Banghay Aralin grade 7.docx

Banghay Aralin sa Araling Asyano: Grade 7
June 5, 2018
PAMANTAYANG PANGNILALAMAN (Content Standard)
-
PAMANTAYAN SA PAGGANAP (Performance Standard)
-
PAMANTAYAN SA PAGKATUTO (Learning Competencies)
-
CODE
-
I. Layunin:
A. Naipakikilala ang sarili sa mga kamag-aral at sa guro.
B. Naibabahagi ang mga inaasahan sa mga guro, kamag-aral, at asignaturang Araling
Asyano.
C. Naiisa-isa ang mga alituntunin, gabay, proseso, at inaasahan sa mga mag-aaral sa
loob at labas ng silid-aralan.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Orientation
B. Sanggunian:
C. Kagamitan:
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Pagganyak: Kumustahin ang kasalukuyang kalagayan ng mga mag-aaral. Alamin
ang kanilang saloobin ngayong sila ay nasa bagong paaralan at antas.
B. Panlinang
1. Kilalanin ang mga bagong mag-aaral.
2. Ibahagi ang mga inaasahan sa mga guro, kamag-aral, at sabjek na Araling
Asyano.
3. Isa-isahin ang mga alituntunin, gabay, at proseso na dapat sundin sa sabjek na
Araling Asyano.
C. Paglalagom
1. Magbigay ng pagbubuod sa mga naibahaging mga alituntunin, gabay, proseso,
at inaasahan sa subjek na ito.
IV. Pagtataya
A. Ipaliwanag ang kahalagahan ng pagkatuto sa mga alituntunin, gabay, proseso, at
inaasahan na dapat sundin sa subjek na ito.
V. Kasunduan/ Takdang Aralin
A. Magdala ng 5”8” index card (white), gunting, glue/paste/double sided tape, maker.
Reflection:
Inihanda ni: Binigyang-Pansin:
Mildred B. Gayaden GRACE M. DOMINGO
Teacher-A.P. Head Teacher-in-Charge

June 6, 2018
-
-
-
CODE
-
I. Layunin:
A. Nakagagawa ng class card at nametag gamit ang mga ipinadalang materyales.
B. Nakapipili ng mga monitors para sa iba’t-ibang “task” sa klase (hal. board monitor,
book monitor, class card monitors)
II. Nilalaman:
A. Paksa: Orientation
B. Sanggunian:
C. Kagamitan: 5”8” index card (white), gunting, glue/paste/double sided tape, marker.
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Pagbabalik-aral: Balikan ang mga alituntunin, gabay, proseso, at inaasahan sa
loob at labas ng silid-aralan na napag-usapan sa nagdaang araw.
B. Panlinang
1. Ibigay ang panuto sa paggawa ng class card at nametag ng mga mag-aaral
gamit ang mga dalang materyales.
2. Isagawa ang pagpili ng mga monitors sa klase.
C. Paglalagom
1. Paalalahanin ang mga napiling monitors ng klase sa kanilang mga tungkulin at
gampanin, maging ang kanilang mga kamag-aral sa kanilang marapat na gawin
sa pakikiisa sa kanilang mga kamag-aral.
IV. Pagtataya
A.
A. Magbasa tungkol sa kontinente ng Asya.
Reflection:
June 7, 2018

-
-
-
CODE
-
I. Layunin:
A. Natataya ang mga nalalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga paksa sa Unang
Markahan.
B. Naiwawasto ang sagot ng mga mag-aaral sa paunang pagtataya.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Paunang Pagtataya
B. Sanggunian:
C. Kagamitan: Batayang Aklat
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ibigay ang mga panuto o gabay sa gagawing pagsagot sa paunang pagtataya ng
mga mag-aaral.
B. Panlinang
1. Sagutin ang paunang pagtataya sa Learning module para sa Unang markahan.
C. Paglalagom
1. -
IV. Pagtataya
A. Iwasto ang sagot ng mga mag-aaral sa Paunang Pagtataya.
A. Magbasa tungkol sa Kontinente ng Asya.
Reflection:
June 8, 2018

- Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya ,
kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo
ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya.
- Ang mag-aaral ay malalim na nakapaguugnay-ugnay sa bahaging ginampanan ng
kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
- Naipapaliwanag ang konsepto ng Asya tungo sa paghahating –heograpiko.
CODE
- AP7HAS-Ia-1.1
I. Layunin:
A. Naipapaliwanang ang katuturan ng Araling Asyano.
B. Napahahalagahan ang pag-aaral sa kontinente ng Asya bilang isang asignatura.
C. Nakikilala ang mga paksain sa asignaturang Araling Asyano.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Konsepto ng Asya
B. Sanggunian: Bustamante (2015). St. Bernadette Publishing House Co.
C. Kagamitan: masking tape, ½ manila paper
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Pagganyak: Magbahagi ng ika-apat na bahagi ng mga makukulay na papel.
Magsulat ng isang salita na naiisip tuwing nababanggit ang salitang Asia. Basahin ang
isinulat at idikit ang papel sa manila paper na nakapaskil sa pisara.
B. Panlinang
1. Mula sa mga naibahagi ng mga mag-aaral ay ipaliwanag ang katuturan ng Araling
Asyano.
2. Isa-isahin ang mga paksain sa asignaturang ito mula unang markahan hanggang
ika-apat na markahan.
3. Ibigay ang mga pangunahing output o requirements sa mga paksang pag-aaralan.
C. Paglalagom
1. Pag-usapan kung bakit mahalaga ang pag-aaral ng Araling Asyano at kung ano ang
magagawa nito sa buhay natin.
IV. Pagtataya
A. Dugtungan ng konsepto ang sumusunod na pahayag: Ang Araling Asyano ay _________.
V. Takdang Aralin
A. Saliksikin ang kahulugan ng Heograpiya at kahalagahan ng pag-aaral nito.
Reflection:

June 13, 2018
kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo
ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya.
- Ang mag-aaral ay malalim na nakapaguugnay-ugnay sa bahaging ginampanan ng
kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
- Naipapaliwanag ang konsepto ng Asya tungo sa paghahating –heograpiko.
CODE
- AP7HAS-Ia-1.1
I. Layunin:
A. Nailalahad ang katuturan ng Heograpiya at mga Sangay nito.
B. Nabibigyang-halaga ang pag-aaral at gampanin ng Heograpiya sa buhay ng tao.
C. Nakaguguhit ng concept map ng mga pinag-aaralan sa Heograpiya.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Konsepto ng Asya: Heograpiya ng Asya
C. Kagamitan:
D. Estratehiya: Direct Instruction
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Pagganyak: Ilarawan ang lugar (probinsya/siyudad) na pinanggalingan. Magbigay
ng mga bagay-bagay o magagandang pook/ pook-pasyalan na matatagpuan
doon. Ilarawan din ang lungsod ng Baguio City. Isa-isahin ang mga magagandang
pasyalan sa lungsod.
2. Pagbabalik-Aral: Buuin ang sumusunod na pahayag:
i. Ang Araling Asyano ay _____________________________.
ii. Mahalaga ang Araling Asyano dahil ___________________.
B. Panlinang
1. Talakayin ang katuturan ng Heograpiya at kahalagahan ng pag-aaral nito.
2. Talakayin ang kasaysayan o pag-unlad ng larangan ng Heograpiya.
3. Isa-isahin at ipaliwanag ang mga sangay ng Heograpiya.
C. Paglalagom
1. Sagutin: Bakit mahalagang pag-aralan ang Heograpiya?
IV. Pagtataya
1. Gumuhit ng concept map na nagpapakita ng ugnayan ng mga pinag-aaralang
konsepto sa Heograpiya.
V. Takdang Aralin
1. Magdala ng mapa.
Reflection
June 14, 2018

kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng
pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya.
- Ang mag-aaral ay malalim na nakapaguugnay-ugnay sa bahaging ginampanan ng kapaligiran at tao
sa paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
- Napapahalagahan ang ugnayan ng tao at kapaligiran sa paghubog ng kabihasnang Asyano
CODE
- AP7HAS-Ia-1
I. Layunin:
A. Natatalakay ang ugnayan ng tao at kapaligiran sa paghubog ng kabihasnang asyano.
B. Nabibigyang halaga ang ugnayan ng tao at kapaligiran sa paghubog ng kabihasnang asyano.
C. Nakabubuo ng Word Cluster Map tungkol sa ugnayan ng tao at kapaligiran sa paghubig ng
kabihasnang asyano.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Konsepto ng Asya:
C. Kagamitan: mapa ng Asya
D. Estratehiya: Brainstorming
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Pagganyak: Ipatukoy ang kabuuang sakop at kinalulugaran ng kontinenteng Asya gamit
ang mapa ng daigdig.
2. Pagbabalik-Aral: Tanungin ang kahulugan ng Heograpiya at ibigay ang mga sangay nito
ng may pagpapaliwanag.
B. Panlinang
1. Ipalarawan ang kabuuang konsepto ng Asya.
2. Word Cluster Map Activity
a. Isulat sa pisara ang sumusunod na sipi: “Geography is for life in every sense of that
expression: lifelong, life sustaining, and life enhancing.”- Executive Summary for the
National Geography Standards-
b. Atasan ang mga mag-aaral na bigyan ng interpretasyon ang sipi sa pamamagitan
ngpagbuo sa word cluster organizer gabay ng tanong na: Ano ang inihahayag o
ipinaliliwanag ng heograpiya bilang lifelong, life-sustaining at life enhancing?
c. Itanong kung sang-ayon ba sila sa kaisipan ng manunulat at bakit.
d. Pag-usapan ang mga kasagutan ng mga mag-aaral.
C. Paglalagom
1. Pagawin ang mga mag-aaral ng sarili nilang konsepto ng ugnayan ng tao at kapaligiran
sa paghubog ng kabihasnang asyano base sa naging talakayan sa sipi.
IV. Pagtataya
1. Pasagutan ang Subukin sa Batayang Aklat, p. 6.
V. Takdang Aralin
1. Magdala ng mapa ng Asya.
Reflection:
June 19, 2018

