Projek ini bertujuan membentuk siswa menjadi wirausaha yang bertanggung jawab melalui serangkaian kegiatan praktis seperti pembuatan produk usaha dari tape, toge, makanan dan minuman. Projek ini diharapkan dapat mengembangkan sikap mandiri, kreatif, dan kerjasama siswa.

1. Kewirausahaan
Modul Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
Tema : Kewirausahaan
Disusun oleh: Tim Modul 3 – SMPN 13 Konawe Selatan
Kewirausahaan

2. 2 | P a g e
Hal Yang Perlu Diperhatikan
Sebelum Memulai Projek
● Dukungan serta komitmen dari
seluruh komunitas sekolah untuk
menjalankan solusi aksi yang disepakati.
Hal ini agar memastikan bahwa nilai
pembelajaran akan secara konsisten
didapatkan tidak hanya bagi peserta
didik namun bagi seluruh warga
sekolah.
● Kesiapan dari divisi sarpras, apabila
diperlukan untuk pengadaan hal-hal
terkait dengan solusi aksi yang
disepakati bersama.
● Apakah program ini dapat
dilakukan secara berkelanjutan bahkan
sesudahmasa pameran karya berakhir?
Tujuan Alur dan Target Pencapaian
Berwirausaha merupakan sebuah kemandirian yang diperoleh seseorang melalui proses
menetapkan tujuan yang ingin dicapai. Menjadi pilihan untuk bisa mandiri dalam
berwirausaha sendiri memiliki tanggung jawab terhadap beberapa pihak, antara lain
tanggung jawab terhadap lingkungan, tanggung jawab terhadap pelanggan, tanggung
jawab terhadap tenaga kerja, dan tanggung jawab terhadap sosial. Sehingga wirausaha juga
diharapkan untuk dapat memberikan dampak yang berkesinambungan terhadap pihak-
pihak tersebut.
Dengan mengangkat tema Kewirausahaan dan mengacu kepada dimensi Profil Pelajar
Pancasila, Projek “Wirausaha Yang Bertanggung Jawab” ini bertujuan untuk memberikan
wawasan dan sebagai pendidikan awal siswa terhadap proses dan tahapan dalam
berwirausaha serta membentuk siswa untuk menjadi wirausaha yang peduli dan
bertanggung jawab.
Tahapan dalam Projek Wirausaha disusun melalui Konsep Proses Berfikir Projek Wirausaha,
yaitu eksplorasi - identifikasi - ideasi - visualisasi - evaluasi dan persuasi. Masing-masing
tahapan akan dijelaskan kedalam alur dan tahapan pada Projek Wirausaha Yang
Bertanggung Jawab.
Salah satu tujuan yang ditetapkan dalam Penguatan Projek Pelajar Pancasila adalah dengan
memberikan pembelajaran lapangan dan melakukan aksi nyata dalam menjawab tema
masing-masing, oleh karena itu dalam pelaksanaan projek tema kewirausahaan peserta
didik diharap aktif dan partisipatif dalam proses belajarnya. Diperlukan kolaborasi dengan
pihak lain untuk bisa turut mendukung berhasilnya projek “Wirausaha Yang Bertanggung
Jawab”.
Makna Wirausaha Yang Bertanggung Jawab dalam projek ini adalah wirausaha yang mandiri
dan dalam kegiatan ini usahanya orientasi yang ingin dicapai adalah menjadi solusi dari
sebuah permasalahan, atau wirausaha yang menjalankan bisnis membawa sebuah solusi
yang dibutuhkan oleh masyarakat, tetapi tetap dengan membawa nilai ekonomis dalam
bisnisnya. Kategori Wirausaha Yang Bertanggung Jawab bisa menjadi solusi terhadap salah
satu kategori isu : Lingkungan, Pendidikan, Transportasi, Pariwisata, Gaya Hidup,
Kesehatan, Makanan, dan Umum.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan dan mencapai secara
spesifik tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Mandiri, Kreatif dan Bergotong Royong.

