ورشة تدريبية حول الأنظمة التمثيلية و أهميتها في العملية التعليمية من تقديم الأستاذة جميلة الداودي

1. ‫األنظ‬ ‫بعنوان‬ ‫تدريبية‬ ‫ورشة‬
‫مة‬
‫التمثيلية‬
‫و‬
‫الع‬ ‫في‬ ‫أهميتها‬
‫ملية‬
‫التعليمية‬
‫والمدربة‬ ‫األستاذة‬‫تقديم‬
:
‫جميل‬‫الداودي‬
‫ة‬
‫ماستر‬
‫د‬ ‫ومدربة‬ ‫وعمل‬ ‫تنظيم‬ ‫اإلجتماع‬‫علم‬
‫ولية‬
‫معتمدة‬

2. ‫العصبي‬ ‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬ ‫تعريف‬
‫ة‬

‫لغة‬
:
‫اللغوية‬ ‫البرمجة‬
‫العصبية‬
(NLP)

Neuro Linguisitic Programming)
)
‫كلمة‬
(
Neuro
‫العصبي‬ ‫تعني‬
‫و‬
Linguisitic
‫اللغوية‬
‫و‬
Programming
‫البرمجة‬ ‫تعني‬
.)

‫اصطالحا‬
:
‫الناس‬ ‫طبائع‬ ‫يدرس‬ ‫علم‬ ‫هو‬
‫ويكشف‬ ‫وتصرفاتهم‬
‫لك‬
‫التعامل‬ ‫كيفية‬
‫بأسلوب‬ ‫والتفاهم‬ ‫األلفة‬ ‫يحقق‬ ‫بما‬ ‫معهم‬
‫الطرفين‬ ‫يرضي‬

4. ‫التمثي‬ ‫األنظمة‬ ‫تعريف‬
‫لية‬

‫عرفها‬
‫الفقي‬
‫الواعي‬ ‫العقل‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫الجزء‬ ‫بأنها‬
‫إدراكه‬
‫المثالي‬ ‫نظامه‬ ‫شخص‬ ‫ولكل‬ ‫المخزنة‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬

‫كما‬
‫عرفها‬
‫كل‬
‫من‬
‫بافستر‬
‫وفيركز‬
‫بأنها‬
‫اختصار‬
‫لكل‬
‫مة‬
vak)
)
‫وهي‬
‫تعني‬
‫تفصيليا‬
visual)
)
‫أي‬
‫النمط‬
‫البصري‬
‫و‬
(
Auditory
)
‫أي‬
‫النمط‬
‫السمعي‬
‫و‬
(
kinaesthetic
)
‫أي‬
‫الحسي‬
‫أو‬
‫الحركي‬
‫وهي‬
‫تمثل‬
‫الحواس‬
‫األساسية‬
‫التي‬
‫يق‬
‫رأ‬
‫بها‬
‫االشخاص‬
‫العالم‬
‫الخارجي‬
‫فعادة‬
‫ما‬
‫يلجأ‬
‫األخرون‬
‫لمعرف‬
‫ة‬
‫وفهم‬
‫اآلخرين‬
‫عن‬
‫طريق‬
‫الصورواألصوات‬
‫و‬
‫المشاعر‬
.

5. ‫التمثي‬ ‫األنظمة‬ ‫أنواع‬
‫لية‬

6. ‫البصري‬

‫يسمعه‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫يراه‬ ‫ما‬ ‫يتذكر‬ ‫ـ‬
.

‫الصوري‬ ‫بالربط‬ ‫يحفظ‬ ‫ـ‬
(
‫خريطة‬ ،‫صورة‬ ،‫بياني‬ ‫رسم‬
)

‫بالضوضاء‬ ‫ذهنه‬ ‫يتشتت‬ ‫ال‬ ‫عادة‬ ‫ـ‬
.