- Nailalarawan ang mga katangian ng kapaligirang pisikal sa mga rehiyon ng Asya katulad ng
kinaroroonan, hugis, sukat, anyo, klima at “vegetation cover” (tundra, taiga, grasslands, desert, tropical forest,
mountain lands).
CODE
- AP7HAS-Ib-1.2
I. Layunin:
A. Natatalakay ang katangiang pisikal ng Asya.
B. Nababatid ang kahalagahan ng mga katangian ng kapaligirang pisikal ng Asya.
C. Nagagamit ng wasto ang mapa sa pag-aaral ng heograpiya ng Asya.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Katangiang Pisikal ng Asya: kinaroroonan, sukat, hugis at anyo
C. Kagamitan: Mga larawan, mapa
D. Estratehiya: Individualized Instruction
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Pagganyak: Magpakita ng mga larawang may kaugnayan sa Heograpiya ng Asya. (Hal.
Mt. Everest, tropical rainforest, tundra, taiga…). Ipatukoy ang mga ito.
2. Ipasagot ang mga sumusunod na tanong
a. Batay sa mapa saang direksyon matatagpuan ang Asya?
b. Paano mailalarawan ang lawak ng Asya kung ihahambing sa iba pang kontinente?
c. Bilang Asyano, bakit mahalagang pag-aralan ang katangiang pisikal ng Asya?
B. Panlinang
1. Ipasuri ang Balangkas ng Kaisipan sa p. 5. Gawing gabay ito sa sa pag-aaral ng paksa.
2. Talakayin ang katangiang pisikal ng Asya gamit ang graphic organizer.
3. Gamit ang mapa, ipatukoy ang mga anyong lupa at anyog tubig na nagsisilbing
hangganan ng Asya sa apat na direksyon nito.
C. Paglalagom
1. Ipabuo ang tsart tungkol sa sukat, hugis, at anyo ng Asya.
ASYA
Kinaroroonan
Sukat
Hugis at anyo
IV. Pagtataya
1. Pasagutan ang Subukin sa Batayang Aklat, p. 9.
V. Takdang Aralin/ Kasunduan
1. Magdala ng mapa ng Asya.
Reflection:
June 20, 2018

mountain lands).
CODE
- AP7HAS-Ib-1.2
I. Layunin:
A. Nakatutukoy ng mga anyong lupa at tubig sa Asya.
B. Napahahalagahan ang mga anyong lupa at tubig sa Asya para sa susunod pang henerasyon.
C. Nakapagtatala ng mga impormasyon pahinggil sa paksa.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Katangiang Pisikal ng Asya: Anyong Lupa at Tubig
D. Estratehiya: Cooperative Learning
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Magbalik-tanaw sa mga katangian ng anyong lupa at anyong tubig sa pamamagitan ng
“Guess What?” Ipatukoy ang anyong lupa o anyong tubig na inilalarawan sa bawat
kahon. Maaring dagdagan ang mga halimbawa:
B. Panlinang
1. Talakayin na ang Asya ay katatagpuan ng halos lahat ng uri ng anyong lupa at anyong
tubig.
2. Isunod ang pangkatang gawain. Hatiin ang klase sa limang pangkat. Bawat pangkat ay
may nakatalagang anyong lupa o tubig na bibigyang-pansin.
3. Bawat pangkat ay magtatala ng limang halimbawa ng anyong lupa o tubig na nakatalaga
sa pangkat na matatagpuan sa Asya. Tukuyin ding kung saan matatagpuan ang mga ito.
C. Paglalagom
1. Pumili ng isa o dalawang kasapi na magbabahagi ng output ng pangkat.
IV. Pagtataya
A. Magbigay ng mga anyong lupa at tubig na matatagpuan sa Asya. Isulat ang sagot sa ¼ na
papel.
A. Magdala ng mapa ng Asya.
Reflection:
June 21, 2018
 Anyong lupa
 Mataas
 Patag ang
tuktok
 Anyong lupa
 Mababa
 Pagitan ng
mataas na lupain
 Anyong tubig
 May tubig tabang
 Dumadaloy palabas
ng dagat

mountain lands).
CODE
- AP7HAS-Ib-1.2
I. Layunin:
A. Natatalakay ang mga uri ng klima sa Asya.
B. Nakikilala ang kahalagahan ng klima sa buhay at kabuhayan ng tao.
C. Nakabubuo ng graphic organizer.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Katangiang Pisikal ng Asya: Ang Klima ng Asya
D. Estratehiya: Individual Instruction
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Magpakita ng mga larawan ng disyerto, lupaing may niyebe, at mauling lungsod. Itanong
kung bakit magkakaiba ang sitwasyon sa bawat larawan.
2. Pabigyang-kahulugan ang klima at panahon. Ipaliwanag ang mga salik sa pagtukoy ng
klima sa isang lugar.
B. Panlinang
1. Talakayin ang iba’t-ibang uri ng klima sa Asya.
2. Itanong ang mga sumusunod:
a. Paano nakaapekto ang klima sa pamumuhay ng mga Asyano?
b. Bakit mahalaga ang monsoon sa sector ng agrikultura ng mga bansa sa Asya?
c. May kaugnayan ba ang kinaroroonan, mga anyong lupa, at mga anyong tubig sa
pagkakaroon ng iba’t-ibang uri ng klima sa Asya?Patunayan.
C. Paglalagom
1. Ipabuo ang graphic organizer sa ibaba sa pamamagitan ng pagtatala ng mga uri ng
klima, bansa o rehiyon ng Asya, at kabuhayang ng mga Asyanong nakararanas ng
particular na uri ng klima.
IV. Pagtataya
A. Ipasagot ang tanong sa paglalahad ng pananaw, p.21 no.4.
Reflection:
June 22, 2018
klima Uri ng klima Bansa/lugar Kabuhayan

mountain lands).
CODE
- AP7HAS-Ib-1.2
I. Layunin:
A. Nailalarawan ang iba’t-ibang vegetation cover ng Asya.
B. Nahahangaan ang iba’t-ibang vegetation cover ng Asya.
C. Naipahahayag ang pananaw tungkol sa mga pahayag na may kaugnayan sa paksa.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Katangiang Pisikal ng Asya: Vegetation Cover ng Asia
D. Estratehiya: Individualized instruction
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Magbigay ng trivia tungkol sa biomes of Asia. (hal. Borneo- tinaguriang “Lungs of Asia”
dahil sa ang kagubatan dito ang pinakamalaking tropical na kagubatan sa Asya.)
2. Bigyang kahulugan ang mga sumusunod na konsepto: Vegetation at Biomes
B. Panlinang
1. Magpakita ng larawan ng mga sumusunod na vegetation cover: tundra, taiga,
grasslands, desert, tropical forest, mountain lands.
2. Ipalarawan ang mga vegetation cover sa Asya at tukuyin ang mga lugar na mayroon ng
ganitong vegetation cover.
3. Ipaliwanag ang kaugnayan ng klima sa vegetation cover ng isang lugar.
C. Paglalagom
1. Ipahayag ang pananaw tungkol sa mga ss. na pahayag: Ang kahanga-hangang bagay
na natutunan ko sa vegetation cover ng Asia ay………….
IV. Pagtataya
A. Ipasagot ang Pag-unawa: Picture This at Summary World Idea sa p. 39.
Reflection:
June 26, 2018

- Nakapaghahambing ng kalagayan ng kapaligiran sa iba’t ibang bahagi ng Asya.
CODE
- AP7HAS-Ic-1.3
I. Layunin:
A. Nasusuri ang mga video clips na nagpapakita sa kalagayan ng kapaligiran sa iba’t ibang bahagi
ng Asya.
B. Napahahalagahan ang ating kapaligiran sa pamamagitan ng pagtulong sa pagprepreserba nito.
C. Nakalalahok sa talakayan.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Katangiang Pisikal ng Asya
D. Estratehiya: ICT integration
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Pagbabalik-aral: Balik-aralan ang naging usapan sa nakaraang aralin. Magtawag ng
mag-aaral na magbabahagi ng kanyang natutunan mula dito.
2. Pagganyak: Ipalarawan ang kalagayan ng kapaligiran sa Pilipinas.
B. Panlinang
1. Panuurin ang mga video clips na nagpapakita sa kalagayan ng kapaligiran sa iba’t-ibang
bahagi ng Asya.
2. Talakayin ang ipinapakita sa mga video clips.
3. Paghambingin ang kalagayan ng kapaliggiran sa iba’t-ibang bahagi ng Asya.
4. Magbigay ng mga sanhi o dahilan ng nagbabagong kalagayan ng kapaligiran sa Asya.
C. Paglalagom
1. Magbigay ng gagawing hakbang upang makatulong sa pagpapanatili ng natural at
magandang kapaligiran.
IV. Pagtataya
A. Ipasagot ang Pag-unawa: Summary Idea sa p. 40.
A. Magdala ng mapa ng Asya, mga larawan ng anyong lupa, tubig, klima at vegetation sa
Asya, at art materials.
Reflection:
June 27, 2018

