ccc

1. 2023 PEAC JHS SUMMER INSET
STANDARDS-BASED LEARNING RECOVERY PLAN (SLRP) TEMPLATE*
Directions: Make a plan for undertaking learning recovery in your school by completing the table below. Check your plan for
alignment across columns and review other indicators given for the rubric of this plan.
SUBJECT: Filipino GRADE: 8 QUARTER: 1
TOPIC: Karunungang Bayan (Panitikan) TEACHER(S):
1
Missed
Standard and
LCs
2
Current
Standard
and LCs
3
Existing
Curricular
Materials
4
Stand Alone
or Layered
In
5
Mastery
Expectations &
Skill
Breakdown
*Standards/
LCs that are
stand alone
(as stated in
column 1)
6
Mastery
Expectations
& Skill
Breakdown
*Standards/
LCs that are
merged
(as stated in
column 4)
7
Rubric
Focus
8
Interventio
n or
Remediatio
n Strategies
and Action
9
Plan For
Curricular
Materials
10
Timeline for
Teaching
What previous
standard and
LCs were
missed or
partially
covered?
What is
the
standard
and
learning
competenc
ies at the
current
grade level
that build
on the
missed
How is the
missed
standard
or partially
covered
standard
and LCs
addressed
in existing
curricular
materials?
Will the
missed or
partially
covered
standard
and LCs
stand alone
in teaching,
or can it be
layered in
with current
grade-level
standard
What is the
mastery
expectation?
Skills required
to master the
missed or
partially
covered
standard and
LCs that will
be taught
separately?
What is the
mastery
expectation?
Skills
required to
master the
missed or
partially
covered
standard and
LCs merged
with the
current grade
What
rubric
indicators
closely
align?
What will
be the
focus
indicators
during
assessment
?
What
interventio
n or
remediatio
n
strategies,
action,
resources
and tools
will be
used to
achieve
mastery
How will
existing
curricular
materials
be
transferred
, updated,
or added to
accomplis
h the
interventio
n or
remediatio
What month,
unit/module,
and/or
lessons will
the missing
or partially
covered
standard and
LCs be
covered?
What is the
time period
for doing the
actions and

2. standard
and LCs?
and LCs? If
merged,
state the
merged LC.
level standard
and LCs?
and the
rubric
indicators?
(e.g. mini-
lesson,
interventio
ns, RTI,
core, flex-
day, after
school)
What are
the explicit
and
systematic
procedures
and how is
scaffolding
and
differentiat
ion done?
n action
and
integrate
the missed
or partially
covered
standard
and LCs?
What
resources
are needed
to check
on
students’
progress to
mastery?
How can
technology
be used to
follow-up
on or
enhance
student
mastery?
checking on
results of
assessment?
Content:
Naipamamalas
ng mag-aaral
ang pag-
unawa sa mga
akdang
pampanitikan
ng Mindanao
Performance:
Content:
Naipamam
alas ang
mag-aaral
ng pag-
unawa sa
mga
akdang
pampanitik
Inaasahan sa
mga mag-
aaral na:
N/A

3. Naisasagawa
ng mag-aaral
ang isang
makatotohana
ng proyektong
panturismo
Learning
Competency
:
Ang mag-
aaral ay …
Nahihinuha
ang kaugalian
at kalagayang
panlipunan ng
lugar na
pinagmulan ng
kuwentong
bayan batay
sa mga
pangyayari at
usapan ng
mga tauhan
F7PN-Ia-b-1
an sa
Panahon
ng mga
Katutubo,
Espanyol
at Hapon
Performance
:
Nabubuo
ang isang
makatotoh
anang
proyekton
g
panturism
o
Learning
Compete
ncy:
Ang mag-
aaral ay
…
Naiuugnay
ang
mahahalag
ang

4. kaisipang
nakapaloo
b sa mga
karununga
ng-bayan
sa mga
pangyayari
sa tunay
na buhay
sa
kasalukuya
n
F8PB-Ia-c-
22
*adapted from National Institute for Excellence in Teaching (NIET)
Rubric for Scoring Criteria:
Performance
Indicator
Emerging
(Nagsisimula)
Developing
(Umuunlad)
Proficient
(Bihasa)
Distinguished
(Natatangi)
Magamit ang mga pang-
ugnay (kung, kapag,
sakali atbp.) sa
pangungusap
Magagawa kong
makilala ang mga pang-
ugnay
Magagawa kong maisa-
isa ang mga gamit ng
pang-ugnay
Magagawa kong
magamit ang mga pang-
ugnay sa pagbuo ng
kuwento.
Magagawa kong mataya
ang paggamit ng mga
pang-ugnay sa pagbuo
ng iba’t ibang kuwento

