Іноземна мова

2. Орленко Світлана Вікторівна
Рік народження – 1967
Освіта – вища, Кіровоградський
державний педагогічний інститут імені
О.С. Пушкіна.
Місце роботи – Компаніївська
загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів.
Посада – вчитель англійської мови.
Категорія – вища, старший вчитель
Нагороди – почесні грамоти
Міністерства освіти і науки України 2003
та 2008 рр., “Відмінник освіти України”
2010р.
Керівник РМО вчителів іноземних мов
15 років
Стаж роботи – 26 років.

4. Використання інтерактивних
технологій на уроках іноземної мови –
засіб підвищення ефективності навчання.
Риси інтерактивного навчання:
двобічний характер;
спільна діяльність учителя та учнів;
керування процесом учителя;
спеціальна організація та різноманітність форм;
інформаційна прогалина;
цілісність та єдність;
мотивація та зв‘язок з реальним життям;
виховання та розвиток особистості учнів
одночасно з процесом засвоєння нових знань.

5. 5
Мотивація
Сфокусувати увагу
дітей на проблемі
та викликати
інтерес до теми
•за допомогою проблемних питань визначити тему,
завдання
•нагадати про оцінювання
Оголошення теми
та очікуваних
результатів
Забезпечити
розуміння учнями
змісту їх діяльності
під час заняття
•коротка розповідь
•бесіда
•мозковий штурм
•мікрофон
•криголам
Надання
необхідної
інформації
Дати інформацію
для опрацювання
за короткий час
•міні-лекція
•читання тексту підручника
•робота з додатковим матеріалом (наочності, презентації,
картки)
Інтерактивна
вправа
Засвоєння
навчального
матеріалу
•інструктування учнів щодо правил дії та часу
•об’єднання в групи
•виконання завдання
•презентація роботи
Рефлексія
результатів
Підбиття підсумків
засвоєних знань,
пошук проблеми,
планування
перспективи та
корекції
•індивідуальна робота/ в парах/в групах
•усна розповідь
•письмовий звіт
•колективне обговорення
Підсумки
Усвідомлення
отриманих
результатів
•описовий коментар зробленого
знайти причини прогалин
розробити перспективні завдання щодо їх подолання
Орієнтована структура уроку із застосуванням інтерактивних технологій

6. У практиці своєї роботи використовую:
“Мозковий штурм”, “Мікрофон”, “Мозаїку”, “Спільний проект”,
“Акваріум”, “Карусель”, “Незакінчене речення”.

7. Робота в групах
Якщо ми хочемо навчити учнів іноземної мови, то вчити цього
треба в умовах спілкування. Робота в групах допомагає добре
організувати комунікативне мовлення на уроках. Завдання, що
отримують групи, можуть бути як різними, так і
однаковими.
Знання
Думки
Ідеї
Ставлення
Аргументи
Контраргументи
Знання
Думки
Ідеї
Ставлення
Аргументи
Контраргументи
Група 1 Група 2
Акт
комунікації
Акт
комунікації

8. Ігри – це один з найбільш ефективних прийомів реалізації
комунікативних принципів навчання іноземної мови.
“Навчати граючись” або “Граючись навчати”

9. Органічне поєднання уроку і позакласної роботи
забезпечує формування комунікативних
навичок і вмінь, сприяє розвитку в учнів
самостійності, соціальної активності

10. Сценічне лицедійство як ніщо інше формує і
стимулює мотивацію дитини до вивчення
іноземної мови.

11. Відкриті уроки, семінари.
Взаємовідвідування уроків.
Підвищення кваліфікації.
Робота в районних та шкільних
методичних об’єднаннях.
Робота по самоосвіті.

13. Апробація підручника «Англійська
мова» 8 клас Т.Л. Сірик

14. Методична розробка “Впровадження
інтерактивних технологій навчання на уроках
англійської мови”

16. Орленко С.В. – голова районного методичного
об‘єднання вчителів іноземних мов.

17. 70% учнів мають високий і достатній рівні
навчання;
15 учнів вибрали спеціальність вчителя
англійської мови
Дієвість і
результативність системи
такої роботи
підтвердилася
досягненнями моїх учнів

18. Переможці районних
олімпіад з англійської мови

19. Координатор Всеукраїнського
конкурсу з англійської мови
“Гринвіч 2013”
Золото
16%
Срібло
6%
Бронза
3%
Учасники
75%

20. Рекомендації для вчителів іноземних мов:
урок повинен мати мовленнєвий характер. Усі вправи
повинні бути вправами не на приговорювання, а й на
говоріння;
створювати проблемні ситуації, вводити елементи
новизни, несподіванки;
організувати парну і групову роботу; давати учням
індивідуалізовані завдання, особливо додому, поєднуючи
при цьому індивідуальне навчання з груповим.
використовувати рольову гру, або просто ігрову
ситуацію на уроці. Гра стимулює процес мислення і
спонукає до творчості;
впроваджувати проектні технології;
проводити уроки у тісному зв‘язку з позакласними
заходами.