Обзор по теме МООК с применением к российским условиям

1. MOOK – массовые открытые
онлайн курсы:
принять нельзя игнорировать
@valeriy_platon Valeriy Platonov,
ANEO «Higher University of Science and
Technologies»
38, Vavilov street, Moscow
Tel.: +7(499)5038778, 5038787
www.hust.ru, e-mail: info@hust.ru

2. http://www.k12educationtechnology.com/tag/mooc/

3. Определение
Массовый открытый онлайн курс (МООК) есть вид дистанционного
Интернет-обучения, отличающееся следующими характеристиками:
•Большое по сравнению с обычными университетскими курсами
количество участников курса (по крайней мере отличающееся на
порядок по сравнению с кирпично-цементными университетами)
•Курс, несмотря на коммерческую природу бизнеса МООК, в базовых
элементах имеет открытый (доступный без оплаты) характер по
структуре, контенту и задачам обучения. Однако, может иметь
дополнительную коммерческую составляющую, например, в виде
бизнес-модели Fremium, платные сертификаты, отбор и трудоустройство
выпускников курса.
•Курс полностью проводится онлайн способом, используя как
асинхронные, так и синхронные (вебинары, hangout) методы обучения,
хотя не исключает имитацию атмосферы кампуса через meetup
Условности в каждой букве МООК

4. История

5. История
• 2008 – David Cormier ввел термин MOOC
http://davecormier.com/edblog/2008/10/02/the-cck08-mo
• Downes and Simmons набрали 2300 платных
студентов Университета Манитоба, записавшихся на
курс «Connectivism and Connective Knowledge»
• 2008-2011 – cMOOC (connectivist MOOC)
• 2011 – первые xMOOC
• Август 2011 года Стэнфордский университет объявил
первый бесплатный курс по ИИ (который потом был
отнесен к xMOOC)
http://www.nytimes.com/2011/08/16/science/16stanford.h
• Июль 2012 Stephen Downes сделал различие между
cMOOC и xMOOC

6. 2012 - год МООК
January: Udacity, startup.
February: MITx enrollment for the first class: “6.002x: Circuits and Electronics.”
April: Coursera startup ($16 million in funding).
May: edX by MIT and Harvard launch each chipping in $30 million.
June: Udacity announces it’s partnering with Pearson. Google offers a MOOC on “power searching.”
July: 12 more universities join Coursera. This brings the number of universities involved to 16.
August: University of California, Berkeley joins edX.
P2PU, OpenStudy, Codecademy, and MIT Opencourseware team up to offer a “mechanical
MOOC” to teach introductory Python. MOOC MOOC — a meta-MOOC.
September: 17 more schools join Coursera. (Coursera also raised an additional $3.7 million in funding).
Google open sources Course Builder.
George Mason University professors Tyler Cowan and Alex Tabarrok launch MRUniversity, an
economics MOOC.
October: The University of Texas system joins edX.
Antioch University will offer Coursera courses for credit to its students.
Udacity announces it has raised $15 million in funding.
The LMS Instructure launches the Canvas Network, a catalog of free, open online classes run
on the Canvas LMS by Canvas customers.
November: The American Council on Education says it will initiate a credit-equivalency evaluation of
several Coursera courses.
Several Massachusetts community college partner with edX to offer “blended” versions of MIT
courses through an effort funded by the Gates Foundation.
December: Wellesley, Georgetown joins edX, Coursera announces Coursera Career Services to match
employers and students. FutureLearn LTD, a new MOOC platform, announced by 12 British
universities.

7. Обзор современных МООК
xMOOC
(кросс-университетские МООС)
•Edx courses
•Coursera
•Class Central агрегатор- Stanford, Coursera, MIT and Harvard led edX (MITx + Harvardx + BerkeleyX), and
Udacity
•(Futurelearn from Open University - UK to launch in 2nd half of 2013)
Semester Online - дает кредиты в учебные планы студентов университетов-партнеров за онлайн-курсы
(платформа 2U)
(внеуниверситетские MOOC)
•University of the People
•Alison
•Khan Academy
сMOOC (connectivist MOOC)
•Educational Technology MOOC etMOOC
•MOOC MOOC
Тематические
•Udacity
•Udemy
•Сodecademy
Economics MOOC
2U (Formerly 2Tor)
Гибридный университет (онлайн+онкампус) с отбором лучших студентов и преподавателей
•The Minerva project

8. Основные игроки в МООК
http://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/

9. Игроки заднего плана
• Google (partnership edX, Udacity)
• Blackboard (ownership)
• Pearson (partnership Udacity)
• McGraw-Hill (partnership Coursera)
• Elsevier (partnership edX)
• Orange - France Télécom (ownership)
• Deutsche Telekom AG (Iversity share)

