Koordinasi Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) ini membahas penyusunan kurikulum di satuan pendidikan tertentu. Dokumen ini memuat analisis karakteristik satuan pendidikan, perencanaan pembelajaran, organisasi pembelajaran, serta evaluasi dan pengembangan kurikulum. Tujuan akhir dari penyusunan KOSP ini adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan di satuan pendidikan tersebut.

1. PENYUSUNAN KURIKULUM
OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
OLEH
DIYAH ESTI MORDINI, SPd
1. GURU PENGGERAK
ANGKATAN 4 KAB. SIDOARJO
2. PELATIH CABOR ATLETIK
DISPORA KAB. SIDOARJO
3. KEPALA SDN KANDANGAN
KEC. KREMBUNG
DESIMINASI RTL
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
COACHING KLINIK
LEMBAGA PENJAMIN MUTU PENDIDIKAN
KEMENDIKBUDRISTEK RI

2. Pedoman Seluruh
Penyelenggaraan
Pembelajaran

9. SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
SAMPUL
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR VALIDASI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I ANALISIS KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
A. ANALISIS KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
B. ANALISIS GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
C. ANALISIS SARANA DAN PRASARANA
D. ANALISIS LINGKUNGAN SATUAN PENDIDIKAN
E. ANALISIS KEMITRAAN SATUAN PENDIDIKAN
F. ANALISIS PEMBIAYAAN SATUAN PENDIDIKAN
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN
A. VISI
B. MISI
C. TUJUAN
ANALISIS
SWOT
SMART

10. BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. INTRAKURIKULER
B. KOKURIKULER
C. EXTRAKURIKULER (BAKAT DAN MINAT)
D. PEMBIASAAN SEKOLAH
SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. RENCANA PEMBELAJARAN UNTUK RUANG LINGKUP SATUAN PENDIDIKAN
B. RENCANA PEMBELAJARAN UNTUK RUANG LINGKUP KELAS
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM
B. EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM
C. PROGRAM PENGEMBANGAN PROFESIONAL
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

11. SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
PENJELASAN
ANALISIS SWOT
STRENGHT KEKUATAN
WEAKNESS KELEMAHAN
OPPORTUNITY PELUANG
THREAT TANTANGAN/ANCAMAN

12. SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
PENJELASAN
BAB I ANALISIS KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
A. ANALISIS KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Karakteristik peserta didik didefinisikan sebagai latar belakang pengalaman yang dimiliki
oleh peserta didik termasuk aspek-aspek lain yang ada pada diri mereka seperti kemampuan umum,
ekspektasi terhadap pembelajaran dan ciri-ciri jasmani serta emosional siswa yang memberikan
dampak terhadap keefektifan belajar. Ardhana dalam Asri Budiningsih (2017: 11)
Karakteristik peserta didik meliputi:
etnik, kultural, status sosial, minat, perkembangan kognitif,
kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial,
perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motoric.
Contoh analisis :
Etnik, peserta didik terdiri dari multi etnik, terdapat etnik jawa 60%, etnik Madura 20%,
dan batak 20%, beragam komposisi multi etnik ini dipengaruhi kultur masyarakat yang madani
di perkotaan, dimana paraPekerja di sektor industri berasal dari berbagai macam latar belakang
dan kultural.
ANALISIS SWOT
SETELAH ITU DIANALISIS MENGGUNAKAN
Deskripsikan apa kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan kedepan

13. SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
PENJELASAN
BAB I ANALISIS KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
B. ANALISIS GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Jelaskan komposisi dan potensi serta struktur ketenagaan Guru dan
Tenaga Kependidikan di Satuan Pendidikan.
SETELAH ITU DIANALISIS MENGGUNAKAN ANALISIS SWOT
C. ANALISIS SARANA DAN PRASARANA
Deskripsi dari sarana dan prasarana sekolah, lengkap dengan data keadaan barang
(kondisi baik atau rusak), dengan kata lain inventarisir sarana prasarana
SETELAH ITU DIANALISIS MENGGUNAKAN ANALISIS SWOT
D. ANALISIS LINGKUNGAN SATUAN PENDIDIKAN
Deskripsikan secara geografis, demografis, social budaya dan agama wilayah lingkungan desa
dimana satuan pendidikan berada. Data realistis bisa didapat di Badan Pusat Statistik Kabupaten
Secara online.
SETELAH ITU DIANALISIS MENGGUNAKAN ANALISIS SWOT

14. SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
PENJELASAN
E. ANALISIS KEMITRAAN SATUAN PENDIDIKAN
Deskripsikan kemitraan yang dijalin oleh satuan pendidikan.
Misal, Puskesmas dalam pembinaan UKS, Kelompok UMKM dalam pengemabangan projek,
Kelompok petani dan peternak dalam pengembangan projek Pancasila, Komunitas masyarakat
dan kepemudaan dll. Kalau belum menjalin kerjasama ya… dideskripsikan tidak ada kemitraan.
SETELAH ITU DIANALISIS ANALISIS SWOT
F. ANALISIS PEMBIAYAAN SATUAN PENDIDIKAN
Deskripsikan tentang pembiayaan satuan pendidikan, dari BOSDA, BOSREG, dan lain sebagainya
SETELAH ITU DIANALISIS
MENGGUNAKAN
MENGGUNAKAN ANALISIS SWOT

15. SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
PENJELASAN
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN
A. VISI
Visi adalah cita-cita bersama warga satuan pendidikan, atau gambaran masa depan.
Visi harus realistis , kredibel dan atraktif, mudah dipahami, singkat, focus pada mutu.
B. MISI
Misi adalah pernyataan bagaimana mencapai visi yang nantinya dijabarkan dalam program
Jangka Pendek, Jangka Menengah dan Jangka Panjang. Rumusan kalimat dalam bentuk Tindakan
Bukan keadaan, dengan kata lain bentuk kalimat dengan kata kerja bukan kata sifat.
C. TUJUAN SEKOLAH
Gambaran hasil yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu, mengacu pada karakteristik
dan keunikan setiap satuan pendidikan
Rumusan kalimat harus mengandung SMART
S-pecific , Cirikhas Satuan Pendidikan
M- easurable, kriteria pencapaian jelas
A-chievable, tujuan dapat dicapai semua warga sekolah
R-elevant, memperkuat kompetensi
T- ime bound, alokasi waktu fleksibel

16. SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
PENJELASAN
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. INTRAKURIKULER
Deskripsikan semua muatan mata pelajaran dan mulok
B. KOKURIKULER
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Kegiatan Kokurikuler terpisah dengan Intrakurikuler, Deskripsikan tentang Projek, tim, tema,
dimensi, elemen, asesmen dan pelaporan/potofolio
Tingkat SD, 2-3 Tema Projek yang berbeda dalam satu tahun pelajaran, Tema sudah disediakan
pusat, topik dikembangkan sendiri oleh satuan pendidikan
Tema Projek mengacu pada karakteristik satuan pendidikan di BAB I
C. EXTRAKURIKULER
Kegiatan mewadahi minat dan bakat diluar jam belajar dibawah pengawasan satuan pendidikan,
Jenis extrakurikuler disesuaikan analisis karakteristik satuan pendidikan di BAB I
D. PEMBIASAAN SEKOLAH
Deskripsikan pembiasaan sekolah untuk membentuk karakter siswa

17. SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
PENJELASAN
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. RENCANA PEMBELAJARAN UNTUK RUANG LINGKUP SATUAN PENDIDIKAN
Deskripsikan CP (Capaian Pembelajaran), karakteristik tiap mata pelajaran, elemen
Dan hubungan antar elemen
B. RENCANA PEMBELAJARAN UNTUK RUANG LINGKUP KELAS
Deskripsikan TP (Tujuan Pembelajaran) dan bagaimana ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)
Disusun setiap mapel.
SK BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENDIKBUDRISTEK RI NO. 008/H/KR/2022

18. SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
PENJELASAN
BAB V PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM
Deskripsikan Guru mengajar menggunakan Kurikulum Merdeka perlu menyusun perangkat
ajar, berupa Modul Ajar (dulu Namanya RPP) yang dikembangkan dari CP (Capaian
Pembelajaran , dari CP dikembangkan ke TP (Tujuan Pembelajaran) dan dari TP disusun
menjadi ATP (Alur Tujuan Pembelajaran). CP-TP-ATP setara dengan (dulu Namanya Silabus).
B. EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM
Deskripsikan tentang supervisi dsb.
Dalam Kurikulum Merdeka tidak ada KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), yang ada adalah
“menulis posisi masing-masing murid”, dalam hal ini guru perlu bermusyawarah untuk
menyusun rubrik penilaian yang otentik sesuai dengan kondisi murid di sekolahnya.
C. PROGRAM PENGEMBANGAN PROFESI
Pengembangan profesi sebaiknya dianalisis dulu sesuai rapor pendidikan
sebagai acuan pengembangan profesi

19. SISTEMATIKA PENYUSUNAN KOSP
PENJELASAN
DAFTAR PUSTAKA
Regulasi dan semua buku panduan Kurikulum Merdeka
LAMPIRAN
A. File yang dibutuhkan
B. Modul ajar
C. Modul Projek TIDAK HARUS SEMUA KELAS
CUKUP CONTOH SALAH SATU KELAS

20. TERIMAKASIH