Yjdkdkdnnjdkknd

1. ‫برنامج‬
‫المناهج‬ ‫مسرحة‬
1

2. 2

3. 3

4. ‫عمل‬ ‫اتفاقية‬
4

5. ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫المختل‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫تنظيم‬ ‫مهارة‬ ‫من‬ ‫المعلمات‬ ‫تمكين‬
‫فة‬
‫الطالبات‬ ‫تؤديها‬ ‫درامي‬ ‫أو‬ ‫مسرحي‬ ‫قالب‬ ‫في‬ ‫وتنفيذها‬
،‫والمهارات‬ ،‫المعارف‬ ‫إكسابهن‬ ‫بهدف‬ ، ‫المعلمة‬ ‫بإشراف‬
‫ومشوقة‬ ‫سهلة‬ ‫بصورة‬ ،‫واالتجاهات‬ ،‫والقيم‬ ،‫والمفاهيم‬
.
5

6. 6

7. ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫توقعاتك‬
7

8. ‫أن‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫المتدربة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
:
-
‫المسرحية‬ ‫عناصر‬ ‫خصائص‬ ‫توضح‬
.
-
‫توضح‬
‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أهداف‬
‫عامة‬
،
‫خاصة‬ ‫المناهج‬ ‫ومسرحة‬
.
-
‫المناهج‬ ‫لمسرحة‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬ ‫تستنتج‬
.
-
‫تعليمية‬ ‫مسرحيات‬ ‫تحلل‬
.
-
‫الصحيح‬ ‫العلمية‬ ‫األسس‬ ‫وفق‬ ‫منهجية‬ ‫تعليمية‬ ‫لمسرحيات‬ ‫سيناريو‬ ‫تكتب‬
‫ة‬
.
-
‫تعليمية‬ ‫مسرحيات‬ ‫تقوم‬
.
8

9. ‫المسرحية‬ ‫فن‬ ‫مفهوم‬
:
‫ع‬ ‫ل‬ّ‫ث‬‫تم‬ ‫شائقة‬ ‫حوارية‬ ‫ة‬ّ‫ص‬‫ق‬
‫لى‬
‫ألس‬ ‫على‬ ‫تجري‬ ‫المسرح‬ ‫خشبة‬
‫نة‬
‫في‬ ‫وتتصارع‬ ‫يتحاورون‬ ‫أبطال‬
‫مختلفة‬ ‫نوازع‬ ‫نفوسهم‬
.
9

10. ‫المسرحية‬ ‫نشأة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫المسرحيات‬ ‫أنواع‬
‫المأساة‬
‫الملهاة‬
‫حيث‬ ‫من‬
‫المضمون‬
10

11. ‫المسرحيات‬ ‫أنواع‬
‫شعرية‬
‫نثرية‬
‫حيث‬ ‫من‬
‫التعبير‬
11

12. ‫المسرحية‬ ‫عناصر‬
12

13. ‫الموضوع‬
:
‫التي‬ ‫الفكرة‬ ‫هو‬
،‫المسرحية‬ ‫حولها‬ ‫تتمحور‬
‫ويقوم‬
‫الممثل‬
‫ون‬
‫ع‬ ‫بتجسيدها‬
‫لى‬
‫للمشاهدين‬ ‫إليصالها‬ ‫المسرح‬
‫الوسائل‬ ‫بأسهل‬
.
13

14. ‫الحكاية‬
:
‫الفكرة‬ ‫عرض‬ ‫طريقة‬ ‫هي‬
‫المر‬ ‫العقدة‬ ‫وتبيان‬ ‫األحداث‬ ‫وتسلسل‬
‫اد‬
‫حلها‬
.
14

15. ‫الشخصيات‬
:
‫الرئيسي‬ ‫الشخصيات‬ ‫وهي‬
‫ة‬
،‫والثانوية‬
‫وقد‬
‫شخصيات‬ ‫هنالك‬ ‫يكون‬
ّ‫س‬‫لتج‬ ‫معينة‬ ‫بحركات‬ ‫فقط‬ ‫تقوم‬ ‫صامتة‬
‫د‬
‫فكرة‬
‫معينة‬
.
15

16. ‫المسرحي‬ ‫البناء‬
:
‫وحدة‬ ‫يتضمن‬
‫والموضوع‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬
‫بحيث‬
ٍ‫ومكان‬ ‫زمان‬ ‫في‬ ‫األحداث‬ ‫تدور‬
،‫معين‬
ً‫ا‬‫موضوع‬ ‫ناقش‬‫ت‬ ‫و‬
ً‫ا‬‫واحد‬
‫ال‬
‫أكثر‬
.
16