- Nakakagawa ng pangkalahatang profile ng heograpiya ng Asya.
CODE
- AP7HAS-Id-1.4
I. Layunin:
A. Nakabubuo ng pangkalahatang profile ng heograpia ng Asya
B. Naipapahayag ang paghanga sa taglay na katangiang pisikal ng Asya.
C. Nakagagawa ng eco-map na nagpapakita sa anyong lupa, tubig, klima, at vegetation ng Asya.
II. Nilalaman:
D. Estratehiya: Eco-map making
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Pagbabalik-aral: Ipalarawan ang kalagayan ng kapaligiran sa iba’t-ibang bahagi ng Asya
base sa nakaraang talakayan.
2. Ipalabas ang mga gamit na kinakailangan (takdang-aralin) ng mga mag-aaral para sa
kanilang gawain.
B. Panlinang
1. Isa-isahin ang mga panuto at gabay sa paggawa ng eco-map ng mga mag-aaral.
a. Iguhit ang mapa ng napiling bansa sa bond paper.
b. Tukuyin sa mapa ang lokasyon ng mga anyong lupa at anyong tubig sa pamamagitan
ng pagdikit ng mga larawan at paggamit ng mga arrow.
Magbigay ng impormasyon tungkol sa bawat anyong lupa at tubig, at itala ito sa loob ng
kahon.
c. Sa tabi ng kahon, isulat ang mabuting dulot at kapakinabangan ng bawat anyong lupa
o anyong tubig sa mga asyano.
C. Paglalagom
1. Ibigay ang natitirang panahon sa paggawa ng kanilang eco-map.
IV. Pagtataya
A. Rubric sa pagmamarka ng eco-map.
Pamantayan Deskripsyon Puntos Nakuhang
Puntos
Nilalaman Wasto ang mga impormasyon at iginuhit na mapa. 6
Pagpapaliwanag Mahusay na naipaliliwanag ang mga mabuting dulot
at kapakinabanagan ng mga anyong lupa at anyong
tubog sa tao.
6
Mapang iginuhit Angkop at makatotohanan ang pagkaguhit sa
mapa.
4
Disento Malikhain at masining ang gawa. 4
Kabuuan 20
Reflection:
June 28, 2018

- Nakapaghahambing ng kalagayan ng kapaligiran sa iba’t ibang bahagi ng Asya.
CODE
- AP7HAS-Ic-1.3
I. Layunin:
A. Nasusuri ang mga video clips na nagpapakita sa kalagayan ng kapaligiran sa iba’t ibang bahagi
ng Asya.
B. Napahahalagahan ang ating kapaligiran sa pamamagitan ng pagtulong sa pagprepreserba nito.
II. Nilalaman:
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Pagbabalik-aral: Balik-aralan ang naging usapan sa nakaraang aralin. Magtawag ng
mag-aaral na magbabahagi ng kanyang natutunan mula dito.
2. Pagganyak: Ipalarawan ang kalagayan ng kapaligiran sa Pilipinas.
B. Panlinang
1. Panuurin ang mga video clips na nagpapakita sa kalagayan ng kapaligiran sa iba’t-ibang
bahagi ng Asya.
2. Talakayin ang ipinapakita sa mga video clips.
3. Paghambingin ang kalagayan ng kapaliggiran sa iba’t-ibang bahagi ng Asya.
4. Magbigay ng mga sanhi o dahilan ng nagbabagong kalagayan ng kapaligiran sa Asya.
C. Paglalagom
1. Magbigay ng gagawing hakbang upang makatulong sa pagpapanatili ng natural at
magandang kapaligiran.
IV. Pagtataya
A. Ipasagot ang Pag-unawa: Summary Idea sa p. 40.
A. Magdala ng mapa ng Asya, mga larawan ng anyong lupa, tubig, klima at vegetation sa
Asya, at art materials.
Reflection:
June 29, 2018

- Nakakagawa ng pangkalahatang profile ng heograpiya ng Asya.
CODE
- AP7HAS-Id-1.4
I. Layunin:
A. Nakabubuo ng pangkalahatang profile ng heograpia ng Asya
B. Naipapahayag ang paghanga sa taglay na katangiang pisikal ng Asya.
C. Nakagagawa ng eco-map na nagpapakita sa anyong lupa, tubig, klima, at vegetation ng Asya.
II. Nilalaman:
D. Estratehiya: Eco-map making
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Pagbabalik-aral: Ipalarawan ang kalagayan ng kapaligiran sa iba’t-ibang bahagi ng Asya
base sa nakaraang talakayan.
2. Ipalabas ang mga gamit na kinakailangan (takdang-aralin) ng mga mag-aaral para sa
kanilang gawain.
B. Panlinang
1. Isa-isahin ang mga panuto at gabay sa paggawa ng eco-map ng mga mag-aaral.
a. Iguhit ang mapa ng napiling bansa sa bond paper.
b. Tukuyin sa mapa ang lokasyon ng mga anyong lupa at anyong tubig sa pamamagitan
ng pagdikit ng mga larawan at paggamit ng mga arrow.
Magbigay ng impormasyon tungkol sa bawat anyong lupa at tubig, at itala ito sa loob ng
kahon.
c. Sa tabi ng kahon, isulat ang mabuting dulot at kapakinabangan ng bawat anyong lupa
o anyong tubig sa mga asyano.
C. Paglalagom
1. Ibigay ang natitirang panahon sa paggawa ng kanilang eco-map.
IV. Pagtataya
A. Rubric sa pagmamarka ng eco-map.
Pamantayan Deskripsyon Puntos Nakuhang
Puntos
Nilalaman Wasto ang mga impormasyon at iginuhit na mapa. 6
Pagpapaliwanag Mahusay na naipaliliwanag ang mga mabuting dulot
at kapakinabanagan ng mga anyong lupa at anyong
tubog sa tao.
6
Mapang iginuhit Angkop at makatotohanan ang pagkaguhit sa
mapa.
4
Disento Malikhain at masining ang gawa. 4
Kabuuan 20
Reflection:
July 03, 2018

- Nailalarawan ang mga yamang likas ng Asya.
CODE
- AP7HAS-Ie-1.5
I. Layunin:
A. Natutukoy ang mga likas na yaman ng Asya.
B. Nabibigyang halaga ang naibibigay na tulong ng mga likas na yaman sa buhay ng tao at sa pag-
unlad ng bansa.
C. Nabubuo ang concept map at mind map.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Mga Likas na Yaman ng Asya
C. Kagamitan:
D. Estratehiya: Individualized Instruction
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang likas na yaman at mga uri nito.
2. Magbigay ng mga halimbawa ng likas na yaman.
B. Panlinang
1. Ipasagot ang Pag-isipan Mo (A. Picture Sort, B. Picture This) ng module sa p. 41.
2. Basahin at suriin ang teksto tungkol sa klasipikasyon ng mga likas na yaman sa Asya.
3. Isa-isahin ang mga pangunahing likas na yaman sa Asya.
C. Paglalagom
1. Sagutin ang Concept map sa p. 42 bilang pagbubuod.
IV. Pagtataya
A. Punan ng sagot ang mind map sa p. 53
A. Magdala ng manila paper at marker.
Reflection:
July 04, 2018

- Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan, kultura,
lipunan, pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at
magkakatuwang na pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya.
- Ang mag-aaral ay malalim na nakapaguugnay-ugnay sa bahaging ginampanan ng kapaligiran at tao sa
paghubog ng sinaunang kabihasnang Asyano.
- Nailalarawan ang mga yamang likas ng Asya.
CODE
- AP7HAS-Ie-1.5
I. Layunin:
A. Naihahambing ang mga likas na yaman sa limang rehiyon ng Asya.
B. Napangangalagaan ang mga likas na yaman mayroon ang isang lugar.
C. Nakagagawa ng venn diagram ng mga likas na yaman sa limang rehiyon ng Asya.
II. Nilalaman:
C. Kagamitan: manila paper, marker
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Magpakita ng political map ng asya. Isa-isahin ang mga rehiyon ng kontinenteng ito.
2. Tukuyin ang mga bansa na kabilang sa bawat rehiyon.
B. Panlinang
1. Pangkatin ang klase sa lima. Sa bawat pangkat, tukuyin ang mga likas na yaman na matatagpuan
sa rehiyon na naka-assign sa kanila. Isulat sa manila paper ang sagot ng mga kagrupo.
Group 1- Timog Asya
Group 2- Timog Silangang Asya
Group 3- Silangang Asya
Group 4- Hilaga at Gitnang Asya
Group 5- Kanlurang Asya
1. Isulat din ng bawat pangkat ang specific na bansa kung saan matatagpuan ang mga likas na
yaman na kanilang matutukoy.
2. Ilahad sa harap ng klase ang output.
Kraytirya Iskala Iskor
Daloy/ oragnisasyon ng Ideya 1-5
Kalidad ng Impormasyon 1-5
Presentasyon 1-5
Pakikipagtulungan sa pangkat 1-5
Kabuuan 20
C. Paglalagom
1. Bumuo ng konklusyon mula sa mga natalakay hinggil sa likas na yaman ng mga rehiyon sa Asya.
IV. Pagtataya
A. Gumawa ng venn diagram na nagpapakita ng pagkukumpara sa likas na yaman ng dalawang rehiyon sa
Asya (pumili sa limang rehiyon na pagkukumparahin).
A. Magdala ng manila paper at marker.
Reflection:
July 05, 2018

