sains sekolah rendah

1. DRAF
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
Modul
Teras Tema:
Dunia Sains dan Teknologi
Tahun 1
Modul Pengajaran

3. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
MODUL PENGAJARAN
TERAS TEMA
DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI
Terbitan
Kementerian Pelajaran Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2010

5. KANDUNGAN
Muka surat
1. Kandungan iii
2. Pendahuluan 1
3. Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang 1
4. Kurikulum Modular Berasaskan Standard 1
5. Modul Sains 2
6. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran 4
7. Pentaksiran 5
8. Sains Hayat
8.1Hidup atau Bukan Hidup
8.2Kita Serupa Tapi Tidak Sama
8.3Siapa Saya?
8.4Yang Mana Satu?
8.5Siapakah kita?
8.6Apa Yang Saya Ada?
8.7Tidak Semuanya Sama
8.8Betapa Istimewanya Saya
6
16
35
53
68
73
80
87
9. Sains Fizikal
9.1Deria Penglihatan Kita
9.2Dunia Warna
9.3Bentuk Di Sekeliling Ku
9.4Bagaimana Saiznya
9.5Saya Seorang Jurubina
9.6Eh, Ada Bau!
9.7Apa Rasanya?
88
95
106
117
132
141
150

6. 1
1. Pendahuluan
Matlamat pendidikan sekolah rendah adalah untuk memastikan
perkembangan potensi murid secara menyeluruh, seimbang, dan
bersepadu. Perkembangan ini meliputi aspek-aspek jasmani, emosi,
rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan
berakhlak mulia.
Untuk mencapai matlamat ini, satu bentuk pendidikan yang bersifat
holistik, Standard Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah dibangunkan
bagi memastikan kurikulum yang holistik, tidak terlalu akademik dan
membebankan selaras dengan pemantapan kurikulum sebagai fokus
utama teras kedua Plan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010.
2. Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang
Organisasi Kurikulum berasaskan tunjang dicadangkan bagi
membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan berketrampilan.
Tunjang (Rajah 1) merupakan domain-domain utama yang saling
menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang
dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang
adalah:
1. Komunikasi
2. Kerohanian, Sikap dan Nilai
3. Kemanusiaan
4. Literasi Sains dan Teknologi
5. Fizikal dan Estetika
6. Ketrampilan Diri
Setiap tunjang terdiri daripada elemen-elemen mata pelajaran tertentu
yang mana ada di antara mata pelajaran tersebut diajar sebagai satu
mata pelajaran dan ada yang digabungkan beberapa mata pelajaran dan
dipersembahkan dalam bentuk tema.
3. Kurikulum Modular Berasaskan Standard
Kurikulum Sekolah Rendah digubal dalam bentuk pernyataan standard
kandungan dan standard pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid.
Standard kandungan dan standard pembelajaran diorganisasikan dalam
bentuk modular yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid. Komposisi
Kurikulum Tahap 1 menekankan kepada penguasaan 3 M iaitu Menulis,

