2. ПРОЕКТ ДІЯЛЬНОСТІ
ОСВІТНЬОГО ОКРУГУ
“ПУТИЛІВКА” З ПРОБЛЕМИ:
“Створення умов соціально-
педагогічної підтримки,
розвитку та збагачення
духовного світу дитини в
межах освітнього округу
“Путилівка”

3. КАРТА
Клуб Гуртки БК Карате-до, СУБ’ЄКТІВ ОСВІТНЬОГО
“Бригантина” ім. Горького, Басейни ОКРУГУ
ПК “Юність”
Настільний
Музична школа Танцклуб ВПК “Юний
«Міленіум» теніс десантник”
духової музики
Музична школа Регбі,
Донецька духової музики рукопашни
загальноосвіт й бій,
ня школа І-ІІІ волейбол
ст. № 59
ДНЗ № 392
Гуртки БК ім. Донецька
Горького загальноосвітня Гуртки БК ім.
школа І-ІІІ ступенів Горького
№ 58 Донецька
загальноосвіт
ня школа І-ІІІ ДНЗ №206
ст. № 117
Донецька
загальноосвіт
ня школа І-ІІІ
ст. № 43 ДНЗ №289
ДНЗ № 251
Гуртки БК ім.
Спелеологія
Горького
Естрадні Юний воїн
Краєзнавство танці

4. Мета проекту:
розробка моделі динамічно-розвиваючої
окружної виховної системи, в умовах
якої можливе формування у учнів
громадянської відповідальності і
правового самоусвідомлення, духовності і
культури, ініціативності,
самостійності, толерантності,
здібності до успішної соціалізації у
суспільстві та активної адаптації на
ринку праці, реалізація наступності у
навчанні і вихованні, впровадження
компетентнісно орієнтованого навчання,
формування духовно-моральних основ

5. Забезпечити соціально-педагогічну
підтримку та захист учнів у рамках
освітнього округу і системи освіти міста
(розв'язання проблем безперервності
освіти; гуманізації, гуманітаризації,
єдності культурного і освітнього
простору, варіативності, доступності,
оновлення змісту і технологій освіти).
Покращити професіоналізм педагогів у
рішенні задач соціалізації особистості
через особистісно орієнтовану освіту,
через системно – діяльнісний підхід у
навчанні та вихованні.
Розвивати інноваційний потенціал

6. Основні напрямки реалізації
проекту
• Розвиток профорієнтаційної робота з учнями.
• Вивчення наступності між дошкільними
дитячими закладами та навчальними
закладами освітнього округу.
• Розвиток краєзнавчої роботи в освітньому
окрузі. Робота музеїв.
• Робота окружного органу учнівського
самоврядування.
• Налагоджена методична робота освітнього
округу.
• Створення окружних молодіжних медіа
просторів.
• Рівний доступ до якісної освіти для дітей з
вадами.
• Педагогічна підтримка дітей девіантної

7. Вивчення наступності між дошкільними
дитячими закладами та навчальними
закладами освітнього округу.
Пріоритетним напрямком у спільній роботі
з послідовності для школи є
формування оптимальної готовності
особистості дошкільника до шкільного
навчання, при якому навчання для
дитини становиться благом, основною
формою дитячого природного
самовираження, а для вихователів
дошкільних закладів – ранній розвиток
комплексу особистісних якостей дітей,
які забезпечать легкий, природний
перехід дитини до школи, тобто легку
адаптацію.

8. Якщо проаналізувати програму соціального
розвитку дошкільників, то можна
відокремити такі напрямки:
Розвиток у дітей соціальних емоцій та мотивів
Навчання орієнтуватися у реальних соціальних умовах життя
Формування комунікативних вмінь (спілкування, взаємодія)
Становлення мовленнєвої комунікації
Розширення досвіду дитини про авторитет та людські
чесноти
Спонукання орієнтуватися на совість, як внутрішню
етичну інстанцію

9. Найбільш діяльними формами спільної роботи
школи і дошкільного закладу залишаються:
Взаємовідвідування занять вихователів та уроків учителів
з послідовним обговоренням рекомендацій
Сумісні тематичні наради вчителів початкових класів та
вихователів дошкільних закладів з участю керівників
закладів
Важливим щодо позитивного вирішення завдання
соціалізації дошкільників і дітей початкових
класів школи є установлення зв'язку між
програмами, формами та методами роботи
дошкільного закладу і школи, глибокі знання
педагогами програмних вимог дошкільного
закладу і школи.

