Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Rpp biologi xi. kd 3.7 (sistem pencernaan) almansyahnis sman 8 pekanbaru

MUDAH-MUDAHAN BERMANFAAT

  • Login to see the comments

Rpp biologi xi. kd 3.7 (sistem pencernaan) almansyahnis sman 8 pekanbaru

  1. 1. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA N 8 Pekanbaru Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : XI/ 2 Materi pokok : struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan Alokasi Waktu : 5 x 2jp A.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi : 1.1 mengamati bioproses Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup 1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
  2. 2. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 2 2.1 .1 Berperilaku ilmiah: disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium 3.7 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi. Indikator Pencapaian Kompetensi: 3.7.1 Menyebutkan zat makanan yang terdapat dalam makanan 3.7.2 Menjelaskan zat makanan yang terdapat dalam makanan 3.7.3 Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan manusia dan mengai tkannya dengan nutrisi dan bioproses 3.7.4 Menjelaskan struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan manusia dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioproses 3.7.5 Mengaitkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan manusia dengan nutrisi dan bioproses 3.7.6 Menyebutkan proses pencernaan manusia 3.7.7 menjelaskan proses pencernaan manusia 3.7.8 mengidentifikasi gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia 3.7.9 Menyebutkan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia 3.7.10 Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia 3.7.11 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi 4.7 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagi bentuk media presentasi Indikator Pencapaian Kompetensi: 4.7.1 Menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagi bentuk media presentasi
  3. 3. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 3 4.7.2 Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media presentasi 4.7.3 Menyajikankan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media presentasi D. Materi ajar : Materi fakta,  Contoh makanan  gambar saluran pencernaan
  4. 4. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 4  Contoh gangguan sisten pencernaan: o Sariawan o Gastritis o Diare o Kostipasi (sembelit) o dll Materi Konsep  Makanan o zat gizi atau zat makanan o menu makanan seimbang  Sistem Pencernaan: o Saluran pencernaan o Kelenjar pencernaan  Gangguan system pencernaan Materi Prinsip  Sistem pencernaan pada manusia Materi Prosedur E. Metode pembelajaran : • Inquiry / discovery • Kajian pustaka • Diskusi • Eskperimen • Penugasan/ kerja kelompok G. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah Pertemuan ke 1 A. Pendahuluan ( 10 menit )  Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius  Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin  Apersepsi, Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari, dengan pertanyaan” Masih ingatkah kalian tentang komponen kimiawi sel ? Apakahh ada hubungannya dengan pencernaan ?”  Motivasi Selanjutnya Guru menampilkan gambar burger  penyajian prasarat
  5. 5. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 5 Setelah peserta didik mengamati gambar burger guru memberikan pertanyaan” Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu simpulkan?”  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus B. Kegiatan Inti ( 110 menit ) Mengamati • peserta didik mengamati gambar makanan burger dengan saluran pencernaan Menanya Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:  zat makanan apa yang terkandung dalam burger ?  bagaimana makanan tersebut dapat diserap tubuh? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  peserta didik Secara individu dalam kelompok mengumpulkan imformasi tentang zat makanan yang terkandung dalam makanan  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang zat makanan yang terkandung dalam makanan Mengasosiasi  Peserta didik secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil eksplorasi zat makanan yang terkandung dalam makanan  Mengkomunikasikan  Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian pemahaman diri tentang zat makanan yang terdapat dalam makanan C, Penutup  Refleksi  Memotifasi peserta didik untuk bahan pertemuan lanjutan  Memberikan penugasan Pertemuan ke 2
  6. 6. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 6 A. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)  Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai implementasi nilai religius  mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;  menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. B. Kegiatan Inti ( 110 menit ) Mengamati peserta didik mengamati demostrasi yang dilakukan guru penggunaan reagen lugol, fehlin A+B sera Biuret terhadap bahan makanan dari tepung, gula dan putih telur Menanya Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang fungsi reagen lugol fehling A+B serta Biuret. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan uji makanan terhadap makanan yang sudah dibawa peserta didik seperti roti,susu,nasi,tahu,tempe,kentang rebus Mengasosiasi •Didalam kelompok yang sudah ditentukan sebelumnya peserta didik mendiskusikan data yang diperoleh dari hasil uji makanan dan membahas pertanyaan yang ada di lembar kerja peserta didik Mengkomunikasikan • Peserta didik mempresentasikan secara bergantian di depan kelas tentang Kesimpulan dari hasil percobaan dari uji makanan C, Penutup  Refleksi  Memotifasi peserta didik untuk bahan pertemuan lanjutan  Memberikan penugasan Pertemuan ke 3
  7. 7. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 7 A. Pendahuluan ( 10 menit )  Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius  Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin  Apersepsi,  Motivasi,  penyajian prasarat  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus B. Kegiatan Inti ( 110 menit ) Mengamati • Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya untuk menemukan alat- alat pencernaan manusia Menanyakan  Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang: Alat-alat dan proses pencernaan makanan manusia  Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan  Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)  Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang alat-alat dan proses pencernaan makanan manusia  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang alat-alat pencernaan makanan manusia Mengasosiasi  Peserta didik secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya tentang alat-alat dan proses pencernaan makanan manusia Mengkomunikasikan
  8. 8. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 8  Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya  Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik C, Penutup  Refleksi  Memotifasi peserta didik untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan Pertemuan Keempat: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)  Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama  mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;  menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati: Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point atau contoh analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia Menanya:  Antar peserta didik saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya  Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan  Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannya Mengumpulkan imformasi/ Mencoba  Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia  Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang gangguan pada system pencernaan
