основні випадки чергування у в,і-й. конспект уроку

1. Основні випадки чергування у - в, і – й
Мета:ознайомитий поглибити знання учнів про основні випадки чергування
у - в, і - й, навчити правильно їх вживати відповідно до правил правопису;
формувати загальнопізнавальні вміння знаходити подану орфограму в текстах;
Розвивати творчі вміння знаходити використання слів з поданими чергуваннями
при побудові власних висловлювань в усній і письмовій формах мовлення;
виховувати шанобливе ставлення до історичного минулого українського народу.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань
Обладнання: підручник, дидактичний матеріал, мультимедійна презентація
(Microsoft Power Point)
Хід уроку:
1. Організаційний момент. Психологічна підтримка учнів
Добрий день, діти!
Привітайтеся, будь ласка, з нашими гостями.
Посміхніться один одному. Ви - бадьорі, зосереджені, готові до співпраці.
Так чи ні? (так)
Маю надію, що в такій оптимістичній, діловій і доброзичливій атмосфері пройде
наша сьогоднішня зустріч. До праці.
2. Мотивація навчальної діяльності
Ми знаємо, що українськамовамелодійна, чарівна, милозвучна, а за рахунок
чого досягається ця милозвучність?
За рахунок рівномірного розподілу голосних та приголосних звуків, спрощення,
чергування префіксів. А також правильного вживання прийменників Уз В,
сполучників І з й та початкових звуків слів у - в, і - й.
3. Оголошення теми та мети уроку.
Вчитель:
Тема сьогоднішнього уроку - « Основнівипадки чергування у - в, і - й» (запис
дати, теми у зошити) Вчитель: розкрийте зошити і запишіть...
Як ви гадаєте, про що ми дізнаємося? Доповніть речення. Я починаю, а ви
продовжіть...
(Метод «Мікрофон»)
Я сьогодніхочудізнатися ......
Хочу почутипро....
Навчуся......
Запам'ятаю.....
ВчительОтож,мисьогоднідізнаємося про основні випадки чергування у - в, і- й,
Навчимося правильно їхвживати відповідно правопису;
Знаходитивідповідну орфограмув тексті;
Ви сьогоднісамі спробуєтескладатиречення або навіть тексти з відповідною
орфограмою,

2. І всі ці завдання ми виконаємо за допомогою прикмет лютого.
4. Актуалізація опорних знань.
І .Яка зараз пора року?
2.Як називається місяць?
З.Як ви гадаєте, чому він здобув таку назву «лютий»? (відповіді учнів)
Вчитель: Дійсно, лютий так називається через вередливу, примхливу погоду. А
чи знаєте ви, що третій місяць зими раніше називали межень (тобто межа між
зимою та весною),
Казибрід( казиться погода і доводиться їздити убрід).
Спробуйте пояснити ще такі назви:
Сніжень, бо...
Кружень, бо...
Зимобор, бо...
Бокогрій., бо..
5. Вивчення нового матеріалу.
Вчитель.
До прикмет лютого ми ще з вами повернемося,а зараз я хочу запропонувати вам
побути в ролі дослідників,
Завдання: прочитайте сполучення слів, відшукайте у –в, і –й і поміркуйте:
чому в одних випадках вживається у, а в інших - в, коли вживаємо і, коли - й.
При цьому під час дослідження зверніть увагу на розташування. голосних і
приголосних.
У засніженому лісі перший сніг щільний і мокрий
У лютневі дні засніжені ліси й поля
Вода в озері Іде сніг
Хурделиця врешті вгамувалася Хурделиця й мороз
Пішов у ліс
6. Опрацювання теоретичного матеріалу.
Робота з підручником.
Вчитель: Хто готовий звітувати? ( відповіді учнів).
Але все ж таки я пропоную зіставити власні висновки з тими, що написані у
підручнику (ст. 68)
- Про що ми не говорили?
- Розгляньтетаблицю, спробуйтепорівнятиз матеріалом підручника і
з'ясуйте, якими правилами таблиця доповнює матеріал $23.(відповіді
учнів)
Вчитель: Але, зверніть увагу, що є випадки, коли чергування у-в, і-й
не можливе.
1. У словах, які розрізняються звуком: Управа - вправа;
2. У власних назвах: Урал, Власенко, Ужгород;