3. 3 | P a g e
Tahapan Dalam Projek “Kewirausahaan”
PROGRAM PROJEK KEWIRAUSAHAAN PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
PROJEK PENGOLAHAN TAPE, TOGE MAKANAN DAN MINUMAN
NO KEGIATAN JUMLAH
BULAN
MARET APRIL MEI JUNI
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Minggu kosong 1 Jp
2 Sosialisasi projek kewirausahaan dan assesmen
diagnostik
1 Jp
3 Pembagian kelompok berdasarkan minat murid dan
membuat perencanaan projek.
1 Jp
4 Menyimak video proses pembuatan tape, toge, makanan
dan minuman dan melakukan refleksi
1 Jp
5 Memahami jenis wirausaha yang dipilih : Tape, toge,
makanan dan minuman.
1 Jp
6 Mendengarkan materi narasumber tentang wirausaha
yang dipilih Tape, toge, makanan dan minuman.
1 Jp
7 Praktik dan pembuatan produk wirausaha yang dipilih
Tape, toge, makanan dan minuman.
1 Jp
8 Pembuatan produk wirausaha yang dipilih : Tape, toge,
makanan dan minuman.
1 Jp
9
Persiapan Pemasaran/Panen raya/ Market Day
1 Jp
10
Pemasaran /Panen raya/ Market Day
1 Jp
11 Refleksi tentang projek kewirausahaan 1 Jp
Mengetahui, Andoolo Utama, 17 Maret 2023
Kepala Sekolah Ketua Projek
Samlia, S.Pd., M.Pd Yolanda Nofiana, S.Pd
NIP. 19721211 199903 2 006 NIP. 19940327 202221 2 026

4. 4 | P a g e
Tahapan 2. Aksi: Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang didapatkan oleh peserta didik melalui aksinyata
1. Sosialisasi
projek
kewirausahaan
dan assesmen
diagnostik
2. Pembagian
kelompok
berdasarkan minat
murid dan membuat
perencanaan projek
3. Memahami jenis
wirausaha yang
dipilih: Toge, tape,
makanan dan
minuman.
4. Mendengarkan
materi
narasumber
tentang
wirausaha yang
dipilih:
pembuatan toge
tape, makanan
dan minuman.
5. Menyimak video proses
pembuatan toge, tape,
makanan dan minuman.
Dan melakukan refleksi
6. Praktik
pembuatan
produk
wirausaha yang
dipilih : Tape,
toge, makanan
dan minuman.
7. Pembuatan
produk
wirausaha yang
dipilih : Tape,
toge, makanan
dan minuman.
8. Persiapan
Pemasaran/panen raya/
Market Day
9. Refleksi kegiatan
Panen
Raya/Market Day

5. 5 | P a g e
Definisi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Pelajar
Pancasila terkait
Sub-elemen Profil Pelajar
Pancasila
Target Pencapaian di akhir
Fase D
(SMP, 13-15 tahun)
Aktivitas terkait
Beriman, Bertakwa Kepada
Tuhan YangMaha Esa, dan
Berakhlak Mulia
Berempati kepada orang lain Memahami perasaan dan
sudutpandang orang dan /
atau kelompok lain yang
tidak pernah dikenal
2,4
Gotong Royong
Kolaborasi yaitu Peserta didik
mampu bekerja sama dengan
orang lain disertai perasaan
senang dan menunjukkan
sikap positif
Membuat penilaian yang
realistis terhadap
kemampuandan minat serta
prioritas pengembangan diri
berdasarkan pengalaman
belajar dan aktivitas lain yang
dilakukannya
3,4,5,6
Kreatif
Menghasilkan gagasan yang
orisinil
Menghasilkan gagasan yang
beragam dan tepat sesuai
dengan
kebutuhan masyarakat
terhadap sebuah
permasalahan yang ada
6,7,8,9,10

6. 6 | P a g e
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME DAN BERAKHLAK MULIA
Belum Berkembang Mulai
Berkembang
Berkembang
sesuai
Sangat Berkembang
Mengutamakan
persamaan dengan
orang lain dan
menghargai
perbedaan
Mengidentifikasi
persamaan ketika ada
perdebatan atau
konflik
Memahami
konsep moderat
dalam beragama
dan menghindari
pemahaman
keagamaan dan
kepercayaan
yang ekslusif dan
ekstrim
Memahami
konsep toleransi
dan mampu
menerapkan
kerukunan hidup
sesama umat
beragama
Mengidentifikasi masalah sosial
yang ada dilingkungan hidup
ditempat ia tinggal dan melakukan
aksi-aksi sosial yang dapat
menumbuhkan sikap empati dan
welas asih kepada orang lain, serta
berupaya aktif menolong orang-
orang yang membutuhkan dan
mencarikan solusi terbaik untuk
mendukung keberlangsungan
kehidupan mereka.

