Pysa4ka presents media project English Visuals Precarpathian University Ukraine Прикарпатський університет (с) Писачка, 2018 mazepi10@gmail.com

1. Презентація
курсового проекту
з Методики викладання англійської мови
«Формування комунікативних компетентностей дошкільників
у світлі Концепції нової української школи
у відповідності до принципів інклюзивної освіти під час
ознайомлення з модальними дієсловами англійської мови»
Підготували студенти 4 курсу
групи ДО-42
Івано-Франківського коледжу:
Нестерик Діана, Дяків Ярослава,
Василечко Оксана.
Керівник проекту:
Сидорів Сергій Мирославович
(викладач – вищої категорії циклової комісії
спеціальності «Дошкільна освіта»

2. Проблема та актуальність тематики проекту
Комунікативні компетенції, зокрема іноземною мовою, визначені ключовими в
Концепції нової української школи, але нестача дидактичних та методичних (в
тому числі наочних) матеріалів саме для дошкільників диктує потребу в їх
розробці, адаптації та вдосконаленні.
Виклики часу, зокрема провадження інклюзії та інтегрованого навчання в освітній
процес вимагають розробки нового підходу до вивчення граматичних категорій,
лексичних одиниць та формування соціальних навичок.
Розроблення інтерактивного візуального комплексу з вивчення
категорій модальності саме для дошкільнят з врахуванням
принципів інклюзивної освіти є надзвичайно актуальним.

3. Мета проекту
Збір, аналіз, узагальнення та опрацювання інформації про умови,
форми, методи і прийоми застосування наочності при впровадженні
інклюзивних практик та вивченні англійської мови з дошкільниками.

4. Завдання проекту
– опрацювати джерела теоретичних досліджень та практичного досвіду;
– розкрити сутність понять «ключові компетенції НУШ», «комунікативна компетенція», «принципи
інклюзивної освіти»;
– означити основні вимоги до вихователя у плануванні та застосуванні засобів наочності під час
вивчення англійської мови
–розробити та виготовити аудіо-візуальний комплекс формування іншомовної
компетенції (пакет навчально-методичних матеріалів, що забезпечують
розкриття змісту проекту;
–розробити рекомендацію-анотацію щодо використання аудіо-візуального
наочного комплексу на тему «Формування комунікативних компетентностей
дошкільників у відповідності до принципів інклюзивної освіти під час
ознайомлення з модальними дієсловами англійської мови».

5. Розділ 1
 РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ДОСЛІДЖЕННЯ ЗАСАД ФОРМУВАННЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНИКІВ У СВІТЛІ КОНЦЕПЦІЇ НУШ З
ВРАХУВАННЯМ ПРИНЦИПІВ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ
 1.1. Стан дослідження проблеми у сучасній педагогічній науці
 1.2. Актуальність впровадження ідей та принципів інклюзивної
освіти в процес формування компетентностей у дошкільному віці
 1.3. Принципи та умови застосування візуальних наочних засобів
у навчанні англійської мови дітей у закладах дошкільної освіти

6. Розділ 2
РОЗДІЛ ІІ. ФОРМУВАННЯ ЗНАНЬ ТА НАВИЧОК
КОМУНІКАЦІЇ АНГЛІЙСЬКОЮ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО
ВІКУ ЗАСОБАМИ НАОЧНОСТІ
2.1. Методичний інструментарій підготовки та
застосування наочності на заняттях англійською мовою в
дошкільних навчальних закладах
2.2. Методичні рекомендації щодо планування та
застосування наочності при формуванні комунікативної
компетентності дошкільнят при вивченні модальних
дієслів

7. ПЛАН РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ
План реалізації проекту складався із 4 етапів:
- Підготовчий
(Вибір теми, розробка основних питань)
- Моделюючий
( Формулювання завдань, вибір методів та засобів,
розподіл завдань)
- Діяльнісний
(Опрацювання джерел необхідної інформації, аналіз інформації)
-Заключний
(Доопрацювання проекту, аналіз виконання проекту, підготовка звіту, захист)

8. Фотоархів

9. Практична частина
Візуальний інтерактивний наочний комплекс з
формування іншомовної компетенції дошкільників з
врахуванням інклюзивного компоненту, електронний
ресурс
«Modal verbs / Модальні дієслова англійської
мови Can, May, Must»

10. Призначення продукту
Візуально-мультимедійний інтерактивний наочний комплекс з
формування іншомовної компетенції дошкільників з
врахуванням інклюзивного компоненту та електронний
ресурс призначений для студентів спеціальності «Дошкільна
освіта», «Початкова освіта», педагогів закладів дошкільної
освіти та початкової школи, викладачів вищих навчальних
закладів спеціальності «Дошкільна освіта», викладачів
англійської мови, спеціалістів з освітньої інклюзії, а також
студентів з інвалідністю та особливими освітніми потребами.

11. Мета розробки
методичний та дидактичний супровід дисципліни «Методика
викладання англійської мови»;
допомога педагогам щодо структурованого викладу матеріалу;
оптимізація самостійної роботи учнів та студентів;
контроль та самоконтроль знань;
o організація різних форм роботи з педагогами
та дошкільниками в межах закладу
дошкільної освіти;

12. Мета розробки
інтеграція інклюзії у вивчення англійської мови
на рівні дидактичних засобів навчання.
o впровадження принципів інклюзивного навчання та інноваційних
технологій;
o пропаганда ідей взаємопідтримки, поваги, соціально прийнятих
правил поведінки, рівних прав та можливостей, адвокації,
самоадвокації, нульової толерації булінгу, гендерної паритетності,
патріотизму та запрошення до активної і творчої позиції вже в
дошкільному віці,

13. Практична значущість
Запропоновані матеріали забезпечуватимуть студенту,
викладачу, педагогу ЗДО можливість для:
 Впровадження інклюзивних практик;
 Соціалізації учнів;
 Інформаційної підтримки;
 Ілюстрування;
 Економії часу і матеріальних засобів;
 Електронного редагування зображення та тексту в графічних
редакторах, зміни розмірів без втрати візуальної якості.

14. Рекомендації для використання
 Комплект матеріалів, як форму наочного
навчання можна використовувати у вигляді
демонстраційного та роздаткового матеріалів,
на лекційних, практичних заняттях, під час
індивідуальної та самостійної роботи.
 Можлива фізичне (банер, додаткові
матеріали) та віртуальне і дистанційне
(онлайн, мультемедіа-проектор, дисплей)
презентування.

15. Зразок використання

16. Висновки
Тема курсового проекту була розкрита, проаналізавана зібрана та отримана
інформацію про умови, форми, методи і прийоми застосування наочності при
впровадженні інклюзивних практик та вивченні англійської мови з
дошкільниками; опрацьовані джерела теоретичних досліджень та практичний
досвід.
Опрацьовуючи матеріал дізнались багато нового. Використовували різні
матеріали, опрацьовували з дітьми вивчення модальних дієслів. Також
підготовка до курсового проекту була плідна, ми знайшли багато корисного
матеріалу та зуміли доступно подати його. Зуміли поєднати теорію з
практикою, знайдену інформацію застосовували для роботи з дітьми на
практиці з англійської мови.