- Natataya ang mga implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa pamumuhay ng mga
Asyano noon at ngayon sa larangan ng: 7.1 Agrikultura, 7.2 Ekonomiya , 7.3 Pananahanan , 7.4 Kultura
CODE
- AP7HAS-If-1.6
I. Layunin:
A. Naihahambing ang implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa pamumuhay ng
mga Asyano noon at ngayon sa larangan ng: Agrikultura, Ekonomiya, Pananahanan, Kultura.
B. Nakatutulong sa pangkatang gawain.
C. Nakapagpapahayag ng sarili sa oral presentation.
II. Nilalaman:
C. Kagamitan: manila paper, marker
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Basahin ang panimulang teksto tungkol sa paksa. Magbigay ng pahayag hinggil dito.
2. Ibigay ang panuto sa pangkatang gawain ng mga mag-aaral.
B. Panlinang
1. Magbigay ng paliwanag tungkol sa mga implikasyon ng kapaligirang pisikal at yamang likas ng
mga rehiyon sa pamumuhay ng mga Asyano noon at ngayon sa larangan ng: Agrikultura,
Ekonomiya, Pananahanan, Kultura.
2. Pangkatin ang klase sa walo. Sa bawat pangkat, ipalarawan ang mga implikasyon ng kapaligirang
pisikal at yamang likas ng mga rehiyon sa pamumuhay ng mga Asyano noon at ngayon sa
larangan ng: Agrikultura, Ekonomiya, Pananahanan, Kultura. Isulat sa manila paper ang sagot ng
mga kagrupo.
Group 1- NOON- Agrikultura Group 5- NGAYON- Agrikultura
Group 2- NOON- Ekonomiya Group 2- NGAYON- Ekonomiya
Group 3- NOON- Pananahanan Group 3- NGAYON- Pananahanan
Group 4- NOON- Kultura Group 4- NGAYON- Kultura
2. Ipalahad sa harap ng klase ang output ng bawat pangkat.
C. Paglalagom
1. Sa isang pangungusap, ang bawat pangkat ay magbibigay ng pagbubuod sa paksa.
IV. Pagtataya
A. Rubrik sa pangkating gawain:
Kraytirya Iskala Iskor
Daloy/ oragnisasyon ng Ideya 1-5
Kalidad ng Impormasyon 1-5
Presentasyon 1-5
Pakikipagtulungan sa pangkat 1-5
Kabuuan 20
Reflection:
July 06, 2018

- Naipapahayag ang kahalagahan ng pangangalaga sa timbang na kalagayang ekolohiko ng rehiyon.
CODE
- AP7HAS-Ig-1.7
I. Layunin:
A. Nasusuri ang documentary mula sa National Geographic Channel tungkol sa pangangalaga sa
timbang na kalagayang ekolohiko ng mundo.
B. Nakapagbabahagi ng kahalagahan ng pangangalaga sa timbang na kalagayang ekolohiko ng
rehiyon
C. Nakapanonood ng may pang-unawa.
II. Nilalaman:
B. Sanggunian: nationalgeographic.com
C. Kagamitan: ICT Tools
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ihanda ang mga gagamitin sa panonood ng mga mag-aaral.
2. Magbigay ng panimulang pahayag tungkol sa paksa at sa panonooring documentary ng
mga mag-aaral.
B. Panlinang
1. Panoorin ang documentary mula sa National Geographic Channel tungkol sa ecological
balance.
2. Talakayin ang mensahe ng documentary.
C. Paglalagom
1. Magbigay ng pahayag ng pagpapahalaga sa pangangalaga sa timbang na kalagayang
ekolohiko ng rehiyon o konttinente ng Asya o maging ng mundo.
IV. Pagtataya
A. Gumawa ng maikling reflection tungkol sa napanood sa ¼ na bahagi ng papel.
Reflection:
July 10, 2018

- Napapahalagahan ang yamang tao ng Asya.
CODE
- AP7HAS-Ih-1.8
I. Layunin:
A. Naipaliliwanag ang konsepto ng yamang tao at kaunlaran.
B. Napapahalagahan ang yamang tao ng Asya.
C. Nasasagot ng mahusay ang mga katanungan sa talakayan.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya
C. Kagamitan: learning module
D. Estratehiya: Individualized instruction
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ipatukoy ang mga larawan sa p. 57 gamit ang mga konseptong nakasulat sa
pagpipilian. Ibibigay nila ang katuturan ng mga larawan.
2. Basahin ang tekstong nakakahon sa panimula at ang timeline ng mga pangyayari sa
parehong pahina.
B. Panlinang
1. Ipakilala ang konsepto ng yamang tao at kaunlaran sa pamamagitan ng pagbibigay
kahulugan sa mga ito.
2. Ipa-interpret ang chart sa p.58 at sagutin ang mga tanong patungkol dito.
3. Palagyan ng tsek ang mga konsepto o salita na sa iyong palagay ay may kinalaman sa
pag-aaral ng populasyon sa p. 59.
C. Paglalagom
1. Ipabuod ang ibig sabihin ng yamang tao at ng konseptong kaunlaran.
IV. Pagtataya
A. Sagutin: Kung ikaw ang tatanungin, ano sa palagay mo ang dapat pagtuunan ng isang bansa
upang umunlad? Piliin ang sagot sa mga salitang pinalagyan ng tsek at pangatwiranan ang
sagot.
A. Pag-aralan ang dalawang larawan sa p. 59 at piliin ang mas nais na mangyari para sa
bansa. Ipaliwanag ang sagot sa susunod na pagkikita.
Reflection:
July 11, 2018

- Nasusuri ang kaugnayan ng yamang-tao ng mga bansa ng Asya sa pagpapaunlad ng kabuhayan at lipunan sa
kasalukuyang panahon batay sa:
10.1 dami ng tao 10.6 uri ng hanapbuhay,
10.2 komposisyon ayon sa gulang, 10.7 bilang ng may hanapbuhay,
10.3 inaasahang haba ng buhay, 10.8 kita ng bawat tao,
10.4 kasarian, 10.9 bahagdan ng marunong bumasa at sumulat, at
10.5 bilis ng paglaki ng populasyon, 10.10 migrasyon
CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
A. Natutukoy ang kaugnayan ng yamang-tao ng mga bansa ng Asya sa pagpapaunlad ng kabuhayan at lipunan
sa kasalukuyang panahon batay sa dami ng tao.
B. Nabibigyang interpretasyon ang mga datos at chart na nagpapakita sa dami ng tao sa iba’t-ibang bahagi ng
Asya.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: Dami ng Tao
C. Kagamitan: learning module, mga larawan, chart, at talahanayan
D. Estratehiya: Chart and Data Analysis
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Isa-isahin ang mga mag-aaral sa kanilang takdang –aralin (Pag-aralan ang dalawang
larawan sa p. 59 at piliin ang mas nais na mangyari para sa bansa).
2. Ipakita sa mga mag-aaral ang larawan ng isang malaking pamilya at maliit na pamilya.
Papiliin sila kung ano ang nais nilang uri ng pamilya.
3. Ipalarawan kung paano ang sitwasyon sa isang malaki at maliit na pamilya.
B. Panlinang
1. Pag-aralan ang chart na nagpapakita sa populasyon (dami ng tao) sa bawat bansa sa
Asya at ang talahanayan ng rank ng mga ito sa kaunlaran ayon sa Growth and
Development Report noong 2015.
2. Ipa-interpret ang mga chart at talahanayan. Ipaliwanag ang kaugnayan ng mga datos
mula dito.
3. Isa-isahin ang mga epekto ng mabagal na paglaki ng populason at mabilis na paglaki ng
populasyon sa isang bansa.
C. Paglalagom
1. Ibigay ang ugnayan ng kaunlaran ng isang bansa sa dami ng populasyon nito.
IV. Pagtataya
A. Sagutin: Bakit mahalaga ang antas ng populasyon sa pagpaplano ng pamahalaan tungkol sa
populasyon ng bansa?
A. Pag-aralan ang mga talahanayan sa p.63 (Komposisyon ayon sa gulang).
Reflection:
July 12, 2018

CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
sa kasalukuyang panahon batay sa komposisyon ayon sa gulang.
B. Naihahambing ang populasyon ng mga bansa sa Asya batay sa komposisyon ayon sa gulang.
C. Nakaguguhit ng chart ng komposisyon ng populasyon ng Asya ayon sa gulang.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: Komposisyon ayon sa gulang.
D. Estratehiya: Chart and Data Analysis.
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ipakita at ipasuri ang iba’t-ibang uri ng population pyramid sa mga mag-aaral.
2. Tanungin kung ano ang ipinapakita ng mga population pyramid (komposisyon ng
populasyon ayon sa gulang).
3. Paghambingin ang mga ito at ipabahagi ang kanilang kaisipan o obserbasyon sa mga
population pyramid.
B. Panlinang
1. Isa-isahing ipaliwanag ang mga population pyramid. Talakayin ang konsepto ng young
population at ageing population.
2. Isa-isahin ang mga bansang kabilang sa bawat uri ng population pyramid kabilang na
ang Pilipinas.
3. Tanungin ang mga mag-aaral kung anong mga bansa ang nakararanas ng ageing
population.
4. Pag-usapan ang epekto ng komposisyon ng populasyon ayon sa gulang sa pag-unlad
ng isang bansa (hal. Ang Japan at China na nakararanas ng ageing population at
bansang Pilipinas para sa young population).
C. Paglalagom
1. Sa isang pangungusap, ipabuod ang natalakay na paksa.
IV. Pagtataya
A. Gumuhit ng tsart na nagpapakita sa populasyon sa Asya ayon sa gulang. Gamitin ang datos
sa p. 63 ng learning module.
A. Pag-aralan ang mg datos sa p. 64-65.
Reflection:
July 13, 2018

CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
sa kasalukuyang panahon batay sa inaasahang haba ng buhay.
B. Naikapagbibigay ng mga paraan upang mapahaba ang sariling buhay.
C. Nasasagot ang concept chart.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: inaasahang haba ng buhay (Life Expectancy).
D. Estratehiya: Chart at Data Analysis
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ibahagi ang trivia tungkol sa top 10 countries with highest life expectancy (longest life
span).
2. Ipatukoy kung alin sa mga ito ang bansa sa Asya.
3. Tanungin kung ano ang mga bagay na nakapagcocontribute sa paghaba ng buhay ng
isang tao.
B. Panlinang
1. Ipasuri ang mga datos sa p. 64-65. Mula dito ay ipatukoy ang mga bansang may
populasyon ng pinaka ahabang buhay at pinakamaiksing buhay.
2. Isa-isahin ang mga salik ng pagkakaroon ng mahabang buhay sa mga bansang
mayroon nito at mga salik para naman sa pagkakaroon ng naiksing buhay ng mga
bansang mayroon nito.
3. Iugnay ang pagkakaroon ng mahaba/maiksing buhay sa pag-unlad ng isang bansa.
C. Paglalagom
1. Tanungin kung ano ang ibig sabihin ng life expectancy at ibigay ang mga salik na
nakapagdudulot ng mahaba at maiksing buhay.
IV. Pagtataya
A. Ipasagot ang concept chart sa p. 76, una at ikalawang bilang lamang sa ¼ na bahagi ng
papel.
A. Saliksikin kung alin ang mas marami sa mundo at sa Asya, babae o lalaki at kung ano ang
ibig sabihin ng labor force.
Reflection:
July 17, 2018

CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
A. Natutukoy ang kaugnayan ng yamang-tao ng mga bansa ng Asya sa pagpapaunlad ng
kabuhayan at lipunan sa kasalukuyang panahon batay sa kasarian.
B. Nabibigyang halaga ang pagpapabuti sa kalusugang pangkasarian ng mga kababaihan at
kalalakihan.
C. Nakapagbabahagi ng kaalaman sa talakayan.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: kasarian.
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ipabahagi ang nasaliksik ng mga mag-aaral sa kanilang takdang aralin.
2. Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang mga maaring epekto kung mas marami ang
babae sa mundo/ mas marami ang lalaki sa mundo o di kaya ay iisang kasarian lamang
ang mayroon sa mundo. Iproseso ang sagot ng mga mag-aaral.
B. Panlinang
1. Talakayin ang chart sa p.65-66, distribusyon ng kasarian sa Asya.
2. Ipatukoy ang mga bansang may pinakamaraming lalaki, pinakamaraming babae sa
kanilang populasyon.
3. Pag-usapan kung paano mapapabuti ang kalusugang pangkasarian ng mga kababaihan
at kalalakihan upang mapaunlad ang isang bansa.
C. Paglalagom
1. Tanungin: Bakit mas maraming kalalakihan ang nasa labor force ng mga bansa?
IV. Pagtataya
A. Ipasagot ang C. Effect chart sa p. 77, sa ½ na bahagi ng papel.
A. Magbasa tungkol sa population growth rate ng bansang Pilipinas.
Reflection:
July 18, 2018

CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
kabuhayan at lipunan sa kasalukuyang panahon batay sa kasarian.
B. Nabibigyang halaga ang pagpapabuti sa kalusugang pangkasarian ng mga kababaihan at
kalalakihan.
C. Nakapagbabahagi ng kaalaman sa talakayan.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: kasarian.
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ipabahagi ang nasaliksik ng mga mag-aaral sa kanilang takdang aralin.
2. Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang mga maaring epekto kung mas marami ang
babae sa mundo/ mas marami ang lalaki sa mundo o di kaya ay iisang kasarian lamang
ang mayroon sa mundo. Iproseso ang sagot ng mga mag-aaral.
B. Panlinang
1. Talakayin ang chart sa p.65-66, distribusyon ng kasarian sa Asya.
2. Ipatukoy ang mga bansang may pinakamaraming lalaki, pinakamaraming babae sa
kanilang populasyon.
3. Pag-usapan kung paano mapapabuti ang kalusugang pangkasarian ng mga kababaihan
at kalalakihan upang mapaunlad ang isang bansa.
C. Paglalagom
1. Tanungin: Bakit mas maraming kalalakihan ang nasa labor force ng mga bansa?
IV. Pagtataya
A. Ipasagot ang C. Effect chart sa p. 77, sa ½ na bahagi ng papel.
A. Magbasa tungkol sa population growth rate ng bansang Pilipinas.
Reflection:
July 19, 2018

CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
kabuhayan at lipunan sa kasalukuyang panahon batay sa bilis ng paglaki ng populasyon.
B. Nakapagmumungkahi ng mga paraan para mapabagal ang bilis ng paglaki ng populasyon sa
mundo.
C. Nakokompyut ang population growth rate ng isang bansa.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: bilis ng paglaki ng populasyon.
D. Estratehiya: Chart and Data Analysis, Computation
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Tanungin kung ano ang ibig sabihin ng population growth rate.
2. Tayahin kung ano ang population growth rate ng Pilipinas base sa mga ipinasaliksik na
impormasyon sa mga mag-aaral.
B. Panlinang
1. Pag-usapan ang chart sa p. 66-67. Paghambingin ang bilis ng population growth rate ng
mga bansa sa Asya at isa-isahin ang mga bansang may pinakamabilis at
pinakamabagal na paglaki ng populasyon.
2. Talakayin ang mga salik na nakapagdudulot ng mabilis/ mabagal na paglaki ng
3. Magpamungkahi ng mga paraan para mapabagal ang bilis ng paglaki ng populasyon sa
mundo.
4. Ipaliwanag kung paano ikompyut ang population growth rate.
C. Paglalagom
1. Ipapaliwanag ang kahulugan ng population growth rate.
IV. Pagtataya
A. Ikompyut ang population growth rate ng bansang India, China, Japan, at Saudi Arabia gamit
ang mga datos sa p. 67.
A. Basahin ang susunod na paksa: populasyon ayon sa uri ng hanapbuhay.
Reflection:

July 20, 2018
CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
kabuhayan at lipunan sa kasalukuyang panahon batay sa bilis ng paglaki ng populasyon.
B. Nakapagmumungkahi ng mga paraan para mapabagal ang bilis ng paglaki ng populasyon sa
mundo.
C. Nakokompyut ang population growth rate ng isang bansa.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: bilis ng paglaki ng populasyon.
D. Estratehiya: Chart and Data Analysis, Computation
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Tanungin kung ano ang ibig sabihin ng population growth rate.
2. Tayahin kung ano ang population growth rate ng Pilipinas base sa mga ipinasaliksik na
impormasyon sa mga mag-aaral.
B. Panlinang
1. Pag-usapan ang chart sa p. 66-67. Paghambingin ang bilis ng population growth rate ng
mga bansa sa Asya at isa-isahin ang mga bansang may pinakamabilis at
pinakamabagal na paglaki ng populasyon.
2. Talakayin ang mga salik na nakapagdudulot ng mabilis/ mabagal na paglaki ng
3. Magpamungkahi ng mga paraan para mapabagal ang bilis ng paglaki ng populasyon sa
mundo.
4. Ipaliwanag kung paano ikompyut ang population growth rate.
C. Paglalagom
1. Ipapaliwanag ang kahulugan ng population growth rate.
IV. Pagtataya
A. Ikompyut ang population growth rate ng bansang India, China, Japan, at Saudi Arabia gamit
ang mga datos sa p. 67.
A. Basahin ang susunod na paksa: populasyon ayon sa uri ng hanapbuhay.
Reflection:

July 24, 2018
CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
kabuhayan at lipunan sa kasalukuyang panahon batay sa uri ng hanapbuhay.
B. Napahahalagahan ang mga pangunahing hanapbuhay ng mga Asyano.
C. Nakatutulong sa gawain ng pangkat.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: uri ng hanapbuhay.
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Tanungin kung ano hanapbuhay ng mga magulang mga mga mag-aaral at kung ano ang
masasabi nila sa mga ito.
B. Panlinang
1. Pangkatin ang klase sa lima. Sa bawat pangkat, suriin ang mga tekstong tumatalakay sa
kaniya-kaniyang paksa mula p. 72-75.
Group 1- Agrikultura Group 4- Pangingisda
Group 2- Manufacturing Group 5- panggugubat
Group 3- Pagmimina
2. Pag-usapan kung ano ang kaugnayan ng uri ng hanapbuhay sa pag-unlad ng mga
bansa sa Asya.
3. Sagutin din ang mga pamprosesong tanong na may kaugnayan sa kaniya-kaniyang
paksa sa pangkat.
C. Paglalagom
1. Ipabahagi ang sagot ng mga mag-aaral.
IV. Pagtataya
A. Sagutin ang Pang-unawa: What’s in it?... sa p. 75-76 sa ¼ na bahagi ng papel (individual).
Rubric sa diskusyon ng mga pangkat.
Pamantayan Puntos Nakuhang
Puntos
Nilalaman (Kaangkupan ng mga pahayag) 8
Presentasyon 7
Kooperasyon sa pangkat 5
Kabuuan 20
A. Alamin kung ilan ang may hanapbuhay sa pamilya.
Reflection:

July 25, 2018
CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
sa kasalukuyang panahon batay sa bilang ng may hanapbuhay.
B. Napaghahambing ang bilang ng mga may hanapbuhay sa mga ilang bansa sa Asya.
C. Nakagagawa ng sariling chart mula sa mga impormasyon sa talahanayan.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: Bilang ng may Hanapbuhay
D. Estratehiya: Charting/Diagramming
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ipalarawan sa ma mag-aaral kung ano ang sitwasyon sa isang lugar na maraming hanapbuhay na
pagpipilian at marami ang may hanapbuhay o trabaho sa pamayanan.
2. Iproseso ang sagot ng mga mag-aaral.
B. Panlinang
1. Pag-usapan kung ano ang nararapat na gawin ng pamahalaan at ng mga tao upang mapadami
ang bilang ng mga may hanapbuhay sa bansa.
2. Talakayin din kung ano ang mga problemang kaakibat ng may kakaunting may hanapbuhay
lamang sa isang lugar.)
3. Ipasuri ang mga talahanayan sa aklat at ipa-convert ang mga datos sa chart (pie and columnar
chart).
4. Sa pamamagitan din ng chart, ikumpara ang bilang ng may hanapbuhay sa mga sumusunod na
bansa: Pilipinas, Singapore, Thailand, South Korea, at Japan.
C. Paglalagom
1. Magpagawa ng konklusyon tungkol sa bilang ng may hanapbuhay sa iba’t-ibang bansa sa Asya
lalo na sa PIlipinas.
IV. Pagtataya
A. Iwasto ang gawang chart ng mga mag-aaral.
A. Alamin ang kita ng mga magulang sa isang buwan.
Reflection:

July 26, 2018
CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
sa kasalukuyang panahon batay sa kita ng bawat tao.
B. Napaghahambing ang minimum wage ng mga iba’t-ibang bansa sa Asya.
C. Natatalakay ang kahalagahan ng pagkakaroon ng desenteng sahod sa mga manggagawa.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: Kita ng Bawat Tao
D. Estratehiya: Talakayan
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ipabahagi ang natanong ng mga mag-aaral sa kanilang mga magulang kung magkano ang
buwanang sahod nila (nanay, tatay, o pinagsamang sahod ng kanilang mga magulang).
2. Tanungin sa kanila kung sapat ba ito na panustos sa kanilang pang-araw-araw na
pangangailangan.
3. Tanungin kung magkano ang minimum wage sa bansa (sa NCR at sa CAR).
B. Panlinang
1. Talakayin ang kaugnayan ng pag-unlad ng yamang tao ng isang bansa at ang kita ng mga ito sa
kanilang paggawa.
2. Pag-usapan din ang kahalagahan ng pagkakaroon ng desenteng sahod sa mga manggagawa.
3. Isa-isahin ang mga epekto ng pagkakaroon ng kakaunting sahod sa pamilya, sa lipunan, at sa
bansa.
C. Paglalagom
1. Magbigay ng paglalahat sa natalakay na paksa.
IV. Pagtataya
A. Gamit ang impormasyon sa kanilang takdang aralin, gumawa ng simpleng pagbubudget sa kita ng
kanilang mga magulang kung saan napupunta o naigagastos ang kanilang sahod.
A. Ipagpapatuloy ng mga mag-aaral ang kanilang gawain sa pagtataya sa kanilang mga tahanan kung
kakapusin sa oras.
Reflection:

July 27, 2018
CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
sa kasalukuyang panahon batay sa kita ng bawat tao.
B. Napaghahambing ang minimum wage ng mga iba’t-ibang bansa sa Asya.
C. Natatalakay ang kahalagahan ng pagkakaroon ng desenteng sahod sa mga manggagawa.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: Kita ng Bawat Tao
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ipabahagi ang natanong ng mga mag-aaral sa kanilang mga magulang kung magkano ang
buwanang sahod nila (nanay, tatay, o pinagsamang sahod ng kanilang mga magulang).
2. Tanungin sa kanila kung sapat ba ito na panustos sa kanilang pang-araw-araw na
pangangailangan.
3. Tanungin kung magkano ang minimum wage sa bansa (sa NCR at sa CAR).
B. Panlinang
1. Talakayin ang kaugnayan ng pag-unlad ng yamang tao ng isang bansa at ang kita ng mga ito sa
kanilang paggawa.
2. Pag-usapan din ang kahalagahan ng pagkakaroon ng desenteng sahod sa mga manggagawa.
3. Isa-isahin ang mga epekto ng pagkakaroon ng kakaunting sahod sa pamilya, sa lipunan, at sa
bansa.
C. Paglalagom
1. Magbigay ng paglalahat sa natalakay na paksa.
IV. Pagtataya
A. Gamit ang impormasyon sa kanilang takdang aralin, gumawa ng simpleng pagbubudget sa kita ng
kanilang mga magulang kung saan napupunta o naigagastos ang kanilang sahod.
A. Ipagpapatuloy ng mga mag-aaral ang kanilang gawain sa pagtataya sa kanilang mga tahanan kung
kakapusin sa oras.
Reflection:

August 7, 2018
- Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan, kultura, lipunan,
pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at
pagharap sa mga hamon ng Asya.
- Ang mag-aaral ay malalim na nakapaguugnay-ugnay sa bahaging ginampanan ng kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang
kabihasnang Asyano.
- Nasusuri ang kaugnayan ng yamang-tao ng mga bansa ng Asya sa pagpapaunlad ng kabuhayan at lipunan sa kasalukuyang
panahon batay sa:
CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
kabuhayan at lipunan sa kasalukuyang panahon batay sa bahagdan ng marunong bumasa at sumulat.
B. Naiisa-isa ang mga bansa sa Asya na may pinakamataas na literacy rate.
C. Napahahalagahan ang pagkatutong bumasa at sumulat.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: Bahagdan ng marunong Bumasa at Sumulat
D. Estratehiya: Reflective Learning
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Magpabahagi sa mga mag-aaral ng mga suliraning kinahaharap ng sector ng edukasyon
sa bansang Pilipinas.
2. Tanungin sa kanila kung ano epekto sa tao at maging sa lipunan kung walang
edukasyon.
3. Alamin sa kanila kung mayroon silang kasapi sa sariling pamilya na hindi marunong
sumulat at bumasa at kung ano ang ginagawa nila para matulungan sila.
B. Panlinang
1. Bigyang kahulugan ang mga salitang Literacy, Literacy Rate, Functional Literacy.
2. Isa-isahin ang mga bansang may pinakamataas na literacy rate sa Asya.
3. Magpabahagi sa mga mag-aaral ng kanilang mga naging karansan kung paano sila
natutong bumasa at sumulat.
C. Paglalagom
1. Magbigay ng mga kabutihang dulot ng marunong bumasa at sumulat at hindi
magandang epekto kung hindi naman marunong nito.
IV. Pagtataya
A. Gumawa ng maikling reflection tungkol sa kahalagahan ng edukasyon lalo na ang karunungan
sa pagbasa at pagsulat. Maaring itala ang mga sariling karanasan.
A. Magbasa tungkol sa migrasyon.
Reflection:

August 8, 2018
- Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa kamalayan sa heograpiya , kasaysayan, kultura, lipunan,
pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na pag-unlad at
pagharap sa mga hamon ng Asya.
- Ang mag-aaral ay malalim na nakapaguugnay-ugnay sa bahaging ginampanan ng kapaligiran at tao sa paghubog ng sinaunang
kabihasnang Asyano.
- Nasusuri ang kaugnayan ng yamang-tao ng mga bansa ng Asya sa pagpapaunlad ng kabuhayan at lipunan sa kasalukuyang
panahon batay sa:
CODE
- AP7HAS-Ii-1.9
I. Layunin:
kabuhayan at lipunan sa kasalukuyang panahon batay sa migrasyon.
B. Nakapagtatanghal ng maikling presentasyon na nagpapakita sa epekto ng migrasyon.
C. Nabibigyang halaga ang pagtanggap sa mga migrante.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Yamang Tao ng Asya: Migrasyon
D. Estratehiya: Creative Presentation: role play
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Tanungin ang mga mag-aaral kung sino ang dumayo lamang sa kanilang tinitirahan
ngayon?
2. Alamin ang saloobin nila sa kanilang paglipat sa bagong lugar.
B. Panlinang
1. Ipaliwanag ang mga gabay at panuto sa gagawing role play ng mga mag-aaral tungkol
sa mga epekto (positibo at negatibo) ng migrasyon sa kanilang buhay.
2. Bumuo ng pitong pankat sa klase.
3. Bigyan sila ng 25 minuto para makabuo ng konseptong itatanghal at makapaghanda.
4. Pagtanghalin ang mga pangkat.
B. Paglalagom
1. Magbigay ng mga komento matapos ang lahat ng pagtatanghal.
IV. Pagtataya
A. Iskoran ang presentasyon ng mga mag-aaral base sa sumusunod na rubric:
Role Play Rubric
Pamantayan Puntos Iskor
Creativity and Resourcefulness (Props) 5
Acting 10
Concept 10
Voice quality 5
Over-all (Audience) impact 5
Kabuuan 35
A. Alamin ang pangkat etnolingguwistikong kinabibilangan.
Reflection:

August 8, 2017
- Nailalarawan ang komposisyong etniko ng mga rehiyon sa Asya.
CODE
- AP7HAS-Ij-1.10
I. Layunin:
A. Naipaliliwanag ang katuturan ng pangkat-etnolinggwistiko.
B. Naiisa-isa ang mga pangkat-etniko sa mga rehiyon sa Asya.
C. Naihahambing ang mga pangkat-etniko sa mga rehiyon sa Asya.
D. Napahahalagahan ang pangkat-etnikong kinabibilangan.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Mga Pangkat-Etniko sa Asya at kani-kanilang wika at kultura
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Isa-isahin ang mga mag-aaral sa kung anong pangkat-etnolinggwistiko ang
kinabibilangan.
2. Tanungin ang mga mag-aaral kung ano ang nalalaman nilang ibig sabihin ng
pangkat-etnolinggwistiko.
B. Panlinang
1. Ipaliwanag ang ibig sabihin ng pangkat-etnolinggwistiko.
2. Ipa-isa-isa ang mga iba’t-ibang pangkat- etnolinggwistiko na matatagpuan sa Asya.
3. Ipalarawan ang mga katangian ng mga pangkat- etnolinggwistiko na matatagpuan sa
Asya.
4. Tukuyin din ang wika ng mga pangkat- etnolinggwistiko na matatagpuan sa Asya.
C. Paglalagom
1. Ipabuod ang natalakay na paksa sa mga mag-aaral.
IV. Pagtataya
A. Sa ¼ na bahagi ng papel, magpasulat ng paraan kung paano mapapahalagahan ng mga
mag-aaral ang kultura, wika at tradisyon ng pangkat-etnolinggwistikong kinabiilangan.
A. Pumili ng isang pangkat-etnolinggwistiko sa Asya at saliksikin ang kanilang kultura.
Ihanda ito para sa pagbabahagi sa klase.
Reflection:

August 9, 2017
- Nailalarawan ang komposisyong etniko ng mga rehiyon sa Asya.
CODE
- AP7HAS-Ij-1.10
I. Layunin:
A. Natutukoy ang mga pangkat-etniko sa mga rehiyon sa Asya.
B. Nailalarawan ang kultura ng mga pangkat-etniko sa mga rehiyon sa Asya
C. Nakapagbabahagi ng nasaliksik na impormasyon.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Mga Pangkat-Etniko sa Asya at kani-kanilang wika at kultura
D. Estratehiya:Individual Sharing
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Balitaan: magpabahagi ng balita sa klase.
2. Tanungin ang mga mag-aaral tungkol sa kanilang mga nasaliksik at paghandain sila
sa individual sharing.
B. Panlinang
1. Isa-isahin ang mga mag-aaral na magbahagi ng kultura ng napiling pangkat-
etnolinggwistiko.
2. Ang mga mag-aaral na hindi nakapagsaliksik ay pababahagiin ng kultura ng
pinanggalingang pangkat-etniko.
B. Paglalagom
1.Tanungin: Ano ang masasabi sa kultura ng mga pangkat-etniko sa Asya sa kabuuan?
IV. Pagtataya
A. Magbigay ng maikling pagsusulit base sa mga ibinahagi ng mga mag-aaral.
A. Magreview para sa first grading exam.
Reflection:
***** August 10-11: First Grading Exam

2nd
Grading Period
August 14, 2018
- Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kaisipang Asyano,
pilosopiya at relihiyon na nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo ng
pagkakakilanlang Asyano.
- Ang mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at relihiyon na
nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo ng pagkakilanlang Asyano.
-
CODE
-
I. Layunin:
A. Naiwawasto ang mga sagot ng mga mag-aaral sa unang markahang pagsusulit.
B. Nako-kompyut ang mga score ng mga mag-aaral sa written output at performance.
C. Nako-kompyut ang grado ng mga mag-aaral sa unang markahan.
II. Nilalaman:
A. Paksa:
B. Sanggunian:
C. Kagamitan:
D. Estratehiya:
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ibahagi ang mga papel ng mga mag-aaral.
B. Panlinang
1. Isa-isahin ang mga tanong sa pagsusulit at sagutin.
2. Iwasto ang papel ng mga mag-aaral.
3. Ikompyut ang grado ng mga mag-aaral para sa unang markahan.
C. Paglalagom
1. Paalalahanin ang mga mag-aaral na may mabababang marka.
IV. Pagtataya
A.
A. Maghanda para sa paunang pagtataya.
Reflection:

2nd
Grading Period
August 15, 2018
-
CODE
-
I. Layunin:
A. Natataya ang mga nalalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga paksa sa Unang
Markahan.
B. Naiwawasto ang sagot ng mga mag-aaral sa paunang pagtataya.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Paunang Pagtataya
B. Sanggunian:
C. Kagamitan: Batayang Aklat
D. Estratehiya:
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ibigay ang mga panuto o gabay sa gagawing pagsagot sa paunang pagtataya ng
mga mag-aaral.
B. Panlinang
1. Sagutin ang paunang pagtataya sa Learning module para sa Unang markahan.
C. Paglalagom
1. Magbigay ng mga pahayag o masasabi tungkol sa mga inaasahang paksa sa
ikalawang markahan.
IV. Pagtataya
A. Iwasto ang sagot ng mga mag-aaral sa Paunang Pagtataya.
A. Magbasa tungkol sa mga pilosopiya at relihiyon sa Asya.
Reflection:

2nd
Grading Period
August 22, 2018
- Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at
relihiyon na nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo ng pagkakakilanlang Asyano.
- Ang mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at relihiyon na nagbigay-daan
sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo ng pagkakilanlang Asyano.
- Nasusuri ang paghubog, pag-unlad at kalikasan ng mga mga pamayanan at estado.
- Nakakabuo ng mga kongklusyon hinggil sa kalagayan, pamumuhay at development ng mga sinaunang
pamayanan.
CODE
- AP7KSA-IIa-1.1, AP7KSA-IIa-1.2
I. Layunin:
A. Nasusuri ang konsepto ng ebolusyong kultural sa pamamagitan ng mga grapikong
pantulong.
B. Nabibigyang halaga ang pag-unlad ng kulturang Pilipino.
C. Nakapagbabahagi ng mga kaisipan sa mga kamag-aral.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Paghubog ng Sinaunang Kabihasnan sa Asya: Kalagayan, pamumuhay at
development ng mga sinaunang pamayanan ( ebolusyong kultural ).
D. Estratehiya: Diagram Analysis
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Balitaan: Magpabahagi ng mga balita sa loob at labas ng bansa.
2. Alamin ang nalalaman ng mga mag-aaral kapag narinig ang salitang ebolusyon.
3. Iproseso ang sagot ng mga mag-aaral at iugnay sa paksa.
B. Panlinang
1. Basahin ang panimulang pahayag sa mga aralin at saklaw ng Yunit 2.
2. Suriin ang Grapikong Pantulong sa Aralin. Pag-usapan ang mga inaasahang
kakayahan.
3. Ipaunawa ang isinasaad ng grapikong pantulong. Isa-isahin ang mga
inaasahang konseptong tatalakayin.
4. Iugnay ang usaping pagkakakilanlan ng isang nasyon (hal. Pilipinas) sa mga
saklaw na aralin ng yunit 2.
5. Pag-usapan ang ebolusyon ng kulturang Pilipino.
C. Paglalagom
1. Magbigay ng isang aral na napulot sa natapos na usapan.
IV. Pagtataya
A. Ipasagot ang pahina p. 97 ng module.
A. Alamin ang kahulugan ng salitang kabihasnan at sibilisasyon.
Reflection:

2nd
Grading Period
August 23, 2018
- Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at
relihiyon na nagbigay-daan sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo ng pagkakakilanlang Asyano.
- Ang mag-aaral ay kritikal na nakapagsusuri sa mga kaisipang Asyano, pilosopiya at relihiyon na nagbigay-daan
sa paghubog ng sinaunang kabihasnan sa Asya at sa pagbuo ng pagkakilanlang Asyano.
- Nabibigyang kahulugan ang konsepto ng kabihasnan at nailalahad ang mga katangian nito.
CODE
- AP7KSA-IIb-1.3
I. Layunin:
A. Naibibigay ang kahulugan ng salitang kabihasnan at sibilisasyon.
B. Naiguguhit ang mga katangian ng sibilisadong pamayanan.
C. Napahahalagahan ang pamayanang kinabibilangan.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Paghubog ng Sinaunang Kabihasnan sa Asya: Kahulugan ng konsepto ng
kabihasnan at ang mga katangian nito.
D. Estratehiya: Brainstorming Activity
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Ipalarawan ang lugar o pamayanang kinabibilangan (estruktura, batas, atbp.)
2. Ipahambing ito sa mga pamayanan noon.
3. Iproseso ang mga naibahagi ng mga mag-aaral sa paksa.
B. Panlinang
1. Magpabigay ng ideya o pananaw tungkol sa mga salitang kabihasnan at
sibilisasyon (Gawain 1: Halina't Tuklasin).
2. Pag-ugnay-ugnayin ang mga kasagutan ng mga mag-aaral. Bumuo ng
pangugusap na magpapahayag ng kaisipan matapos mapag-ugnay-ugnay ang
mga ideya ng kamag-aral.
3. Ilahad at ibahagi sa klase ang katuturan ng mga salitang kabihasnan at
sibilisasyon.
4. Isa-isahin ang mga katangian ng sibilisadong pamayanan.
5. Sagutin: Bakit itinuturing ang sarili at ang iba pa na sibilisadong mamamayan?
C. Paglalagom
1. Ipabuod ang paksa.
IV. Pagtataya
A. Iguhit sa isang short bond paper ang itsura ng sibilisadong pamayanan.
A. Basahin ang mga sinaunang kabihasnan sa Asya.
Reflection:

2nd
Grading Period
August 24, 2018
- Napaghahambing ang mga sinaunang kabihasnan sa Asya (Sumer, Indus, Tsina)
CODE
- AP7KSA-IIc-1.4
I. Layunin:
A. Naiisa-isa ang mga batayan ng mga unang kabihasnan.
B. Naituturo sa mapa ang Mesopotamia, Ilog Tigris at Euphrates.
C. Napahahalagahan ang pag-usbong ng mga kabihasnan sa Asya.
II. Nilalaman:
A. Paksa: Mga sinaunang kabihasnan sa Asya (Sumer, Indus, Tsina)
B. Sanggunian: Bustamante (2015). St. Bernadette Publishing House Co. Sulyap sa
Kasaysayan ng Asya
C. Kagamitan: learning module, mapa
D. Estratehiya: Malayang talakayan
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Tanungin ang pagkakaunawa ng mga mag-aaral sa mga sumusunod na
konsepto: Kabihasnan, crescent, delta, imperyo
2. Ipaturo sa mapa ang Mesopotamia, Ilog Tigris at Euphrates.
3. Ipangatwiranan kung bakit tinawag na kambal na ilog ang Tigris at Euphrates.
B. Panlinang
1. Ipalarawan ang heograpiya ng Mesopotamia at katangian ng dalawang ilog na
dumadaloy dito.
2. Iugnay ang bahaging ginampanan ng kambal na ilog sa pagbuo ng sinaunang
kabihasnan sa Mesopotamia.
3. Ipalahad kung bakit tinawag na Fertile Crescent ang Mesopotomia.
4. Isa-isahin ang mga batayan ng mga unang kabihasnan.
C. Paglalagom
1. Ipabuod ang kaugnayan ng heograpiya sa pag-usbong ng kabihasnan.
IV. Pagtataya
A. Sa pamamagitan ng isang ladder web, isulat ang mga batayan ng mga unang
kabihasnan.
A. Saliksikin ang mga pamayanan na umusbong sa Mesopotamia.
Reflection:

2nd
Grading Period
August 24, 2017
CODE
- AP7KSA-IIc-1.4
I. Layunin:
A. Nakabubuo ng tsart ng mga pangunahing kabihasnan na nabuo sa Mesopotamia.
B. Napahahalagahan ang pagsulong ng unang kabihasnan sa Asya.
C. Nakapag-uulat sa klase ng mga impormasyon.
II. Nilalaman:
C. Kagamitan: learning module, manila paper, marker
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Balik-aral: Itanong kung ano ang pinakamahalagang pagbabagong naganap sa
pamumuhay ng mga sinaunang tao sa pagsimula ng kabihasnan.
2. Ipasagot ang panimulang gawain sa p. 76 ng module.
B. Panlinang
1. Pangkatin ang klase sa walo. Sa bawat pangkat, bumuo ng tsart na nagbibigay
ipormasyon tungkol sa mga kontribusuon sa political, ekonomiya, at sosyo-
kultural na aspeto ng mga sumusunod na kabihasnang umusbong sa
Mesopotamia:
Grp 1- Sumerian Grp 5- Chaldean
Grp 2- Akkadian Grp 6- Persian
Grp 3- Babylonian Grp 7- Assyrian
Grp 4- Hittites Grp 8- Phoenician
2. Iulat sa klase ang mga impormasyon sa nabuong tsart.
C. Paglalagom
1. Tanungin: Paano pinaunlad ng Mesopotamia ang kabihasnan ng daigdig?
IV. Pagtataya
A. Ipasagot ang limang-puntos na gawain sa bahagi ng Pagtataya sa module, p. 83.
A. Basahin ang sibilisasyong umusbong sa India.
Reflection:

2nd
Grading Period
August 25, 2017
CODE
- AP7KSA-IIc-1.4
I. Layunin:
A. Nasusuri ang pagsulong ng unang kabihasnan sa India.
B. Napahahalagahan ang ginampanan ng Ilog Indus sa kabihasnang Mohenjo-Daro at
Harappa.
C. Nakagagawa ng profile ng mga pangyayari sa panahon ng kabihasnang Indus.
II. Nilalaman:
D. Estratehiya: Individual learning
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Balik-aral: Itanong: sa mga pangkat na nanirahan sa Mesopotamia, sino ang
nakapagtatag ng pinakamakapangyarihang imperyo? Patunayan.
2. Ipaayos ang mga sumusunod na jumbled letters:
1. JOHENMO RODA 4. NDIIA
2. AHRAPPA 5. VEASD
3. NDUI REVIR
B. Panlinang
1. Picture puzzle: Gumawa ng mapa ng India sa isang bahagi ng manila paper. Gupitin ito
sa iba’t-ibang hugis upang makabuo ng puzzle. Sa bawat piraso ng larawan aymay
tanong na nakasulat. Ipbuo ang puzzle habang sinasagot din ang mga tanong.
2. Gumamit ng timeline upang talakayin ang mga mahahalagang pangyayari sa India. Iayos
ang timeline mula sa pagsibol ng kulturang Harappa at Mohenjo Daro hanggang sa
pagkakatatag ng dinastiyang Gupta.
3. Magkaroon din ng talakayan kung sino ang hinahangaang mahusay na lider ng
sibilisasyong Indus.
C. Paglalagom
1. Tanungin: Tanungin: Paano mailalarawan ang lipunan sa India sa panahong Vedic?
IV. Pagtataya
A. Pumili ng isang mahalagang pangyayari sa kabihasnang Indus at gawan ito ng profile sa
isang buong papel.

A. Gawing takdang aralin ang ipinagawa sa pagtataya kung hindi matatapos ng mga mag-
aaral.
B. Paghandain ang mga mag-aaral sa maikling pagsusulit.
Reflection:
2nd
Grading Period
August 29, 2017
CODE
- AP7KSA-IIc-1.4
I. Layunin:
A. Natataya ang mga natutunan ng mga mag-aaral sa mga nagdaang aralin.
B. Nasasagot ng mahusay ang mga katanungan sa pagtataya.
C. Nabibigyang-halaga ang pag-aaral sa mga konsepto sa subjek.
II. Nilalaman:
C. Kagamitan:
D. Estratehiya: Pagtataya
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Magbigay ng limang minute sa mga mag-aaral para makapaghanda sa
pagtataya.
2. Ibigay ang mga panuto sa gagawing pagtataya.
B. Panlinang
1. Ibigay ang mga katanungan sa pagtataya (20 pts.).
C. Paglalagom
1. -
IV. Pagtataya
A. Iwasto ang sagot ng mga mag-aaral.

A. Magsaliksik tungkol sa kabihasnang Tsina
Reflection:
2nd
Grading Period
September 05, 2017
CODE
- AP7KSA-IIc-1.4
I. Layunin:
A. Nakabubuo ng tsart ng mga pangunahing kabihasnan na nabuo sa Mesopotamia.
B. Napahahalagahan ang pagsulong ng unang kabihasnan sa Asya.
C. Nakapag-uulat sa klase ng mga impormasyon.
II. Nilalaman:
C. Kagamitan: learning module, manila paper, marker
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Balik-aral: Itanong kung ano ang pinakamahalagang pagbabagong naganap sa
pamumuhay ng mga sinaunang tao sa pagsimula ng kabihasnan.
2. Ipasagot ang panimulang gawain sa p. 76 ng module.
B. Panlinang
1. Pangkatin ang klase sa walo. Sa bawat pangkat, bumuo ng tsart na nagbibigay
ipormasyon tungkol sa mga kontribusuon sa political, ekonomiya, at sosyo-
kultural na aspeto ng mga sumusunod na kabihasnang umusbong sa
Mesopotamia:
Grp 1- Sumerian Grp 5- Chaldean
Grp 2- Akkadian Grp 6- Persian
Grp 3- Babylonian Grp 7- Assyrian
Grp 4- Hittites Grp 8- Phoenician
2. Iulat sa klase ang mga impormasyon sa nabuong tsart.
C. Paglalagom
1. Tanungin: Paano pinaunlad ng Mesopotamia ang kabihasnan ng daigdig?

IV. Pagtataya
A. Ipasagot ang limang-puntos na gawain sa bahagi ng Pagtataya sa module, p. 83.
B. Basahin ang sibilisasyong umusbong sa India.
Reflection:
2nd
Grading Period
September 06, 2017
CODE
- AP7KSA-IIc-1.4
I. Layunin:
A. Nasusuri ang pagsulong ng unang kabihasnan sa India.
B. Napahahalagahan ang ginampanan ng Ilog Indus sa kabihasnang Mohenjo-Daro at
Harappa.
C. Nakagagawa ng profile ng mga pangyayari sa panahon ng kabihasnang Indus.
II. Nilalaman:
D. Estratehiya: Individual learning
III. Pamamaraan
A. Panimula
1. Balik-aral: Itanong: sa mga pangkat na nanirahan sa Mesopotamia, sino ang
nakapagtatag ng pinakamakapangyarihang imperyo? Patunayan.
2. Ipaayos ang mga sumusunod na jumbled letters:
1. JOHENMO RODA 4. NDIIA
2. AHRAPPA 5. VEASD
3. NDUI REVIR
B. Panlinang
1. Picture puzzle: Gumawa ng mapa ng India sa isang bahagi ng manila paper. Gupitin ito
sa iba’t-ibang hugis upang makabuo ng puzzle. Sa bawat piraso ng larawan aymay
tanong na nakasulat. Ipbuo ang puzzle habang sinasagot din ang mga tanong.
2. Gumamit ng timeline upang talakayin ang mga mahahalagang pangyayari sa India. Iayos
ang timeline mula sa pagsibol ng kulturang Harappa at Mohenjo Daro hanggang sa
pagkakatatag ng dinastiyang Gupta.
3. Magkaroon din ng talakayan kung sino ang hinahangaang mahusay na lider ng
sibilisasyong Indus.
C. Paglalagom
1. Tanungin: Tanungin: Paano mailalarawan ang lipunan sa India sa panahong Vedic?
IV. Pagtataya
A. Pumili ng isang mahalagang pangyayari sa kabihasnang Indus at gawan ito ng profile sa
isang buong papel.

Banghay Aralin grade 7.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Banghay Aralin grade 7.docx

Similar to Banghay Aralin grade 7.docx (20)

More from JoanBayangan1

More from JoanBayangan1 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Banghay Aralin grade 7.docx