‫كلماته‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫الجسد‬ ‫لغة‬ ‫يستخدم‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫يجسدها‬
‫بايماءا‬
‫ت‬
‫اليدين‬
‫مستوى‬ ‫في‬ ‫يحركها‬ ‫التي‬
‫الراس‬
‫العينين‬ ‫ناحية‬

‫ـ‬
‫اصحاب‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫العلوي‬ ‫الجزء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ببطء‬ ‫يتنفسون‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬
‫صدر‬
‫فحسب‬

‫التحدث‬ ‫ـ‬
‫بسرعه‬
‫مرتفعه‬ ‫ونبره‬ ‫كبيره‬
‫اكثر‬
‫متوسطه‬ ‫منها‬
‫و‬
‫يح‬
‫ب‬
‫االيجاز‬
‫الحديث‬ ‫في‬

7. 
‫التنظيم‬ ‫يحب‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫يحبه‬ ‫نسق‬ ‫وفق‬ ‫الترتيب‬
‫و‬
‫االنتباه‬ ‫شديد‬
‫و‬
‫لما‬ ‫المالحظة‬
‫أشياء‬ ‫من‬ ‫حوله‬
.

‫يسرح‬ ‫ـ‬
‫اثناء‬
‫الحديث‬
‫و‬
‫ياخد‬
‫عن‬ ‫التذكر‬ ‫الن‬ ‫للتذكر‬ ‫طويال‬ ‫وقتا‬
‫مرتبط‬ ‫ده‬
‫الصورة‬ ‫باستدعاء‬

‫السريعة‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫ناجع‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫حي‬ ‫الكتابي؛‬ ‫الرسم‬ ‫ضوابط‬ ‫يجيد‬
‫إنه‬ ‫ث‬
‫ذهنه‬ ‫في‬ ‫الكلمة‬ ‫رسم‬ ‫يتخيل‬
.

‫ورقة‬ ‫على‬ ‫له‬ ‫تبت‬ُ‫ك‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫الشفهية‬ ‫األوامر‬ ‫ينسى‬
.
‫ا‬ ‫يسأل‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫لشخص‬
‫له‬ ‫قاله‬ ‫ما‬ ‫بإعادة‬
‫و‬
‫مختصرة‬ ‫إجاباته‬
(
‫ال‬ ‫أو‬ ‫بنعم‬ ‫عادة‬
)

‫الكالم‬ ‫مجرد‬ ‫عن‬ ‫التصويري‬ ‫الشرح‬ ‫يفضل‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫الشرح‬
.

8. ‫البصري‬ ‫للنظام‬ ‫اللغوية‬ ‫التأكيدات‬
(
‫ال‬ ‫يعني‬
‫عبارات‬
‫بكثرة‬ ‫عنده‬ ‫المستخدمة‬ ‫أو‬ ‫الدارجة‬
)
‫واضحة‬ ‫غير‬ ‫فكره‬ ‫هذه‬
,
‫الموقف‬ ‫تخيل‬
,
‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫أرى‬
,
‫كذلك‬ ‫أراه‬ ‫أنا‬
,
‫معتمة‬ ‫الصورة‬
,
‫واضحة‬ ‫صورة‬ ‫يعطيني‬ ‫هذا‬
,
‫الموق‬ ‫في‬ ‫أنك‬ ‫تخيل‬
‫ف‬
‫نظري‬ ‫وجهة‬ ‫وسترى‬
,
‫بمنظاري‬ ‫للموقف‬ ‫انظر‬
,
‫ضبابية‬ ‫الرؤية‬
,
‫أ‬
،‫رى‬
‫عندي‬ ‫صار‬ ،‫تقوله‬ ‫ما‬ ‫أرى‬ ،‫كاملة‬ ‫نظرة‬ ،‫واضح‬ ،‫أتصور‬ ،‫أنظر‬
‫عين‬ ،‫واضح‬ ،‫الصورة‬ ‫في‬ ‫خلك‬ ،‫نظر‬ ‫وجهة‬ ،‫تخيل‬ ،‫واضحة‬ ‫صورة‬
‫الضوء‬ ‫تسليط‬ ،‫مالحظه‬ ،‫الصواب‬
....
‫للص‬ ‫كبيرا‬ ‫اهتماما‬ ‫يعطي‬
‫ور‬
‫واألحاسيس‬ ‫األصوات‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫واأللوان‬ ‫والمناظر‬
,
‫نقي‬ ‫أن‬ ‫ويمكننا‬
‫س‬
‫بالخيال‬ ‫أو‬ ‫البصرية‬ ‫الرؤية‬ ‫تحتمل‬ ‫كلمات‬ ‫أي‬ ‫الكلمات‬ ‫هذه‬ ‫على‬
.

