1. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami finansowymi i inwestycyjnymi
1
Standardy zawodowe / kompetencyjne Standard szkoleniowy / program nauczania
Działalnia Zadania Wiedza Umiejętności Kompetencje
Cele
szkoleniowe
Szkolenie
Zawartość
Działania i minimalny czas
trwania, w godzinach
(Teoria i praktyka, nauka
fizyczna i online)
Metody
szkoleniowe, zasoby
dydaktyczne i media
edukacyjne
Grupa
docelow
a
szkoleń
Zarządzanie
zagadnieniami
finansowymi i
inwestycyjnymi w
zarządzaniu
przedsiębiorstwa
mi spółdzielni
Identyfikacja i
ustalanie
priorytetów
zarządzania
finansowego w
spółdzielni,
odpowiedzialno
ści, ograniczeń
wykonawczych
i delegacji
finansowych
Kierownictwo
kierownictwa
przygotowania
budżetu
operacyjnego
na kolejny rok
obrachunkowy
do
zatwierdzenia
przez zarząd
przed końcem
każdego roku
Monitorowanie
zarządzania
finansowego i
ostrożności
poprzez
politykę,
sprawozdania
finansowe i
ustalone
wskaźniki oraz
Istotą finansów
korporacyjnych
Cechy zarządzania
finansami -
obowiązki
Obecne zarządzanie
finansami firmy
Koszty / wydatki
księgowe jako
podstawa
zarządzania
finansami
Decyzje finansowe w
firmie
Asygnowanie
Podejmowanie
dobrych decyzji
Trzy teorie soczewek
Sprawozdanie z
przepływów
pieniężnych,metody
ich przygotowania
Zarządzanie
kapitałem
obrotowym
Identyfikacja i ustalanie
priorytetów zarządzania
finansowego,
odpowiedzialności,
ograniczeńwykonawczych
i delegacji finansowych,
opierając sięna ocenie
finansowych porad
technicznych(dotyczących
kontroli kredytowej,
obciążenia długiem,
przepływu środków
pieniężnych i kapitału
własnego) oraz
formalnego zgłaszania
zarządowi Dyrektorów
kierownictwa ds.
Sprawozdańfinansowych i
informacji (informacje o
specjalnych kwestiach i
okolicznościach
finansowych, zestawienie
operacji finansowych z
porównaniami
budżetowymi, zestawienie
bilansowez porównaniami
z jednym lub większą
liczbą lat poprzednich,
stan należności, który
uwzględnia zaległe
rachunki, postępy w
realizacji celów
finansowych Zestawienie
w ramach planowania,
podsumowanie operacji
Zapewnienie
kierownictwu w
zarządzaniu
finansami w
ramach zarządzania
przedsiębiorstwem
spółdzielni
Zdobywanie
kompetencji
"Zapewnienie
kierownictwu w
zarządzaniu
finansami w
administracji
biznesowej
spółdzielni"
Wprowadzenie
- podstawowa
terminologia
Finanse firmy,
środowisko
rynkowe, zalety
zarządzania
finansami
Zarządzanie
finansami -
kompetencje i
obowiązki
osoby
zarządzającej
finansamifirmy
Zadania
zarządzania
finansowego.
Asygnowanie
Zasady
podejmowania
dobrych decyzji
finansowych
Wartość
bieżąca netto -
NPV
Konkurencyjna
korzyść firmy
Trzy teorie
soczewek
Teoria: 8 godz
(5 godzin w klasie +3 godziny w
trybie online)
Praktyka: 4 godz
(2 godziny pracy +2 godziny
online)
Metody szkolenia:
Szkolenie czołowe /
instruktażowe (np.
Wykłady, konferencje,
opowiadanie itp.)
Metody interaktywne
(np. Małe dyskusje
grupowe, studia
przypadku i incydentu,
symulacje, aktywne
streszczenia, quizy,
sesje pytań i
odpowiedzi, karty
pytań, role-playing, gry
biznesowe i
zarządzania, kontrola
uczestników itp.)
Metody doświadczalne
/ Hands-on (np.
Coaching, mentoring,
oddelegowanie,
shadowing pracy,
praktyki, instrukcje
pracy, komitety,
demonstracje,
ćwiczenia itp.)
Zasoby dydaktyczne:
Tablica lub tablica,
rzutnik folii, komputer
lub laptop, drukarka,
szerokopasmowe łącze
internetowe itp.