7. 2
Mendengar, dan Mengira serta Menakul. Pada masa yang sama,
kemahiran asas ICT, Perkembangan fizikal, kognitif, penguasaan
kemahiran generik, Perkembangan sosioemosi, sahsiah, sikap dan nilai
diterapkan melalui pengajaran dan pembelajaran.
3.1 Standard Kandungan:
Pernyataan tentang disiplin ilmu yang murid patut ketahui dan
boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi
aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
3.2 Standard Pembelajaran
Standard pembelajaran merupakan hasil pembelajaran yang boleh
diukur dan mesti dikuasai oleh murid. Objektif perlakuan ini
mengandungi unsur pengetahuan, kemahiran saintifik, kemahiran
berfikir, sikap saintifik dan nilai murni yang sesuai dengan Standard
Kandungan yang dinyatakan. Penulisan Standard Pembelajaran
juga menunjukkan kedalaman dan skop bagi hasil pembelajaran
yang perlu dicapai.
4. Modul Teras Tema bagi mata pelajaran Sains
Terdapat dua dokumen yang disediakan dalam melaksanakan pengajaran
dan pembelajaran Sains dalam kurikulum transformasi ini iaitu:
INSAN
SEIMBANG
FIZIKAL & ESTETIKA
• Perkembangan jasmani dan
kesihatan untuk kesejahteraan diri
• Pemupukan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi
KOMUNIKASI
• Penggabungjalinan kemahiran berbahasa
semasa berinteraksi secara verbal dan
non verbal dalam bahasa Malaysia,
bahasa Inggeris, bahasa Cina dan
bahasa Tamil.
KETRAMPILAN DIRI
• Pemupukan kepimpinan dan
sahsiah diri melalui aktiviti
kurikulum dan kokurikulum
LITERASI SAINS & TEKNOLOGI
• Penguasaan pengetahuan sains,
kemahiran saintifik dan sikap saintifik
menerusi inkuiri.
• Penguasaan pengetahuan dan
kemahiran matematik untuk
menyelesaikan masalah.
• Penguasaan pengetahuan dan
kemahiran berasaskan teknologi seperti
alat, cara, teknik dan proses untuk
memudahkanmelaksanakan sesuatu
dalam kehidupan seharian.
KEMANUSIAAN
• Penguasaan ilmu dan amalan
tentang kemasyarakatan &
alam sekitar setempat, negara
& global
• Penghayatan semangat
patriotisme & perpaduan
KEROHANIAN, SIKAP
& NILAI
• Penghayatan amalan agama,
kepercayaan, sikap & nilai
Rajah 1: Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang

8. 3
4.1 Modul Pengajaran Teras Tema: Dunia Sains dan
Teknologi
Satu modul pengajaran telah disediakan untuk membantu
guru dalam pengajaran dan pembelajaran iaitu Dunia Sains
dan Teknologi. Modul ini mengandungi beberapa unit di
mana setiap unit mengandungi gabungan beberapa
standard pembelajaran. Setiap unit dalam modul pengajaran
mempunyai masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini
bukanlah sesuatu yang wajib dipatuhi kerana guru boleh
mengadaptasikan cadangan aktiviti yang terdapat di dalam
unit yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan
persekitaran murid. Contoh yang terdapat dalam modul ini
hanya meliputi sebahagian daripada keseluruhan standard
sains yang ditetapkan bagi murid Tahun 1.
Modul ini disediakan dengan menggunakan pendekatan
masteri di samping menggabungjalinkan pendekatan-
pendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen
ICT, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan di
mana yang sesuai dalam modul ini bagi membimbing guru
dalam melaksanakannya. Modul ini menyediakan aktiviti
untuk murid yang berpencapaian tinggi melalui aktiviti
pengayaan dan murid yang lemah melalui aktiviti pemulihan
supaya semua murid dapat mencapai Standard
Pembelajaran yang telah ditetapkan.
Penilaian yang disediakan bagi sesuatu unit dalam modul ini
adalah bersifat diagnostik bagi membolehkan guru
mengesan kefahaman murid. Guru mestilah menggunakan
maklum balas daripada diagnostik ini bagi melaksanakan
tindakan susulan samada aktiviti pemulihan atau
pengayaan. Aktiviti dan lembaran aktiviti yang disediakan
untuk pengayaan dan pemulihan disediakan mengikut tahap
kebolehan murid bagi mencapai standard pembelajaran
yang sama bagi unit tersebut. Sekiranya 80% daripada
murid di kelas tersebut telah menguasai standard
pembelajaran, guru bolehlah beralih kepada unit yang baru.
Diharapkan pendekatan masteri ini akan mengurangkan
bilangan murid yang tercicir.
Aktiviti-aktiviti yang dicadangkan dalam modul ini telah
mengambil kira amalan terbaik bagi membantu murid
mencapai standard pembelajaran yang ditentukan di
sampingkan menyediakan suasana learning is fun semasa