9. ‫البصري‬ ‫النظام‬ ‫عيوب‬

-
‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫الرد‬ ‫في‬ ‫التسرع‬
.
***
‫وي‬ ‫ويثور‬ ‫فيغضب‬ ‫الطاولة‬ ‫حافة‬ ‫على‬ ‫الكأس‬ ‫تضع‬ ‫عندما‬ ‫مثال‬
‫غتاظ‬
..
‫وهو‬ ‫يراه‬ ‫الكأس‬ ‫يرى‬ ‫عندما‬ ‫ألنه‬ ‫الكأس؛‬ ‫يحرك‬ ‫حتى‬ ‫يرتاح‬ ‫وال‬
‫وينكسر‬ ‫يقع‬ ‫أو‬ ‫األرض‬ ‫على‬ ‫ينسكب‬
,
‫شخص‬ ‫تعذب‬ ‫أن‬ ‫أردت‬ ‫فإذا‬
‫أمامه‬ ‫الطاولة‬ ‫حافة‬ ‫على‬ ‫الكأس‬ ‫ضع‬ ‫بصري‬
!!!..
‫يهت‬ ‫ال‬ ‫السمعي‬ ‫أما‬
‫م‬
.

‫معانيه‬ ‫تسبق‬ ‫كلماته‬
,
‫فتورط‬ ‫يقصدها‬ ‫ال‬ ‫كلمه‬ ‫قال‬ ‫ربما‬
...
‫الكب‬ ‫العتماده‬ ‫كاملة‬ ‫الصورة‬ ‫يرى‬ ‫ألنه‬ ‫أحيانا‬ ‫السيطرة‬ ‫حب‬ ‫لديه‬
‫على‬ ‫ير‬
‫األحاسيس‬ ‫وقلة‬ ‫فقط‬ ‫الصورية‬ ‫المعلومات‬

‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫سرعة‬
.

‫بعنف‬ ‫يقود‬
.

10. ‫السمعي‬ 
‫الهادئ‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫يكون‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫ع‬ ‫معلوماته‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ، ‫المنفعل‬ ‫الحركي‬
‫ن‬
‫كثيرا‬ ‫الكلمات‬ ‫فيه‬ ‫وتؤثر‬ ، ‫السمع‬ ‫طريق‬

‫الصدر‬ ‫منتصف‬ ‫منطقة‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫بانتظام‬ ‫يتنفس‬ ‫ـ‬
.

‫الطبقات‬ ‫متغير‬ ‫عذب‬ ‫بصوت‬ ‫يتحدث‬ ‫ـ‬
‫وبسرعه‬
‫منتظمه‬
‫ل‬ ‫بغرض‬
‫فت‬
‫حولهم‬ ‫من‬ ‫انتباه‬

‫عينيه‬ ‫يحرك‬ ‫ـ‬
‫افقيا‬
‫ناحية‬
‫االدن‬

‫حفظ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫ـ‬
‫االرقام‬
‫و‬
‫االسماء‬
‫وينطق‬ ‫شفتيه‬ ‫يحرك‬ ‫و‬
‫القراءة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمات‬
.