7. 7 | P a g e
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
GOTONG ROYONG
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai Sangat Berkembang
Pemahaman diri dan
situasi yang dihadapi
Memahami konsep
bertumbuh
dalamdirinya serta
memiliki harapan atas
perkembangan yang
baik.
Memahami konsep
bertumbuh dalam
dirinya serta memiliki
harapan atas
perkembangan yang
baik, kemudian
menyadari alasan
(why factor) dalam
setiap tindakan yang
dilaksanakan.
Memahami konsep
bertumbuh dalam
dirinya serta memiliki
harapan atas
perkembangan yang
baik, kemudian
menyadari alasan
(why factor)
dalamsetiap tindakan
yang dilaksanakan.
Kemudian mampu
merencanakan cara-
cara yang dibutuhkan
untuk perkembangan
didalam dirinya
Memahami konsep
bertumbuh dalam
dirinya serta memiliki
harapan atas
perkembangan yang
baik, kemudian
menyadari alasan
(why factor) dalam
setiap tindakan yang
dilaksanakan.
Kemudian mampu
merencanakan dan
melakukan tindakan
yang dibutuhkan
untuk perkembangan
didalam dirinya.

8. 8 | P a g e
Perkembangan Sub-Elemen Antarfase (Referensi)
KREATIF
Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang sesuai Sangat Berkembang
Menghasilkan
gagasan yang orisinal
Memiliki gagasan
untuk dikembangkan
dan membuat
kombinasi hal yang
baru dan imajinatif
untuk
mengekspresikan
pikiran dan
perasaannya
Dapat
menghubungkan
gagasan yang dimiliki
dengan informasi atau
gagasan baru untuk
menghasilkan
kombinasi gagasan
baru dan imajinatif
untuk
mengekspresikan
pikiran dan
perasaannya
Dapat berproses untuk
menciptakan gagasan
yang beragam untuk
mengekspresikan
pikiran, perasaannya,
dan menilai
gagasannya serta
mempertimbangkan
banyak perspektif
seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.
Dapat menghasilkan
gagasan yang
beragam untuk
mengekspresikan
pikiran, perasaannya,
dan menilai
gagasannya serta
mempertimbangkan
banyak perspektif
seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan dalam
bentuk aksi nyata
dalam projek
wirausaha

9. 9 | P a g e
I
Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran
Rasio jumlah wirausahawan di Indonesia pada tahun 2020 dari data BPS (Badan Pusat Statistik), baru mencapai 2 persen dari total
populasi penduduk di Indonesia. Kebutuhan ideal yang diharapkan adalah rasio wirausahawan yang perlu dicapai adalah 4 persen.
Rendahnya tingkat kesadaran bahwa menjadi wirausaha cukup penting bagi perkembangan sebuah negara karena tidak memiliki
cukup literasi dan pengetahuan sejak dini. Wirausaha ialah seseorang yang melakukan aktivitas dengan pandai atau berbakat
untuk mengenalkan dan mengembangkan sebuah produk baru kepada konsumen.Pentingnya wirausaha bagi generasi muda
karena generasi muda adalah penerus untuk menciptakan lapangan pekerjaan bagi dirinya sendiri maupun bagi masyarakat luas.
Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru
mata pelajaran
Peran wirausaha penting bagi generasi muda, karena generasi muda adalah penerus untuk menjawab
permasalahan di kondisi sosial dengan solusi yang dekat dengan kehidupan sehari-hari. Selain itu
dengan berkembangnya jumlah populasi di Indonesia, kecenderungan untuk meningkatnya tingkat
pengangguran di Indonesia bisa terjadi. Sehingga peran generasi penerus untuk menciptakan tidak
hanya lapangan pekerjaan, tetapi menjadi solusi sosial bagi masyarakat secara luas.
Pertumbuhan wirausahawan harus didukung oleh lembaga pendidikan, termasuk sekolah. Karena
sekolah penting untuk para Pemuda untuk mendapatkan modal untuk mejadi wirausahawan yang
maju. Peran sekolah dapat membantu untuk mendorong pertumbuhan kewirausahawan. Oleh karena
itu sekolah merupakan lembaga pendidikan yang sangat strategis untuk memfasilitasi pembentukan
atau internalisasi nilai-nilai, sikap, pola pikir dan kemampuan untuk menjadi wirausahawan yang
bertanggung jawab.

