ ‫مستوى‬ ‫لتقدير‬ ‫هدفت‬ ‫التي‬‫و‬
‫التي‬ ‫الصعوبات‬‫و‬ ‫التحديات‬ ‫أهم‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬‫و‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫توظيف‬ ‫ألهمية‬ ‫السودان‬
‫الطلبة‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬.‫حيت‬‫عينة‬ ‫على‬ ‫عت‬‫وتوز‬ ‫الباحث‬ ‫أعده‬ ‫استبيان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬ ‫المناج‬ ‫استخدمت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أن‬
‫بلغت‬ ‫دنقال‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫من‬241‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫وطالبة‬ ‫طالب‬2119.‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫أهماا‬ ‫نتايج‬ ‫بعدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جت‬‫خر‬
‫االتصاال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫ألهمية‬ ‫دنقال‬ ‫جامعة‬ ‫طلبة‬ ‫اك‬‫ر‬‫إد‬‫الصعوبات‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬‫و‬ ،‫متوسطة‬ ‫كانت‬ ‫ت‬
‫متوسطة‬ ‫كانت‬ ‫اجاوناا‬‫و‬‫ي‬ ‫التي‬.‫بأنه‬ ‫أيضا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جت‬‫خر‬ ‫وقد‬‫يوجد‬ ‫ال‬‫ع‬‫النو‬ ‫أو‬ ‫التخصص‬ ‫لمتغير‬ ‫ى‬‫تعز‬ ‫باالستجابة‬ ‫فروق‬
‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫المستوى‬ ‫لمتغير‬ ‫تعود‬ ‫الطلبة‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ‫فروق‬ ‫هنالك‬ ‫كان‬ ‫نما‬‫ا‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫ة‬‫ر‬‫خب‬ ‫أو‬ ‫االجتماعي‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬(،‫صالح‬ ‫و‬ ،‫صادق‬ ،‫ج‬‫فر‬2116)‫ان‬‫و‬‫بعن‬"‫نظر‬ ‫وجاة‬ ‫من‬ ‫الجامعات‬ ‫طلبة‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫وتأثي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
‫يسية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الايية‬ ‫أعضاء‬"‫على‬ ‫فياا‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫تأثير‬ ‫يظار‬ ‫التي‬ ‫انب‬‫و‬‫الج‬ ‫أهم‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬
‫للطلبة‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يحققاا‬ ‫التي‬ ‫المكاسب‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫هدف‬ ‫كما‬ ‫الطلبة‬.‫المسحي‬ ‫الوصفي‬ ‫الممناج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫استخدمت‬

22. 94
‫ه‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫المكونة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االستبانة‬ ‫أداة‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫بلغت‬ ‫العينة‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫التقنية‬ ‫الكلية‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫يية‬
‫بنسبة‬43%‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬.‫بعد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جت‬‫خر‬‫ة‬‫المستوى‬‫و‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫أهماا‬ ‫نتايج‬
،‫للطلبة‬ ‫التحصيلي‬‫و‬‫أيضا‬‫وجود‬‫ت‬ ‫ايق‬‫و‬‫ع‬‫منع‬‫لقلة‬ ‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬ ‫التقليدية‬ ‫تاا‬‫ر‬‫صو‬ ‫من‬ ‫الجامعة‬ ‫تحول‬ ‫من‬
‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫االتصاالت‬‫و‬ ‫المعدات‬‫و‬ ‫ة‬‫ز‬‫األجا‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬(،‫عمر‬2116)‫ان‬‫و‬‫بعن‬"‫العملية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫طلبة‬ ‫ها‬‫يتصور‬ ‫كما‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫ومعوقات‬ ‫أهمية‬
‫ان‬‫ر‬‫نج‬ ‫بجامعة‬"‫العم‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ ‫طلبة‬ ‫نظر‬ ‫وجاات‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬‫أي‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬ ‫حول‬ ‫لية‬
‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫ممارستام‬ ‫أثناء‬ ‫سيما‬ ‫ال‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اختالفاا‬ ‫على‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬(‫يس‬‫ر‬‫التد‬)‫هدفت‬ ‫وكما‬
