Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

دور المدرسة والمعلم والطالب لتحقيق الجودة

156 views

Published on

عرض تقديمي

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

دور المدرسة والمعلم والطالب لتحقيق الجودة

  1. 1. ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫منسوبات‬ ‫أخواتي‬... ‫تعالى‬‫قال‬ ‫إسالمي‬ ‫مطلب‬ ‫الجودة‬«‫يء‬ ‫ش‬ ‫كل‬‫أتقن‬ ‫الذي‬ ‫هللا‬‫صنع‬» ‫و‬‫العمل‬‫اتقان‬‫أي‬ ‫الجيد‬ ‫يء‬ ‫الش‬ ‫من‬‫الجودة‬ ‫و‬‫آداءه‬‫نت‬‫يعطي‬‫بحيث‬ ‫الدقة‬ ‫عالية‬‫معايير‬‫وفق‬‫ذات‬ ‫ائج‬ ‫العمل‬‫إتقان‬ ‫من‬‫فالجودة‬ ‫عالي‬‫ى‬‫مستو‬. ‫خالل‬‫من‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫املعلمة‬ ‫ر‬‫دو‬ ‫يتضح‬... 1-‫للطالبات‬ ‫التقويم‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫التنوع‬ 2-‫و‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫أحدث‬ ‫استخدام‬ ‫و‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫في‬ ‫التميز‬‫اتيجيات‬‫ر‬‫اإلست‬‫التقن‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬‫الحديثة‬ ‫ية‬ 3-‫س‬‫ر‬‫باملد‬ ‫النهوض‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫املقترحات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫مع‬ ‫املشاركة‬‫البيئة‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫ة‬ ‫للطالبات‬‫التعليمي‬ ‫ى‬‫املستو‬ ‫فع‬‫ر‬ ‫أو‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫أو‬. -‫مع‬ ‫ر‬‫األمو‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫اإلتقان‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫اإلستم‬‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫نتائج‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬
  2. 2. ‫ز‬‫بار‬‫مكان‬‫في‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫سالة‬‫ر‬‫عرض‬. ‫اآلتية‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫للعمل‬‫التخطيط‬{‫املستمر‬‫التطوير‬–‫ام‬‫ز‬‫االلت‬–‫وال‬‫القياس‬ ‫أدوات‬‫تقويم‬– ‫الكلي‬ ‫االندماج‬–‫الطالب‬‫املستفيد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫جماعي‬ ‫بشكل‬ ‫املرجوة‬‫األهداف‬ ‫تحديد‬. ‫مقدما‬‫مالحظتها‬‫يجب‬‫التي‬ ‫السلوك‬ ‫وأنماط‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫تحديد‬. ‫فيه‬ ‫يسجل‬‫طالب‬‫لكل‬ ‫سجل‬ ‫وجود‬[‫اته‬‫ر‬‫قد‬–‫إمكانياته‬–‫مستواه‬–‫ه‬‫ر‬‫تطو‬–‫تقد‬ ‫مدى‬‫مه‬– ‫معه‬ ‫للتعامل‬‫األنسب‬‫ق‬‫الطر‬. ] ‫العملي‬‫في‬ ‫متساوين‬‫شركاء‬‫هم‬‫ر‬‫واعتبا‬‫الطالب‬ ‫مشكالت‬ ‫حل‬‫في‬ ‫ر‬‫األمو‬‫أولياء‬ ‫مع‬‫ن‬‫التعاو‬‫التعليمية‬ ‫ة‬. ‫من‬ ‫كل‬‫فيها‬ ‫ك‬‫ر‬‫يشا‬،‫الجودة‬‫عات‬‫و‬‫مشر‬‫لتنفيذ‬‫عمل‬‫ق‬‫فر‬ ‫تكوين‬[‫الطالب‬–‫ن‬‫املعلمو‬–‫أ‬‫ولياء‬ ‫ر‬‫األمو‬–‫املدني‬‫املجتمع‬. ] ‫الطالب‬‫ألداء‬‫األصيل‬‫التقويم‬ ‫على‬‫وتركز‬،‫التقليد‬ ‫عن‬‫بعيدة‬ ‫تقويم‬‫أدوات‬‫إيجاد‬.
