Prakarsa perubahan

1. Kusnandar, S.Pd., M.Pd.
Demonstrasi Kontekstual Modul 1.3

2. Visi Awal
(Kekuatan/Aset/
Potensi)
Tantangan
(Tantangan yang
Perlu Dilampaui)
Aksi
(Kontribusi Pribadi)
Pembelajaran
(Pembelajaran Bermakna
yang Melekat)
Terwujudnya insan
yang humanis,
berkarakter, dan
berbudaya dengan
menginternalisasi
profil pelajar Pancasila
1. Peraturan di sekolah
2. Sarana prasarana
teknologi informasi
dan komunikasi
3. Sarana prasarana
pembelajaran
4. Kerukunan
antarwarga sekolah
5. Kebinekaan
1. Penerapan aturan
sekolah yang belum
optimal
2. Akses informasi yang
terbuka dan sangat
cepat
3. Minat baca yang masih
kurang
4. Dukungan dana dari
masyarakat
5. Peran serta
masyarakat terhadap
program sekolah yang
masih kurang
1. Kontrak pembelajaran
mencakup
pengembangan karakter
dan budaya
2. Pembatasan
penggunaan gawai saat
pembelajaran
3. Pemanfaatan teknologi
informasi dan
komunikasi pada
pembelajaran
4. Pembelajaran kooperatif
5. Kolaborasi dengan guru
BK dan wali kelas
1. Pembiasaan perilaku taat
peraturan
2. Pemanfaatan teknologi
untuk pembelajaran
3. Bijak berperilaku di
media sosial
4. Kerja sama dan toleransi
RUMUSAN KALIMAT PRAKARSA
PERUBAHAN
Mengembangkan pembelajaran kooperatif bernuansa
etnomatematika yang bermakna

3. ● Pertanyaan utama dibuat untuk
menentukan arah penyelidikan
kekuatan/aset/potensi/peluang;
mendefinisikan tujuan,
memprovokasi atau menginisiasi
perubahan (prakarsa). Biasanya
hanya 1 atau 2 saja. Secara
redaksional menyertakan
dengan prakarsa perubahan
yang telah ditulis.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun
tim perubahan, mendapatkan
dukungan, serta konfirmasi
tingkat prioritas (urgensi) dari
prakarsa perubahan yang dibuat
● Memahami karakteristik siswa
● Membaca literatur tentang
pembelajaran kooperatif dan
memilih model pembelajaran
yang sesuai
● Membaca literatur tentang
etnomatematika
● Mencari informasi terkait
etnomatematika di lingkungan
sekitar
● Membaca literatur tentang
pembelajaran bermakna
khususnya pembelajaran
matematika
3
● Apa yang harus saya lakukan
untuk mengembangkan
pembelajaran kooperatif
bernuansa etnomatematika
yang bermakna?
PERTANYAAN
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
B-uat pertanyaan utama
(Define)
BAGJA | Prakarsa perubahan: Mengembangkan pembelajaran kooperatif bernuansa
etnomatematika yang bermakna

4. ● Pertanyaan di tahap ini adalah
pertanyaan-pertanyaan lanjutan
untuk menemukenali kekuatan/
aset/potensi/peluang lewat
kegiatan penyelidikan;
mengidentifikasi/mengapresiasi
yang terbaik dari apa yang telah
ada, menemukan "inti positif".
Tiap pertanyaan dibuat dengan
hati-hati dan bernada positif.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini adalah apa saja yang
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah
lewat diskusi kelompok
kecil/besar, survei/kuesioner,
bagaimana melibatkan beragam
dan berbagai pihak (multi unsur).
PERTANYAAN
● Mencari profil guru yang sudah
pernah melaksanakan
pembelajaran kooperatif
bernuansa etnomatematika
yang bermakna
● Mencari tahu dan mencatat
bagaimana guru tersebut
melaksanakan pembelajaran
kooperatif bernuansa
etnomatematika yang bermakna
● Mencari informasi dari siswa
tentang pembelajaran
kooperatif yang bermakna
menurut anak
● Siapakah guru yang mempunyai
pengalaman melaksanakan
pembelajaran kooperatif
bernuansa etnomatematika
yang bermakna?
● Aktivitas apa saja bagi siswa
yang kooperatif dan bermakna?
● Strategi apa saja yang guru
lakukan untuk mengembangkan
pembelajaran kooperatif
bernuansa etnomatematika
yang bermakna?
● Keterampilan apa yang sudah
saya kuasai untuk mendukung
usaha mengembangkan
pembelajaran kooperatif
bernuansa etnomatematika
yang bermakna?
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-mbil pelajaran
(Discover)