‫هم‬‫نظر‬ ‫وجاة‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬.‫وقد‬
‫استخدم‬‫عددهم‬ ‫بلغ‬ ‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫االستبانة‬ ‫عت‬‫ووز‬ ‫وقد‬ ،‫الوصفي‬ ‫المناج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫باعتماد‬ ‫االستبانة؛‬ ‫أداة‬ ‫الباحثة‬ ‫ت‬
118‫وطالبة‬ ‫طالب‬.‫بنسبة‬ ‫الطلبة‬ ‫غالبية‬ ‫بأن‬ ‫النتايج‬ ‫أشارت‬‫و‬86%‫وتقنيات‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫بأهمية‬ ‫يؤمنون‬
‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫خرجت‬ ‫وكما‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬‫لمتغير‬ ‫ى‬‫تعز‬ ‫التقنيات‬ ‫الستخدام‬ ‫إحصايية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬ ‫فروق‬ ‫بوجود‬ ‫ة‬
‫األكاديمي‬ ‫المستوى‬‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫ع‬‫النو‬ ‫لمتغير‬ ‫ى‬‫تعز‬ ‫فروق‬ ‫أي‬ ‫هنالك‬ ‫تكن‬ ‫ولم‬ ‫التخصص‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬(،‫الحسن‬ ‫و‬ ‫حسنين‬2119)‫ان‬‫و‬‫بعن‬"‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫صيغ‬ ‫انتشار‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫دور‬
‫السودانية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كليات‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجاة‬ ‫من‬"‫أعضاء‬ ‫نظر‬ ‫وجاات‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫صيغ‬ ‫انتشار‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫بدور‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬.‫حيث‬‫ا‬‫اس‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ن‬‫المناج‬ ‫تخدمت‬
‫عددهم‬ ‫البالغ‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫االستبانة‬ ‫أداة‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التحليلي‬ ‫الوصفي‬143‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ ‫في‬ ‫عضو‬
‫السودانية‬.‫نظر‬ ‫وجاة‬ ‫يمتلكون‬ ‫السودانية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫بكلية‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫أن‬ ‫أهماا‬ ‫من‬ ‫نتايج‬ ‫بعدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جت‬‫وخر‬
‫تكنول‬ ‫فيه‬ ‫تساهم‬ ‫ما‬ ‫نحو‬ ‫إيجابية‬‫فروق‬ ‫لوجود‬ ‫أيضا‬ ‫النتايج‬ ‫أشارت‬ ‫وقد‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫نشر‬ ‫في‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫وجيا‬
‫الجامعة‬ ‫لمتغير‬ ‫ى‬‫تعز‬ ‫السودانية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫بكليات‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫استجابات‬ ‫بين‬ ‫إحصايية‬ ‫داللة‬ ‫ذو‬.
‫اها‬‫ر‬‫أج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫وفي‬(،‫ي‬‫حجاز‬2113)‫ان‬‫و‬‫بعن‬"‫التحد‬‫و‬ ‫الفرص‬‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫الكتروني‬ ‫تعليم‬ ‫لتحقيق‬ ‫يات‬
‫بالسودان‬ ‫العالي‬"‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫توظيف‬ ‫أهمية‬ ‫عن‬ ‫للبحث‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬(‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القايم‬
‫االتصال‬‫و‬)‫الت‬ ‫التحديات‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬ ‫وكما‬ ،‫الشأن‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحقيقية‬ ‫المكاسب‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬‫و‬‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫ي‬

23. 95
‫السودانية‬ ‫الجامعات‬ ‫في‬ ‫التحول‬ ‫تحقيق‬.‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫باستطالع‬ ‫ايي‬‫ر‬‫االستق‬ ‫الوصفي‬ ‫المناج‬ ‫استه‬‫ر‬‫د‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اعتمد‬ ‫وقد‬
‫للتعليم‬ ‫التحول‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫في‬ ‫كنموذج‬ ‫المفتوحة‬ ‫السودان‬ ‫جامعة‬ ‫بة‬‫ر‬‫بتج‬ ‫األخذ‬‫و‬ ‫الخرطوم‬ ‫الية‬‫و‬‫ب‬ ‫الحكومية‬ ‫السودانية‬ ‫الجامعات‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫و‬ ‫االلكتروني‬.‫خر‬‫أهم‬ ‫من‬ ‫التقني‬ ‫التحول‬ ‫أو‬ ‫االلكترونية‬ ‫للجامعات‬ ‫التحول‬ ‫أن‬ ‫أهماا‬ ‫نتايج‬ ‫بعدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جت‬
