2. Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки,
синтаксична роль
Мета: поглибити знання учнів про прислівник як самостійну частину мови,
його морфологічні ознаки, синтаксичну роль;
формувати вміння знаходити прислівники в тексті, характеризувати їх
(визначати значення, синтаксичну роль), розвивати зв’язне мовлення учнів,
увагу, логічне та творче мислення, пізнавальні інтереси;
виховувати інтерес до вивчення мови, до пізнання навколишнього світу.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: мультимедійний проектор, ІД, комп’ютер, підручник,
дидактичний матеріал.
Очікувані результати: учні розпізнають прислівники в тексті, ставлять до
них питання, наводять приклади, правильно використовують їх у мовленні,
застосовують набуті знання при виконанні практичних завдань.
Перебіг уроку
І. Організаційний момент
- вітання учнів;
- перевірка готовності до уроку.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
Учні за допомогою кольорів визначають свій емоційний стан.
Мотивація навчальної діяльності шляхом використання творчих завдань
(учні отримали випереджувальне завдання: скласти вдома кросворд з
використанням прислівників).
Перевірка кросвордів.
ІІІ. Оголошення теми, мети та завдань уроку
Н1
3. Учитель.
- Отже, темою нашого уроку є прислівники. Запишіть, будь ласка, її в
зошити. Ця тема частково вам уже знайома з початкових класів. Сьогодні на
уроці ви поглибите свої знання про загальне значення, морфологічні ознаки
та синтаксичну роль прислівників, дізнаєтеся від яких частин мови вони
утворюються, також будете вчитися правильно спілкуватися.
ІV. Актуалізація опорних знань учнів
Давайте з вами пригадаємо все, що ми знаємо про цю частину мови.
Завдання: з’ясувати основні питання теми.
Метод мозкового штурму
- Що ви пам’ятаєте про прислівник? СЛАЙД 2.
- Яка частина мови називається прислівником?
- Що вона означає?
- На які питання відповідають прислівники?
- Синтаксична роль.
- Наведіть приклади прислівників.
Прислівник
Частина мови
Означає
Відповідає на питання
Синтаксична роль
Метод бесіди застосовуємо, щоб з’ясувати відоме з теми і те, що потрібно
вивчити.
V. Вивчення нового матеріалу
Пояснення вчителя про прислівник як частину мови з
використанням СЛАЙДІВ 3 – 6.
4. ПРИСЛІВНИК
Самостійна незмінна частина мови, яка виражає
знаходився близько
ознаку іншої ознаки
ліс восени
ознаку дії ознаку предмета
занадто веселий
СИНТАКСИЧНА РОЛЬ
найчастіше
5. Ліворуч ( де?) сидів мій дідусь. обставина
Стілець ( який? ) ліворуч був зручнішим.
означення
На серці легко і спокійно. присудок
1. Аналітичне читання. (Ротаційні трійки)
Завдання. Прочитайте, осмисліть, обговоріть матеріал параграфа в
підручнику з метою його осмислення та засвоєння.
2. Фронтальна робота.(Слайд 7)
Випишіть прислівники. Над кожним надпишіть питання, на яке він
відповідає.
Голосно, двічі, дві, тихий, потім, стояти, стоянка, завжди, той,
навстоячки, назавжди, жди, моє, миє, по-моєму, куди, по-доброму, добро,
дуже,подужав, учора, учорашній, спересердя, сердитися, уголос, голос, тут,
спросоння, соня, сон, сонний, сніжно, сніжинка, підсніжник.
Завдання: зробити фонетичний розбір слова спросоння.
3. Розминка для очей. (Слайд 8-10)
2. Дослідження – зіставлення. (Робота біля дошки)
Зіставити речення. Проаналізувати синтаксичну роль виділених
прислівників.
Справи у мене пішли добре. – Мені було добре. Ми весело захитали
головами. – У класі весело. Тихо шелестів низовий вітер. – Надворі тихо.
Пояснення вчителя про способи творення прислівників.
СЛАЙД 11.
6. Творення прислівників
від іменників
осінь-восени від
прикметників
високий-
звисока
від
числівників
один-поодинці
від
займенників
наш –
по-нашому
від
дієслів
присідати-
навприсядки
від
прислівників
багато-
забагато
складання
основ
повнозначних
слів
ліва рука-
ліворуч
Учні записують схему в зошити.