10. 10 | P a g e
CARA PENGGUNAAN PERANGKAT AJAR PROJEK INI
Perangkat ajar ini dirancang untuk
guru fase D (SMP) untuk kurikuler
dengan tema “Kewirausahaan”
Terdapat 9 aktivitas saling
berkaitan perangkat ajar ini,
disarankan dilakukan semester
pertama kelas
Waktu untuk melaksanakan
perangkat dilakukan selama
semester dengan kurang lebih 11
kali pertemuan
Sebaiknya ada waktu refleksi dan
umpan balik diantara tahapan
dalam proses projek ini, agar
berefleksi dan berpikir setiap
Perangkat ajar ini berupa acuan,
setiap guru maupun sekolah bebas
menyesuaikan waktu, sesuai
dengan kebutuhan jumlah aktivitas
sekolah
Materi. Konten yang ada dalam
perangkat ajar ini juga sebagai
acuan. Guru dan sekolah bebas
menyesuaikan materi sesuai
dengan kebutuhan peserta didik

11. 11 | P a g e
Persiapan:
Guru mensosialisasikan projek kewirausahaan untuk semester genap
2022/2023 dan melakukan asesmen diagnostik.
Pelaksanaan:
1. Guru memulai projek ini dengan menyampaikan kegiatan modul projek 3.
2. Guru memperkenalkan tema projek tentang kewirausahaan.
3. Peserta didik mengisi lembar asesemen diagnostik dengan dibantu guru
fasilitator dengan memilihi beberapa jenis wirausaha yang disukai.
Aktivitas 1
Sosialiasi projek
kewirausahaan semester
genap dan asesmen diagnostik
Waktu: 60 menit
Peran Guru: Fasilitator

12. 12 | P a g e
Aktivitas 2
Pembagian kelompok berdasarkan
minat murid dan membuat
perencanaan projek.
Waktu : 60 menit
Peran Guru : Fasilitator
Pembentukan kelompok
1. Guru Memandu dan mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok
2. Peserta didik membentuk kelompok dalam kelasnya masing-masing dan
berdiskusi tentang tema projek kelompok.
3. Guru mengarahkan peserta didik tiap kelompoknya memilih tema yang
menarik.

13. 13 | P a g e
Aktivitas 3
Memahami jenis wirausaha yang
dipilih: Tape, toge, makanan dan
minuman.
Waktu : 60 menit
Bahan : Video
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Guru mengajak peserta didik yang sudah membuat kelompok yang dipandu
oleh guru untuk memahami tentang jenis wirausaha yang sudah mereka pilih
sesuai dengan minat dan kemampuan.
2. Peserta didik mampu memahami dengan baik apa saja jenis wirausaha yang sudah
mereka pilih dan langkah-langkah dalam membuat jenis wirausaha itu.

14. 14 | P a g e
Aktivitas 4
Narasumber
1. Umi Mahmuda, S.Pd
2. Endang Sumiati Ningsih, S.Pd
3. Sulasmi, S.PdI
Mendengarkan materi narasumber
tentang wirausaha yang dipilih: Tape,
toge, makanan dan minuman.
Waktu : 60 menit.
Bahan : Video dan Materi.
Peran Guru : Fasilitator.
Pelaksanaan:
1. Guru mengajak peserta didik yang sudah membuat kelompok yang dipandu
oleh guru untuk mendengarkan materi dari narasumber tentang jenis
wirausaha yang sudah mereka pilih sesuai dengan minat dan kemampuan.
Dalam hal ini tentang pembuatan Tape, toge, makanan dan minuman
2. Peserta didik mampu memahami dengan baik apa saja jenis wirausaha yang
sudah mereka pilih dan langkah-langkah dalam membuat jenis wirausaha itu. Dan
mendengarkan dengan baik apa saja yang sudah disampaikan oleh narasumber,
dan mencatat hal-hal yang penting dari penjelasan narasumber.

15. 15 | P a g e
Aktivitas 5
Menyimak video proses pembuatan
tentang wirausaha yang dipilih: Tape,
toge, makanan dan minuman dan
melakukan refleksi
Waktu : 60 menit
Bahan : Video
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Guru mengajak peserta didik yang sudah membuat kelompok yang dipandu
oleh guru untuk menyimak vieo pembuatan jenis wirausaha yang sudah
mereka pilih. Dalam hal ini tentang pembuatan Tape, toge, makanan dan
minuman.
2. Peserta didik mampu memahami dengan baik langkah-langkah dalam membuat
jenis wirausaha itu melalui link/video yang sudah disediakan guru sebagai
fasilitator yang membantu siswa dalam mendalami cara pembuatan.