  3. 3. ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫لعملية‬‫املناسب‬ ‫بالشكل‬‫الفصل‬ ‫غرفة‬‫تشكيل‬. ‫الصف‬ ‫حجرة‬‫داخل‬‫تطبيقها‬‫على‬ ‫والعمل‬، ‫يسه‬‫ر‬‫تد‬‫ق‬‫طر‬ ‫وتطوير‬، ‫جديدة‬‫اتجاهات‬ ‫تبني‬. ‫املختلفة‬ ‫املعرفة‬‫مصادر‬ ‫على‬ ‫طالبه‬ ‫تعريف‬. ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫اجعة‬‫ر‬ ‫تغذية‬‫تقديم‬. ‫بينهم‬ ‫واملعلومات‬‫ات‬‫ر‬‫الخب‬‫وتبادل‬‫الزمالء‬‫مع‬‫ن‬‫التعاو‬. ‫ا‬‫ق‬‫و‬‫الفر‬‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫مع‬‫العمل‬‫مجموعات‬‫وتشكيل‬،‫والجماعية‬، ‫الصفية‬‫العلمية‬ ‫األنشطة‬‫بناء‬‫لفردية‬. ‫ال‬‫املواقف‬‫حسب‬ ‫والتطوير‬ ‫للتعديل‬ ‫قابلة‬ ‫شادية‬‫ر‬‫إ‬ ‫خطوات‬‫شكل‬‫على‬ ‫س‬‫ر‬‫للد‬‫التخطيط‬‫تي‬‫يواجهها‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬. ‫الطالب‬‫أمام‬‫الفصل‬ ‫سالة‬‫ر‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫عرض‬. ‫إعدادها‬‫في‬ ‫ر‬‫دو‬‫لهم‬‫ن‬‫ويكو‬، ‫لطالبه‬‫ائية‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫اليوم‬ ‫خطة‬‫وضوح‬. ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬ ‫توظيف‬. ‫املستمر‬‫بالتحسين‬‫ام‬‫ز‬‫االلت‬.
  4. 4. ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫ي‬‫يجر‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الفعالة‬ ‫املشاركة‬. ‫الصف‬ ‫سالة‬‫ر‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ومسئولية‬، ‫تعلمه‬ ‫مسئولية‬ ‫تحمل‬‫على‬ ‫ب‬‫ر‬‫يتد‬ ‫تلميذ‬‫كل‬. ‫لهم‬ ‫بالنسبة‬‫مهم‬ ‫هو‬ ‫ملا‬ ‫ل‬‫للوصو‬ ‫معا‬ ‫الطالب‬ ‫ك‬‫ر‬‫يشا‬. ‫الشخصية‬ ‫أهدافهم‬ ‫عن‬ ‫معلمهم‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يتحدث‬. ‫الصف‬ ‫سالة‬‫ر‬‫و‬ ‫الصفي‬ ‫تعلمهم‬ ‫نظام‬ ‫عن‬ ‫ائرين‬‫ز‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫الطالب‬ ‫يتحدث‬. ‫املنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫تقدمهم‬ ‫وعرض‬ ‫ر‬‫األمو‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫اللقاءات‬ ‫الطالب‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫واإلثا‬ ‫املتعة‬. ‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫الصف‬ ‫مجموعة‬ ‫بأن‬ ‫ر‬‫الشعو‬. ‫املجموعة‬ ‫أعضاء‬ ‫بين‬ ‫اإليجابي‬ ‫والتفاعل‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫بكفاءة‬ ‫العمل‬. ‫املشكالت‬ ‫حل‬‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫اكتساب‬. ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫سة‬‫ر‬‫مما‬{‫وتوثيق‬ ‫وتسجيل‬ ‫جمع‬)‫تنفي‬ ‫بعد‬ ‫جمعها‬‫يتم‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬‫؛‬ ‫نشاط‬‫أي‬ ‫ذ‬ ‫التقدم‬ ‫مدى‬ ‫ك‬‫ر‬‫يد‬‫حتى‬. ‫اآلخرين‬ ‫الزمالء‬ ‫اء‬‫ر‬‫وآ‬ ‫ات‬‫ر‬‫وقد‬ ‫مواهب‬ ‫وتقدير‬ ‫ام‬‫ر‬‫احت‬.

×