5. Makapagbuod ayon sa
wastong pagkakasunod-
sunod ng mga
pangyayari sa maikling
kuwento
Magagawa kong maisa-
isa ang mga pangyayari
maikling kuwento
Magagawa kong maayos
ang mga pangyayari sa
maikling kuwento
Magagawa kong
makapagbuod ayon sa
wastong pagkakasunod-
sunod ng mga
pangyayari sa maikling
kuwento
Magagawa kong mataya
ang pagbuod ayon sa
wastong pagkakasunod-
sunod ng mga
pangyayari sa kuwento
Magamit ang mga
wastong pagpapahayag
sa panimula, gitna at
wakas ng isang akda
Magagawa kong
matukoy ang mga
angkop na salita sa
pagpapahayag ng
panimula, gitna at wakas
ng isang akda
Magagawa kong
makapagbigay ng mga
salitang angkop sa
pagpapahayag ng
panimula, gitna at wakas
ng isang akda
Magagawa kong
makabuo ng sariling
kuwento gamit ang mga
angkop na salita sa
pagpapahayag sa
panimula, gitna at wakas
ng isang akda
Magagawa kong mataya
ang pagbuo ng sariling
kuwento gamit ang mga
angkop na salita sa
pagpapahayag sa
panimula, gitna at wakas
ng isang akda
Maisalaysay ang
nabuong maikling
kuwento
Magagawa kong
matukoy ang iba’t ibang
paraan sa masining na
pagpapahayag
Magagawa kong
mailarawan ang angkop
na paraan sa masining
na pagpapahayag sa
nabuong kuwento
Magagawa kong
makapagtanghal ng
isang masining na
pagkukuwento
Magagawa kong mataya
ang pagtatanghal ng
isang masining na
pagkukuwento
Rubric for Performance Task:

6. SYSTEMATIC AND EXPLICIT INTERVENTION PROCEDURES WITH SCAFFOLDING AND DIFFERENTIATION:

7. PERFORMANCE TASK PLAYLIST
SUBJECT: FILIPINO PAKSA: Panitikang Luzon: Larawan ng Pagkakakilanlan
GRADE LEVEL: 8
GURO:
PAMANTAYAN SA PAGGANAP: Naisasagawa ng mag-aaral ang komprehensibong pagbabalita (news casting) tungkol sa kanilang
lugar
SENARYO NG PAGGANAP:
Ang Kagawaran ng Turismo ay magsasagawa ng isang patimpalak tungkol sa pagpapakilala ng iba’t ibang lugar sa Pilipinas sa
pamamagitan ng isang pagbabalita. Ito ay bilang tugon sa layuning ipakilala ang kagandahan ng mga lugar kaugnay ng makukulay na
kultura kasama na ang magagandang sining, panitikan at paniniwala na sumasalamin sa cultural heritage ng bawat lalawigan. Bilang
isang mananaliksik, tagapagbalita, videographer, at mamamayan na nagtatampok ng kaniyang sariling lugar ay inaasahang makabuo ng
isang komprehensibong pagbabalita tungkol sa kaniyang sariling pook. Tatayain ito sa pamamagitan ng mga sumusunod: organisasyon,
kawastuhan ng nilalaman, pagkamalikhain, bisa ng wika, at kasiningan sa paggamit ng teknolohiya.
PRODUKTO NG PAGGANAP: Komprehensibong Pagbabalita (news casting)
KOMPREHENSIBONG PAGBABALITA (NEWS CASTING) PERFORMANCE TASK PLAYLIST