Media szkoleniowe:
Teksty drukowane i
Członko
wie
kooperac
ji
wybrani
w Radzie
Dyrektor
ów,
innych
spółdziel
ni i
zainteres
owanych
stron
finansow
ych
2. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami finansowymi i inwestycyjnymi
2
Standardy zawodowe / kompetencyjne Standard szkoleniowy / program nauczania
Działalnia Zadania Wiedza Umiejętności Kompetencje
Cele
szkoleniowe
Szkolenie
Zawartość
Działania i minimalny czas
trwania, w godzinach
(Teoria i praktyka, nauka
fizyczna i online)
Metody
szkoleniowe, zasoby
dydaktyczne i media
edukacyjne
Grupa
docelow
a
szkoleń
identyfikacjęi
przyjęcie
niezbędnych
korekt
Ocena efektywności
inwestycji
materialnych
Podejścia
inwestycyjne i
finansowe w czasie
spadku aktywności
gospodarczej w
okresach recesji
gospodarczej i
depresji
Metody, techniki i
narzędzia służące do
ustalania priorytetów
zarządzania
finansowego,
odpowiedzialności,
ograniczeń
wykonawczych i
delegacji
finansowych
Metody, techniki i
narzędzia do
monitorowania
zarządzania
finansowego i
ostrożności poprzez
politykę,
sprawozdania
finansowe i ustalone
wskaźniki, a także do
identyfikowania i
przyjmowania
finansowych w ostatnim
okresie itp.)
Monitorowanie
zarządzania finansami
przez spółdzielnięi
rozsądność poprzez
politykę, sprawozdania
finansowe i ustalone
wskaźniki, określanie i
przyjmowanie
niezbędnych korekt
Określanie i
aktualizowanie celów i
strategii zarządzania
inwestycjami spółdzielni
przez menedżera w celu
osiągnięcia celów
inwestycyjnych
Monitorowanie procesu
osiągania celów
inwestycyjnych spółdzielni
oraz wdrażania
powiązanychstrategiioraz
określania i przyjmowania
niezbędnych dostosowań
Podejmowanie
długoterminow
ych decyzji
Gdzie szukać
pieniędzy na
rozwój?
Podejmowanie
krótkotermino
wej decyzji
Kapitał
obrotowy i
gotówka
Ogólne zasady
rachunkowości
- księgowość i
obieg
dokumentów
finansowych
Pytania. Ocena.
Podsumowanie
i zamknięcie
cyfrowe
Learning Management
Systems (np. Strony
dyskusyjne, wątki
dyskusyjne, czaty,
strony grupowe, książka
w klasie itd.)
Aplikacje mediów
społecznościowych i
platformy typu każdy z
każdym (np. Facebook,
Edmodo, Classroom2.0,
Peer2Peer University,
itd.)
Oprogramowanie
konferencji
internetowych (np.
Spotkania online /
Aplikacje
konferencyjne, Dwie
audio itp.)
3. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami finansowymi i inwestycyjnymi
3
Standardy zawodowe / kompetencyjne Standard szkoleniowy / program nauczania
Działalnia Zadania Wiedza Umiejętności Kompetencje
Cele
szkoleniowe
Szkolenie
Zawartość
Działania i minimalny czas
trwania, w godzinach
(Teoria i praktyka, nauka
fizyczna i online)
Metody
szkoleniowe, zasoby
dydaktyczne i media
edukacyjne
Grupa
docelow
a
szkoleń
niezbędnych korekt
4. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
4
Listadziałańedukacyjnych.
Działanie 1: Komunikat powitalny, wprowadzenie uczestników, wyjaśnienie. Zasad i
programu szkolenia. Potrzeby i oczekiwania uczestników. Wprowadzenie - podstawowa
terminologia. Finanse firmy, otoczenie rynkowe, zalety zarządzania finansami (90 minut).
Działanie 2: Zarządzanie finansami - kompetencje i obowiązki osoby zarządzającej finansami
firmy (90 minut).
Działanie 3: Zadania zarządzania finansami. Budżetowanie (60 minut).
Działanie 4: Zasady podejmowania dobrych decyzji finansowych. Dokonywanie dobrych
decyzji finansowych (60 minut).
Działanie 5: Wartość bieżąca netto - NPV. Konkurencyjna korzyść firmy (90 minut).
Aktywność 6: Trzy soczewki (60 minut).
Działanie 7: Podejmowanie długoterminowych decyzji (90 minut).
Działanie 8: Gdzie szukać pieniędzy na rozwój? (60 minut).
Działanie 9: Podejmowanie krótkoterminowej decyzji. Kapitał obrotowy i gotówka. Ogólne
zasady rachunkowości - księgowość i obieg dokumentów finansowych (90 minut).
Działanie 10: Pytania. Ocena. Podsumowanie i zamknięcie (30 minut).
5. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
5
Opis działań edukacyjnych:
Działanie 1: Komunikat powitalny, wprowadzenie uczestników, wyjaśnienie
zasad i programu szkolenia. Potrzeby i oczekiwania uczestników.