3. Робота в парах ( взаємоперевірка)
Утворити і записати від поданих слів прислівники.
Зима, останній, коло, сила і міць, сніг, стояти, мій, гарний, гора, що,четверо,
веселий.
(Учитель перевіряє 1 зошит, коментує вголос, учні здійснюють
взаємоперевірку).
Проблемне питання.
Подумайте і визначте, яким способом утворені прислівники:
тут, там, тоді, як, де, сюди, куди, досі, доки, поки, скрізь.
Запишіть і запам’ятайте прислівники.
СЛАЙД 10.
ЗАПАМ’ЯТАЙ!!!
7. VІ. Закріплення вивченого матеріалу
4. Творча робота ( в зошитах). СЛАЙД 11.
Творча робота. Розгляньте картину Е.П. Панова. Складіть і
запишіть 4 – 6 речень, використовуючи прислівники тут, там, тоді,
як, де, сюди, куди, досі, доки, поки, скрізь. Спробуйте описати настрій,
який викликає у вас ця картина.
5. Робота в групах.
Вибірковий диктант.
Завдання. Виписати словосполучення з прислівниками.
1 група. Прислівник позначає ознаку дії.
2 група. Прислівник позначає ознаку предмета.
3 група. Прислівник позначає ознаку ознаки.
Стояти поруч, трохи сором’язливий, широко розстилатися, таємничо
кружляючи, ніколи не забувати, зупинка на півдорозі, падіння сторчака, так
далеко, зовсім інший, перекинутий догори,вічно молодий.
6. Вправа «Редактор». СЛАЙД 12.
Вправа «Редактор»
Відновити уривок із тексту М.Коцюбинського «Ялинка», дібравши
потрібні прислівники з довідки, які виконували б роль залежного
слова.
В лісі посутеніло. Настав вечір. Василько їхав лісом, коні
…… поринали в сніг і…… переступали з ноги на ногу.
Василько ……. помітив, що він їде не дорогою, а ……,
лісом, ……. він став. «Треба …… знайти дорогу, - подумав
Василько. – Вернусь …… до саней і ……. поїду ……
дорогою». Він повернув коні і поїхав…… Довго їхав
Василько проти вітру та снігу, а саней не було. «Я …….
Узяв…… собі, а …… трохи цабе», - подумав він і повернув
……
Довідка: глибоко, ледве – ледве, незабаром, так,
навмання, конче, назад, звідти, навпростець, назад,
звідти, навпростець, довго, дуже, трохи, уліворуч, десь,
треба.
Зробити висновок про те, з якими частинами мови
можуть пов’язуватися прислівники.
7. Гра « П’яте зайве». СЛАЙД 13.
8. Гра « П’яте зайве»
Прочитайте і визначте, яке слово у кожній групі
слів є зайвим. Зайве слово запишіть. Свій вибір
обґрунтуйте.
•Неуважно, спокійний, чудно, уночі, пронизано.
•Щойно,чотири, день у день, тричі, надворі.
•Потроїти, нашвидку, далеко, ліворуч, униз.
•Спросоння, згарячу,свій, спересердя, знічев’я.
VІІ. Підведення підсумків
Метод мозкового штурму
Дати відповіді на запитання:
1. Яка частина мови називається прислівником?
2. З якими частинами мови можуть пов’язуватися прислівники?
3. Яка морфологічна ознака прислівника є основною?
4. Яку синтаксичну роль можуть виконувати прислівники в реченні?
5. Наведіть приклади прислівників.
Оцінювання учнів
Домашнє завдання
1.Вивчити теоретичний матеріал підручника на с.157.
2.Виконати вправу 281 ( на 9 балів).
3.Творче завдання (на 12б.) – написати міні-твір «Цей дивовижний світ
природи», використовуючи прислівники.
Рефлексія
(поєднання методів «вільний мікрофон» та «незакінчені речення»)
І ряд - «Сьогодні на уроці я дізнався…»
ІІ ряд - «Сьогодні на уроці я навчився…»
ІІІ ряд - «Сьогодні на уроці я зрозумів…»
