Pysa4ka presents media project English Visuals Precarpathian University Ukraine Прикарпатський університет (с) Писачка, 2020 mazepi10@gmail.com

1. Методика навчання
Олени Казачінер/
Methods of teaching Olena
Kazachiner
Uliana Sysak
PEE – 35
Tutor Sergiy Sydoriv
Ivano-Frankivsk
college
Precarpathian
university

2. Казачінер Олена Семенівна
доктор педагогічних наук, доцент кафедри
здоров’я людини, реабілітології і спеціальної
психології

3. Сфера наукових інтересів:
педагогічна реабілітація дітей з
особливими освітніми потребами (ООП),
використання корекційних методик для
навчання дітей з ООП, питання
інклюзивної освіти, робота з дітьми, які
мають труднощі у навчанні, пов’язані з
порушеннями фонетико-фонематичного
слуху, дислексією, дисграфією.

4. Має більше 100 наукових та навчально-методичних публікацій, серед них основні:
1.Казачінер, О. С. (2017). Розвиток інклюзивної компетентності вчителів-філологів у системі
післядипломної освіти: монографія. Х. : видавництво ФОП Панов А. М.
2.Казачінер, О. С. (2017). Інклюзивна компетентність учителя іноземної мови: навч.-метод. посіб. Х. :
ФОП Панов А. М.
3.Казачінер, О. С. (2015). Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземної мови в
інклюзивному класі. Вища освіта України, Дод. 1 до 36, Т. ІІІ (63): Тематичний випуск: Вища освіта
України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору, 340–348.
4.Посохова, І. С., & Казачінер, О. С. (2017). Рекомендації батькам дітей з особливими потребами щодо
надання їм допомоги в навчанні. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови: зб. наук. пр.,
13, 199–205.
5.Казачінер, О. С., & Сіліна, Г. О. (2015). Діагностика, корекція та профілактика труднощів учнів у
вивченні іноземної мови: методичні рекомендації. Х. : Харківська академія неперервної освіти, 2015.

5. РЕАЛІЗАЦІЯ ПОЛОЖЕНЬ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ В СУЧАСНОМУ ПІДРУЧНИКУ ІНОЗЕМНОЇ
МОВИ: ЯКИМ ЙОМУ БУТИ?
АНОТАЦІЯ
Розроблено критерії, за якими можна встановити, чи
відповідатиме підручник з іноземної мови концептуальним
положенням інклюзивної освіти, а також основні тенденції
її реалізації в них. Обґрунтовано, що засобами іноземної
мови, зокрема через підручники вчитель має ознайомлювати
учнів з різноманіттям оточуючого світу. Визначено
необхідність перегляду підходів щодо створення інклюзивної
складової в сучасних підручниках. Відповідно до цього
здійснено короткий огляд наявних сучасних підручників з
іноземної (англійської) мови.
ПОВНИЙ ТЕКСТ:
HTTP://ISP.POIPPO.PL.UA/ARTICLE/VIE
W/167939/170122

6. АНОТАЦІЯ
У статті на основі чинників зниження у школярів рівня
пізнавального інтересу та мотивації навчання іноземної
мови виділено ефективні методи та прийоми, що сприяють
підвищенню пізнавального інтересу учнів із низьким рівнем
мотивації до вивчення іноземної мови. Автором
проаналізовано джерела та шляхи формування позитивної
мотивації та розвитку пізнавального інтересу в навчанні,
зокрема іноземної мови.
ПОСИЛАННЯ:
https://periodicals.karazin.ua/pedagogy/
article/view/2754/2496
ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ В УЧНІВ ІЗ НИЗЬКОЮ МОТИВАЦІЄЮ ДО
ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В СЕРЕДНІЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ ШКОЛІ

7. ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ЕНЕРДЖАЙЗИНГУ НА НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТТЯХ
“ТЕХНОЛОГІЇ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ” ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ ФІЛОЛОГІЧНИХ
ДИСЦИПЛІН У СИСТЕМІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
АНОТАЦІЯ
У статті визначено особливості використання технології
енерджайзингу як однієї з інтерактивних технологій. Вона
застосовується з метою виклику зацікавлення навчальною
темою, перетворення аудиторії пасивних спостерігачів на
активних учасників заняття. Енерджайзери можуть бути
руховими, змагальними, на пробудження емоцій та почуттів до
теми заняття та уваги. Обгрунтовано необхідність
використання технології енерджайзингу в системі підвищення
кваліфікації вчителів філологічних дисциплін. Наведено приклади
авторських вправ-енерджайзерів, які використовуються в
навчальних заняттях «Технології інклюзивної освіти» (на
прикладі вчителів іноземної (англійської) мови).
ПОСИЛАННЯ:
http://mir.dspu.edu.ua/article/view/165991/165375

8. НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ: ВАРІАТИВНІСТЬ
ОРГАНІЗАЦІЙНИХ ФОРМ
АНОТАЦІЯ
У монографії аналізуються теоретичні й методичні
аспекти впливу технології варіативного
використання організаційних форм навчання
молодших школярів іноземних мов на формування
іншомовної компетентності учнів. Монографія
розрахована на вчителів, наукових працівників та
викладачів-практиків, викладачів курсів підвищення
кваліфікації педагогічних кадрів, аспірантів,
магістрантів, студентів, усіх, хто цікавиться
проблемою навчання іноземних мов молодших
школярів.
ПОСИЛАННЯ:
НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ

9. СТВОРЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ
(АНГЛІЙСЬКОЇ) МОВИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
АНОТАЦІЯ
У статті визначено, що одним із фундаментальних положень
нового Державного стандарту початкової освіти та
пріоритетних завдань Нової української школи є формування
інклюзивного освітнього середовища в закладах загальної
середньої освіти. Вивчення особливостей створення комфортного
інклюзивного освітнього середовища має важливе значення для
успішного виховання та соціалізації не тільки дітей з
порушеннями психофізичного розвитку, а й інших учнів, особливо
молодших школярів. Метою дослідження є визначення
особливостей створення інклюзивного освітнього середовища на
уроках іноземної (англійської) мови в початковій школі.
ПОСИЛАННЯ:
http://nbuv.gov.ua/j-pdf/gsuk_2018_18_31.pdf

10. ПІСЛЯДИПЛОМНА ОСВІТА ЯК ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК РОЗВИТКУ ІНКЛЮЗИВНОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТІ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ ФІЛОЛОГІЧНИХ ДИСЦИПЛІН
АНОТАЦІЯ
Розглянуто зміст післядипломної освіти як важливий чинник
розвитку інклюзивної компетентності сучасного вчителя-
філолога. Обґрунтовано необхідність включення інклюзивної
компетентності вчителів мов і літератури до складу їхньої
професійної компетентності в цілому. Запропоновано зміст
інклюзивного складника післядипломної освіти вчителів
філологічних дисциплін, зокрема іноземних мов. На рівні
перспектив подальшого дослідження проблеми розвитку
інклюзивної компетентності вчителів мов і літератури
виокремлено роботу з розроблення інклюзивного складника
модулів різних тем навчальної програми курсів підвищення
кваліфікації вчителів цієї категорії.
ПОСИЛАННЯ:
http://ped-ejournal.cdu.edu.ua/article/download/2110/2196

11. Thanks for your attention!