Program remedial dan pengayaan dalam pembelajaran kurikulum merdeka memberikan intervensi kepada peserta didik yang membutuhkan bantuan khusus, baik yang kesulitan memahami materi (remedial) atau yang memiliki kemampuan di atas rata-rata (pengayaan). Remedial dilakukan melalui pembelajaran ulang dengan metode yang berbeda untuk memastikan peserta didik mencapai kompetensi, sedangkan pengayaan memberi kesempatan

1. REMIDIAL DAN PENGAYAAN
DALAM PEMBELAJARAN
KURIKULUM MERDEKA
Sumber Bacaan :
1. Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian
2. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka Tahun 2022

2. “Peserta didik yang belajar lambat perlu
waktu lebih lama untuk materi yang sama,
mereka dapat berhasil jika kompetensi awal
mereka terdiagnosis secara benar dan
mereka diajar dengan metode dan materi
yang berurutan, mulai dari tingkat
kompetensi awal mereka”
(JH. Block, B. Bloom)

3. 3 Juli 2019
1. Program Remedial adalah program pembelajaran yang
diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
kompetensi pembelajaran dalam satu atau lebih tujuan
pembelajaran tertentu/lingkup materi
1. Metode yang digunakan dapat bervariasi sesuai dengan sifat,
jenis, dan latar belakang kesulitan belajar yang dialami peserta
didik dan tujuan pembelajarannya pun dirumuskan sesuai
dengan kesulitan yang dialami peserta didik.
I. PROGRAM REMEDIAL
A. Pengertian Program Remedial

4. 3. Remedial bukan mengulang tes dengan materi
yang sama, tetapi guru memberikan
intervensi/tindakan perbaikan pembelajaran pada
lingkup materi yang belum dikuasai oleh peserta
didik melalui upaya tertentu. Setelah perbaikan
pembelajaran dilakukan, guru melakukan tes
untuk mengetahui apakah peserta didik telah
memenuhi kompetensi dari tujuan pembelajaran
yang diremedialkan.

5. 4. Remidial Dalam Kurikulum Merdeka sebenarnya sudah harus
dilakukan sejak awal proses pembelajaran dengan
memberikan pelayanan kepada peserta didik sesuai dengan
kebutuhan belajarnya , karakteristik dan kesiapan belajarnya
5. Secara formal Remidial Dilakukan terhadap peserta didik yang
belum mencapai kompetensi dalam satu atau lebih tujuan
pembelajaran /lingkup materi setelah dilakukan sumatif.
Artinya Remidial dilakukan ketika peserta didik belum
mencapai KKTP yang ditentukan guru setelah selesai satu atau
lebih asesmen sumatif

6. B. Prinsip
Pembelajaran
Remedial
1. Adaptif
2. Interaktif
4. Pemberian umpan balik
3. Fleksibilitas
5. Pelayanan sepanjang
waktu

7. 1. Adaptif : Pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik untuk belajar
sesuai dengan daya tangkap, kesempatan, dan gaya belajar masing-masing.
2. Interaktif : Keaktifan guru secara intensif berinteraksi dengan peserta didik dan selalu
memberikan pendampingan agar mengetahui kemajuan belajar peserta didiknya.
3. Fleksibilitas : Metode pembelajaran dan asesmen remedial perlu menggunakan
berbagai metode yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
4. Pemberian umpan balik sesegera mungkin : Umpan balik berupa informasi yang
diberikan kepada peserta didik mengenai kemajuan belajarnya
5. Pelayanan sepanjang waktu : Remedial harus berkesinambungan dan programnya
selalu tersedia agar setiap saat peserta didik dapat mengaksesnya sesuai dengan
kesempatan masing-masing.

8. 1. Identifikasi Masalah
Pembelajaran
2. Perencanaan Remidial
3. Pelaksanaan Remidial
4. Asesmen
Permasalahan pada
keunikan peserta didik
Permasalahan pada
Materi /Tujuan
Permasalahan pada
Stragi Pembelajaran
Menyesuaikan dengan
keunikan peserta didik
Menyiapkan alternatif
materi ajar
Menyesuaikan dengan
strategi pembelajaran
Segera saat pembelajaran
Dilakukan di Luar
Pembelajaran
C. Langkah-langkah
Pembelajaran
Remedial

9. No. Nama Siswa Tujuan Pembelajaran / Lingkup
Materi
KKTP : 61 – 85
Rata-Rata Ketercapaian
1. Adi 67 60 73 66 Tercapai
2. Badu 55 75 50 60 Belum
3. Keke 80 60 70 70 Tercapai
4. Dst
Format Analisis Sumatif
Jika guru menggunakan KKTP bentuk Skala Interval Nilai
untuk satu tujuan pembelajaran
Model 1

10. No. Nama Siswa KKTP : Cakap pada 3 dari 4 kriteria Ketercapaian
E1 E2 E3 E4
1. Adi v v - V Tercapai
2. Badu V V V V Tercapai
3. Keke V - - V Belum Tercapai
4. Dst
Format Analisis Rubrik dengan 4 Kriteria
E = Eviden atau bukti kinerja
KKTP = Cakap , Kualifikasi kriteria : perlu intervensi, layak , cakap, dan mahir
Model 2

11. Program Remidial
Kelas :
Jenjang :
Satuan Pendidikan :
Kriteria Mahir Cakap layak Perlu Intervensi
1.
2.
3. dst
Tujuan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kegiatan Yang Dilakukan
1. Metode : ……..
2. Perencanaan : …….
3. Proses Pelaksanaan : ……
4. Asesmen : …….
Format Program
Remidial

12. D. STRATEGI PELAKSANAAN REMEDIAL
1. Pembelajaran ulang dengan metode dan media yang
berbeda (yang lebih baik)
2. Belajar mandiri atau pemberian bimbingan/,
3. Pemberian tugas/latihan dengan tuntunan guru,
4. Belajar kelompok dengan bimbingan guru atau tutor
sebaya,
5. Pendampingan secara khusus dari guru, dll .
Kegiatan REMIDIAL diakhiri dengan
asesmen .

13. 1. Peserta didik yang telah mencapai kompetensi lebih
cepat dari peserta didik lain dapat mengembangkan
dan memperdalam kecakapannya secara optimal
melalui pembelajaran pengayaan
2. Pembelajaran pengayaan memberikan kesempatan
bagi peserta didik yang memiliki kelebihan sehingga
mereka dapat mengembangkan minat dan bakat serta
mengoptimalkan kecakapannya.
II. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
A. Pengertian

14. Kegiatan yang dirancang untuk disajikan kepada
peserta didik. Sajian dimaksud dapat berupa peristiwa
sejarah, buku, tokoh masyarakat, yang secara regular
tidak tercakup dalam kurikulum.
B. Jenis Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan yang diperlukan oleh peserta didik agar
berhasil dalam melakukan pendalaman dan investigasi
terhadap topik yang diminati dalam bentuk
pembelajaran mandiri.
Kegiatan
Eksplorasi
Keterampilan
Proses
Program yang diberikan kepada peserta didik yang
memiliki kemampuan belajar lebih tinggi berupa
pemecahan masalah nyata dengan menggunakan
pendekatan pemecahan masalah atau pendekatan
investigatif
Pemecahan
Masalah

15. C. Bentuk
Pelaksanaan
Pembelajaran
Pengayaan
1.Belajar Kelompok
2.Belajar mandiri
3.Pembelajaran berbasis
tema
4.Pemadatan kurikulum