‫واضح‬ ‫صوته‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫النغمات‬ ‫مختلف‬
‫و‬
‫تقليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬
‫االخر‬
‫ين‬

،ٍ‫ل‬‫عا‬ ‫بصوت‬ ‫القراءة‬ ‫يحب‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫باالستماع‬ ‫يستمتع‬
.

‫األصوات‬ ‫تقليد‬ ‫يجيد‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫المختلفة‬ ‫النبرات‬
.

11. 
‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫الكالم‬ ‫يفضل‬ ‫ـ‬
.

‫فصيح‬ ‫متحدث‬ ‫وهو‬ ‫موزون‬ ‫بشكل‬ ‫يتكلم‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫بليغ‬

،‫باالستماع‬ ‫يتعلم‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫شوهد‬ ‫مما‬ ‫أكثر‬ ‫نوقش‬ ‫ما‬ ‫يتذكر‬
.

‫كالرسم‬ ‫التصور‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫لديه‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫ت‬
‫رتيب‬
‫الصور‬
.

‫الكلمات‬ ‫يستعمل‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫االلفاظ‬
‫مثل‬ ‫بالسمع‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫التي‬
(
‫ح‬ ، ‫رن‬
، ‫ديث‬
‫اصغاء‬
‫يسمع‬ ،
.....
‫الخ‬
)

‫يمينا‬ ‫يميل‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫شماال‬
‫اثناء‬
‫بالهاتف‬ ‫الحديث‬

‫ينزعج‬ ‫ـ‬
‫لالصوات‬
‫فاي‬
‫يمكن‬ ‫مزعج‬ ‫صوت‬
‫ان‬
‫انتباهه‬ ‫يشتت‬

12. ‫أي‬ ‫السمعي‬ ‫للنظام‬ ‫اللغوية‬ ‫التأكيدات‬
‫كلماتهم‬ ‫في‬ ‫بكثرة‬ ‫الدارجة‬ ‫العبارات‬
:

‫واضح‬ ‫الصوت‬
,
‫الكلمة‬ ‫قوة‬
,
ٌ ‫آذان‬ ‫كلي‬
‫صاغية‬
,
‫أقو‬
،‫ل‬
‫أسمع‬
,
‫ناعم‬ ،‫نشاز‬ ،‫موسيقي‬ ‫الصوت‬
,
‫انصت‬
‫باهتم‬
‫ام‬
,
‫ذاتها‬ ‫النغمة‬ ‫تردد‬ ‫أسمعك‬
,
‫صوت‬
,
‫سمع‬
,
‫نغمة‬
,
‫رنين‬
,
‫لهجة‬
,
‫غناء‬
,
‫موسيقى‬
,
‫نبرة‬
,
‫صراخ‬
,
‫سؤال‬
,
‫إجابة‬
,
‫قول‬
,
‫نقاش‬
,
‫صياح‬
,
‫صمت‬
,
‫اخرس‬
,
‫آذان‬
-
‫إصغاء‬
,
‫حديث‬
,
‫ثرثرة‬
...
‫عبارات‬ ‫بأي‬ ‫عليها‬ ‫القياس‬ ‫ويمكن‬
‫تشبهها‬
.

13. ‫السمعي‬ ‫النظام‬ ‫عيوب‬
-
‫األزمات‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫التصرف‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
.
-
‫الضغط‬ ‫تحت‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫صعوبة‬
.
-
‫أل‬ ‫الحوارية؛‬ ‫والمناقشات‬ ‫الشفوية‬ ‫االختبارات‬ ‫في‬ ‫مشكلة‬ ‫لديه‬
‫لو‬ ‫نه‬
‫فقدت‬ ‫فلو‬ ‫ومتعاقبة‬ ‫متسلسلة‬ ‫أفكاره‬ ‫ألن‬ ‫عليه؛‬ ‫أغلق‬ ‫مرة‬ ‫اخطأ‬
‫من‬ ‫حلقة‬
‫النقطعت‬ ‫السلسلة‬
.
-
‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫رؤى‬ ‫لديه‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫غالب‬
.
-
‫فه‬ ‫الجيد‬ ‫التخطيط‬ ‫مميزاته‬ ‫من‬ ‫ألن‬ ‫منطقي؛‬ ‫أنه‬ ‫رغم‬ ‫واقعي‬ ‫غير‬
‫و‬
‫الفشل‬ ‫يتوقع‬ ‫وال‬ ‫ناجح‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫يخطط‬
.
-
‫والن‬ ‫الفلسفة‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ،ً‫ا‬‫ملموس‬ ‫ليس‬ ‫منطقي‬ ‫فلسفي‬ ‫عمله‬
‫والجدال‬ ‫قاش‬
.
-
‫المرأة‬ ‫بصوت‬ ‫يفتتن‬
.

