1. 1
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMANEGERI 8 PEKANBARU
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI MIA / Ganjil (1)
Materi Pokok : Sel
Alokasi Waktu : 4 x 2 JP
A.Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
1.1 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2. 2
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang
ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel
sebagai unit terkecil kehidupan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil
kehidupan
3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil
kehidupan
3.1.3 Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh struktur sebagai
unit terkecil kehidupan
3.1.4 Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh struktur sebagai
unit terkecil kehidupan
3.1.5 Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh fungsi sebagai
unit terkecil kehidupan
3.1.6 Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh fungsi sebagai unit
terkecil kehidupan
3.1.7 Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang
berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
3.1.8 Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang
berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1 Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya
tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
4.1.1 menyalin contoh gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1.2 membuat gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1.3 Menyajikan gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan
Tujuan Pembelajaran :
Setelah proses mengamati. Menanyakan,mengumpulkan informasi/ mencoba ,
mengkomunikasi, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil
kehidupan
2. Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil kehidupan
3. Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh struktur sebagai unit
terkecil kehidupan

3. 3
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
4. Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh struktur sebagai unit
terkecil kehidupan
5. Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh fungsi sebagai unit
terkecil kehidupan
6. Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh fungsi sebagai unit
terkecil kehidupan
7. Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang berlangsung
di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
8. Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang berlangsung di
dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
9. menyalin contoh gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan
10. membuat gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan
11. Menyajikan gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan
12. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan,gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara
ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium.
13. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses.
C. Materi ajar :
Materi fakta,
 Beberapa Contoh gambar sel tumbuhan dan hwan
o

4. 4
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
o
Materi Konsep
 komponen kimiawi penyusun sel
 Struktur sel
o Membra n sel
o Sitoplasma
o Organel-organel
 Fungsi Sel sebagai suatu unit terkecil kehidupan
Materi Prinsip
 Sel
Materi Prosedur
D. Metode pembelajaran :
 Pengamatan ,Observasi,Inkuiri, Saintifik,Tanya jawab, Studi pustaka,
 Diskusi,ceramah
E.Media, Alat, dan Sumber belajar
1. Media:
 Internet
 Laboratorium
2. Alat/Bahan:
 Infocus, leptop
 Power point materi Sel
 LKS
3. Sumber Belajar :
 Oman Karmana. 2014.Biologi untuk SMA-XI,Jakarta:Erlangga
 www.almansyahnis.com

5. 5
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
gambar sel yang diperlihatkan guru untuk menemukan Komponen
kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil kehidupan
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan komponen
kimia penyusu sel
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentang komponen kimiawi penyusun sel
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang komponen kimiawi penyusun sel
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya tentang
komponen kimiawi penyusun sel
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa
c. Penutup (10 menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa mempelajari bahan untuk pertemuan lanjutan

6. 6
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti ( 70 menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
gambar sel Tumbuhan atau sel hewan yang diperlihatkan guru untuk
menemukan struktur sel sebagai unit terkecil kehidupan
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan struktur sel
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba ( Eksperimen )
 Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan atau
pengamatan dibawah mikroskop pada sel gabus dan sel bawang
merah tentang ciri sel hidup yang ditunjukkan oleh stuktur sel
sebagai unit terkecil kehidupan
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang keseluruhan konsep
tentang ciri sel hidup yang ditunjukkan oleh stuktur sel sebagai unit
terkecil kehidupan
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan
kelas
c. Penutup (10 menit),.
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

7. 7
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
3. Pertemuan Ketiga:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
gambar sel yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri hidup
pada sel yang ditunjuk oleh proses yang berlangsung di dalam sel
sebagai unit terkecil kehidupan
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkaitdengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang keseluruhan konsep
tentang prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam
kehidupan sehari-hari
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

8. 8
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
4. Pertemuan Keempat :
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
b. Kegiatan Inti (...menit)
Mengamati:
 Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
gambar sel yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri hidup
pada sel yang ditunjuk oleh proses yang berlangsung di dalam sel
sebagai unit terkecil kehidupan
Menanya:
 Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek
yang ditayangkan
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru
terkaitdengan temuannya
Mengumpulkan imformasi/ Mencoba
 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang keseluruhan konsep
tentang ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi
dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil
kehidupan
Mengasosiasi:
 Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya
Mengomunikasi:
 Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya
 Siswa secara individu menyalin gambar sel sebagai unit terkecil
kehidupan
 Siswa membuat gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan

9. 9
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan
lanjutan
G. Penilaian Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
Penilaian Sikap:
 Obsevasi
 Aspek pengamatan
o Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
o Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
o Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas
(sikap jujur)
o Melaporkan data atau informasi apa adanya ( sikap
jujur)
o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)
o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap
tanggung jawab)
o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )
o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang
lain
( sikap santun)
 Antar teman
 Penilaian diri
 jurnal…
Penilaian Pengetahuan:
 tes tertulis
o objektif
 PG ( pilihan ganda ) - Terlampir
 BS ( betul atau salah )
 Menjodohkan
 Jawaban singkat
 Melengkapi
o Non objektif

10. 10
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
 Uraian bebas
 Uraian terbatas
 tes lisan
 penugasan
Penilaian Keterampilan
 portofolio
 praktik
 proyek
2. Bentuk instrumen dan instrumen
 Bentuk instrument
 Instrument terlampir
3. Pedoman penskoran
Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Mengetahui Pekanbaru, 11 juni 2014
Kepala SMAN 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,
Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.Pd
NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

11. 11
Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru
Lampiran:
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial:
Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : XI MIA
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : Sel
N
o
Nama
Peserta
Didik
Sikap
Keterangan
Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab
Tekun
Gotongroyong
Santun
Percayadiri
JumlahSkor
Ani 3 3 4 4 4 4 4 26
Petunjuk Penskoran :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai
berikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟒 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓
Contoh :
Jika Skor diperoleh 26, skor maksimal 4 x 8 pernyataan = 32, maka skor
akhir :
26
32
𝑥 4 = 3,25
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33