17. ‫الصراع‬
:
‫أو‬
‫بالعقدة‬ ‫ى‬ّ‫م‬‫يس‬ ‫ما‬
‫جميع‬ ‫حولها‬ ‫تجري‬ ‫التي‬
‫المسرحي‬ ‫طيلة‬ ّ‫ل‬‫وتظ‬ ‫المشاهد‬
‫ة‬
‫النهاية‬ ‫في‬ ّ‫ل‬‫ح‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬
.
17

18. ‫الحوار‬
:
‫بين‬ ‫يدور‬ ‫الذي‬ ‫الحديث‬ ‫وهو‬
‫األحداث‬ ‫تسلسل‬ ‫لتبيان‬ ‫الشخصيات‬
‫بشكل‬
‫منطقي‬
.
18

19. ‫عند‬ ‫يراعى‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المسرحي‬ ‫الحوار‬ ‫كتابة‬
:
‫سهال‬ ‫بسيطا‬
.
‫الجمل‬ ‫قصير‬
.
‫اء‬ّ‫ن‬‫وب‬ ‫فاعال‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 19

20. ‫تقنيات‬
‫المسرحي‬ ‫الدرامي‬ ‫العمل‬
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 20

21. 1
‫والمالبس‬ ‫الديكور‬ ‫ـ‬
:
‫التي‬ ‫والديكورات‬ ‫المالبس‬ ‫اختيار‬
‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫تناسب‬
‫للمسرحية‬
.
21

22. 2
‫اإلضاءة‬ ‫ـ‬
:
‫األمر‬ ‫يستدعى‬ ‫قد‬
‫معينة‬ ‫أضواء‬
.
22

23. 3
‫الصوتية‬ ‫المؤثرات‬ ‫ـ‬
:
‫تضف‬ ‫وهي‬
‫ي‬
‫وتأثيرا‬ ‫جوا‬ ‫المسرح‬ ‫في‬ ‫الديكور‬ ‫مع‬
‫الهدف‬ ‫إليصال‬ ‫فاعال‬
.
23

24. ‫تتكون‬
‫من‬ ‫المسرحية‬
:
‫فصل‬
‫واحد‬
‫الغالبة‬ ‫وهي‬ ، ‫فصول‬ ‫ثالثة‬
ً‫ا‬‫حالي‬
‫فصول‬ ‫خمسة‬
24

25. ‫وتحليل‬ ‫مسرحية‬ ‫قراءة‬
‫عناصرها‬
‫النشاط‬
:
‫الثالث‬
‫الجلسة‬
:
1
1
-
1
-
3
‫الزمن‬
:
60
‫د‬
25

26. 26

27. ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬
:
‫الوسيط‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬
‫شكال‬ ‫المسرح‬ ‫من‬ ‫يتخذ‬ ‫الذي‬ ‫التربوي‬
‫مضمونا‬ ‫وتعاليمها‬ ‫التربية‬ ‫ومن‬
.
27

28. ‫تتمث‬ ‫خصوصية‬ ‫المدرسي‬ ‫للمسرح‬
‫ل‬
‫التربوية‬ ‫الموضوعات‬ ‫عرض‬ ‫في‬
‫التربوي‬ ‫والقضايا‬ ‫الدراسية‬ ‫والمناهج‬
‫ة‬
‫للقضاي‬ ‫يتطرق‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ، ‫المختلفة‬
‫ا‬
‫والع‬ ‫واالجتماعية‬ ‫والثقافية‬ ‫الدينية‬
‫لمية‬
‫هادف‬ ‫تعليمي‬ ‫تربوي‬ ‫إطار‬ ‫في‬
.
28

29. ‫المدرسية‬ ‫المسرحيات‬ ‫أنواع‬
‫التربوية‬ ‫المسرحية‬
:
‫هو‬
‫به‬ ‫يقوم‬ ‫نشاط‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫الطالب‬
‫بإشراف‬
‫المعلم‬
‫وفق‬
‫أهداف‬ ‫ذات‬ ‫معايير‬
‫محددة‬
.
‫التعليمية‬ ‫المسرحية‬
:
‫المناهج‬ ‫مسرحة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 29

30. ‫والنفس‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوى‬ ‫على‬ ‫كثيرة‬ ‫أهداف‬ ‫المدرسي‬ ‫للمسرح‬
‫ي‬
‫السابقة‬ ‫العبارة‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫ناقشي‬ ، ‫واالجتماعي‬
‫النشاط‬
:
‫الرابع‬
‫الجلسة‬
:
2
1
-
2
-
4
‫الزمن‬
:
10
‫د‬
30

31. ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أهداف‬
-
‫التدريب‬
‫الفردية‬ ‫القدرات‬ ‫نمو‬ ‫و‬ ‫المشترك‬ ‫الجماعي‬ ‫التعاون‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫علي‬
‫الجماعية‬ ‫و‬
.
-
‫الطالب‬ ‫بحياة‬ ‫وربطها‬ ‫للطالب‬ ‫فهمها‬ ‫وتيسير‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫خدمة‬
.
-
‫خلق‬
‫المسرح‬ ‫برسالة‬ ‫مؤمن‬ ‫جديد‬ ‫جيل‬
‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬
.
-
‫تربية‬
‫القيم‬ ‫و‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫بالميول‬ ‫السمو‬ ‫و‬ ‫المهارات‬
‫األخالقية‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 31

32. ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أهداف‬
-
‫الوطنية‬ ‫والمناسبات‬ ‫والفعاليات‬ ‫المتنوعة‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
‫واالجتماعية‬
.
-
‫الطالب‬ ‫تزويد‬
‫والخبرات‬ ‫الثقافية‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫المناسب‬ ‫بالقدر‬
‫المختلف‬
‫ة‬
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫عامال‬ ‫عضوا‬ ‫منه‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬
.
-
‫إحساس‬ ‫تنمية‬
‫بمشكالت‬ ‫الطالب‬
‫واالقتصادية‬ ‫الثقافية‬ ‫المجتمع‬
‫وإعدادهم‬ ‫واالجتماعية‬
‫لإلسهام‬
‫حلها‬ ‫في‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 32

33. ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أهداف‬
-
‫المحافظة‬
‫وإحساس‬ ‫إدراك‬ ‫وتعميق‬ ‫اللغة‬ ‫على‬
‫بها‬ ‫الطالب‬
،
‫وسيلته‬ ‫وجعلها‬
‫وتراثه‬ ‫بأصالته‬ ‫عالقته‬ ‫يوطد‬ ‫مما‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫األساسية‬
‫العميق‬
‫ين‬
.
-
‫بما‬
‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫فهذا‬ ،‫الحوار‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫المسرح‬ ‫أن‬
‫الطالب‬
‫على‬
‫األدبية‬ ‫الصياغة‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫تم‬ ‫ومن‬ ،‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫الحضاري‬ ‫التواصل‬
‫للتجربة‬
‫اإلنسانية‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 33

34. ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أهداف‬
-
‫سياق‬ ‫في‬ ‫القديمة‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكين‬
‫جديد‬
‫المعاصرة‬ ‫حياته‬ ‫تخدم‬ ‫عملية‬ ‫بطريقة‬ ‫استخدامها‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تجعله‬
‫بينه‬ ‫الربط‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬
‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫والحاضر‬ ‫الماضي‬ ‫وبين‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 34

35. ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أهداف‬
-
‫إثارة‬
‫حيوية‬
‫الطالب‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫العقلية‬
‫ضرورة‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫الخيال‬ ‫إثارة‬
‫ضرورات‬ ‫من‬
‫اإلبداع‬
‫حبيس‬ ‫يظل‬ ‫وال‬ ‫وأفقه‬ ‫مداركه‬ ‫يوسع‬ ‫مما‬ ،
‫اإلعالم‬
‫المحدود‬ ‫المرئي‬
.
-
‫االستفادة‬
‫النفسية‬ ‫والحاجات‬ ‫الفطرية‬ ‫الميول‬ ‫من‬
‫اللعب‬ ‫حب‬ ‫كغريزة‬
‫وتعديل‬ ‫والتعلم‬ ‫الخبرات‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫والمحاكاة‬
‫السلوك‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 35

36. ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أهداف‬
-
‫التعرف‬
‫الحياة‬ ‫على‬
‫المختلفة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫والصراعات‬ ،‫البشرية‬ ‫والطبائع‬
،
‫مما‬
‫يؤهله‬
‫لحياة‬
‫ويهيئه‬ ‫نضجا‬ ‫أكثر‬
‫ومعقد‬ ‫واسع‬ ‫لمجتمع‬
.
-
‫تربية‬
‫لدى‬ ‫المندفع‬ ‫الحركي‬ ‫الفعل‬
،‫الطالب‬
‫والجلوس‬ ‫كالمشي‬
‫مع‬ ‫والتعامل‬
‫وسليمة‬ ‫صحية‬ ‫بطريقة‬ ‫األشياء‬
.
-
‫استثمار‬
‫وطاقة‬ ‫وقت‬
‫الطالب‬
‫هو‬ ‫بما‬
‫ومجد‬ ‫مفيد‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 36