14. ‫الحسي‬ ‫النظام‬

‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫صاحب‬
‫انسان‬
‫هاديء‬
‫مرهف‬ ‫حساس‬ ‫جدا‬
‫االحساس‬
‫فيه‬ ‫تؤثر‬ ،
‫اللمسات‬
‫و‬
‫تعابير‬
‫اليد‬

‫اذا‬
‫يشعر‬ ‫حزنه‬ ‫حين‬ ‫كتفه‬ ‫على‬ ‫ربت‬
‫بالسعاده‬
‫والراحه‬
‫ـ‬
‫اذا‬
‫يده‬ ‫على‬ ‫يدك‬ ‫وضعت‬
‫للمواساه‬
‫وصلت‬ ‫فقد‬
‫الرساله‬
‫السفلي‬ ‫الجزء‬ ‫من‬ ‫وانتظام‬ ‫بعمق‬ ‫يتنفس‬ ‫ـ‬
‫للرئه‬
‫مباشره‬
‫وبنبره‬ ‫شديد‬ ‫ببطء‬ ‫يتحدث‬ ‫ـ‬
‫منخفضه‬
‫متوسط‬ ‫منها‬ ‫أكثر‬ ‫ومفخمه‬
‫االرتفاع‬ ‫ه‬
‫الوقفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫الحديث‬ ‫يتخلل‬ ‫ما‬ ‫وعاده‬ ،
‫المتكرره‬
‫الملحوظه‬
‫انتباهه‬ ‫ليجذب‬ ‫أمامه‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫يلمس‬ ‫ـ‬
.
‫إليه‬ ‫يتحدث‬ ‫أو‬ ‫يحدثه‬ ‫ممن‬ ‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫قري‬ ‫يقف‬ ‫ـ‬
.
‫ـ‬

15. 
‫ا‬ً‫كثير‬ ‫بجسمه‬ ‫يهتم‬
‫و‬
‫الكثيرة‬ ‫الحركة‬ ‫يحب‬
.

‫ليتعلمه‬ ‫بالشيء‬ ‫يقوم‬ ‫ـ‬
.

‫ما‬ ‫لشيء‬ ‫حفظه‬ ‫أثناء‬ ‫يمشي‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫ط‬ ‫لفترات‬ ‫الجلوس‬ ‫يطيق‬ ‫ال‬
‫ويلة‬

‫الحسية‬ ‫العبارات‬ ‫كالمه‬ ‫على‬ ‫يغلب‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫الحركية‬
(.
‫احس‬
‫اشع‬ ،
، ‫ر‬
، ‫مسكين‬
‫هدؤ‬
، ‫راحة‬ ،
‫طمانينة‬
......
‫الخ‬
)

‫الغالب‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫يحدث‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫يمين‬ ‫عينه‬ ‫حركة‬
‫الى‬
‫االسفل‬

‫تقنعه‬ ‫لكي‬ ‫التفاصيل‬ ‫له‬ ‫تذكر‬ ‫يجب‬ ‫ـ‬

‫طيب‬ ‫قلبه‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫المعاملة‬ ‫رقيق‬
‫و‬
‫في‬ ‫غالبا‬ ‫تجده‬
‫هدؤء‬

‫على‬ ‫يحكم‬ ‫ـ‬
‫االمور‬
‫على‬ ‫بناءا‬
‫احساسه‬
‫الداخلي‬

‫التمثيل‬ ‫يحب‬ ‫ـ‬
‫و‬
‫ا‬ً‫ي‬‫عمل‬ ‫باألشياء‬ ‫القيام‬
.