16. 16 | P a g e
INSTRUMEN RUBRIK PENILAIAN PERKEMBANGAN PESERTA PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
MENYIMAK VIDEO PROSES PENGOLAHAN……………..
HARI/TANGGAL : PERTEMUAN KE :
KELAS :
DIMENSI ELEMEN NAMA SISWA Kriteria 1 (Dimensi dan Elemen)
Belum
berkembang
Berkembang Cakap Mahir
1. Beriman
bertakwa kepada
Tuhan yang maha
Esa dan berakhlak
mulia
Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berahlak mulia Pelajar pancasila
menghayati inti dari sifat-sifat Tuhan adalah kasih sayang sehingga ia sadar bahwa
dirinya adalah mahluk yang mendapat amanah dari Tuhan sebagai pemimpin di
muka bumi yang memiliki tanggung jawab untuk mengasihi dirinya, sesama
manusia dan alam sertamenjalankan perintah-Nya dan menjauhi larangan-Ya
2. Gotong Royong
Kolaborasi yaitu Peserta didik mampu bekerja sama dengan orang lain disertai
perasaan senang dan menunjukkan sikap positif, mampu merumuskan tujuan
bersama, menelaah kembali tujuan yang telah dirumuskan dengan kemampuan
berkomunikasi yang baik, menyampaikan gagasan secara efektif mengajukan
pertanyaan, memberikan umpan balik secara kritis dan positif
3. Kreatif
Menghasilkan gagasan yang orisinal yaitu Pelajar yang kreatif menghasilkan
gagasan/ ide yang orisinal. Memiliki kemampuan berpikir kreatif, mengklarifikasi
dan mempertanyakan banyak hal, melihat sesuatu dengan perpspektif yang
berbeda, menghubungkan gagasan- gagasan yang ada, mengaplikasikan ide baru
sesuai dengan konteks untuk mengatasi persoalan, dan memunculkan berbagai
alternatif penyelesaian

17. 17 | P a g e
LEMBAR REFLEKSI SISWA TERHADAP TAYANGAN VIDEO……………………………………………..
NAMA
KELAS
1. Hal yang telah saya ketahui tentang pembuatan………….. Adalah
2. Hal yang belum saya ketahui tentang pembuatan………… yaitu
3. Hal yang ingin/perlu saya ketahui lebih jauh tentang pengolahan pisang yaitu tentang
MATERI
Tingkat pemahaman saya berdasarkan tayangan video
Kurang Cukup Baik Amat baik
Ket:
Kurang = Apabila siswa tidak dapat menyebutkan sarana dan prasarana
Cukup = Apabila siswa mampu menyebutkan beberapa sarana dan prasarana
Baik = Apabila siswa mampu menyebutkan sarana dan prasarana
Amat Baik= Apabila siswa mampu menceritakan dengan baik saran dan prasarana
*pengisian lembar refleksi perlu bimbingan guru projek P5

18. 18 | P a g e
INSTRUMEN RUBRIK PENILAIAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
MENCERITAKAN PERENCANAAN PEMBUATAN
HARI/TANGGAL:
KELAS:
NO NAMA
DIMENSI 1 DIMENSI 2 DIMENSI 3
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
5
6
7
8
Keterangan:
Diisi dengan tanda ceklis (√)
Dimensi 1: Beriman kepada TYME
Dimensi 2: Gotong Royong
Dimensi 3: Kreatif
Kategori penilian:
4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Nilai = Skor perolehan/skor maksimal x 10

19. 19 | P a g e
Aktivitas 6
Praktik pembuatan produk wirausaha
yang dipilih : Tape, toge, makanan dan
minuman.
Waktu : 60 menit
Bahan : Video
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan:
1. Guru mengajak peserta didik yang sudah membuat kelompok yang dipandu oleh
guru untuk mempraktekkan materi dari narasumber tentang jenis wirausaha yang
sudah mereka pilih sesuai dengan minat dan kemampuan. Dalam hal ini tentang
pembuatan Tape, toge, makanan dan minuman
2. Peserta didik diharapkan mampu membuat dan memahami cara
kerja/pembuatan jenis wirausaha yang dipilih terkhusus tape dan toge, seperti
langkah-langkah dan bahan apa saja yang diperlukan. Sesuai dengan contoh pada
video yang sudah dibagikan narasumber dan juga materi dari narasumber
dipertemuan sebelumnya.

