Ringkasan dokumen tersebut dalam 3 kalimat: Dokumen tersebut membahas tentang identifikasi prioritas keterampilan kerja (employability skills) siswa pendidikan vokasi berdasarkan perspektif guru menggunakan metode analisis hierarki fuzzy (fuzzy analytical hierarchy process/Fuzzy-AHP). Penelitian sebelumnya mayoritas membahas persepsi siswa dan industri tanpa melibatkan persepsi guru. Penelitian ini akan mengidentifikasi prioritas employability skills berdasarkan

2. INTRODUCTION • Poin penting informasi yang
harus ada pada bagian ini:
1. Fundamental fenomena
2. Previous study
3. Gap Analysis
4. Originalitas penelitian

4. CONTOH
INTRODUCTION
DALAM TESIS

5. IDENTIFIKASI PRIORITAS EMPLOYABILITY SKILLS SISWA PENDIDIKAN VOKASI
BERBASIS FUZZY ANALYTICAL HIERARCHY PROCESS (TESIS)
(Muh.Abdul Latif/1906670)
Contoh : Fundamental Isues
• Employability Skill atau keterampilan kelayakan kerja merupakan keterampilan yang diperlukan untuk
memperoleh, mempertahankan, dan melakukan pekerjaan dengan baik (J. P. Robinson, 2000).
Employability skills sangat penting untuk dimiliki oleh pekerja, karena industri saat ini menuntut setiap
pekerja untuk memiliki employability skills supaya mereka berhasil dalam karirnya (Md Yusoff et al.,
2012)(Mcgunagle & Zizka, 2020). Secara profesional employability skills mencakup semua kemungkinan
seseorang untuk berhasil di berbagai pekerjaan dengan segala situasi dan kondisi di dunia kerja, maka
dari itu employability skills dianggap sebagai dasar fundamental bagi para pekerja (Spinks et al., 2007).
• Employability skills menjadi salah satu fokus dalam penyelenggaraan pendidikan vokasi, salah satunya
memberikan arahan kepada lulusan supaya memiliki keterampilan utama dalam bekerja (Mason et al.,
2009). Meskipun sebenarnya pendidikan vokasi secara umum lebih menitik beratkan pada
pengembangan keterampilan dan sikap. Namun di beberapa negara berbeda, seperti pendidikan vokasi
di Nigeria pembelajaran fokus pada pengembangan aspek pengetahuan dan keterampilan (Onyene et
al., 2014), sedangkan di Indonesia pembelajaran lebih menekankan pada kemampuan teknis (hard
skills) dan kemampuan sikap (soft skill) (Pusriawan & Soenarto, 2019).

6. Contoh : Previous Study
Atribut employability skills sangat beragam, supaya penerapannya dalam pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan siswa, lulusan dan permintaan industri maka sangat penting untuk menimbang dan
merumuskan kembali keterampilan mana yang paling dibutuhkan. Tenaga pendidik termasuk pemangku
kepentingan yang ikut andil dalam mempertimbangkan keterampilan mana yang harus dimiliki lulusan
(Chen et al., 2011). Untuk mengatasi masalah tersebut maka dibutuhkan sebuah metode yang dapat
memberikan jawaban atau keputusan terkait keterampilan mana yang utama dibutuhkan. Salah satu
metode pengambil keputusan ialah Multi Criteria Decision-Making (MCDM) yang merupakan
permodelan untuk menangani masalah rekayasa yang kompleks dan juga menangani masalah
pengambilan sebuah keputusan dari berbagai kriteria melalui model operasi (Zare et al., 2016). MCDM
memiliki berbagai metode atau bagian salah satunya yang secara luas telah digunakan peneliti saat ini
untuk menentukan sebuah keputusan terutama dalam menentukan prioritas ialah Analytical Hierachy
Proses (AHP). Metode ini dipilih karena dapat diintegrasikan dengan teknik lainnya, sederhana, mudah
digunakan dan memiliki fleksibilitas yang tinggi (Ho, 2008). Namun AHP juga memiliki kelemahan dimana
penilaian dari para ahli atau responden yang bersifat subjektif (Elmahmoudi et al., 2019), sehingga
menimbulkan ketidak tepatan. Pengembangan AHP telah dilakukan oleh Lothfi Zadeh (1965) yaitu
dengan menggabungkan antara nilai fuzzy dan AHP. Pengembangan ini dikenal dengan Fuzzy Analytic
Hierarchy Procces (Fuzzy-AHP), yang menawarkan penilaian interval menggunakan Triangular Fuzzy
Number (TFN) AHP (Mardani et al., 2015). Kemudian Eskandari dan Miesel (2017), menyebutkan bahwa
Fuzzy-AHP dianggap lebih akurat daripada AHP.