10. Европейские МООК
• Iversity (Germany, 2012, principal investor Masoud Kamali &
Deutsche Telekom AG, компания получившая гранты
German Federal Ministry of Science and Technology, EU,
BMWi, others investors Marcus Riecke et al.)
• FutureLearn (UK, Open University, 18 Sept. 2013)
• France Université Numerique (France, France’s Ministry of
Higher Education and Research, 2013)
• Open Education Europa (EC, September 2013)
• Myriad X (Spain,Jan 2013) miriadax.net
МООК других стран
• Open2Study (Австралия, Апрель 2013) 100 тысяч
зарегистрированных учащихся на ноябрь 2013

11. Технологии МООК
• Видеолекции со встроенными презентациями,
графикой, текстом, интерактивными заданиями.
• Краудсорсинговые проекты (вики)
• Peer-to-peer оценивание
• мультимедийные короткие видео со встроенными
вопросами и семантическим анализом ответов на
вопросы,
• командный характер работы преподавателей курса,
проектный и исследовательский характер заданий,
• интерактивное взаимодействие не только студентов с
преподавателями, но и студентов между собой через
форумы, сообщества, взаимную оценку работ и
заданий,
• командная, совместная работа над проектами и др.

12. Плюсы МООК
• Гибкость во времени выполнения занятий,
с соблюдением определенных временных
рамок
• Современные образовательные технологии
• Хоть какой-то шанс для студентов из стран
третьего мира получить доступ к
передовому образованию
• Большие данные по портфолио студентов и
возможность дальнейшей научно-
образовательной траектории и
трудоустройства

13. By A. J. JACOBS
Published: April 20, 2013
http://www.nytimes.com/2013/04/21/opinion/sunday/grading-the-
mooc-university.html

14. Плюсы МООК
• Вы можете организовать MOOC в любом окружении, у
которого есть возможность соединения (который может
включать Сеть, но также и местные связи)
• Вы можете организовать его на любом языке (принимая
во внимание основной язык Вашей целевой аудитории)
• Вы можете использовать любые онлайн инструменты,
которые относятся к Вашей целевой области или которые
уже используются участниками
• Вы можете двигаться вне часовых поясов и физических
границ
• Курсы могут быть организованы так быстро, насколько
быстро Вы можете сообщить участникам
• Изученное в контексте содержание может быть
распространено между всеми участниками

15. Плюсы МООК
• Обучение происходит в более неофициальной обстановке
• Обучение может также произойти случайно благодаря
неизвестному знанию, которое появляется, как только
участники курса начинают обмениваться записями в
процессе изучения курса
• Вы можете соединяться трансдисциплинарно,
транскорпоративно и трансинституционально
• Вы не нуждаетесь в дипломе, чтобы участвовать в курсе,
только готовность учиться (на высокой скорости)
• Вы добавляете к своей собственной личной среде
обучения и/или сетевые сообщества, участвуя в MOOC
• Вы улучшите свои пожизненные навыки, необходимые в
учебе, участие в MOOC вынуждает Вас думать о Вашем
собственном обучении и приобретении знаний

16. Минусы МООК
• Большой процент незавершенности курсов
• Труднодоступность профессора, ведущего
курс, для отдельного студента
• Различие в уровне подготовки студентов,
языке, культуре – неадекватность
оценивания при peer-to-peer
• Проблема мошенничества при выполнении
заданий
• Не заменяет кирпично-цементные
университеты и университеты лиги плюща

17. Вызовы
• Чувствуется хаотичность процесса, поскольку
участники создают свое собственное содержание
• Участие в курсах требует цифровую грамотность
• Участие в курсах о требует время и усилие от
участников
• Участие в курсах организованно, что означает, что
курс происходит по своей собственной траектории.
• Как участник Вы должны уметь самостоятельно
регулировать свое получение знаний и, возможно,
самостоятельно ставить достигаемую цель обучения.
• Проблема обучения немотивированных учащихся

18. Вызовы
Озабоченность возникает вокруг 'территориальной'
природы MOOCs, которые мало обсуждаются:
•кто регистрируется /заканчивает курсы;
•Влияние курсов на масштабирование через границы
стран и потенциальные трудности со значимостью и
трансфером знаний;
•необходимость в изучении, какие курсы и темы
необходимы в конкретной территории стране
соответствующие их проблемам и потребностям.
Остаются вопросы также по открытому
лицензированию содержания, открытой структуре и
целям обучения, общественной ориентированности…

19. Зачем МООК нужны ведущим университетам?
• Продвижение бренда университета в
международном образовательном мире,
привлечение талантливой молодежи
• Внедрение передовых образовательных
технологий в очное, кампусное обучение
своих студентов
• Возможное получение небольшого
дополнительного финансирования за счет
соучредительства МООС
• Страх перед возможным отставанием от
современных тенденций в образовании