37. ‫المدرسي‬ ‫المسرح‬ ‫أهداف‬
-
‫والفرص‬ ‫اإلمكانات‬ ‫وإتاحة‬ ‫ورعايتهم‬ ‫الموهوبين‬ ‫باكتشاف‬ ‫االهتمام‬
‫المختلفة‬
‫خاصة‬ ‫برامج‬ ‫وبوضع‬ ،‫العامة‬ ‫البرامج‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫مواهبهم‬ ‫لنمو‬
.
-
‫استثمار‬
‫على‬ ‫وتدريبهم‬ ، ‫الكتابي‬ ‫الحس‬ ‫يمتلكون‬ ‫الذي‬ ‫الطالب‬ ‫طاقات‬
‫كت‬
‫ابة‬
، ‫المسرحية‬
‫وإعطائهم‬
‫الكتابة‬ ‫مفاتيح‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 37

38. ‫األدوار‬ ‫مع‬ ، ‫وميولهم‬ ‫والنفسي‬ ‫الجسمي‬ ‫بعدهم‬ ‫يتفق‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫اختيار‬
‫عند‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬ ‫المعلم‬ ‫يتفهم‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫ومن‬ ، ‫للمسرحية‬ ‫المرسومة‬
، ‫ألعمارهم‬ ‫مناسبة‬ ‫مسرحية‬ ‫تقديم‬ ‫بالتالي‬ ‫ليستطيع‬ ‫؛‬ ‫والشباب‬ ‫األطفال‬
‫المطلوب‬ ‫األثر‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫وقادرة‬
.
‫إضاءة‬
:
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 38

39. ‫إضاءة‬
:
‫إ‬
‫عطاء‬
، ‫البالغة‬ ‫األهمية‬ ‫المسرحية‬
‫الدعوة‬ ‫بطاقات‬ ‫توزع‬ ‫بأن‬ ‫وذلك‬
‫الطالب‬ ‫على‬ ‫المسرحية‬ ‫لحضور‬
‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫والمعلمين‬
‫والمسؤولين‬
.
39

40. ‫نشاط‬
‫كرة‬
‫المراجعة‬
‫الخطوة‬
1
:
‫شكل‬ ‫على‬ ‫التحلق‬ ‫ثم‬ ‫الوقوف‬
‫دائرة‬
.
‫الخطوة‬
2
:
‫أرم‬
‫احد‬ ‫على‬ ‫الكرة‬
‫لتخبرنا‬ ‫المشاركات‬
‫مما‬ ‫معلومة‬ ‫عن‬
‫تعلمتها‬
.
‫الخطوة‬
3
:
‫ت‬
‫المشاركة‬ ‫قوم‬
‫الكرة‬ ‫برمي‬
‫اخرى‬ ‫مشاركة‬ ‫الى‬
‫هكذا‬ ‫و‬
.
‫الخطوة‬
4
:
‫المشاركة‬
‫تتوقف‬ ‫الذي‬
‫عندها‬
‫ال‬ ‫و‬ ‫الكرة‬
‫تقدم‬
‫جديدة‬ ‫معلومة‬
‫تخرج‬
‫من‬
‫الدائرة‬
.
‫النشاط‬
:
‫الخامس‬
‫الجلسة‬
:
2
1
-
2
-
5
‫الزمن‬
:
15
‫د‬
40

41. ‫لكم‬ ‫ا‬ً‫شكر‬
41

42. 42

43. ‫سين‬ ‫نشاط‬
‫جيم‬
‫الخطوة‬
1
:
‫الوقوف‬
‫متقابلين‬ ‫صفين‬ ‫في‬
‫الملونة‬ ‫األوراق‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫وورقة‬ ‫قلم‬ ‫واحضار‬
.
‫الخطوة‬
2
:
‫األول‬ ‫الصف‬
:
‫أي‬ ‫اكتبي‬
‫افتراضي‬ ‫سؤال‬
‫و‬ ‫لك‬ ‫المقابلة‬ ‫صديقتك‬ ‫الي‬ ‫ووجيه‬ ‫الدورة‬ ‫عن‬
‫ال‬
‫به‬ ‫تخبريها‬
.
‫الخطوة‬
3
:
‫الثاني‬ ‫الصف‬
:
‫إجابة‬ ‫اكتبي‬
‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫متوقعة‬
.
‫الخطوة‬
4
:
‫تطرح‬ ‫مشاركة‬ ‫كل‬
‫المكتوب‬ ‫السؤال‬
‫االجابة‬ ‫تطرح‬ ‫مشاركة‬ ‫وكل‬ ، ‫لديها‬
‫المسجلة‬
‫لديها‬
‫الورقة‬ ‫في‬
‫بالترتيب‬
.
‫الخطوة‬
5
:
‫اختيار‬
‫و‬ ‫السؤال‬ ‫من‬ ‫قربا‬ ‫و‬ ‫منطقية‬ ‫االجابات‬ ‫اكثر‬
‫أكثر‬
‫غرابة‬ ‫و‬ ‫طرافة‬ ‫االجابات‬
.
43