20. 20 | P a g e
Persiapan: Guru dan koordinator setiap kelas memantau
proses pembuatan produk sebelum panen raya, dengan
mengecek kelengkapan alat dan bahan siswa.
Waktu: Fleksibel sesuai dengan jumlah waktu pembuatan
dan persiapan.
Peran Guru: Fasilitator dan pendamping.
Pelaksanaan aktivitas 7 :
Guru memantau pelaksaan pembuatan produk
1. Guru memberikan arahan kepada peserta didik tentang
rencana produk yang akan mereka buat.
2. Peserta didik bersama kelompok membuat rencana dan
promosi produk kelompoknya.
3. Guru memberikan masukan dan arahan kepada kelompok
mengenai rencana dan promosi produk kelompoknya.
4. Peserta didik diminta menggunakan bahasa yang baik dan
santun saat berdiskusi.
Aktivitas 7: Persiapan Pembuatan dan Promosi Produk

21. 21 | P a g e
Aktivitas 8
Menghitung modal dan menentukan
harga jual
Waktu : 60 menit
Bahan : Kertas dan alat tulis
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan Aktivitas:
1. Guru menyampaikan materi mengenai cara menghitung modal dan menentukan
harga jual.
2. Peserta didik bersama kelompk menghitung modal produk kelompok mereka dan
menentukan harga jual.
Aktivitas 8
Menyiapkan Display
“Market Day”
Waktu : 60 menit
Bahan : Kertas dan alat tulis.
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan Aktivitas:
1. Guru memandu peserta didik menyiapkan tempat display produk (disesuaikan
dengan tempat market day).
2. Guru mendampingi dan mengarahkan peserta didik dalam mendekorasi display.
3. Guru mapel berkoordinasi dengan wali kelas.

22. 22 | P a g e
Pelaksanaan :
Guru mengarahkan peserta didik dalam menata display.
Guru berkoordinasi dengan wali kelas, untuk membantu menata stand market day semenarik mungkin.
Persiapan
Pelaksanaan:
1. Pembukaan Market Day oleh Kepala Sekolah.
2. Peserta didik berperan sesuai tugas nya masing –
masing.
3. Peserta didik mendokumentasikan kegiatan Market
Day.
4. Guru turut berpartisipasi saat Market Day dalam
kegiatan pameran.
5. Guru dapat mengajak guru lainnya di sekolah untuk
berkolaborasi dalam acara ini sehingga festival lebih
bersifat kolaboratif, terutama untuk menjadi pemandu
disetiap kelompok.
Aktivitas: Market Day/Panen Raya
Aktivitas 9: Penataan Display “Market Day”

23. 23 | P a g e
LEMBAR REFLEKSI SISWA PADA KEGIATAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)
“KEWIRAUSAHAAN” SMPN 13 KONAWE SELATAN SEMESTER GENAP TAHUN 2023
NAMA :
KELAS :
1. Bagaimana perasaanmu terhadap kegiatan pembelajaran projek P5 “Kewirausahaan”?
Jawab
2. Apa saja yang membuat kamu tertarik dalam kegiatan P5 kewirausahaan ini?
Jawab
3. Pada saat melakukan kegiatan wirausaha apakah kamu menemukan potensi kamu?
Jawab
4. Ide apa yang kamu dapatkan setelah kegiatan belajar P5 kewirausahaan?
Jawab
5. Apakah kamu puas terhadap kegiatan belajar P5 kewirausahaan ini?
Jawab
6. Apakah kegiatan P5 kewirausahaan (dari tahap awal – panen raya) sudah mencapai tujuan yang kamu inginkan? Mengapa?
Jawab
7. Tantangan apa yang kamu dapati saat melakukan kegiatan P5 kewirausahaan ini?
Jawab
8. Apa yang kamu perlu kamu perbaiki di masa mendatang apabila kegiatan ini dilakukan Kembali?
Jawab
9. Bagaimana tanggapanmu terhadap anggota kelompokmu? Adakah temanmu yang kurang aktif?
Aktivitas 10: REFLEKSI KEGIATAN