БЕЗ КОРДОНІВ: РОЗВИТОК ТА ПІДТРИМКА ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТНЬОЇ СПІЛЬНОТИ SUSTAINING AND SUPPORTING INCLUSIVE EDUCATION LEARNING COMMUNITY IN UKRAINE Прикарпатський університет, Івано-Франківський коледж Цей цифровий продукт вироблено за підтримки Відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні. Точка зору, відображена у даній презентації може не співпадати з офіційною позицією уряду США (с) pysa4ka, 2019 (c) inclusion without borders, 2019

1. Інклюзивна освіта в НУШ
Inclusive Education in New
Ukrainian School
за підтримки відділу преси, освіти та культур Посольства США в Україні
Студентська міні конференція з елементами тренінгу
за к’юрік’юлумом та посібником програми «Без кордонів:
розвиток та підтримка інклюзивної освітньої спільноти»
«КРОЧКИ ІНКЛЮЗИВНИМИ ПРОСТОРАМИ 2.0»
Івано-Франківський коледж
ДВНЗ «Прикарпатський національний університет
імені Василя Стефаника»
(вул. Бандери 1, аудиторія 403, 1 листопада 2019)

2. Інклюзивна освіта в НУШ
Уляна Тарас,
3 курс, спеціальність «Дошкільна освіта», Івано-
Франківський коледж ДВНЗ «Прикарпатський
національний університет імені Василя Стефаника»
Науковий керівник – Сидорів С. М.,
спеціаліст вищої категорії, викладач комісії дисциплін
професійної та практичної підготовки (спеціальність
«Дошкільна освіта).

3. Актуальність проблеми.
На сьогодні інклюзія активно запроваджується у
навчальний процес НУШ, тому варто звернути увагу на
забезпечення всіх дітей отриманням освіти, відповідних
послуг та потреб.

4. Інклюзивна освіта - це процес виявлення і подолання
бар'єрів в процесі здобуття освіти для всіх учасників -
дітей, батьків, педагогів.

5. Інклюзивна школа має розвивати між “особливими” дітьми
та їх ровесниками співучасть, взаємоповагу та розуміння. Тому
Міністерство освіти впроваджують таке поняття як Новий
освітній простір.

6. Навчання буде спрямовано не тільки на здобуття
теоретичних знань, а також розвиток творчості у дітей.

7. В Концепції НУШ є педагогіка партнерства, що зазначає
спілкування, взаємодію та співпрацю між учителем, учнем
та батьками.

8. Висновок:
Введення “особливих” дітей в суспільне життя із звичайними дітьми,
не відразу, але з часом обов’язково призведе до асиміляції таких дітей.
З часом включення таких дітей в процес навчання та життя стане
природним.

9. Список використаних джерел
1. Діти з особливими потребами у загальноосвітньому
просторі: початкова ланка / За редакцією: В. І. Бондаря,
В. В. Засенка. — К. 2004. — 152с.
2. Інклюзивна освіта: стан і перспективи розвитку в Україні:
науково-методичний збірник. — К.: ФО-П Придатченко П.
М., 2007. — 336 с.
3. Тельна О. А., Маланчій В. О., Дацьо Н. О, Сидорів С. М.,
Селепій О. Д., Весніна Н. В., Приймак Н. П., Сидорів Л. М.
Сходинки інклюзії : наук.-практ. посібник для педагогів,
студентів та батьків. 2-ге вид., випр. та доп. / за ред. С. М.
Сидоріва. Івано-Франківськ : видавець Кушнір Г. М., 2019.
156 с.