44. ‫إليص‬ ‫المعلم‬ ‫استخدمها‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫استنتجي‬ ‫ثم‬ ، ‫التالي‬ ‫المشهد‬ ‫تابعي‬
‫ال‬
‫الفكرة‬
‫ميالدي‬ ‫يوم‬ ‫مسرحية‬
‫النشاط‬
:
‫السابع‬
‫الجلسة‬
:
‫ا‬
‫ألولى‬
2
-
1
-
7
‫الزمن‬
:
15
‫د‬
44

45. ‫؟‬ ‫المناهج‬ ‫بمسرحة‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
‫النشاط‬
:
‫الثامن‬
‫الجلسة‬
:
‫ا‬
‫ألولى‬
2
-
1
-
8
‫الزمن‬
:
10
‫د‬
45

46. ‫المناهج‬ ‫بمسرحة‬ ‫يقصد‬
:
«
‫المن‬ ‫تنظيم‬
‫اهج‬
‫مسرحي‬ ‫قالب‬ ‫في‬ ‫وتنفيذها‬ ‫الدراسية‬
‫أو‬
،‫المعارف‬ ‫الطالب‬ ‫اكتساب‬ ‫بهدف‬ ،‫درامي‬
،‫والقيم‬ ،‫والمفاهيم‬ ،‫والمهارات‬
‫ومشوقة‬ ‫محببة‬ ‫بصورة‬ ،‫واالتجاهات‬
»
.
46

47. ‫المناهج‬ ‫مسرحة‬ ‫أهداف‬ ‫ما‬
‫النشاط‬
:
‫التاسع‬
‫الجلسة‬
:
‫ا‬
‫ألولى‬
2
-
1
-
9
‫الزمن‬
:
10
‫د‬
47

48. ‫المناهج‬ ‫مسرحة‬ ‫أهداف‬
1
-
‫ف‬ ‫وترسيخها‬ ‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استيعابها‬ ‫وتسهيل‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫تبسط‬
‫ي‬
‫عقولهم‬
.
2
‫سرعة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫ـ‬
‫الطالب‬ ‫تعلم‬
‫واستمرار‬ ‫للمادة‬
‫عندهم‬ ‫أثرها‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 48

49. ‫المناهج‬ ‫مسرحة‬ ‫أهداف‬
3
‫ـ‬
‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫والتحليل‬ ‫التفكير‬ ‫علميات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
.
4
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫على‬ ‫والمرح‬ ‫الحيوية‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫روح‬ ‫توجد‬ ‫ـ‬
.
5
-
‫االنطواء‬ ‫مثل‬ ‫الطالب‬ ‫عند‬ ‫السلبية‬ ‫السلوكيات‬ ‫تعالج‬
‫وغيرها‬ ‫والخوف‬
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 49

50. ‫المناهج‬ ‫مسرحة‬ ‫أهداف‬
6
-
‫تدرب‬
‫الطالب‬
‫على‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫بطريق‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫استخدام‬
‫وممارستها‬ ‫الفصحى‬
‫مراعاة‬ ‫مع‬
‫الصوتي‬ ‫التلوين‬
.
7
-
‫تدرب‬
‫والتحليل‬ ‫والتركيز‬ ‫االستماع‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫المشاهدين‬
‫والتقويم‬
‫وإصدار‬
‫األحكام‬
8
-
‫حوله‬ ‫وبمن‬ ‫بنفسه‬ ‫الطالب‬ ‫ثقة‬ ‫تعزز‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 50

51. ‫كيف‬
‫؟‬ ‫المنهج‬ ‫من‬ ‫درسا‬ ‫أمسرح‬
51

52. ‫باستراتيجية‬ ‫التدريس‬ ‫مراحل‬
‫المسرحة‬
(
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬
)
‫والتقوي‬ ‫المتابعة‬
‫م‬ 2
-
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬ 1
-
‫اإلعداد‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 52

