Dokumen tersebut membahas enam ciri utama pelajar Pancasila, yaitu beriman, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Setiap ciri dijelaskan melalui beberapa unsur pembentuknya.
2. tr:ham
Pancasila
< s a c ]
Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar
Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang
memiliki
dengan
kompetensi global dan berperilaku sesuai
nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri
utama: beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dar
berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong
royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
4. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME,
dan berakhlak mulia
Sub Elemen
Pelajar Indonesia yang beriman,
bertakwa
berakhlak
berakhlak
kepada Tuhan YME, dan
l
&
,
mulia
dalam
adalah pelajar yang
klek beragama
l a t e a
Akhlak Kepada Manusia
hubungannya dengan
Tuhan Yang Maha Esa.
ke
la memahami
ajaran agama ayaannya
· e r s e h
serta
dalam
menerapkal
kehidupal
elemen
Tuhan
e r
Akhlak Kepada Alam
l
. la
k ada
r
a
1 Akhlak Bernegara
++
I
lak mulja.
e r
5. erkebivekaan global
Pelajar mempertahankan budaya luhur, lokalitas
Indonesia
I /
" dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam
berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan
kemungkinan terbentuknya
menghargai
rasa saling dan
luhur yang
dengan
dengan
budaya dan tidak
positif bertentangan
• budaya luhur bangsa. Elemen dan kunci kebinekaan
global meliputi:
mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi
interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi
don tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
6. ElemenKunci
Berkebinekaan Global
Mengenal dan Menghargai Budaya: mengenali, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan berbagai macam
kelompok berdasarkan perilaku, cara komunikasi, dan budayanya, serta mendes
k
r ipsikan pembent ukan
ident itas dirinya dan kelompok, juga menganalisis bagaimana menjadi anggota kelompok sosial di tingkat
lokal,regional, nasional dan global.
Kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama: memperhatikan,
memahami, menerima keberadaan, dan menghargai keunikan masing-masing budaya sebagai
sebuah kekayaan perspektif sehingga terbangun kesalingpahaman dan empat i terhadap sesama.
Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan: secara reflektif memanfaatkan kesadaran dan
pengalaman kebhinekaannya agar terhindar dari prasangka dan stereotip terhadap budaya yang berbeda, sehingga dapat
menyelaraskan perbedaan budaya agar tercipta kehidupan yang harmonis antar sesama; dan kemudian secara aktif•
partisipatif membangun masyarakat yang damai dan inklusif, berkeadilan sosial, serta berorientasi pada pembangunan
yang berkelanjutan.
7. •
ro on
er o on
0
Pelajar [Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong,
gaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama•
yangdiker3jakan4a%a#
[lemen-elemen dari
sama dengan ska rela agar kegiatan
..e
berjalanlancar,mudahdan
er90tong rogong adalah
ringan. . . .
kolaborasi, kepedulian, dan
berbagi.
8. 4 4 ¢
Elemen
Gotong
kunci
Ro9yon9
olaborasi erbag
kkepedulian
memberi dan menerima segala hal
yang pentingagibkehidupan pribadi
dan bersama,serta mau danmampu
menialani kehidupan bersama yang
mengedepankan penggunaan bersama
sumber dayadan ruang yangada di
masgarakat secara sehat.
bekerja bersama dengan orang memperhatikan dan bertindak
proaktiP terhadap kondisi atau
lain disertai perasaan senang
etika beradabersamdeangan
.
orang lain dan menun,jukkan
sikap posrt i t erhadap orang
lain.
keadaan di lingkungan
sosial.
Fisik
• •
9. Q
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu
dan
pelajar yang bertanggung jawab atas proses
o
hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri
dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
serta regulasi diri.
10. Q
KESADARAN AKAN DIRI DAN Q
SITUASI YANG DIHADAPI
Melakukan refleksi terhadap
kondisi dirinya dan situasi yang
dihadapi dimulai dari memahami
emosi dirinya dan kelebihan
serta keterbatasan dirinya,
sehingga ia akan mampu
mengenali dan menyadari
kebutuhan pengembangan
dirinya yang sesuai dengan
perubahan dan perkembangan
yang terjadi.
REGULASI DIRI
mampu mengatur
pikiran, perasaan,
dan perilaku dirinya
untuk mencapai
tujuan belajarnya.
11. Pelajar
secara
yang bernalar kritis mampu
informasi
ernalar kritis objektif memproses baik
kualitatif maupun kuantitatif,
berbagai
membangun
informasi ,
keterkaitan
menganalisis
antara
informasi , mengevaluasi dan
menyimpulkannya . Elemen-elemen dari
dan
,
bernalar kritis adalah memperoleh
memproses
menganalisis
informasi dan gagasan
dan mengevaluasi penalaran
berpikir,
,
merefleksi pemikiran dan proses
dan mengambil Keputusan.
12. Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran: dalam pengambilan
keput usan, menggunakan nalarnya sesuai
dengan kaidah sains dan logika dalam
pengambilan keputusan dan tindakan
dengan melakukan analisis serta evaluasi
dari gagasan dan informasi yang ia
dapatkan.
Memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan: memiliki rasa
keingintahuan, mengajukan pertanyaan
yang relevan, mengidentifikasi dan
mengklarifikasi gagasan dan informasi
yang diperoleh, serta mengolah
informasi tersebut.
erefleksi pemikiran dan proses
berpikir: melakukan ref leksi terhadap
berpikir itu sendiri (metakognisi) dan
berpikir mengenai bagaimana
jalannya proses berpikir tersebut
sehingga ia sampai pada suatu
simpulan.
Mengambil keputusan:
mengambil keputusan dengan
tepat berdasarkan informasi
yang relevan dari
dan
berbagai
data yang
sumber, fakta
mendukun .
13. kkreah+
Q
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan
menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari
kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang
,,......
e
~ '
E t
lW- -----=-_=-,,
- .
orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal.
~
14. [EID C I
ZETH
MENGHASILKAN gagasan
yang orisinal:
menghasilkan gagasan yang terbentuk dari hal
paling sederhana, seperti ekspresi pikiran
dan/atau perasaan, sampai dengan gagasan
yang kompleks untuk kemudian
mengaplikasikan ide baru sesuai dengan
konteksnya guna mengatasi persoalan dan
memunculkan berbagai alternatif penyelesaian.
MENGHASILKAN karya dan
tindakan yang orisin
-al
-
menghasilkan karya yang didorong
oleh minat dan kesukaannya pada suatu
hal, emosi yang ia rasakan, sampai
dengan mempertimbangkan
dampaknya terhadap lingkungan
sekitarnya
![tr:ham
Pancasila
< s a c ]
Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar
Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang
memiliki
dengan
kompetensi global dan berperilaku sesuai
nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri
utama: beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dar
berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong
royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)