‫العملية‬ ‫اجااا‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫اإلشكاليات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫بحل‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫أهمية‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لتحسين‬ ‫ات‬‫ر‬‫الضرو‬
‫التقليدية‬ ‫التعليمية‬.‫التح‬ ‫هذا‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫ن‬‫ا‬‫و‬‫استخدام‬ ‫ة‬‫ر‬‫ماا‬ ‫مستوى‬ ‫وتدني‬ ،‫التغيير‬ ‫مقاومة‬ ‫هو‬ ‫ول‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيية‬ ‫أعضاء‬ ‫لدى‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫وكذلك‬ ‫التقنيات‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬(،‫بي‬‫ر‬‫الع‬2113)‫ان‬‫و‬‫بعن‬"‫السعودية‬ ‫بالجامعات‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكات‬ ‫استخدام‬:‫و‬ ‫لآلليات‬ ‫تحليلية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫ابط‬‫و‬‫الض‬"‫لتحلي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬‫شبكات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫السعودية‬ ‫الجامعات‬ ‫باا‬ ‫تلتزم‬ ‫التي‬ ‫وآليات‬ ‫ابط‬‫و‬‫الض‬ ‫ل‬
‫المعلومات‬.‫بنود‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫ايي‬‫ر‬‫االستق‬ ‫الوصفي‬ ‫المناج‬ ‫على‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬
‫السعودية‬ ‫الجامعة‬ ‫انين‬‫و‬‫ق‬ ‫في‬ ‫االستخدام‬ ‫سياسات‬.‫أهماا‬ ‫نتايج‬ ‫بعدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جت‬‫خر‬ ‫وقد‬‫أن‬21‫وضعت‬ ‫قد‬ ‫سعودية‬ ‫جامعة‬
‫سياساتاا‬ ‫بنود‬ ‫في‬‫الداخلية‬‫ابط‬‫و‬‫ض‬ ‫أي‬ ‫تضع‬ ‫لم‬ ‫مناما‬ ‫جامعتان‬ ‫أن‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫استخدام‬ ‫ابط‬‫و‬‫لض‬ ‫خاصة‬ ‫بنود‬
‫سياساتاا‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫شبكة‬ ‫الستخدام‬.
‫اسة‬‫ر‬‫د‬(،‫العجلوني‬2115)‫ان‬‫و‬‫بعن‬"‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫طلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬‫و‬
‫األردنية‬ ‫الجامعة‬ ‫في‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬ ‫في‬"‫االتصال‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫اقع‬‫و‬ ‫في‬ ‫للبحث‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هدفت‬ ‫حيث‬
‫التحتية‬ ‫البنى‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬ ‫وتقييم‬ ‫األردنية‬ ‫بالجامعة‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫العلوم‬ ‫كلية‬ ‫في‬‫الجامعة‬ ‫طلبة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استخداماا‬‫و‬ ‫التقنيات‬ ‫لاذه‬
‫لاا‬ ‫الطلبة‬ ‫استخدام‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬‫و‬.‫الباحث‬ ‫استخدم‬ ‫تحليلية‬ ‫وصفية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫كانت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫األردنية‬ ‫بالجامعة‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫العلوم‬ ‫بكلية‬ ‫العليا‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫طلبة‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫عت‬‫وز‬ ‫التي‬‫و‬ ‫فياا‬ ‫االستبيان‬ ‫أداة‬‫عددهم‬ ‫البالغ‬‫و‬
974‫وطالبة‬ ‫طالب‬.‫أع‬ ‫أن‬ ‫أهماا‬ ‫نتايج‬ ‫بعدة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫جت‬‫خر‬ ‫وقد‬‫داد‬‫بنسبة‬ ‫ة‬‫ر‬‫متوف‬ ‫تعتبر‬ ‫للطلبة‬ ‫نسبة‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫ة‬‫ز‬‫أجا‬
‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫طلبة‬ ‫تجعل‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫ذات‬ ‫البرمجيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫لتوفر‬ ‫أشارت‬ ‫النتايج‬ ‫أن‬ ‫وكما‬ ،‫الطلبة‬ ‫لعدد‬ ‫نسبة‬ ‫جيدة‬
‫استخد‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫قاد‬ ‫العليا‬‫المختلفة‬ ‫التطبيقية‬ ‫الحاسوب‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ام‬.