53. ‫أثناء‬ ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬
‫اإلعداد‬
-
‫اختيار‬
‫الدرس‬
‫كتاب‬ ‫ثم‬ ‫شخصيات‬ ‫إلى‬ ‫األفكار‬ ‫تحويل‬ ‫ثم‬ ‫التعليمية‬ ‫أهدافه‬ ‫وتحديد‬
‫ة‬
‫ويتطلب‬ ‫الحوار‬
:
1
-
‫قصير‬ ‫والعبارات‬ ‫واضحة‬ ‫األلفاظ‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫المستخدمة‬ ‫واللغة‬ ‫األسلوب‬ ‫بساطة‬
‫ة‬
‫سهلة‬ ‫فصيحة‬ ‫بلغة‬
2
-
‫مراعاة‬
‫الحقائق‬ ‫وسالمة‬ ‫العلمية‬ ‫الدقة‬
‫والمفاهيم‬
.
‫الحركة‬ ‫عنصر‬ ‫توفر‬
‫والطرافة‬ ‫والتشويق‬ ‫اإلثارة‬ ‫وأساليب‬
‫الحوار‬ ‫في‬
. -3
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 53

54. ‫اإلعداد‬ ‫أثناء‬ ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬
4
-
‫الحرص‬
‫التطرق‬ ‫دون‬ ‫مسرحته‬ ‫يجري‬ ‫الذي‬ ‫للدرس‬ ‫األساسية‬ ‫الفكرة‬ ‫على‬
‫للتفاصيل‬
‫المتشابكة‬
.
5
-
‫وموضوع‬ ‫الدرس‬ ‫بين‬ ‫الواضح‬ ‫الترابط‬
‫المسرحية‬
.
6
-
‫مالءمة‬
‫المشاهدات‬ ‫مستوى‬ ‫مع‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬
‫والمؤديات‬
.
7
-
‫أفكار‬ ‫النص‬ ‫تضمين‬
‫و‬ ‫تربوية‬
‫الحوار‬ ‫واستثمار‬ ‫أخالقية‬
‫لغرس‬ ‫الدروس‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫الوطنية‬ ‫و‬ ‫واألخالقية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫القيم‬
.
-
‫إعداد‬
‫وتوفير‬ ‫المناسبة‬ ‫البيئة‬
‫أدوات‬
‫الالزمة‬ ‫التمثيل‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 54

55. ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬
‫المسرحة‬ ‫قبيل‬
-
‫مبسط‬ ‫بأسلوب‬ ‫للطالبات‬ ‫الفكرة‬ ‫وشرح‬ ‫للدرس‬ ‫واالستعداد‬ ‫التهيئة‬
.
-
‫تحديد‬
‫التمثيلي‬ ‫المشهد‬ ‫زمن‬
‫وزمن‬ ،
‫الذي‬ ‫المناقشة‬
‫تتبع‬
‫المشهد‬
.
-
‫إرساء‬
‫بها‬ ‫االلتزام‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫القوانين‬
‫البدء‬ ‫قبل‬
.
-
‫وعدم‬ ‫بينهن‬ ‫األدوار‬ ‫وتوزيع‬ ‫المشاركات‬ ‫اختيار‬
‫دور‬ ‫لتمثيل‬ ‫التلميذات‬ ‫بعض‬ ‫اجبار‬
‫معين‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 55

56. ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬
‫المسرحة‬ ‫قبيل‬
-
‫منها‬ ‫المطلوب‬ ‫للدور‬ ‫تلميذة‬ ‫كل‬ ‫استيعاب‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
.
-
‫بالتمثيل‬ ‫التلميذات‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫مشاركة‬
.
-
‫بمتابعة‬ ‫الطالبات‬ ‫باقي‬ ‫تكليف‬
ً‫ا‬‫استعداد‬ ‫دور‬ ‫كل‬ ‫خصائص‬ ‫ومالحظة‬ ‫بدقة‬ ‫المشهد‬
‫الدور‬ ‫تمثيل‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫ستتم‬ ‫التي‬ ‫للمناقشة‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 56

57. ‫أثناء‬ ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬
‫المسرحة‬
-
‫إعطاء‬
‫لممارسة‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬
.
-
‫الوقوف‬
‫في‬ ‫الجلوس‬ ‫أو‬
‫الخلف‬
.
-
‫عدم‬
‫عند‬ ‫إال‬ ‫والمقاطعة‬ ‫التدخل‬
‫الضرورة‬
.
-
‫عندما‬ ‫المسرحية‬ ‫وقف‬
‫الحلول‬ ‫إلى‬ ‫الممثالت‬ ‫تصل‬
‫المطلوبة‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 57

58. ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬
‫المسرحة‬ ‫بعد‬
-
‫أسئلة‬ ‫طرح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والحوار‬ ‫المناقشة‬
‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫منوعة‬
‫تشمل‬ ‫بحيث‬
‫المعرفي‬ ‫الجانب‬ ‫مستويات‬ ‫معظم‬
(
‫تذكر‬
...
‫فهم‬
...
‫تطبيق‬
)
-
‫تعويد‬
‫تقويم‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬
‫بموضوعية‬ ‫بعـضهن‬ ‫وتقويم‬ ، ‫أدائها‬
.
-
‫البعد‬
‫خالل‬ ‫للطالبة‬ ‫السلبي‬ ‫النقد‬ ‫عن‬
‫المناقشة‬
.
-
‫ربط‬
‫القيم‬ ‫على‬ ‫والتأكيد‬ ‫الحياتية‬ ‫بالمواقف‬ ‫الخبرات‬
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 58

59. ‫المسرحة‬ ‫بعد‬ ‫بها‬ ‫االهتمام‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المبادئ‬
-
‫التشجيع‬
‫اقتراح‬ ‫تقديم‬ ‫على‬
‫سلوكيات‬
‫أخرى‬ ‫وحلول‬ ‫بديلة‬
‫للمشكالت‬
.
-
‫والمعنوية‬ ‫المادية‬ ‫الحوافز‬ ‫تقديم‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 59

60. ‫التقويم‬ ‫أساليب‬
:
-
‫تتمثل‬ ‫فرديه‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫في‬
‫الطالبة‬
.
-
‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫جماعية‬
‫مجموعه‬ ‫مالحظة‬
‫زميالتهن‬ ‫ألدوار‬ ‫المشاهدات‬ ‫الطالبات‬
.
-
‫بطاقة‬ ‫استخدام‬ ‫للمعلمة‬ ‫يمكن‬
‫مالحظة‬
‫تدون‬
‫فيها‬
‫مالحظاتها‬
‫بالجوانب‬ ‫الخاصة‬
‫المهارية‬
‫والسلوكية‬ ‫والمعرفية‬
‫عن‬
‫الطالبات‬
‫أثناء‬
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫تنفيذ‬
.
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 60

61. 61

62. ‫مسرحة‬ ‫استراتيجية‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫تطبيقات‬
‫الدراسية‬ ‫المقررات‬
62

63. ‫المواطن‬ ‫أنواع‬
‫أنا‬ ‫من‬
‫الصفر‬ ‫في‬ ‫الضرب‬
‫من‬ ‫تطبيقات‬
‫الدراسية‬ ‫المقررات‬
63

64. ‫ي‬ ‫ما‬ ‫نفذي‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫زميالتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫لي‬
:
1
-
‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫أهم‬ ‫ودوني‬ ،‫المرئي‬ ‫المشهد‬ ‫تابعي‬
‫تي‬
‫يتناولها‬
.
3
-
‫ال‬ ‫التقويم‬ ‫استمارة‬ ‫وفق‬ ‫المسرحيات‬ ‫قومي‬
‫تي‬
‫أمامك‬
‫النشاط‬
:
‫العاشر‬
‫الجلسة‬
:
‫ا‬
‫لثانية‬
2
-
2
-
10
‫الزمن‬
:
30
‫د‬
64

65. ‫مسرحية‬ ‫تقويم‬
‫الزكاة‬
65

66. ‫نشاط‬
‫المراجعة‬ ‫فرق‬
‫الخطوة‬
1
:
‫كل‬
‫فريق‬
‫أكبر‬ ‫بتلخيص‬ ‫يقوم‬
‫ورقة‬ ‫في‬ ‫يتذكرها‬ ‫التي‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬
.
‫الخطوة‬
2
:
‫كل‬
‫فريق‬
‫مندوبة‬ ‫يختار‬
‫عنه‬
‫لتمثله‬
.
‫الخطوة‬
3
:
‫مندوبات‬ ‫على‬
‫الورقة‬ ‫مع‬ ‫األمام‬ ‫الي‬ ‫التوجه‬ ‫الفرق‬
.
‫الخطوة‬
4
:
‫كل‬
‫تعرض‬ ‫مندوبة‬
‫بالتداول‬ ‫معلومة‬
‫بينكن‬
‫المتشابهة‬ ‫المعلومات‬ ‫تكرار‬ ‫عدم‬ ‫مع‬
.
‫الخطوة‬
5
:
‫تنهي‬ ‫التي‬ ‫المندوبة‬
‫ما‬
‫لديها‬
‫نقاط‬ ‫من‬
‫تنسحب‬
‫التي‬ ‫المجموعة‬ ‫تفوز‬ ‫و‬
‫تستطيع‬
‫مندوبتها‬
‫النهاية‬ ‫حتى‬ ‫البقاء‬
‫النشاط‬
:
‫عشر‬ ‫الحادي‬
‫الجلسة‬
:
‫ا‬
‫لثانية‬
2
-
2
-
11
‫الزمن‬
:
30
‫د‬
66