3. 3 У словахіншомовного походження:університет, індекс.
Після паузи і при зіставленні вживається і: день і ніч, чорнеібіле.
Колективна робота.
Завдання:прослухативірш і записатислова з відповідноюорфограмою.
(Рідна мова. Плани - конспекти 5 кл. с. 208.)
7.3акріпленнявивченогоматеріалу.
Вчитель: повернемосядо прикметлютого і виконаємо декілька вправ
Завдання№1розкритидужки. Пікреслитиорфограму
У (в) лютому зима в(у)перше з весною зустрічається.
Питає лютий, чи добреду в(у)зутий.
Лататий сніг - на непогоду й(і) відлигу.
Який перший день зими - така й(і) у(в)ся зима буде.
Лютий дороги підморожує, ще й| (і) снігом припорошує.
Сніжна віхола танцює, а ставок у(в) лід закутий.
Вчитель:Якщо виконали завдання, поміняйтеся зошитамита перевірте
правильність виконання завдання свого товариша.
Вчитель:Якими правиламиви керувалися привиконаннізавдання?
8. Фізкультхвилинка( на фоні мелодії)
Вчитель: Ваші очі втомилися. І тому пропоную їх закрити і помріяти про
найпрекрасніше і найчарівніше, що з вами трапилося. А тепер прокидайтеся
поступово, відкривайтеочі, розгладьтеїх, трішечки потягніться, розімніть пальці,
вонитеж попрацювали. Подивітьсяодиннаодногоі посміхніться, побажайтеодин
одному успіху. Сядьте рівненько та до роботи.
9. Хвилинка ерудита ( розповідає заздалегідь підготовлений учень)
Вчитель: А яке свято ми відзначаємо в лютому? (стрітення)
Вчитель: Сьогодні ваші товариші підготували повідомлення про це свято.
Учень 1. У народі вважалося, що на стрітення літо зустрічається із зимою. Коли
святили воду в церкві, селяни набирали тієї води в нову - ще не вживану -
посудину, приносили додому і пильно берегли. Нею натирали хворі місця, діяла
вона проти «лихого ока».
Учень 2. Ще стрітенською водою кропили худобу й давали пити, щоб не
хворіла. Пасічники берегли цю воду весь рік і кропили нею вулики. А коли син
ішов на війну, батько . благословляючи, кропив його стрітенською водою і
примовляв: « Бог тебе збереже!»
Вчитель:
завдання.№2 Списатитекст, вставитипотрібну орфограмуі підготуватися їх
пояснити.
Залиште місце для заголовка.
■

4. З лютим пов'язаніпередбачення погоди на майбутні весну .... літо. Особливо
це стосується п'ятнадцятого лютого, бо ... цей день зима зустрічається з
весною, ... (в,у) народі називається Стрітенням. Ясна ... тиха погода віщує
добрий ...рожай, відлига - пізню весну.
Вчитель:Читаємо речення ланцюжком, пояснюємо , яку вставили букву і чому?
А зараз запропонуйтевашіваріанти заголовків.
10.«Загадкова скринька» (учні відгадують загадки)
Вчитель:Сьогодніми познайомилися з вамиіз прикметами лютого, святами. А я
знаю., що ви любите відгадувати загадки, тому загадкова скринька підготувала
вам сюрприз. Давайте відкриємо її разом і подимимося, що в ній
Завдання:відгадати загадки, знайти відповідну орфограмуу загадці або
відгадці.
1.Скатертина біла (в)есь світ накрила ( сніг)
2. Два брати (в)есь вік живуть, один на одного дивляться,
а докупи не зійдуться. (небо й земля).
З.Що (у,в) світі найбагатше? (земля)
4.Ні в огні не горить, ні_у водіне тоне (лід)
5 У нас зимоюбілим цвітом сад зацвів, неначе літом (іній)
6. Сидить дід за подушками, стріляє в бабугалушками (град)
7.Чорна коровавсіх людей поборола,
А білий віл усіх людей підвів (ніч і день)
11. Творча робота(нафоні мелодії)
Вчитель:. Ми попрацювали із сполученнями слів, із текстом, відгадували
загадки, спробуйте ж тепер ви написати твір- мініатюру на тему: «Чарівна
пора року». При цьому можете скористатися зимовими пейзажами., що
перед вами. Кому буде важко скласти текст, складіть хоча б декілька речень.
Зверніть увагу, ви можете скористатисяматеріалом на картці №4. (виконання
завдання.)
12. Підсумок уроку. Оцінювання. Метод «Мікрофон»
Вчитель:
Всі ви добрепрацювали,
І прикметипригадали,
Й орфограмирозпізнали.
Тожне важко буде вам
Підсумок зробити.
Що ж новенького дізнався ти?
Чого навчився…
Що сподобалося…

5. 13. Домашнєзавдання.
Вчитель:Вдома ви ще раз опрацюєте $ 23,виконаєте вправина вибір.
1) вправа341 (середнійрівень)
2) знайти прислів'я таприказкипро зимовіприкметиіз вивченими
орфограмами(достатнійрівень) З
3) скластивіршик(4 рядки)з використанняморфограм натему» Зимовірозваги»
14.Рефлексія
Вчитель:. Позначте, якізавдання вам найбільше сподобалися на уроці.
1. Вправа «Дослідники»
2. Вправа
3. Фізкультхвилинка.
4. Хвилинка ерудита
5. Роботаз текстом Свято стрітення»
6. « Загадковаскринька»
7. Твір - мініатюра « Чарівна пора року»