Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to KBM EFEKTIF
Similar to KBM EFEKTIF (20)
KBM EFEKTIF
- 1. Penentuan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) Perencanaan Pembelajaran Akuntansi
- 2. Oleh: • Arief Nurrahman 12803241005 • Kholifatun Azizah 12803241019 • Siti Nur Jannah 12803241041 PENDIDIKAN AKUNTANSI 2012 A
- 3. Ciri KBM yang Menunjang Pencapaian Kompetensi Individual Kegiatan belajar mengajar (KBM) dirancang mengikuti prinsip-prinsip belajar-mengajar Belajar ialah Kegiatan aktif siswa dalam membangun makna/ pemahaman APA ITU BELAJAR MENGAJAR?
- 4. A. Pembalikan Makna Belajar • Guru dan buku • Penerimaan informasi Makna belajar • Membangun makna/ pemahaman • persepsi, pengetahuan awal Makna belajar Mengajar ialah kegiatan partisipasi guru dalam membangun pemahaman siswa.
- 5. B. Berpusat pada Siswa Siswa (subjek) bakat minat kemampuan Cara belajar Motivasi Latar belakang sosial POTENSI OPTIMAL SISWA
- 6. c. Belajar dengan Mengalami KBM perlu menyediakan pengalaman nyata dalam kehidupan seharihari dan atau dunia kerja yang terkait dengan penerapan konsep, kaidah dan prinsip ilmu yang dipelajari.
- 7. D. Mengembangkan Keterampilan Sosial, Kognitif, Emosional • Membangun pemahaman akan lebih mudah melalui interaksi dengan lingkungan sosialnya • Penyampaian gagasan oleh siswa dapat mempertajam, memperdalam, memantapkan, atau menyempurnakan gagasan itu karena memperoleh tanggapan dari siswa lain atau guru.
- 8. E. Mengembangkan Keingintahuan, Imajinasi, dan Fitrah Ber-Tuhan KBM perlu mempertimbangkan rasa ingin tahu, imajinasi, dan fitrah ber-Tuhan agar dalam setiap sesi pembelajaran menjadi wahana untuk memberdayakan potensi tersebut.
- 9. E. Belajar Sepanjang Hayat KBM perlu mendorong siswa untuk dapat melihat dirinya secara positif, mengenali dirinya baik kelebihan maupun kekurangannya untuk kemudian dapat mensyukuri apa yang telah dianugerahkan Tuhan YME kepadanya.
- 10. G. Perpaduan Kemandirian dan Kerjasama KBM memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan semangat berkompetisi sehat untuk memperoleh penghargaan, bekerjasama, dan solidaritas
- 11. Bagaimana Menyediakan Pengalaman Belajar yang Beragam? A. Pengalaman Mental • Membaca • Mendengarkan • Merenung • Menonton tv, dll media • Pengalaman didapat dari indera dengar dan lihat • Indera dengar lebih sulit mendapat pengalaman daripada indera lihat Perkembangan anak
- 12. B. Pengalaman Fisik Meliputi kegiatan pengamatan, percobaan, penelitian, kunjungan, karya wisata/ study tour, pembuatan buku harian,dan beberapa bentuk kegiatan praktis lainnya. C. Pengalaman Sosial melakukan wawancara dengan tokoh, bermain peran, berdiskusi, bekerja bakti, melakukan bazar, pameran, jual beli, pengumpulan dana untuk bencana alam, atau ikut arisan.
- 13. Interaksi Pengajar dan Siswa pengajar dan siswa atau siswa itu sendiri bekerja sama dalam kelompok kecil untuk mendiskusikan, mempertanyakan, memecahkan masalah bersama-sama dan melaporkan Aspek kegiatan kelompok kecil ini dapat mencakup perencanaan panitia dan kelompok, penelitian, konstruksi, uji coba untuk penampilan, dan swa evaluasi
- 14. Keunggulan dan ciri-ciri pola interaksi antara pengajar dan siswa membantu pencapaian sasaran dalam pembelajaran afektif, pembentukan sikap, pengembangan apresiasi, kerja sama, dan hubungan antarpribadi keterampilan jenjang yang lebih tinggi dapat memperoleh perhatian melalui kegiatan interaksi Siswa yang lebih mampu dapat memperkuat kemampuannya sendiri dengan menjelaskan berbagai hal kepada siswa lain
- 15. Masalah yang sering dihadapi • Memperhatikan persiapan prapertemuan • Pertemuan kelompok interaksi bukanlah waktu yang baik untuk ceramah atau penyajian yang lama • Mengajak semua siswa dalam kelompok untuk berperan aktif merupakan hal penting • Pengajar harus mengendalikan proses komunikasi dalam kelompok shingga diskusi tidak berubah menjadi debat kusir yang tidak produktif • Apabila perlu menyampaikan sejumlah informasi kepada anggota kelompok
- 16. Format Pembelajaran Kelompok • bentuk pengajaran tatap muka untuk saling bertukar informasi, pikiran dan pendapat 1. Diskusi • 3-6 orang mengemukakan informasi/ pandangan tentang suatu judul yang ditentukan di depan kelas 2. Diskusi Panel • perhatian pada pengembangan keterampilan mengambil keputusan dikalangan siswa serta pengajaran konsep dan asas tertentu 3. Rancangan Terpimpin