67. ‫لكم‬ ‫ا‬ً‫شكر‬
67

68. 68

69. 69

70. ‫التعليمي‬ ‫السيناريو‬ ‫كتابة‬ ‫خطوات‬
‫الشخصية‬
‫الحوار‬
‫المشهد‬ ‫وصف‬
70

71. ‫المناهج‬ ‫مسرحة‬ ‫استراتيجية‬ ‫باستخدام‬ ‫لدروس‬ ‫مكتوبة‬ ‫نماذج‬ ‫عرض‬
71

72. ‫جيدة‬ ‫قراءة‬ ‫المدربة‬ ‫من‬ ‫تسلمتها‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫اقرئي‬
‫حوليها‬ ‫ثم‬
‫اآلتي‬ ‫وفق‬ ‫تعليمي‬ ‫مسرحي‬ ‫لمشهد‬
:
‫الفكرة‬ ‫حددي‬
.
‫الزمن‬ ‫حددي‬
.
‫المسرحية‬ ‫ألحداث‬ ‫ًّا‬‫ي‬‫مبدئ‬ ‫ا‬ً‫ص‬‫ملخ‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اكتبي‬
.
‫أبعادها‬ ‫وأبرز‬ ‫الشخصيات‬ ‫حددي‬
(
‫واالجتماعية‬ ، ‫والنفسية‬ ، ‫الجسمية‬
)
‫مسودة‬ ‫في‬ ‫المسرحي‬ ‫الحوار‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫اكتبي‬
.
‫األخطاء‬ ‫معهن‬ ‫وصوبي‬ ‫المسرحي‬ ‫النص‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫راجعي‬
.
‫مبيضة‬ ‫المسرحية‬ ‫اكتبي‬
.
‫النشاط‬
:
‫عشر‬ ‫الثاني‬
‫الجلسة‬
:
‫ا‬
‫ألولى‬
3
-
1
-
12
‫الزمن‬
:
30
‫د‬
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 72

73. ‫مثلي‬
‫المسرحي‬ ‫األداء‬ ‫مراعية‬ ‫السابق‬ ‫المشهد‬
‫مع‬
‫مجموعتك‬
‫النشاط‬
:
‫عشر‬ ‫الثالث‬
‫الجلسة‬
:
‫ا‬
‫ألولى‬
3
-
1
-
13
‫الزمن‬
:
60
‫د‬
‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ 73

74. 74

75. ‫اعرض‬ ‫ثم‬ ‫مسرحي‬ ‫قالب‬ ‫في‬ ‫وضعيها‬ ‫تخصصك‬ ‫من‬ ‫علمية‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ ‫اختاري‬
‫يها‬
، ‫مضبوطة‬ ‫صحيحة‬ ‫بلغة‬ ‫دقائق‬ ‫خمس‬ ‫تتجاوز‬ ‫ال‬ ‫مدة‬ ‫في‬ ‫زميالتك‬ ‫على‬
‫مراعي‬
‫ة‬
‫المسرحية‬ ‫عناصر‬
‫النشاط‬
:
‫عشر‬ ‫الرابع‬
‫الجلسة‬
:
‫ا‬
‫لثانية‬
3
-
2
-
14
‫الزمن‬
:
60
‫د‬
75

76. ‫لخصي‬
‫النقاط‬ ‫أهم‬ ‫بتحديد‬ ‫تعلمته‬ ‫ما‬
‫الهامة‬ ‫األفكار‬ ‫أو‬ ‫المصطلحات‬ ‫أو‬ ‫الجديدة‬
‫إحد‬ ‫باستخدام‬ ‫الدورة‬ ‫في‬ ‫تعلمتها‬ ‫التي‬
‫ى‬
‫التالية‬ ‫االستراتيجيات‬
:
‫مفاهيم‬ ‫خرائط‬
‫صور‬ ‫أو‬ ‫رسوم‬
‫الجرة‬ ‫ملء‬
‫النشاط‬
:
‫عشر‬ ‫الخامس‬
‫الجلسة‬
:
‫ا‬
‫لثانية‬
3
-
2
-
15
‫الزمن‬
:
30
‫د‬
76

77. ‫الختام‬ ‫في‬
:
‫ر‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ،‫الكريم‬ ‫لوجهه‬ ‫ا‬ً‫ص‬‫خال‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬ ‫تعالى‬ ‫هللا‬ ‫نسأل‬
‫ًا‬‫د‬‫اف‬
‫يخدم‬ ‫بما‬ ‫لميداننا‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫ثر‬
‫التربوية‬ ‫العملية‬
‫والتعليمية‬
.
‫بجدة‬ ‫المدارس‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ ‫عمل‬ ‫فريق‬
77