9. 4
pengajaran dan pembelajaran. Walau bagaimanapun,
cadangan aktiviti yang terdapat di dalam modul ini bukanlah
sesuatu yang muktamad. Guru digalakkan untuk
mengubahsuaikan modul yang bersesuaian dengan murid
serta peralatan yang terdapat di sekeliling mereka. Guru
juga digalakan untuk membina modul p&p yang bersesuaian
dengan murid mereka. Dengan ini, guru berpeluang
mengembangkan kreativiti mereka sendiri.
Penulisan modul ini mengambil kira aktiviti yang dapat
melibatkan murid secara aktif, supaya mereka dapat berfikir
secara analitis, kritis, inovatif dan kreatif. Aktiviti-aktiviti yang
dicadangkan merupakan aktiviti yang dapat membentuk
pemikiran murid.
4.2 Modul Pembelajaran Teras Tema: Dunia Sains dan
Teknologi
Selain daripada Modul Pengajaran, Modul Pembelajaran
juga disediakan. Modul Pembelajaran ini mengandungi
lembaran kerja untuk kegunaan murid. Di samping itu
terdapat penerangan ringkas mengenai topik yang dipelajari
bagi membantu murid menjawab soalan-soalan lembaran
kerja yang disediakan. Lembaran Kerja yang disediakan
mempunyai aras kesukaran yang berbeza. Guru
seharusnya dapat memanfaatkan Lembaran Kerja yang
disediakan bagi menangani kebolehan murid yang pelbagai
di dalam kelas yang sama. Aktiviti murid dan modul
pengajaran dan pembelajaran yang disediakan adalah
saling melengkapi bagi mencapai standard kandungan dan
standard pembelajaran yang dihasratkan.
5. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran
Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Sains ini guru boleh
mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran.
Inkuiri
Konstruktivisme
Pembelajaran konstektual
Pembelajaran interaktif
Pembelajaran koperatif
Perbincangan

10. 5
Simulasi
Projek
Kajian lapangan
Pembelajaran Masteri
Kecerdasan pelbagai
Penyelesaian masalah
Pelaksanaan pendekatan pengajarandan pembelajaran yang dijalankan
haruslah dipelbagaikan bagi mengekalkan minat murid. Penentuan
kaedah pengajaran dan pembelajaran haruslah berdasarkan kepada
kandungan kurikulum, kebolehan dan kepelbagaian jenis kecerdasan
murid serta sumber dan prasarana yang ada.
6. Pentaksiran
Pentaksiran haruslah dilaksanakan apabila sesuatu unit itu telah selesai
dijalankan. Pentaksiran berasaskan sekolah bentuk formatif di mana
guru boleh menggunakan hasil murid seperti lembaran kerja, folio murid
dan secara lisan untuk membuat pentaksiran. Pentaksiran juga boleh
berbentuk lisan di mana murid dapat menunjuk atau memberi
penerangan bagaimana mereka menyediakan hasil kerja. Guru
seharusnya mengambil kira untuk membuat pentaksiran bukan hanya
pada hasil akhir tetapi juga semasa proses pembelajaran itu berlaku.
Guru boleh menggunakan hasil pentaksiran ini untuk tindakan
seterusnya seperti merancang pengajaran dan pembelajaran serta
menyediakan bahan yang sesuai.
Sidang Editor

11. Hidup Atau Bukan Hidup?
6
Tajuk: HIDUP ATAU BUKAN HIDUP?
Ringkasan Di dalam tajuk ini, murid diperkenalkan dengan benda hidup
dan benda bukan hidup.Murid-murid dapat mengenal pasti
benda hidup dan benda bukan hidup.
Kandungan
Standard:
Sains Hayat
1.1 Memahami cirri benda hidup dan benda bukan hidup.
Standard
pembelajaran:
1.1.1 Mengenal pasti benda hidup dan benda bukan hidup.
1.1.3 Menjelaskan pemerhatian secara lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
Tempoh masa: 4 waktu
Sumber: 1. Kad gambar
2. Kad imbasan – benda hidup, benda bukan hidup.
3. Lembaran Kerja1 - Penilaian
4. Lembaran kerja 2 - Penilaian
5. Lembaran kerja 3 - Pemulihan
6. Lembaran kerja 4 - Pemulihan
7. Lembaran kerja 5 - Pengayaan
8. Lembaran kerja 6 - Pengayaan
Aktiviti: 1. Guru membimbing murid menamakan semua benda di
sekeliling berdasarkan pemerhatian dan pengetahuan
sedia ada. Aktiviti kajian lapangan (luar bilik darjah)
1.1 Menama dan menyenaraikan benda-benda yang
terdapat di kawasan kajian.
1.2 Murid memilih dan melakar satu benda berdasarkan
pemerhatian mereka.
2. Kembali ke bilik darjah
2.1Guru menampal 2 contoh gambar bagi benda hidup
dan 2 contoh gambar benda bukan hidup di dalam
ruangan yang disediakan pada papan tulis.(Guru
belum memperkenalkan/menyebut benda hidup dan
benda bukan hidup)
2.2Murid menampal hasil lakaran ke dalam ruangan yang
disediakan itu. Guru membimbing murid sambil
menanya
i. Kenapa saya kumpulkan gambar – gambar ini?
ii. Apakah yang sama dalam gambar ini?
iii. Apakah beza pada gambar ini?
2.3Murid menerangkan kenapa lakaran mereka
ditempatkan di dalam ruangan tersebut.