5. ● Membuat gambaran/narasi diri
saat berhasil mengembangkan
pembelajaran kooperatif
bernuansa etnomatematika yang
bermakna
● Berbagi praktik baik melalui
diseminasi ataupun tulisan di
media sekolah dan mengingatnya
selama saya melakukan usaha-
usaha selanjutnya
● Mempublikasikan capaian aktivitas
di media massa (surat kabar,
buletin, majalah), jurnal ilmiah,
atau media sosial
● Membuat daftar keterampilan
baru yang akan saya peroleh dari
literatur
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
G-ali mimpi
(Dream)
PERTANYAAN
● Apakah kebiasaan-kebiasaan
baru yang saya bayangkan
terjadi ketika pembelajaran
kooperatif bernuansa
etnomatematika yang bermakna
telah berjalan dengan baik?
● Apa hal-hal yang dibayangkan
akan tersedia untuk
mempertahankan pembelajaran
kooperatif bernuansa
etnomatematika yang
bermakna?
● Diharapkan, jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan
untuk menyusun narasi kolektif
bilamana prakarsa perubahan
telah terwujud, membuat
bayangan, dan gambaran masa
depan yang membumi karena
digali dari masa lalu yang
positif.
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih
banyak kesempatan menjawab
pertanyaan yang telah dibuat
dan berproses untuk memaknai
hasil temuan, menggali mimpi
bersama-sama, kapan, di mana,
dan dengan siapa saja.

6. ● Apa langkah pertama yang bisa
dilakukan untuk
mengembangkan pembelajaran
kooperatif bernuansa
etnomatematika yang
bermakna?
● Tindakan apa saja yang bisa
mendukung usaha
pengembangan pembelajaran
kooperatif bernuansa
etnomatematika yang
bermakna?
● Bagaimana mengukur kemajuan
dan melanjutkan langkah?
● Apa langkah terobosan yang
bisa dilakukan untuk
menguatkan praktik di kelas?
● Membuat rincian dan rencana
aktivitas untuk mencapai tujuan
● Membuat capaian yang realistis
untuk setiap jangka waktunya
● Membuat catatan besar target
yang akan dicapai secara
terukur
● Membuat grafik perkembangan
capaian pada media/tempat
yang strategis
● Membuat jurnal perkembangan
capaian
● Mendokumentasikan setiap
perkembangan capaian
● Berdiskusi dengan guru lain
yang merupakan putra daerah
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
● Pertanyaan di tahap ini
diharapkan dapat membantu
mengidentifikasi tindakan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang
diperlukan. Baik langkah kecil
sederhana yang dapat dilakukan
segera, atau langkah
berani/terobosan yang akan
memudahkan keseluruhan
proses pencapaian.
● Tindakan yang diharapkan pada
tahap ini dilakukan untuk
membantu terciptanya organisasi
yang ideal dalam pencapaian
mimpi, mempertahankan proses
perubahan positif, menetapkan
kriteria kesuksesan pencapaian
tahap demi tahap.
J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN

7. ● Mengajak kolaborasi teman
guru satu sekolah yang memiliki
keinginan yang sama sebagai
langkah inisiasi
● Berbagi praktik baik melalui
diseminasi dan mengajak guru
pada komunitas yang lebih
besar
● Bergabung dengan grup
komunitas guru sesuai
kebutuhan, misalkan grup
pengembangan media
pembelajaran, model
pembelajaran, dan lain-lain
● Merefleksi kegiatan secara
berkala
● Siapa yang bisa mengarahkan dan
memantau saya dalam
mengembangkan pembelajaran
kooperatif bernuansa
etnomatematika yang bermakna?
● Kapan usaha pengembangan
pembelajaran kooperatif
bernuansa etnomatematika yang
bermakna mulai dilakukan?
● Bagaimana pencatatan kemajuan
latihan untuk mengembangkan
pembelajaran kooperatif
bernuansa etnomatematika yang
bermakna?
● Siapa yang akan diajak berdiskusi
tentang kesulitan mengembangkan
pembelajaran kooperatif
bernuansa etnomatematika yang
bermakna?
● Pertanyaan pada tahap ini
diharapkan dapat menentukan
siapa yang akan berperan
dalam pengambilan
keputusan, memulai ‘budaya
belajar yang apresiatif’ secara
berkelanjutan; menyelaraskan
interaksi setiap orang (unsur)
terlibat (termasuk mengelola
konflik/resiko), memonitor/
mengambil pembelajaran dari
proses yang telah dilakukan.
● Tindakan di tahap ini dilakukan
untuk mendesain pola
komunikasi dan pengelolaan
rutinitas (misal: protokol
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi).
7
DAFTAR
TINDAKAN/PENYELIDIKAN
yang perlu dilakukan untuk menjawab
pertanyaan
A-tur eksekusi
(Deliver)
PERTANYAAN