‫واأللعاب‬ ‫الرياضة‬ ‫ممارسة‬ ‫يحب‬ ‫ـ‬
.

‫يحب‬ ‫ـ‬
‫االنصات‬
‫صامتا‬ ‫الوقت‬ ‫اغلب‬ ‫تجده‬ ‫و‬

16. ‫الحسي‬ ‫للنظام‬ ‫اللغوية‬ ‫التأكيدات‬
:

‫صواب‬ ‫على‬ ‫بأنك‬ ‫إحساس‬ ‫لدي‬ ‫لدي‬
,
،‫رقيق‬ ،‫جميل‬ ‫هذا‬
‫كريه‬ ،‫بغيض‬
,
‫تحت‬ ‫أعمل‬ ‫عندما‬ ‫باالرتياح‬ ‫أشعر‬ ‫ال‬ ‫أنا‬
‫ضغط‬
,
‫الرئيس‬ ‫السبب‬ ‫على‬ ‫يدك‬ ‫تضع‬ ‫أن‬ ‫يمكنك‬ ‫هل‬
‫ي‬
,
‫للموضوع‬ ‫الخيط‬ ‫بطرف‬ ‫أمسكت‬
,
‫بطعم‬ ‫أشعر‬ ‫أن‬ ‫أريد‬
‫النجاح‬
,
‫خاصة‬ ‫حالوة‬ ‫هذا‬ ‫للموضوع‬
,
‫رائحة‬ ‫أشتم‬ ‫أنا‬
‫الخديعة‬
,
‫بالراحة‬ ‫أحس‬
..
‫السعادة‬
..
‫األلم‬
..
,
‫الق‬ ‫ويمكن‬
‫ياس‬
‫تشبهها‬ ‫عبارات‬ ‫بأي‬ ‫عليها‬
.

17. ‫األنماط‬
‫التمثيي‬
‫لية‬
‫والتعلم‬

18. ‫البصري‬ ‫المتعلم‬ ‫سمات‬
:

‫يحتاج‬ ‫المتعلم‬ ‫هذا‬
‫الى‬
‫الخاصة‬ ‫الجسم‬ ‫لغة‬ ‫رؤية‬
‫بالمعلم‬

‫بالتعبير‬ ‫يهتم‬
‫الوجهي‬
‫المحتوي‬ ‫يفهم‬ ‫لكي‬
.

‫يميلون‬
‫الي‬
‫الدراسي‬ ‫الصف‬ ‫مقدمة‬ ‫في‬ ‫الجلوس‬
‫البصري‬ ‫التشويش‬ ‫لتجنب‬
.

‫الصور‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يفكرون‬

19. ‫البصري‬ ‫النمط‬ ‫تعلم‬ ‫طرق‬

‫تعليمية‬ ‫عروض‬
.

‫ملونة‬ ‫ورسومات‬ ‫صور‬
.

‫المفاهيم‬ ‫خرائط‬
.

‫الجسد‬ ‫لغة‬
.

‫ووثائقية‬ ‫علمية‬ ‫أفالم‬
.

20. ‫السمعي‬ ‫المتعلم‬ ‫سمات‬

‫ا‬‫كثير‬ ‫يتحدث‬
.

‫للتشويش‬ ‫التعرض‬ ‫سهل‬
.

‫جيدا‬ ‫صوته‬ ‫نبرات‬ ‫يستخدم‬
.

‫القصة‬ ‫برواية‬ ‫يستمتع‬
.

‫والتنغيم‬ ‫والدندنة‬ ‫اإليقاع‬ ‫يحب‬
.