7. Contoh : Previous Study (lanjut)
Penelitian sebelumnya telah dilakukan untuk menentukan seperangkat atribut employability skills yang
paling dibutuhkan atau diutamakan. Berdasarkan hasil survei lulusan dan supervisors keduanya setuju bahwa
employalibity skills yang penting dimiliki lulusan College of Agriculture, Food and Natural di Colombia ialah
pemecahan masalah dan keterampilan analitik (J. Robinson et al., 2007). Penelitian yang sejenis juga telah
dilakukan namun dalam pengambilan keputusannya dibantu oleh metode AHP. Seperti penelitian yang
dilakukan di pendidikan tinggi bidang pertanian di Iran, hasilnya menunjukkan bahwa dari beberapa kriteria
utama employability skill yang menjadi prioritas dan harus di tingkatkan bagi mahasiswa pertanian ialah
kemampuan dalam meng update informasi dan efektif dalam berkomunikasi (Pouratashi, 2019). Kemudian
penelitian lainya dalam menginvestigasi persepsi mahasiswa teknik dan bisnis di Uni Emirat Arab terkait
employability skills yang paling utama dimiliki lulusannya. Hasil menyebutkan bahwa keterampilan
komunikasi, kerja tim, pemecahan masalah, dan penggunaan teknologi terbukti signifikan dan dianggap
sebagai employability skills yang paling penting (Khamis AlKhemeiri & Khalid, 2018). Hasil lainya ditemukan
bahwa siswa dan pihak industri di India umumnya menerima keterampilan komunikasi, keterampilan praktik
dan keterampilan teknis, keterampilan pengetahuan umum serta keterampilan penggunaan teknologi
terbaru memiliki tingkat kepentingan yang sama pentingnya (Pawar & Rathod, 2019).

8. Contoh: Originalitas dan Novelty
Namun demikian, penelitian sebelumnya fokus pada berbagai keterampilan yang perlu
dikembangkan oleh siswa untuk menyesuaikan dengan tuntutan kerja terutama untuk
mengurangi kesenjangan komunikasi antar stakeholder. Penelitian sebelumnya masih
berfokus pada persepsi siswa, mahasiswa lulusan dan pihak industri, sehingga masih
sedikit penelitian yang menggali persepsi guru sebagai pengajar kaitannya dalam
employability skills yang sangat penting dimiliki lulusan pendidikan vokasi. Oleh karena itu,
penelitian bertujuan untuk mengidentifikasi prioritas keterampilan yang harus dimiliki
lulusan berdasarkan perspektif guru SMK menggunakan system pendukung keputusan
(MCDM). Sistem pendukung keputusan MCDM dipilih hanya menelaah perspektif guru saja
untuk menentukan atribut employability skills mana yang paling dibutuhkan oleh siswa
pendidikan vokasi, kemudian penggunaan metode AHP dan Fuzzy AHP untuk pengolahan
data. Fuzzy AHP digunakan untuk memperjelas dan mempertegas hasil nilai dari AHP klasik
untuk membantu peneliti dalam mengambil keputusan dari hasil pengumpulan data,
supaya data yang didapat akurat.

9. CONTOH INTRODUCTION DALAM
PROPOSAL PENELITIAN

10. CONTOH : FUNDAMENTAL ISU
• Saat ini, penelitian terkait dengan konsep “green” dalam berbagai bidang
sedang menjadi fokus kebijakan berbagai negara maju maupun
berkembang. Isu "Green" pada awalnya merupakan konsep yang lahir dari
rencana aksi global yang dikenal dengan program Sustainable
Development Goals (SDGs) [1][2]. Ruang lingkup SDGs meliputi 17
komponen mulai dari isu kemiskinan, kesehatan, pendidikan, lingkungan
hidup, dan kesetaraan gender [3][4]. Indikator SDGs ini diadaptasi dalam
berbagai bidang yang akan menghasilkan konsep "Green" dalam bidang
tersebut [5]. Isu SDGs ini menjadi isu yang diadaptasi oleh seluruh negara
dan menjadi acuan kesinambungan kehidupan umat manusia di masa
depan [6], [7]. Tren riset berkaitan dengan isu “Green” dikaitkan dengan
SDGs menjadi isu yang krusial untuk diteliti.

11. CONTOH PREVIOUS STUDY
Tim peneliti telah melakukan studi awal pada database scopus untuk menganalisis tren tersebut
dengan memasukkan kata kunci “green concept” dengan hasil seperti terlihat pada gambar 1.
Gambar 1. Mapping Isu “Green” dalam Berbagai Bidang Ilmu

12. CONTOH ORIGINALITAS/KEBAHARUAN
Gambar 1 menunjukkan bahwa konsep “green” paling banyak diterapkan pada bidang
keilmuan engineering sebanyak 21.8% (167 dokumen), disusul pada posisi ke dua yaitu
ilmu lingkungan. Bidang keilmuan yang ketiga terbesar membahas tentang green concept
yaitu bidang ekonomi khususnya bisnis, manajemen, dan akuntansi dengan persentase
sebanyak 12.5 % (96 dokumen). Hasil studi awal lain dari database scopus berkaitan
dengan kata kunci green concept dikaitkan dengan pendidikan hanya ditemukan 3
dokumen dan lebih membahas pada pendidikan karakter [8]–[10]. Berdasarkan hasil
temuan awal tersebut, belum ada yang meneliti secara spesifik tentang penerapan green
concept di pendidikan keluarga. Kebaharuan penelitian ini tidak hanya pada ruang lingkup
kajian “green” pada pendidikan keluarga, akan tetapi konsep ini akan diterapkan di semua
jalur pendidikan di Indonesia. Selama ini penelitian terkait isu lingkungan masih dominan
dilakukan di lembaga pendidikan formal (sekolah) [11][12], belum secara spesifik dilakukan
di lembaga pendidikan non-formal dan informal. Kondisi ini lebih krusial lagi apabila
dikaitkan dengan era society 5.0 sebagai era “smart society” dan merupakan bagian
penting dalam agenda SDGs[13].

13. CONTOH
INTRODUCTION
PADA JURNAL

14. CONTOH: Introduction

15. Contoh Fundamental Isu, Previous Study, Originalitas