12. Hidup Atau Bukan Hidup?
7
2.4Pembetulan/pengelasan semula akan dibuat selepas
perbincangan.(Guru membimbing murid mengenal
pasti kriteria yang digunakan untuk pengelasan)
3. Guru memperkenalkan istilah benda hidup dan benda
bukan hidup dengan menggunakan kad imbasan.
3.1 Murid menampal kad imbasan ke ruangan
pengelasan yang telah dibuat.
4. Pengelasan benda hidup dan benda bukan hidup
4.1Guru membekalkan kotak/sampul yang mengandungi
gambar/model kepada kumpulan murid.
4.2 Murid mengelaskan gambar-gambar mengikut
kumpulan benda hidup dan benda bukan hidup.
4.3 Pembentangan hasil kerja kumpulan.
Penilaian: Menyiapkan Lembaran Kerja 1 dan 2.
Aktiviti
Pemulihan:
Guru membimbing murid untuk menguasai unit pembelajaran
dengan menggunakan teknik yang bersesuaian.
Murid menyiapkan lembaran kerja 3 dan 4.
Aktiviti
Pengayaan:
Murid menyiapkan lembaran kerja 5 dan 6.

13. Hidup Atau Bukan Hidup?
8
burung
kucing
ikan
ular
haiwan
benda hidup
tumbuhan
pokok
kelapa
pokok
pisang
Tumbuhan dan haiwan adalah benda hidup. Benda hidup memerlukan
makanan dan minuman.Tanpa makanan dan minuman benda hidup
akan mati. Benda hidup bernafas, bergerak dan membiak. Benda
hidup juga melalui proses tumbesaran.
Benda bukan hidup adalah benda yang tidak pernah mengalami
proses hidup.Benda bukan hidup tidak memerlukan makanan dan
minuman. Benda bukan hidup tidak bernafas,tidak bergerak dan
tidak membiak. Benda bukan hidup juga tidak melalui proses
tumbesaran.
TARIKH:
Nota
bukan benda hidup
bola
beg cerek

14. Hidup Atau Bukan Hidup?
9
Bulatkan ( O ) pada benda hidup
Gariskan ( / ) pada benda bukan hidup.
Lembaran Kerja 1
Markah: / 14
TARIKH:

15. Hidup Atau Bukan Hidup?
10
Contoh
Tandakan ( 


 ) pada jawapan yang betul.
Lembaran Kerja 2
Markah: / 6
benda bukan hidup
benda hidup
√
benda bukan hidup
benda hidup
benda bukan hidup
benda hidup
benda bukan hidup
benda hidup
benda bukan hidup
benda hidup
benda bukan hidup
benda hidup
benda bukan hidup
benda hidup
TARIKH:

16. Hidup Atau Bukan Hidup?
11
Potong gambar benda hidup dan benda bukan hidup.
Tampal gambar pada lembaran kerja yang disediakan.
Lembaran Kerja 3A TARIKH:

17. Hidup Atau Bukan Hidup?
12
benda hidup benda bukan hidup
Lembaran Kerja 3B
Tampal gambar pada ruangan yang betul.
Markah : / 10
TARIKH
:

18. Hidup Atau Bukan Hidup?
13
Markah: / 5
benda hidup
benda bukan hidup
Padankan gambar pada kumpulan benda hidup dan benda
bukan hidup
Lembaran Kerja 4 TARIKH
:

19. Hidup Atau Bukan Hidup?
14
Air mineral
1. Tandakan ( 


 ) pada benda hidup dan
( X ) pada benda bukan hidup.
Markah: / 10
Lembaran Kerja 5 TARIKH
:

20. Hidup Atau Bukan Hidup?
15
baldi monyet lampu suluh
bayi jam siput
kapal pokok pisang basikal
benda hidup benda bukan hidup
baldi
Lembaran Kerja 6
Kumpulkan benda hidup dan benda bukan hidup.
Tulis perkataan pada ruangan yang disediakan di bawah.
Markah: / 8
TARIKH
:

21. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
16
Tajuk: Kita Serupa Tidapi Tak Sama
Ringkasan: Dalam tajuk ini, murid akan mempelajari bahagian tubuh dan fungsi
bahagian tubuh manusia termasuk persamaan dan perbezaan bahagian
tubuh mereka dengan rakan-rakan.Ada yang berambut kerinting dan ada
yang berambut lurus.Ada yang boleh menggulung lidah.
Standard
Kandungan:
Sains Hayat
2.1 Memahami bahagian dan fungsi tubuh manusia.
2.2 Menghargai bahagian tubuh kita.
Standard
Pembelajaran
2.1.1 Mengenalpasti bahagian tubuh manusia iaitu mata, telinga, hidung,
mulut, lidah, tangan, kaki.
2.1.2 Menceritakan tentang fungsi dan kepentingan bahagian-bahagian.
tubuh manusia.
2.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.
2.2.1 Menghormati dan menerima keadaan diri seseorang.
Tempoh Masa: 2 waktu
Sumber: 1. Gambar jenis rambut yang berbeza
2. Lembaran Kerja 1 - Penilaian
3. Lembaran Kerja 2 - Penilaian.
4. Lembaran Kerja 3 - Pemulihan
5. Lembaran Kerja 4 - Pengayaan.
6. Lembaran Kerja 5 - Pengayaan.
Aktiviti: Aktiviti 1
1. Guru membimbing murid menyanyikan lagu “Kalau rasa Gembira”
(lampiran 1)
2. Guru mengedarkan sampul yang mengandungi gambar bahagian
muka kepada kumpulan. ( Lampiran 2)
3. Murid menampal bahagian-bahagian muka pada lakaran muka.
4. Guru membimbing murid mengenali bahagian-bahagian tubuh yang
lain. ( Lampiran 3 )
Aktiviti 2
1. Guru meminta dua orang murid ke hadapan.(Nota Guru: pastikan
murid itu mempunyai perbezaan sifat fizikal yang ketara)

22. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
17
2. Guru meminta murid untuk memerhati persamaan dan perbezaan
di antara keduanya. (Cth:Apakah persamaan yang mereka ada?
Apakah pula perbezaan yang antara mereka?)
3. Guru menunjukkan gambar jenis rambut.(iaitu: kerinting dan lurus).
(Lampiran 1)
4. Guru meminta murid mengenal pasti jenis rambut masing-masing
berdasarkan gambar yang diberi.
5. Guru meminta murid yang mempunyai jenis rambut yang sama
berkumpul mengikut gambar yang disediakan.
6. Ulangi aktiviti di atas dengan melihat perbezaan pada kebolehan
menggulung lidah.
7. Guru membimbing murid mensyukuri dan membuat rumusan
tentang kepentingan persamaan dan perbezaan antara manusia.
( Cth:Mengapa manusia berbeza-beza? Apa yang akan berlaku jika
semua manusia sama?)
Penilaian: 1. Murid menyiapkan Lembaran Kerja 1 dan 2
Aktiviti
Pemulihan:
1. Murid menyiapkan Lembaran Kerja 3.
Aktiviti
Pengayaan:
1. Murid menyiapkan Lembaran Kerja 4 dan 5.
http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%20Genetics/traits.ht
m).
Nota : Sumber dari Internet
1. http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%Genetics/traits.htm

23. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
18

24. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
19

25. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
20

26. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
21

27. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
22

28. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
23

29. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
24

30. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
25

31. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
26

32. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
27
Rambut Kerinting
Lampiran 1

33. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
28
Rambut Lurus

34. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
29
Lampiran 2

35. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
30

36. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
31

37. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
32
Bina perkataan berdasarkan gambar
aatm
Jawapan:
ijra
Jawapan:
gnaetli
Jawapan:
Lembaran Kerja 4
Nama:
Tarikh:

38. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
33
1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
Markah: / 3
B
A
Lembaran Kerja
Nama:
Tarikh:
5
Cari 3 perbezaan di antara gambar A dan B. Tuliskan
perbezaan-perbezaan itu.