‫االجتماعية‬ ‫المناسبات‬ ‫يحب‬

21. ‫السم‬ ‫النمط‬ ‫أصحاب‬ ‫تعلم‬ ‫كيفية‬
‫عي‬

‫والندوات‬ ‫المحاضرات‬
.

‫والحوار‬ ‫النقاش‬ ‫مجموعات‬
.

‫صوتية‬ ‫مؤثرات‬
.

‫مسجلة‬ ‫مواد‬
.

‫الصوتي‬ ‫األداء‬ ‫توظيف‬
.

‫الشخصية‬ ‫المقابالت‬
.

22. ‫الحسي‬ ‫المتعلم‬

‫ملموس‬ ‫حركي‬ ‫حسي‬

‫ومالمسته‬ ‫باستخدامه‬ ‫الشيء‬ ‫تعلم‬ ‫يحب‬
.

‫المشاعر‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬
.

‫ببطء‬ ‫يتنفس‬ ، ‫هادئ‬
.

‫الحديث‬ ‫أثناء‬ ‫الوقفات‬ ‫إلى‬ ‫يلجأ‬
.

‫اليحب‬
‫المفاجآت‬

‫النظرية‬ ‫والمواد‬ ‫المجردات‬ ‫مع‬ ‫صعوبة‬ ‫يواجه‬

23. ‫الح‬ ‫الحسي‬ ‫النمط‬ ‫أصحاب‬ ‫تعلم‬ ‫كيفية‬
‫ركي‬

‫المذاكرة‬ ‫من‬ ‫متكررة‬ ‫راحة‬ ‫فترات‬ ‫يأخذون‬
.

‫لتعلم‬ ‫حولهم‬ ‫يتحركون‬
‫االشياء‬
‫الجديدة‬
.

‫القيام‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫يعملون‬
.

‫يستخدمون‬
‫االلوان‬
‫لتوضيح‬ ‫الصارخة‬
‫االفك‬
‫ار‬
‫قراءة‬ ‫قطعة‬ ‫في‬
.

‫ع‬ ‫للحصول‬ ‫المقروءة‬ ‫المادة‬ ‫بتصفح‬ ‫يقومون‬
‫لي‬
‫التف‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫األساسية‬ ‫األفكار‬
‫اصيل‬
.

24. ‫التمثي‬ ‫النظام‬ ‫اكتشاف‬ ‫أهمية‬
‫لي‬

‫وكي‬ ،‫لماذا‬ ‫تفهم‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫سيمكنك‬ ‫التمثيلي‬ ‫لنظامك‬ ‫اكتشافك‬
‫ف‬
‫؟‬ ‫معين‬ ‫بسلوك‬ ‫تتصرف‬

‫كي‬ ‫تفهم‬ ‫من‬ ‫سيمكنك‬ ‫لآلخرين‬ ‫التمثيلية‬ ‫للنظم‬ ‫اكتشافك‬
‫ف‬
‫يمنطق‬
‫معهم‬ ‫وتطابق‬ ‫توافق‬ ‫خلق‬ ‫من‬ ‫يمكنك‬ ‫كما‬ ،‫تجاربهم‬ ‫اآلخرون‬
,
‫و‬
‫يطيقون‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫اآلخرين‬ ‫ل‬ِ‫تحم‬ ‫ال‬ ‫يجعلك‬
.

‫منطقك‬ ‫وتقبل‬ ‫لفهمك‬ ‫استعداد‬ ‫على‬ ‫اآلخرون‬ ‫سيكون‬ ‫وبذلك‬
.
-
‫ناجح‬ ‫وعالقات‬ ‫اتصاالت‬ ‫تكوين‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديك‬ ‫وسيكون‬
‫مع‬ ‫ة‬
‫الجميع‬
.

-
‫بكورها‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
,
‫واستطاعة‬
‫حلها‬
‫مناسب‬ ‫بشكل‬