Wprowadzenie - podstawowa terminologia. Finanse firmy, środowisko
rynkowe, zalety zarządzania finansami.
Czas trwania: 90 min.
Krótki opis:
Slajdy 1 - 13
Przesłanie powitania.
Zapytaj uczniów, jakie są ich oczekiwania.
Trener omawia cele i cele.
Zarys struktury warsztatowej.
Działania edukacyjne:
Wyjaśnij podstawową terminologię w odniesieniu do kwestii finansowych firmy.
Wyjaśnij, dlaczego zarządzanie finansowe ma kluczowe znaczenie, jeśli chodzi o sprawy
Do rozwoju firmy.
Wytłumacz zalety myślenia poprzez zarządzanie finansami dla następujących
zainteresowanych stron:
1. Członkowie spółdzielni socjalnych
2. Personel zarządzający
3. Pracownicy
4. Wykonawcy
5. Wymogi organów finansowych
Samooceny i wzajemna ocena:
Zapytaj uczniów o zalety zarządzania finansami, które mogą rozpoznać we własnej
firmie?
6. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
6
Zapytaj uczestników, jakie problemy mogą rozpoznać w swojej własnej firmie w
zakresie zarządzania finansami?
Dyskusje grupowe
Materiał:. sprzęt dydaktyczny (flipchart z markers, komputer z projektorem), materiały dla
studentów, takie jak: arkusze papieru, długopisy, markery.
Zalecenie metodyczne dla wdrożenia i oceny:
Trener powinien wspierać uczących się w kolektywnym i nieformalnym doświadczeniu w
zakresie uczenia się o dobrej komunikacji interpersonalnej, zapewniając zarówno wymagane
wsparcie naukowe w nauce komunikacji, jak i nieformalne ułatwienia w nauce (np.
Skuteczna komunikacja z nimi, podejście nastawione na uczących się i empatię) , rozważenie
indywidualnych doświadczeń uczniów itp.). W celu oceny efektów uczenia się proponuje się
ocenę samooceny i zbiorową ocenę rówieśniczą: każdy uczestnik, w obecności wszystkich
uczestników pełniących rolę prawdziwego partnera w procesie uczenia się, stara się
osobiście ocenić efekty uczenia się, które wynikło z tego doświadczenia, a także ocenić, co
było dobre, a co można poprawić, wówczas uczący się otrzymuje informacje od innych
uczestników o tych samych kwestiach, ułatwiając uczestnikom refleksję nad doświadczeniem
w zakresie uczenia się poprzez dialog pomiędzy zaangażowanymi uczącymi się i trenerem.
Dokumentacja / Linki internetowe:
Economics for Everyone: A Short Guide to the Economics of Capitalism, Jim Stanford, 2008
7. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
7
Działanie 2: Zarządzanie finansami - kompetencje i obowiązki osoby
zarządzającej finansami firmy.
Czas trwania: 90 min.
Krótki opis:
Slajdy 14 - 21
Działania edukacyjne:
Zapytaj uczniów, jaki jest cel zarządzania finansami w ich własnej firmie. Jaka jest wydajność?
Zapytaj uczniów, czy są świadomi, kto podejmuje decyzje finansowe w swojej firmie. Czy
kompetencje i obowiązki wyżej wymienionej osoby są jasno zdefiniowane?
Wytłumacz sobie zalety systematycznego i dobrze zorganizowanego zarządzania finansami.
Zapytaj uczniów, jakie powinny być podstawowe i dodatkowe kompetencje osoby
odpowiedzialnej za zarządzanie finansami.
Czy znają taką osobę?
Poproś uczestników o wyobrażenie sobie firmy w ciągu pięciu lat. Czy zmieniają się
kompetencje osób odpowiedzialnych za zarządzanie finansami? Jeśli tak, poproś ich o
opracowanie.
Samooceny i wzajemna ocena:
Dyskusje grupowe
Materiał: sprzęt dydaktyczny (flipchart z markerami, komputer z projektorem), materiały dla
studentów, takie jak: arkusze papieru, długopisy, markery.
Zalecenie metodyczne dla wdrożenia i oceny:
Trener powinien wspierać uczących się w kolektywnym i nieformalnym doświadczeniu w
zakresie uczenia się o dobrej komunikacji interpersonalnej, zapewniając zarówno wymagane
wsparcie naukowe w nauce komunikacji, jak i nieformalne ułatwienia w nauce (np.