8. Panuto: Kumpletuhin ang mga gawain sa tseklist na ito batay sa pagkakasunod-sunod mula sa itaas hanggang sa ibaba. Makakakita ka
ng mga direksyon para sa bawat hakbang pati na rin ang isang bahagi upang itala ang anumang mga tala o kaisipang gusto mong
matandaan. Itala ang petsa kung kailan mo nakumpleto ang bawat hakbang at isinumite ang gawain sa huling kolum. Magkakaroon ka
ng kontrol sa kung gaano kabilis ang iyong hakbang sa mga hakbang na ito, ngunit siguraduhing bigyang-pansin ang huling takdang
petsa.
Gawain Mga Direksyon/Pagpipiliang
Mapagkukunan/ Nilalaman/Link
Directions/Resource Choice/
Content/Link
Output Petsa Kung Kailan Natapos
Hakbang 1: LEARN Pumili ng isang news feature.
Panoorin o basahin ang iyong
napili upang makapagdagdag-
kaalaman:
a. Panoorin ito:
Biyahe ni Drew:
Mouth-watering
Adventure in Benguet
(https://youtu.be/Hd
_m8YtQFMY)
b. Basahin ito:
Kagandahan ng
Ilocos Region
https://kagandah
anngilocosregion.
travel.blog/2019/
11/26/kagandah
an-ng-ilocos/
Kapag natapos na, sagutan ang
SUMMARY WORKSHEET: I-Click
lamang ito para sa kopya. I-upload
ang iyong ginawa sa LMS.
Buod
Worksheet 1

9. Hakbang 2: PRACTICE Sumulat ng isang sanaysay na
tumatalakay sa iba’t ibang lugar sa
Pilipinas. Ang iyong paksa ng
sanaysay ay iikot sa iba’t ibang
paniniwala at pamumuhay ng
mga tao sa lugar na iyong napili.
Ang iyong nasimulang sanaysay ay
iyong i-upload sa LMS. I-click
lamang ito.
Worksheet 2
Essay Worksheet
Hakbang 3: PRACTICE Mula sa nasimulang pagbuo ng
sanaysay tungkol sa napiling lugar
sa Pilipinas, gumawa ng isa pang
artikulo tungkol sa inyong sariling
lugar.
Kapag natapos na, I-upload ang
iyong ginawa sa LMS. I-click
lamang ito.
Worksheet 2
Essay Worksheet
(pagpapatuloy)
Hakbang 4: PRACTICE Panoorin itong Paano Magsulat ng
Balita
https://www.youtube.com/watc
h?v=wwTs8XdyAmw upang
magkaroon ng kaalaman sa
pagsusulat ng balita. Magbigay ng
mga ideya kaugnay sa tamang
kaalaman sa pagsusulat ng isang
balita.
Worksheet 3
Article Worksheet
Buwan/Petsa/Taon

10. Gamitin ang worksheet sa
pagbibigay ng iyong ideya. I-click
lamang ito.
Hakbang 5: CHECKPOINT Sa bahaging ito dapat kang
makabuo ng isang iskrip tungkol
sa isasagawang pagbabalita at
masuri ito sa iyong guro upang
makakuha ng feedback sa iyong
iskrip na ginawa. Pagkatapos,
humingi ng pagsang-ayon para
magpatuloy ka sa susunod na
hakbang.
Buwan/Petsa/Taon
Hakbang 6
Practice
A. Sa bahaging ito, ayusin ang
inyong nabuong iskrip sa
pagbabalita batay sa mga puna ng
iyong guro. Kung natapos na, i-
upload ito sa ating LMS.
B. Sa bahaging ito, sisimulan mo
nang buoin ang iyong
komprehensibong pagbabalita
(news casting). Sa pagbuo, balikan
ang mga hakbang na iyong
ginawa. Isaalang-alang ang mga
nilalaman ng pagbabalita (news
casting). Ang binuong iskrip sa
pagbabalita ay kailangang ilagay
sa iyong draft. I-click lamang ito.
Script ng Komprehensibong
Pagbabalita
Self-Rating Check
Hakbang 7: Checkpoint Sa bahaging ito dapat kang
magpasuri ng iyong gawain sa
iyong guro upang makakuha ng
feedback sa iyong pagbuo ng
pagbabalita gamit ang app.
Pagkatapos, humingi ng pagsang-

11. ayon para magpatuloy ka sa
susunod na hakbang.
Hakbang 8:
Show
A. Sa bahaging ito, bubuuin mo na
iyong pagbabalita at irerekord ito.
. Isaalang-alang ang mga puna ng
iyong guro sa pagsisimula ng
iyong gawa. Pagkatapos, balikan
ang iyong gawa gamit ang rubrik
na ibinigay sa inyo. Kung natapos
na, i-upload ito sa ating LMS.
B. Buoin at i-publish na ang iyong
ginawang pagbabalita. Sa pagbuo
nito, kailangang pagdesisyunan ng
grupo ang media platform at ang
kabuuang laman at presentasyon.
Pagkatapos, i-publish ang iyong
gawa. Huwag kalilimutang punan
ang self-rating evaluation.
Draft
Self-Rating Rubric
Buwan/Petsa/Taon