10. Впровадження ефективних форм і методів
у забезпеченні системного педагогічного
супроводу дитячої обдарованості
Методи роботи
Самостійна робота
Самостійна робота Пошуковий підхід
Пошуковий підхід
Спостереження
Спостереження Дослідницький підхід
Дослідницький підхід
Портфоліо
Портфоліо Діагностування
Діагностування
17.01.13

11. Виявлення обдарувань
Збір відомостей
про досягнення дитини
Інтелектуальні здібності Академічні здібності
тест стенфордський
“Структура діалекту” тест досягнень
Організаторські здібності
Художні здібності
комплексний
оцінка емоційної
особистісний стійкості
соціометричний тест
17.01.13

12. Організація навчально-виховного процесу
обдарованих дітей
П
С
На уроках В позакласний час И
Х
Диференційований і Участь у роботі факультативів О
індивідуальний підхід
Л
Побудова проблемних ситуацій Консультації О
Г
Організація частково-пошукової Індивідуальні заняття І
діяльності Ч
Н
Залучення до пояснення нового
матеріалу И
Й
ОБДАРОВАНІ ДІТИ
Практична реалізація
Соціальна адаптація
А
Олімпіади С
Зв’язок з соціальними партнерами П
Захист наукових робіт Е
Участь у гуртках
К
Консультанти, керівники робочих Т
груп
Виконання завдань
випереджувального характеру
17.01.13
Самостійні дослідження

13. Формування успішної соціалізації,
активної адаптації особистості у
суспільстві через окружний орган
учнівського самоврядування
“ Проект ”-означає “викинутий вперед”
Ґрунтується на:
самостійній діяльності учнів;
Формує:
вміння самостійній діяльності учнів;
вміння самостійно обирати різні
рішення;
вміння самостійно обирати шляхи
отримання інформації.

14. Мета:
• Сприяння розвитку особистості учнів;
• Формування вміння орієнтуватися в навколишньому
середовищі;
• Надання благодійної допомоги ветеранам, самотнім людям,
інвалідам.
Завдання:
• Створення умов для прояви ознак формування позитивної “Я -
концепції”;
• Зорієнтувати учнів в усіх галузях його діяльності і відносинах
в колективі у формуванні моральної переконаності;
• Підвищити духовний потенціал учнів.
Очікувані результати:
• Сформування почуття гідності;
• Формування духовних якостей учнів;
• Формування загальнолюдських цінностей та толерантного
відношення до оточуючих.

15. Метод міні-проектів – модель системи
виховання
Спільне Формування в
розв'язання учнів вміння
певної розподілити
проблеми функції
Учень – продуктивне спілкування
Формування
Опрацювання відповідальності,
в групах критичного
мислення
Формування життєвих компетентностей
(соціалізація учнів)

16. Соціально-педагогічна підтримка дітей
з особливими потребами
ПІДХОДИ ДО НАДАННЯ ОСВІТИ ДІТЯМ З
ОБМЕЖЕНИМИ МОЖЛИВОСТЯМИ ЗДОРОВ’Я
Інклюзія – це процес реального включення інвалідів в
активне суспільне життя. Вона передбачає
пристосування шкіл та їх загальної освітньої філософії
до потреб усіх учнів – як обдарованих, так і тих, котрі
мають особливі потреби.
Девіз інклюзії: «Рівні можливості для кожного».
Інтеграція визначається як зусилля, спрямовані на
введення дітей з особливими освітніми потребами в
регулярний освітній простір.
Інтегроване навчання не передбачає змін в системі
освіти. Ми пристосовуємо учнів до вимог школи.

17. Діти з особливими потребами можуть
брати участь разом з іншими дітьми в
позакласній діяльності, однак вони не
навчаються разом.
Діти з особливими потребами, як
Функціональ-на і їхні однолітки навчаються в
інтеграція одному класі.
Здорові діти відвідують
Зворотна спецшколу.
інтеграція
Діти з особливими потребами відвідують
Спонтанна загальноосвітні класи без отримання
додаткової спеціальної підтримки.
інтеграція

18. • Інформаційний
Відхилення в поведінці від соціальних норм відбуваються тому, що неповнолітні їх просто не знають,
а, отже, основним напрямком роботи має стати інформування неповнолітніх про їхні права та
обов'язки, про вимоги, які пред'являються державою і суспільством до виконання встановлених
норм
• Альтернативний
Організація дозвілля, культурні й оздоровчі програми, збільшення кількості секцій, гуртків, клубів за
інтересами.
• Поведінковий
Формування життєвих навичок, які допомагають впоратися з ситуаціями ризику залежностей.
Базується на зміцненні захисних факторів особистості.
• Соціально-профілактичний
Система соціально-економічних, суспільно-політичних, організаційних, правових і виховних заходів,
які проводяться державою, суспільством, конкретною соціально-педагогічною установою, соціальним
педагогом для усунення або мінімізації причин девіантної поведінки.
• Медико-біологічний
Попередження можливих відхлень від соціальних норм цілеспрямованими заходами лікувально-
профілактичного характеру по відношенню до осіб, що мають патологію на біологічному рівні
• Соціально-педагогічний
Відновлення або корекція якостей особистості підлітка з девіантною поведінкою, особливо його
моральних і вольових якостей особистості.