Skuteczna komunikacja z nimi, podejście nastawione na uczących się i empatię) , rozważenie
indywidualnych doświadczeń uczniów itp.). W celu oceny efektów uczenia się proponuje się
8. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
8
ocenę samooceny i zbiorową ocenę rówieśniczą: każdy uczestnik, w obecności wszystkich
uczestników pełniących rolę prawdziwego partnera w procesie uczenia się, stara się
osobiście ocenić efekty uczenia się, które wynikło z tego doświadczenia, a także ocenić, co
było dobre, a co można poprawić, wówczas uczący się otrzymuje informacje od innych
uczestników o tych samych kwestiach, ułatwiając uczestnikom refleksję nad doświadczeniem
w zakresie uczenia się poprzez dialog pomiędzy zaangażowanymi uczącymi się i trenerem.
Dokumentacja / Linki internetowe:
Wideo:
http://study.com/academy/lesson/the-role-and-responsibilities-of-financial-managers.html
9. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
9
Działanie 3: Zadania zarządu finansowego. Asygnowanie.
Czas trwania: 60 min.
Krótki opis:
Slajdy 22 - 27
Działania edukacyjne:
Wyjaśnij zadania i cele dobrego zarządzania finansami.
Pokaż najbardziej popularne formy budżetowania i omów go z uczniami, która forma będzie
najlepiej odpowiadać we własnym przedsiębiorstwie.
Przeprowadzić szkolenie zgodnie z następującymi zasadami:
1. Podziel uczniów na grupy od 3 do 4 osób
2. Każdą grupę ma za zadanie przygotować przykładowy budżet zakładu produkcyjnego
zgodnie z jednym z następujących typów:
budżetowanie ciągłe
budżetowanie przyrostowe
w górę - wysokie budżetowanie
budżetowanie partycypacyjne
Samooceny i wzajemna ocena:
Dyskusje grupowe. Omów wyniki ćwiczeń z uczniami.
Materiał: sprzęt dydaktyczny (flipchart z markers, komputer z projektorem), materiały dla
studentów, takie jak: arkusze papieru, długopisy, markery.
Zalecenie metodyczne dla wdrożenia i oceny:
Trener powinien wspierać uczących się w kolektywnym i nieformalnym doświadczeniu w
zakresie uczenia się o dobrej komunikacji interpersonalnej, zapewniając zarówno wymagane
wsparcie naukowe w nauce komunikacji, jak i nieformalne ułatwienia w nauce (np.
Skuteczna komunikacja z nimi, podejście nastawione na uczących się i empatię) , rozważenie
indywidualnych doświadczeń uczniów itp.). W celu oceny efektów uczenia się proponuje się
10. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
10
ocenę samooceny i zbiorową ocenę rówieśniczą: każdy uczestnik, w obecności wszystkich
uczestników pełniących rolę prawdziwego partnera w procesie uczenia się, stara się
osobiście ocenić efekty uczenia się, które wynikło z tego doświadczenia, a także ocenić, co
było dobre, a co można poprawić, wówczas uczący się otrzymuje informacje od innych
uczestników o tych samych kwestiach, ułatwiając uczestnikom refleksję nad doświadczeniem
w zakresie uczenia się poprzez dialog pomiędzy zaangażowanymi uczącymi się i trenerem.
Dokumentacja / Linki internetowe
http://www.ruralfinanceandinvestment.org/node/363
http://www.ruralfinanceandinvestment.org/sites/default/files/1146140660614_coop_budg
et_en.pdf
11. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
11
Działanie 4: Zasady podejmowania dobrych decyzji finansowych.
Podejmowanie dobrych decyzji finansowych
Czas trwania: 60 min.
Krótki opis:
Slajdy 28 - 33
Działania edukacyjne:
• Jakie są zasady podejmowania dobrych decyzji finansowych?
• Przedstaw przykład każdego z wyżej wymienionych zasad.
• Poproś uczniów o wyjaśnienie, jakie zasady zostały wzięte pod uwagę ostatnio.
• Czy zrobili to z pełną świadomością lub podświadomie?
Samooceny i wzajemna ocena:
Dyskusje grupowe. Omów wyniki ćwiczeń z uczniami.
Materiał: sprzęt dydaktyczny (flipchart z markerami, komputer z projektorem), materiały dla
studentów, takie jak: arkusze papieru, długopisy, markery.
Zalecenie metodyczne dla wdrożenia i oceny:
Trener powinien wspierać uczących się w kolektywnym i nieformalnym doświadczeniu w
zakresie uczenia się o dobrej komunikacji interpersonalnej, zapewniając zarówno wymagane
wsparcie naukowe w nauce komunikacji, jak i nieformalne ułatwienia w nauce (np.
Skuteczna komunikacja z nimi, podejście nastawione na uczących się i empatię) , rozważenie
indywidualnych doświadczeń uczniów itp.). W celu oceny efektów uczenia się proponuje się
ocenę samooceny i zbiorową ocenę rówieśniczą: każdy uczestnik, w obecności wszystkich
uczestników pełniących rolę prawdziwego partnera w procesie uczenia się, stara się
osobiście ocenić efekty uczenia się, które wynikło z tego doświadczenia, a także ocenić, co
było dobre, a co można poprawić, wówczas uczący się otrzymuje informacje od innych
uczestników o tych samych kwestiach, ułatwiając uczestnikom refleksję nad doświadczeniem
w zakresie uczenia się poprzez dialog pomiędzy zaangażowanymi uczącymi się i trenerem.
12. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
12
Dokumentacja / Linki internetowe
https://2012books.lardbucket.org/books/business-accounting/s04-01-making-good-
financial-decision.html
https://www.eiuperspectives.economist.com/financial-services/supporting-good-financial-
decision-making
13. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
13
Działanie 5: Wartość bieżąca netto - NPV. Konkurencyjna korzyść firmy
Czas trwania: 90 min.
Krótki opis:
Slajdy 34 - 39
Działania edukacyjne:
• Zapytaj uczestników, czy wiedzą, co to jest NPV.
• Wyjaśnij uczniom wartość netto.
Reguła wartości bieżącej netto, logiczna przerwa teorii wartości bieżącej netto,
odnosi się do idei, że menedżerowie firmy lub inwestorzy powinni inwestować tylko
w projekty lub prowadzić transakcje, które mają dodatnią wartość netto (NPV)
i powinny unikać inwestowania w projekty Które mają ujemne wartości netto.
Zgodnie z teorią teorii wartości bieżącej netto inwestowanie w coś, co ma obecną
wartość netto większą od zera, powinno w sposób logiczny zwiększyć dochody firmy;
Lub w przypadku inwestora zwiększyć bogactwo akcjonariuszy.
• Wartość bieżąca netto jest powszechnie używaną miarą w budżetowaniu kapitału,
która uwzględnia wartość pieniądza w czasie, co oznacza, że przyszłe dolary mają
mniejszą wartość niż obecnie posiadane dolary. Jest to kalkulacja zdyskontowanych
przepływów pieniężnych, która odzwierciedla potencjalną zmianę bogactwa
wynikającą z przedsięwzięcia, uwzględniając wartość pieniądza w czasie przez
zdyskontowanie przewidywanych przepływów pieniężnych z powrotem do chwili
obecnej przy wykorzystaniu średniego ważonego kosztu kapitału spółki (WACC).
Projekt NPV inwestycyjny lub inwestycyjny jest równy bieżącej wartości wpływów
pieniężnych netto, które zakłada się przy generowaniu projektu, pomijając
początkowe inwestycje wymagane dla projektu.
• Na podstawie wybranego przykładu wyjaśnij studentowi, jak obliczyć NPV.
• Ćwiczenie:
14. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
14
Na podstawie wybranej przez siebie firmy w zeszłorocznej inwestycji każda studentka ma
obowiązek ocenić, czy jest to opłacalne zgodnie z zasadą NPV i zasadami zarządzania
NPV.
• Wyjaśnij, dlaczego przewaga konkurencyjna firmy ma decydujące znaczenie dla
rozwoju.
• Na podstawie przykładów pokaż jakie typy przewagi konkurencyjnej.
• samooceny i wzajemna ocena:
Dyskusje grupowe. Omów wyniki ćwiczeń z uczniami.
Zapytaj uczniów o zalety firmy, którą mogą rozpoznawać.
Omów, co można zmienić pod względem formy, aby zbudować lub poprawić
przewagę konkurencyjną swoich firm.
Materiał: sprzęt dydaktyczny (flipchart z markerami, komputer z projektorem), materiały dla
studentów, takie jak: arkusze papieru, długopisy, markery.
Zalecenie metodyczne dla wdrożenia i oceny:
Trener powinien wspierać uczących się w kolektywnym i nieformalnym doświadczeniu w
zakresie uczenia się o dobrej komunikacji interpersonalnej, zapewniając zarówno wymagane
wsparcie naukowe w nauce komunikacji, jak i nieformalne ułatwienia w nauce (np.
Skuteczna komunikacja z nimi, podejście nastawione na uczących się i empatię) , rozważenie
indywidualnych doświadczeń uczniów itp.). W celu oceny efektów uczenia się proponuje się
ocenę samooceny i zbiorową ocenę rówieśniczą: każdy uczestnik, w obecności wszystkich
uczestników pełniących rolę prawdziwego partnera w procesie uczenia się, stara się
osobiście ocenić efekty uczenia się, które wynikło z tego doświadczenia, a także ocenić, co
było dobre, a co można poprawić, wówczas uczący się otrzymuje informacje od innych
uczestników o tych samych kwestiach, ułatwiając uczestnikom refleksję nad doświadczeniem
w zakresie uczenia się poprzez dialog pomiędzy zaangażowanymi uczącymi się i trenerem.
15. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
15
Dokumentacja / Linki internetowe
https://www.youtube.com/watch?v=HFFkFMfotT0
Działanie 6: Teoria trzech soczewek
Czas trwania: 60 min.
Krótki opis:
Slajdy 40 - 45
Działania edukacyjne:
Zapytaj uczestników, czy słyszeli o teori trzech soczewek?
Wyjaśnij, że Teoria trzech soczewek polega na przyglądaniu się firmie pod kątem trzech
aspektów: ekonomicznego, finansowego i majątkowego.
Każda z soczewek z osobna ujawnia pewien wycinek wiedzy o firmie, ale dopiero spojrzenie
przez cały zestaw pozwala na pełną i rzetelną ocenę
Pokaż na przykładzie, w jaki sposób uczestnicy mogą dokonać analizy swojej firmy dzięki tej
metodzie
Przy soczewce majątkowej wskaż podstawowe strategie finansowania majątku:
dynamiczną
konserwatywną
umiarkowaną
Zastanów się z razem uczestnikami, która strategia sprawdzi się nalepiej w ich Spółdzielni.
Materiał: sprzęt dydaktyczny (flipchart z markerami, komputer z projektorem), materiały dla
studentów, takie jak: arkusze papieru, długopisy, markery.
Zalecenie metodyczne dla wdrożenia i oceny:
16. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
16
Trener powinien wspierać uczących się w kolektywnym i nieformalnym doświadczeniu w
zakresie uczenia się o dobrej komunikacji interpersonalnej, zapewniając zarówno wymagane
wsparcie naukowe w nauce komunikacji, jak i nieformalne ułatwienia w nauce (np.
Skuteczna komunikacja z nimi, podejście nastawione na uczących się i empatię) , rozważenie
indywidualnych doświadczeń uczniów itp.). W celu oceny efektów uczenia się proponuje się
ocenę samooceny i zbiorową ocenę rówieśniczą: każdy uczestnik, w obecności wszystkich
uczestników pełniących rolę prawdziwego partnera w procesie uczenia się, stara się
osobiście ocenić efekty uczenia się, które wynikło z tego doświadczenia, a także ocenić, co
było dobre, a co można poprawić, wówczas uczący się otrzymuje informacje od innych
uczestników o tych samych kwestiach, ułatwiając uczestnikom refleksję nad doświadczeniem
w zakresie uczenia się poprzez dialog pomiędzy zaangażowanymi uczącymi się i trenerem.
Dokumentacja / Linki internetowe
https://ocw.mit.edu/courses/sloan-school-of-management/15-301-managerial-psychology-
fall-2006/lecture-notes/lec2.pdf
17. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
17
Działanie 7: Podejmowanie długoterminowych decyzji
Czas trwania: 90 min.
Krótki opis:
Slajdy 46 – 51
Działania edukacyjne:
• Zapytaj uczniów, jak długoterminowe decyzje finansowe wpływają na ich rozwój
firmy.
• Czy wymienione powyżej decyzje są monitorowane, kontrolowane? Jeśli tak, poproś
uczniów, aby opracowali ten temat.
• Wyjaśnij warunki, w których można podjąć dobre długoterminowe decyzje.
• Omów go z uczniami, którzy powinni podejmować decyzje dotyczące inwestycji i jak
te inwestycje wpłyną na rozwój firmy.
• Jaka jest polityka dywidendowa firmy?
• Czy to jasne? Czy powinno się to zmienić?
Samooceny i wzajemna ocena:
Dyskusje grupowe.
Materiał: sprzęt dydaktyczny (flipchart z markers, komputer z projektorem), materiały dla
studentów, takie jak: arkusze papieru, długopisy, markery.
Zalecenie metodyczne dla wdrożenia i oceny:
Trener powinien wspierać uczących się w kolektywnym i nieformalnym doświadczeniu w
zakresie uczenia się o dobrej komunikacji interpersonalnej, zapewniając zarówno wymagane
wsparcie naukowe w nauce komunikacji, jak i nieformalne ułatwienia w nauce (np.
Skuteczna komunikacja z nimi, podejście nastawione na uczących się i empatię) , rozważenie
indywidualnych doświadczeń uczniów itp.). W celu oceny efektów uczenia się proponuje się
ocenę samooceny i zbiorową ocenę rówieśniczą: każdy uczestnik, w obecności wszystkich
uczestników pełniących rolę prawdziwego partnera w procesie uczenia się, stara się
18. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
18
osobiście ocenić efekty uczenia się, które wynikło z tego doświadczenia, a także ocenić, co
było dobre, a co można poprawić, wówczas uczący się otrzymuje informacje od innych
uczestników o tych samych kwestiach, ułatwiając uczestnikom refleksję nad doświadczeniem
w zakresie uczenia się poprzez dialog pomiędzy zaangażowanymi uczącymi się i trenerem.