- 17. •Siswa mempelajari dan menganalisis keadaan yang ada, berdiskusi, menjelaskan, memberikan alasan, dan mempertahan analisis tentang situasi kasus 4. Studi Kasus •peragaan secara spontan oleh dua orang atau lebih tentang situasi yang berkaitan dengan masalah. 5. Sandiwara •peniruan situasi kehidupan nyata yang meminta siswa atau tim untuk memecahkan masalah yang rumit 6. Simulasi •kegiatan simulasi resmi Permainan
- 18. Mengelola KBM yang Efektif • Pengelolaan Tempat Belajar Ruang kelas sebagai tempat belajar yang dibuat menarik merupakan hal yang sangat disarankan dalam PAKEM • Pengelolaan Siswa Perlu dirancang kegiatan belajar mengajar dengan suasana yang memungkinkan setiap siswa memperoleh peluang sama untuk menunjukkan dan mengembangkan potensinya
- 19. • Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran Guru perlu merencanakan tugas dan alat belajar yang menantang, pemberian umpan balik, dan penyediaan program penilaian yang memungkinkan semua siswa mampu unjuk kemampuan/mendemonstrasikan kinerja (performance) sebagai hasil belajar • Pengelolaan Isi/ Materi Pembelajaran Guru dapat menyajikan pelajaran dengan baik, dalam mengelola isi pembelajaran maka guru harus menyiapkan rencana operasional KBM
- 20. • Pengelolaan Sumber Belajar a. Sumber Daya Sekolah b. Pemanfaatan Sumber Daya Lingkungan
- 21. Memilih Strategi Pembelajaran Mengaktifkan SIswa • Dua arah • Pembelajaran aktif Siswa Membangun Peta Konsep • Dikembangkan secara individual/ kelompok kecil • Menghubungkan kata kunci Mengggali Informasi dari Media Cetak • Sumber dari buku dan guru tidak cukup • Menggunakan media cetak lain Digunakan untuk: 1. Membantu guru mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa sebelum kelas mulai mengerjakannya 2. Menyediakan titik tolak diskusi antarsiswa untuk memperjjelas pengertian siswa 3. Memberi umpan balik sejauh mana siswa paham materi 4. Mengaitkan gagasan yang dikembangkan dalam satu kegiatan dengan apa yang dipelajari dalam kegiatan lain
- 22. Membandingkan &Mensintesiskan Informasi • Memahami informasi yang dikumpulkan dari sumber yang berbeda • Diskusi dengan membandingkan jawaban Menganalisis dengan Peta Akibat /Roda Masa Depan • Dipakai sebelum/sesudah siswa belajar • Untuk menemukan seberapa tuntas siswa sudah memikirkan sesuatu peristiwa Melaksanakan Kerja Praktek • pengalaman nyata dalam kehidupan sehari-hari dan atau dunia kerja yang • terkait dengan penerapan konsep yang dipelajari
- 23. Pelaksanaan Kurikulum dalam KBM Kemampuan yang perlu dimiliku guru: Kemampuan Guru Indikator KBM 1 Guru merancang dan mengelola KBM mendorong siswa berperan aktif dalam pembelajaran Guru melaksanakan KBM dalam kegiatan yang beragam, misalnya percobaan, diskusi kelompok, memecahkan masalah, mencari informasi, dan lain sebagainya 2 Guru menggunakan alat bantu dan sumber belajar yang beragam Sesuai mata pelajaran, guru menggunakan misalnya alat yang tersedia atau yang dibuat sendiri, gambar, studi kasus, nara sumber, lingkungan. 3 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan ketrampilan Siswa melakukan percobaan, pengamatan atau wawancara, mengumpulkan data dan mengolahnya, menarik kesimpulan, memecahkan masalah dan mencari rumusan masalah, serta menulis laporan/ hasil karya dengan kata-kata sendiri.
- 24. 4 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasannya sendiri secara lisan atau tertulis Melalui diskusi, guru mengajukan lebih banyak pertanyaan terbuka, dan hasil karya. 5 Guru menyesuaikan bahan dan kegiatan belajar dengan kemampuan siswa Siswa dikelompokan sesuai dengan kemampuan, bahan pelajaran disesuaikan dengan kemampuan kelompok tersebut, dan tugas perbaikan atau pengayaan diberikan sesuai dengan kebutuhan siswa. 6 Guru mengaitkan KBM dengan pengalaman siswa sehari-hari Siswa menceritakan atau memanfaatkan pengalamannya sendiri dan menerapkan hal yang dipelajari dalam kegiatan sehari-hari. 7 Menilai KBM dan kemajuan belajar siswa secara terus menerus Guru memantau kerja siswa dan memberikan umpan balik.