19. ВІЗИТНА КАРТКА ПУТИЛІВКИ
• Путилівка – мікрорайон у Київському районі, на північній околиці Донецька.
Виник як селище для робітників військового заводу у 1916 р. Межує з
Бутовкою та Вєткою. Основні магістралі: з півночі на південь – Київський
проспект, із заходу на схід – Партизанський проспект. На території
мікрорайону розташований Путилівський лісопарк з водоймою.
• Людина, на честь якої названо мікрорайон, – Микола Іванович Путилов
(1820-1880) - російський підприємець, інженер.
• Дата заснування Юзовського "Путилівського" заводу - 15 травня 1916 р.
Вже восени того ж року він виконував військові держзамовлення та називався
"Юзовський завод - філіал петроградських заводів Російського Суспільства".
У подальшому назва підприємства неодноразово змінювалась
("Красномайский", "Трансбаза", ім. А.А. Коваля, "Победит", "Завод точного
машинобудування").
• Важливі пункти сучасної Путилівки, крім заводу "Точмаш": ринок,
призивний пункт обласного військового комітету, шахта ім. О.Ф.Засядька,
18-а лікарня. Із закладів освіти – 4 дитячих садка (№№ 206, 251, 289,
392), 4 загальноосвітніх школи (ДЗОШ № 43, № 58, № 59, № 117),
музична школа духових інструментів, ДЮК «Бригантина», ПТУ №№ 26,
58, 67, 107, 117, Донецький юридичний інститут Луганського державного
університету внутрішніх справ ім. Е.О.Дідоренка, Донецький державний
технікум технології та дизайну.

20. Школа в музейному просторі.
Розвиток краєзнавчої роботи в освітньому окрузі
як умова розвитку та збагачення духовного світу
дитини.
• Мета створення шкільного музею:
- створення умов для розвитку особистості в
процесі колективної творчої діяльності засобами
музейної педагогіки (в тому числі і формування
потреб у самоосвіті та підвищенні культурного
рівня)
- сприяння розвитку комунікативних
компетенцій, навичок дослідницької роботи
учнів
- розвиток особистості школяра, його
соціалізація

21. • Завданнями шкільного музею є:
• - виховувати почуття патріотизму – такого соціального
почуття, змістом якого є любов до Батьківщини,
відданість їй, гордість за її минуле і сьогодення,
прагнення захищити інтереси Батьківщини
• - зберегти для вихованців і нащадків оригінали,
першоджерела, музейні предмети, що представляють
історичну, художню або іншу цінність
- Сприяти впровадженню музейного матеріалу в
навчальний процес
- перетворити музейний предмет у засіб інформаційного
та емоційного сприйняття минулого
- сприяти включенню учнів у соціокультурну творчість,
пошуково-дослідницьку діяльність з вивчення,
відновлення історії
- сприяти формуванню духовних цінностей

22. Етапи реалізації проекту:
• перший – прогностично-діагностичний
(I семестр 2011-2012 н.р.);
• другий – організаційно-практичний
(II семестр 2011-2012 н.р.);
• третій – продуктивно-
конструктивний ( I семестр
2012-2013 н.р.);
• четвертий – підсумково-
прогностичний ( II семестр 2012-
2013 н.р.).

23. Очікувані результати реалізації
• проекту
Побудова і вдосконалення навчального процесу в
контексті розвитку проектної діяльності і соціалізації
особистості.
• Забезпечення розкриття учнівського потенціалу і
самореалізація особистості у життєвому просторі.
Формування життєспроможної особистості в системі
компетентісно-орієнтованого підходу засобами
поширення сфери освітніх послуг.
• Розробка перспективних планів роботи окружного
методичного центру з різних напрямків роботи.
• Поширення спектру освітніх послуг для споживачів.
• Адаптація діяльності освітнього округу до розвитку
соціальних процесів.
• Створення мережі співдружності шкіл освітнього округу
та інших засобів узгодження діяльності.
• Формування асоціації батьків – вчителів – учнів,