Dokumentacja / Linki internetowe
https://www.youtube.com/watch?v=7grqqbSgiWc
19. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
19
Działanie 8: Gdzie szukać pieniędzy na rozwój?
Czas trwania: 60 min.
Krótki opis:
Slajdy 52 - 57
Działania edukacyjne:
• Zapytaj uczniów, skąd biorą pieniądze na rozwój w swoich firmach.
• Wyjaśnij tradycyjne metody pozyskiwania kapitału na rozwój z zewnątrz.
• Wyjaśnij alternatywne sposoby pozyskiwania kapitału na rozwój z zewnątrz:
Faktoring
Transakcja finansowa i rodzaj finansów dłużnych, w których firma sprzedaje
swoje należności osobom trzecim (zwanym czynnikiem) z dyskontem. Czasami
firma zdaje sobie sprawę, że majątek należności spełnia jego obecne i
natychmiastowe potrzeby finansowe. Faktoring jest powszechnie określany jako
faktoring należności, faktoring faktoringowy, a czasem finansowanie należności.
Finansowanie wierzytelności jest terminem bardziej precyzyjnym do opisania
formy pożyczek opartych na aktywach na należności.
Franchasing
Jest praktyka prawa do używania modelu i marki firmy przez określony czas.
Słowo "franczyza" pochodzi od anglo-francuskiego pochodzenia - od franka, co
oznacza, że jest wolne - i jest używane zarówno jako rzeczownik, jak i czasownik
(przechodnie). Dla franczyzodawcy franczyza jest alternatywą dla budowy "sieci
sklepów" w celu dystrybucji towarów, które unikają inwestycji i
odpowiedzialności łańcucha. Sukces franczyzodawcy zależy od sukcesu
franczyzobiorcy. Uważa się, że franczyzobiorca ma większą zachętę niż
bezpośredni pracownik, ponieważ mają bezpośredni udział w działalności
Forfaiting
Forfaiting to system faktoringowy stosowany w międzynarodowym handlu
finansowym przez eksporterów, którzy chcą sprzedać należności do forfaiter
Wynajem
20. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
20
Umowa dzierżawy jest umową przewidującą, aby leasingobiorca (użytkownik)
zapłacił leasingodawcy (właścicielowi) za użytkowanie składnika aktywów.
Nieruchomość, budynki i pojazdy są wspólnymi aktywami, które są
wynajmowane. Wypożycza się sprzęt przemysłowy lub handlowy
• Podaj przykłady.
• Pokaż możliwości uzyskania dotacji UE na cele rozwojowe.
Samooceny i wzajemna ocena:
Dyskusje grupowe.
Materiał: sprzęt dydaktyczny (flipchart z markers, komputer z projektorem), materiały dla
studentów, takie jak: arkusze papieru, długopisy, markery.
Zalecenie metodyczne dla wdrożenia i oceny:
Trener powinien wspierać uczących się w kolektywnym i nieformalnym doświadczeniu w
zakresie uczenia się o dobrej komunikacji interpersonalnej, zapewniając zarówno wymagane
wsparcie naukowe w nauce komunikacji, jak i nieformalne ułatwienia w nauce (np.
Skuteczna komunikacja z nimi, podejście nastawione na uczących się i empatię) , rozważenie
indywidualnych doświadczeń uczniów itp.). W celu oceny efektów uczenia się proponuje się
ocenę samooceny i zbiorową ocenę rówieśniczą: każdy uczestnik, w obecności wszystkich
uczestników pełniących rolę prawdziwego partnera w procesie uczenia się, stara się
osobiście ocenić efekty uczenia się, które wynikło z tego doświadczenia, a także ocenić, co
było dobre, a co można poprawić, wówczas uczący się otrzymuje informacje od innych
uczestników o tych samych kwestiach, ułatwiając uczestnikom refleksję nad doświadczeniem
w zakresie uczenia się poprzez dialog pomiędzy zaangażowanymi uczącymi się i trenerem.
Dokumentacja / Linki internetowe
http://www.investopedia.com/terms/f/franchised-monopoly.asp
http://www.investopedia.com/terms/f/forfaiting.asp
http://www.investopedia.com/terms/o/operatinglease.asp
http://www.investopedia.com/terms/f/franchise.asp
https://www.youtube.com/watch?v=D3UoRhdtR1w
21. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
21
Działanie 9: Podejmowanie długoterminowych decyzji. Kapitał obrotowy i
gotówka. Ogólne zasady rachunkowości - księgowość i obieg dokumentów
finansowych
Czas trwania: 90 min.
Krótki opis:
Slajdy 58 – 69
Działania edukacyjne:
• Jak podejmować dobre decyzje krótkoterminowe?