  9. 9. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 9 Mengasosiasi: Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanya tentang analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia menyalin (P1)contoh analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia Mengomunikasi:  Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya Peserta didik secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia  Peserta didik secara individu membuat contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia  Menyajikankan (P3) hasil hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia  Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik c. Penutup (…menit)  Refleksi  Memotifasi peserta didik untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan Pertemuan Kelima: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)  Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama  mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;  menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan  menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
  10. 10. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 10 b. Kegiatan Inti (...menit) Pesertadidik melanjutkan presentasi Mengomunikasi:  Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya Peserta didik secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia  Peserta didik secara individu membuat contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia  Menyajikankan (P3) hasil hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia  Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik c. Penutup (…menit)  Refleksi Memotifasi peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapai UH D. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian  Penilaian Sikap:  Observasi  Penilaian antar peserta didik  Penilaian diri  Penilaian Jurnal Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )  Penilaian Pengetahuan:  Test tertulis: o Memilih jawaban: o Pilihan ganda ( yang digunakan ) o Betul salah/ ya tidak o Menjodohkan o Sebab akibat o Mensuplai jawaban: o Isian
  11. 11. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 11 o Jawaban singkat o Uraian ( yang digunakan) ( pilih salah satu yang digunakan )  Test lisan / Observasi:  Penugasan ( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan skor rerata.)  Penilaian Keterampilan  Portofolio  Produk  Projek ( peserta didik yang merancang )  Praktek ( guru yang merancang ) 2. Bentuk instrumen dan instrumen  Penilaian sikap: o Bentuk instrument o Instrument :  Sikap spiritual ( terlampir )  Sikap social ( terlampir ) o Instrument dipilih sesuai kebutuhan  Penilaian pengetahuan Bentuk instrument:  Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )  Penilaian keterampilan  Instrument portofolio ( terlampir)  Instrumen projek ( terlampir )  Instrument produk  Instrument praktek ( terlampir ) Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi ) 3. Pedoman penskoran Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 Contoh : Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
  12. 12. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 12 14 20 𝑥 4 = 2,8 Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00 Baik : apabila memperoleh skor : 2,65 < skor ≤ 3,66 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65 Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,65 Petunjuk : Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut: 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang- kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media : 1. Buku kerja peserta didik ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota Pekanbaru 2. Bahan dari internet 3. ppt ( Power point) Alat : 1. LCD 2. Leptop. Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga 2. Campbell Biology , Ninth edition 3. Buku –buku yang relevan. Mengetahui Pekanbaru, ....januari 2015. Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi, Dra Hj Hasnidar Almansyahnis, S.Pd NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002
  13. 13. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 13  Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir ) INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP Materi : sistem pencernaan manusia Kelas/Semester : XI/ 4 Hari/Tanggal : KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup Contoh rubrik mengagumi pola pikir ilmiah KRITERIA INDIKATOR AB Selalu mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem percernaan konsisten B Sering mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem percernaan konsisten C Kadang-kadang mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun
  14. 14. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 14 sistem percernaan belum konsisten K Tidak mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem percernaan tidak konsisten KOMPETENSI SIKAP SOSIAL Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/ laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. Contoh rubrik Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan KRITERIA INDIKATOR AB Selalu Peduli terhadap keselamatan diri dan guru serta teman sudah konsisten B Sering Peduli terhadap keselamatan diri dan guru serta teman -mulai konsisten
  15. 15. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 15 C Kadang-kadang Peduli terhadap keselamatan diri dan guru serta teman - belum konsisten K Tidak Peduli terhadap keselamatan diri dan guru dan teman - tidak konsisten No. Nama Peserta didik KRITERIA SIKAP Jumlah Skor Nilai Disiplin Kerjasama Kejujuran Kepedulian Tanggung jawab 1. 2. 3. 4. 5. 8. 9. dst *) Ketentuan:  1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator  2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten  3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator  4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator FORMAT PENILAIAN Nilai : Jumlah Skor X 4 = 20( skor Max)
  16. 16. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 16 PENILAIAN KETERAMPILAN Penilaian kompetensi keterampilan :Penilaian Proyek Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Pekanbaru Mata Pelajaran ; Biologi Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : XI/ 4 /Tahun Pelajaran 2014/2015 Kompetensi Dasar : 4.7 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagi bentuk media presentasi RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI KRITERIA SKOR INDIKATOR Persiapan Skor maks 3 3 Pemilihan alat dan bahan tepat 2 Pemilihan alat dan bahan kurang tepat 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat Pelaksanaan Skor Maks 9 3 Rangkaian alat tepat dan rapi 2 Rangkaian alat kurang tepat dan kurang rapi 1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi 3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat 2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan kurang tepat 1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat 3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan 2 Kurang Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan 1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan Hasil Skor maks 6 3 Data akurat 2 Data kurang akurat 1 Data tidak akurat 3 Kesimpulan Tepat 2 Kesimpulan kurang Tepat 1 Kesimpulan tidak Tepat Laporan Skor maks 3 3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah 2 Tampilan kurang menarik atau bahasa sesuai kaidah 1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak sesuai kaidah
  17. 17. Almanyahnis– RPP BIO/ semester 4 – KD3.7/ SMAN 8 PEKANBARU 17 No. Nama Peserta didik INDIKATOR Jumlah Skor Nilai Alatdanbahan Rangkaianalat Langkahkerja Keselamatankerja data kesimpulan Tampilanlaporan 1. 2. 3. 4. 5. dst FORMAT PENILAIAN Nilai : Jumlah Skor X 4 = Skor maks (21) Mengetahui Kepala SMA N 8 Pekanbaru, Pekanbaru, .....januari 2015. Guru Mata Pelajaran Biologi Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.Pd NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

×