praktikum

1. Created by : Evelina Astra Patriot, M.Pd
PERENCANAAN PRAKTIKUM

2.  Proses belajar mengajar dalam lingkup sains membutuhkan kemampuan ilmiah yang
seharusnya diperoleh dengan melakukan kegiatan penyelidikan ilmiah di laboratorium atau
lingkungan (Cassidy, 2005).
 Metode praktikum memberikan kesempatan pada siswa untuk menemukan sendiri suatu
fakta yang ingin diketahui. Metode ini menekankan pada kegiatan yang harus dilakukan oleh
siswa, seperti mencari data dan menemukan hubungan antarvariabel.
 Pelaksanaan praktikum juga bermanfaat dalam pembentukan keterampilan proses yang
dibutuhkan siswa untuk menyelesaikan permasalah fisika secara kontekstual.
Keterampilan Proses Dalam Praktikum

3. Berikut ini beberapa keterampilan proses yang mungkin dikembangkan dengan
melakukan praktikum
 Melakukan Pengamatan (Observasi)
 Mengajukan Pertanyaan
 Menafsirkan hasil pengamatan (Interpretasi dan Inferensi)
 Mengelompokkan (Klasifikasi)
 Meramalkan (Prediksi)
 Berkomunikasi
 Membuat Hipotesis
 Merencanakan Eksperimen atau Penyelidikan
 Menerapkan Konsep atau Prinsip
 Membuat Kesimpulan

4. PERSIAPAN UNTUK EKSPERIMEN FISIKA
• Mempersiapkan Tugas Pendahuluan
Dimaksudkan untuk mempersiapkan siswa dalam melakukan eksperimen,
yakni memahami teori, melatih menggunakan rumus, dan memahami cara
menggunakan dan membaca alat ukur.
• Memilih Peralatan Praktikum
Pemilihan peralatan praktikum bergantung pada fungsi alat dan variabel
yang akan diukur. Jika membutuhkan data selang waktu, maka siswa dapat
menggunakan stopwatch, digital timer atau alat ukur waktu lainnya.

5. PERSIAPAN UNTUK EKSPERIMEN FISIKA
• Menyusun Petunjuk Eksperimen
Petunjuk atau prosedur praktikum dapat dibuat oleh guru atau dikembangkan
sendiri oleh siswa. Jika siswa telah terbiasa melakukan eksperimen, guru dapat
melatih siswa membuat rancangan eksperimen sendiri dengan menjelaskan
teori yang terkait atau prinsip pelaksanaan eksperimen.
Kegiatan belajar di laboratorium secara inkuiri dapat dibedakan menjadi
empat tingkatan (Lott, 2011) sebagai berikut.
a. Konfirmasi (confirmation inquiry) : siswa mengonfirmasi materi ajar yang
telah dipelajari sebelumnya. Kegiatan laboratorium pada tingkatan ini mirip
dengan kegiatan buku resep (cook book)

6. PERSIAPAN UNTUK EKSPERIMEN FISIKA
b. Inkuiri terstruktur (structured inquiry) : siswa diberikan pertanyaan prosedur,
kemudian membuat kesimpulan sendiri berdasarkan data yang diperoleh.
c. Inkuiri terbimbing (guided inquiry) : siswa diberikan pertanyaan, mereka
membuat rancangan eksperimen/investigasi, dan membuat kesimpulan
berdasarkan hasil eksperimen.
d. Inkuiri terbuka (open inquiry) : siswa mengajukan pertanyaan, membuat
rencana investigasi, mengumpulkan dan mengolah data, dan membuat
kesimpulan berdasarkan hasil investigasi.

7. PERSIAPAN UNTUK EKSPERIMEN FISIKA
• Merancang Tugas Diskusi
Mengarahkan siswa mengolah data atau melakukan analisis data yang
diperoleh. Pertanyaan yang diajukan juga dapat diarahkan agar siswa dapat
menemukan hubungan antarvariabel yang diselidiki.

8. DEMONSTRASI 1 : KELEMBAMAN
A. Tujuan Percobaan : Menguji sifat kelembaman benda
B. Alat dan Bahan :
1. Sebuah buku
2. Sebuah kertas
C. Dasar Teori :
Hukum Newton I yang isinya :
Bila resultan gaya yang bekerja padasuatu benda nol atau tidak ada gaya yang
bekerja, maka :
a. benda yang semula diam akan tetap diam
b. benda yang semula bergerak akan terus bergerak dengan kecepatan teta
p Setiap benda cenderung
mempertahankan keadaannya semula.
Oleh karena itu, Hukum I Newton disebut juga sebagai hukum kelembaman ata
u hukum inersia. Ukuran kuantitas kelembaman suatu benda adalah massanya
sehingga semakain besar massa suatu benda

9. D. Langkah Kerja :
1. Letakkan sebuah buku di atas sehelai kertas di atas meja.
2. Lalu tariklahkertas itu dengan cepat. Apakah yang terjadi?
3. Ulangi lagi percobaan pertama dengan menarik kertas secara perlahan
4. Bandingkan hasil percobaan pertama dengan percobaan kedua. Jelaskan has
il kesimpulan Anda!
E. Data Pengamatan :
………………………………………
F. Analisis Percobaan
………………………………………
G. Kesimpulan dan Saran