• Jaki jest cel krótkoterminowych decyzji?
• Jakie są zasady dobrego zwrotu
- długoterminowe podejmowanie decyzji?
• Daj przykłady.
• Jak kapitał obrotowy krąży w gospodarce?
• Jak moja firma zarządza kapitałem obrotowym?
• Jaka jest rola, jaką odgrywają rezerwy w Twojej firmie?
• Jak moja firma zarządza środkami pieniężnymi?
• Jakie są właściwe sposoby zarządzania środkami pieniężnymi?
• Co mogę zrobić, aby poprawić moją firmę pod względem kapitału obrotowego i
zarządzania środkami pieniężnymi?
• przedstawić i wyjaśnić następujące zasady:
• Księgowość w firmie.
• Proces produkcji ksiąg rachunkowych.
• Oznaczanie ksiąg rachunkowych (krótkie opisy).
• Prawidłowy obieg ksiąg rachunkowych.
• Wyjaśnij, dlaczego prawidłowe i dobre zarządzanie księgowością i księgowością
zasadniczy wpływ na prawidłową ocenę przepływów finansowych.
22. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
22
Samooceny i wzajemna ocena:
Dyskusje grupowe.
Materiał: sprzęt dydaktyczny (flipchart z markers, komputer z projektorem), materiały dla
studentów, takie jak: arkusze papieru, długopisy, markery.
Zalecenie metodyczne dla wdrożenia i oceny:
Trener powinien wspierać uczących się w kolektywnym i nieformalnym doświadczeniu w
zakresie uczenia się o dobrej komunikacji interpersonalnej, zapewniając zarówno wymagane
wsparcie naukowe w nauce komunikacji, jak i nieformalne ułatwienia w nauce (np.
Skuteczna komunikacja z nimi, podejście nastawione na uczących się i empatię) , rozważenie
indywidualnych doświadczeń uczniów itp.). W celu oceny efektów uczenia się proponuje się
ocenę samooceny i zbiorową ocenę rówieśniczą: każdy uczestnik, w obecności wszystkich
uczestników pełniących rolę prawdziwego partnera w procesie uczenia się, stara się
osobiście ocenić efekty uczenia się, które wynikło z tego doświadczenia, a także ocenić, co
było dobre, a co można poprawić, wówczas uczący się otrzymuje informacje od innych
uczestników o tych samych kwestiach, ułatwiając uczestnikom refleksję nad doświadczeniem
w zakresie uczenia się poprzez dialog pomiędzy zaangażowanymi uczącymi się i trenerem.
Dokumentacja / Linki internetowe
http://study.com/academy/lesson/what-is-accounting-purpose-importance-relationship-to-
business.html
23. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
23
Działanie 10: Pytania. Ocena. Podsumowanie i zamknięcie.
Czas trwania: 30 min.
Krótki opis:
Slajd 70
Działania edukacyjne:
• Zaproś uczniów do zadawania pytań.
• Poproś uczniów o ocenę szkolenia - informacje zwrotne.
• Podsumowanie i zamknij szkolenie.
Samooceny i wzajemna ocena:
Dyskusje grupowe.
Autorefleksja i zrozumienie.
Materiał: sprzęt dydaktyczny (flipchart z markerami, komputer z projektorem), materiały dla
studentów, takie jak: arkusze papieru, długopisy, markery.
Zalecenie metodyczne dla wdrożenia i oceny:
Trener powinien wspierać uczących się w kolektywnym i nieformalnym doświadczeniu w
zakresie uczenia się o dobrej komunikacji interpersonalnej, zapewniając zarówno wymagane
wsparcie naukowe w nauce komunikacji, jak i nieformalne ułatwienia w nauce (np.
Skuteczna komunikacja z nimi, podejście nastawione na uczących się i empatię) , rozważenie
indywidualnych doświadczeń uczniów itp.). W celu oceny efektów uczenia się proponuje się
ocenę samooceny i zbiorową ocenę rówieśniczą: każdy uczestnik, w obecności wszystkich
uczestników pełniących rolę prawdziwego partnera w procesie uczenia się, stara się
osobiście ocenić efekty uczenia się, które wynikło z tego doświadczenia, a także ocenić, co
było dobre, a co można poprawić, wówczas uczący się otrzymuje informacje od innych
uczestników o tych samych kwestiach, ułatwiając uczestnikom refleksję nad doświadczeniem
w zakresie uczenia się poprzez dialog pomiędzy zaangażowanymi uczącymi się i trenerem
24. Jednostka kompetencji 8 / Jednostka szkoleniowa 8 : Zarządzanie kwestiami
finansowymi i inwestycyjnymi
24
Dokumentacja / Linki internetowe
Brak.