20. MOOC in the University =
Flipped classroom technology
Flipped classroom =
Лекции дома, практические занятия в
университетских аудиториях

21. Зачем МООК нужны небольшим,
региональным университетам?
• Совместное сетевое использование ресурсов с большими
университетами
• Восполнение нехватки преподавателей по тем направлениям,
которые плохо развиты в отдельном университете
Но:
• Решением большинством голосов (60%) кафедра Амхерст-Колледжа
отклонила возможность работать с edX, основываясь на осознанной
несовместимости их маленьких семинарских классов гуманитарного
колледжа и персонифицированной обратной связи с требованиями
MOOC.
• Профессора философского факультета в Университете Сан-Хосе
отказываются вести курс философии, разработанный edX,
высказываясь, что они не хотят позволять тому, что они
рассматривают как подталкиванием к "замене преподавателей,
упразднением факультетов и получение урезанного образования
студентов в государственных университетах."

22. Вопросы, на которые пока нет
ответа
• Что происходит, когда мы отдаем на аутсорсинг государственное
образование на сторону к коммерческим компаниям?
• Что относительно мошенничества на курсах?
• Что относительно проблем занятости?
• Что относительно интеллектуальной собственности?
• Что относительно культурного империализма?
• Что относительно лицензирования?
• Что относительно открытого образования и OER?
• Как университеты финансируют верхние классы общества, если более
низкие слои (те, которые, как правило, субсидируют все образование)
могут пройти онлайн бесплатно?
• Что относительно кредитов?
• Кто считается “преподавателем суперзвездой”?
• Какова будет привлекательность кампусного обучения перед лицом
всех этих MOOCs?
• Каково будущее высшего образования?

23. Отличительные особенности
успешного МООК
–Соглашение с ведущими университетами
на использование брендов
–Бизнес-процесс как в коммерческой
компании – МИП при университетах и
научных организациях – привлечение
инвестиций
–Соглашение с региональными и другими
вузами о признании курсов
–Современная технологическая
платформа

24. Есть ли ниша для российского МООК
• Естественно-научное фундаментальное образование
• Научно-просветительская деятельность, повышение престижа науки в
обществе
• Маркетинг, привлечение иногородних, иностранных студентов, аспирантов,
стажеров
• Вопросы отбора талантливой молодежи, привлечения студентов, аспирантов
• Вопросы трудоустройства
• Общеуниверситетские онлайн кафедр и направлений (английский,
философия, IT и т.д.)
• Создание межуниверситетских и межинститутских научно-образовательных
программ
• Проектное (командное) обучение, научно-образовательные траектории и
маршруты
• Коммерциализация научно-образовательных проектов и разработок (МИП)
• Вопросы интеграции науки и образования, организационные вопросы по
взаимодействию научных организаций РАН, отраслевых, корпоративных с
другими университетами.

25. Есть ли ниша для российского МООК
• Реализация программ кросс-университетского образования.
Создание целевых кафедр по бакалаврским программам в ВУЗах и
университетах с привлечением ученых РАН,
• Создание программ дополнительного профессионального онлайн
обучения (повышения квалификации и переподготовки кадров)
• Разработка курсов, программ с обучением на русском и английском
языках
• Участие в создании Федерального электронного исследовательского
университета
• Создание виртуальных научных лабораторий в российских
университетах, в том числе в негосударственных ВУЗах
• Участие в независимой общественно-профессиональной
аккредитации образовательных программ
• Программы стажировки, в том числе виртуальной научной
стажировки в исследовательских лабораториях институтов
• Работа со школьниками - создание центров образования по
дополнительному предметному образованию, исследовательскому
образованию, конкурсов исследовательской и проектной работы

27. Проект российского МООК как вариант
онлайн сетевого взаимодействия
• Необходимо привлечение знаний и компетенций, формирующихся
несколькими ведущими университетами и научными организациями.
• Развитие межуниверситетской (кросс-университетской) сетевой системы
профессионально ориентированной переподготовки и повышения
квалификации кадров в научных лабораториях, на высокотехнологичных
предприятиях гражданского и оборонного комплексов промышленности.
• Создание и развитие сетевых форм обучения, решая свои задачи
модернизации высшего образования и развития научно-
исследовательской базы.
• Обучение иностранцев – увеличение экспорта образовательных услуг
путем создания через консорциум университетов полноценных
магистерских программ с обучением на русском и английском языках
• Разбиение классов по уровням подготовленности, интересам
• Развитие механизмов мотивации участия
• Реализация блендерного онлайн обучения при условии что face-to-face
обучение осуществляется в онлайн режиме в виртуальном классе 10-16
чел/класс.

28. Принять, нельзя игнорировать!