39. Kita Serupa Tapi Tidak Sama
34
Layari internet melalui laman web :
http://www.nps.k12.nj.us/vailsburg/VMS%20Human%20Genetics/traits.htm).
Kenalpasti ciri – ciri manusia yang lain.
1. Ciri-ciri pada manusia adalah :
a)____________________
b)____________________
c)____________________
d)____________________
e)____________________
f)____________________
g)____________________
h)____________________
i)_____________________
j)_____________________
k)_____________________
l)______________________
Lembaran Kerja 6 Tarikh:
Markah: / 12

40. Siapa saya?
35
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
Topik: Siapa saya?
Ringkasan: Murid akan didedahkan dengan pelbagai jenis haiwan di
persekitaran mereka seperti ikan, kucing, burung, kura-kura, arnab,
ular, katak, rama-rama, belalang, semut, lembu, ayam, lalat, siput
babi
Standard
Kandungan:
Sains Hayat
3.1 Menganalisis haiwan dan bahagian tubuh haiwan.
Standard
Pembelajaran:
3.1.1 Mengenal pasti haiwan yang terdapat di sekeliling seperti
kucing, ikan, burung, ular, katak, lipas, siput dan rama-rama.
3.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh masa: 2 waktu
Sumber: 1. Sampul surat berisi gambar-gambar haiwan.
2. Model dan kotak hitam
3. Lembaran kerja 1 (Penilaian)
4. Lembaran kerja 2 (Penilaian).
5. Lembaran kerja 3 (Pemulihan)
6. Lembaran kerja 4 (Pengayaan)
Aktiviti: Aktiviti 1
1. Guru menunjukkan sebuah kotak hitam yang diisi dengan
model atau gambar haiwan.
2. Guru meminta murid menyoal beberapa soalan untuk
mendapatkan maklumat berkaitan haiwan yang ada di dalam
kotak tersebut.
3. Guru membantu murid dengan memberikan jawapan 'ya'
atau 'tidak' untuk setiap soalan yang dikemukakan oleh
murid.
4. Guru meminta murid meneka haiwan tersebut.
5. Guru menunjukkan haiwan yang ada di dalam kotak hitam
tersebut.
6. Guru mengesahkan jawapan murid dengan menunjukkan
gambar atau model haiwan tersebut

41. Siapa saya?
36
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
Aktiviti 2
1. Guru mengedarkan beberapa sampul surat berisi sekurang-
kurangnya 2 keping gambar haiwan kepada setiap
kumpulan.( Lampiran 1)
2. Guru meminta murid menamakan dan mengeja nama haiwan
tersebut secara berkumpulan.
3. Guru meminta kumpulan memperkenalkan haiwan-haiwan
tersebut kepada rakan-rakan sekelas yang lain.
4. Guru mengadakan perbincangan dengan murid-murid
berkaitan haiwan-haiwan tersebut.
Aktiviti 3
1. Guru meminta murid-murid menyatakan kepentingan haiwan-
haiwan tersebut. Cth: Apakah yang akan berlaku jika tiada
haiwan ini? Cth: Ayam
Pentaksiran: Guru meminta murid-murid menjawab soalan dalam Lembaran
Kerja 1 dan 2
Aktiviti
pemulihan:
Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran
menggunakan kaedah pengajaran yang sesuai.
Murid menyiapkan lembaran kerja 3.
Aktiviti
pengayaan
Murid-murid menyiapkan lembaran kerja 4 dan 5

42. Siapa saya?
37
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
Lampiran 1

43. Siapa saya?
38
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

44. Siapa saya?
39
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

45. Siapa saya?
40
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

46. Siapa saya?
41
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

47. Siapa saya?
42
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

48. Siapa saya?
43
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

49. Siapa saya?
44
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

50. Siapa saya?
45
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

51. Siapa saya?
46
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi

52. Siapa saya?
47
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
Haiwan
• Haiwan boleh dijumpai di sekeliling kita.
• Contoh: kucing, burung, katak, ayam, lembu, ular,
ikan, kura-kura, arnab, rama-rama, belalang,
semut, lalat, anjing, nyamuk, kambing, tikus, lipas,
cicak dan siput babi.
• Ada haiwan mempunyai bahagian tubuh yang
sama.
•
• Ada haiwan mempunyai bahagian tubuh yang
berbeza.
• Contoh bahagian tersebut ialah: mata, mulut,
telinga, hidung, paruh, sayap, kaki, ekor, sirip,
tanduk, sesungut, bulu, sisik dan cengkerang.
Nota Tarikh:

53. Siapa saya?
48
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
Namakan haiwan-haiwan berikut.
Marks: / 14
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
7 14
Lembaran Kerja 1 Tarikh:

54. Siapa saya?
49
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
Padankan haiwan dengan namanya.
Tarikh:
Lembaran Kerja 2
Markah: / 14
lembu
belalang
rama-rama
lipas
lalat
belalang
katak
ikan
kucing
ular
kura-kura
arnab
siput babi
ayam

55. Siapa saya?
50
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
l l t b r n g r m - r m
k t k b l l n g k c n g
y m l p s k n r n b
l m b s p b i
k r - u r u a
Lengkapkan perkataan berikut.
Tarikh:
Lembaran Kerja 3
Markah: / 14

56. Siapa saya?
51
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
a
k n
b
k n l
l
r a - a
r
-
b
s g
a
k
s t b
t
l l
Tarikh:
Lembaran Kerja 4a
Lengkapkan teka silang kata berikut.

57. Siapa saya?
52
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi
Tarikh:
Lembaran Kerja 4b
Lengkapkan teka silang kata berikut.

58. Yang mana satu?
53
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
Tajuk: YANG MANA SATU?
Ringkasan: Murid akan mengenalpasti, membanding dan membezakan
bahagian-bahagian badan haiwan.
Standard
Kandungan:
Sains Hayat
3.1 Menganalisis haiwan dan bahagian tubuh haiwan.
Standard
Pembelajaran: 3.1.2 Mengenal pasti bahagian-bahagian tubuh haiwan iaitu mata,
mulut, telinga, paruh, sayap, kaki, ekor, sirip, sisik, bulu,
tanduk, sesungut dan cengkerang
3.1.3 Membanding dan membezakan bahagian tubuh satu haiwan
dengan bahagian tubuh haiwan-haiwan yang lain.
3.1.4 Mengitlakkan bahawa ada haiwan yang mempunyai ciri yang
sama dan berbeza.
3.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh masa: 8 waktu
Sumber: 1. Sampul surat berisi gambar haiwan.
2. Lembaran kerja 1 (Penilaian)
3. Lembaran kerja 2 (Penilaian).
4. Lembaran kerja 3 (Penilaian)
5. Lembaran kerja 4 (Pemulihan)
6. Lembaran kerja 5 (Pemulihan)
7. Lembaran kerja 6 (Pengayaan)
Aktiviti: Aktiviti 1
1. Guru menunjukkan sekeping gambar haiwan yang tidak
lengkap ataupun haiwan yang mempunyai sifat-sifat
tambahan yang lain.
2. Guru meminta murid meneka haiwan tersebut. (Lampiran 1 -
gambar arnab tanpa ekor dan telinga).
3. Guru meminta murid meneka haiwan tersebut (Lampiran 2 -
gambar ikan tanpa ekor, mata dan sirip)
4. Guru membimbing murid untuk merumuskan kepentingan
haiwan mempunyai bahagian-bahagian tubuh yang lengkap.

59. Yang mana satu?
54
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
Aktiviti 2.
1. Guru mengedarkan sampul surat berisi gambar 2 jenis
haiwan yang ditandakan dengan anak panah pada bahagian-
bahagian tertentu pada haiwan tersebut. ( Lampiran 3)
2. Guru meminta murid melabelkan bahagian-bahagian yang
ditandakan.
3. Guru meminta murid-murid membuat perbandingan di antara
2 jenis haiwan tersebut.
4. Guru mejalankan perbincangan dengan murid-murid
mengenai bahagian-bahagian badan haiwan yang telah
dilabelkan.
Aktiviti 3
1. Guru meminta pendapat murid-murid mengenai kepentingan
bahagian-bahagian badan haiwan tersebut.
Cth: Apakah yang akan berlaku jika siput babi tiada
cengkerang?
Pentaksiran: Guru meminta murid menjawab soalan dalam Lembaran Kerja 1,2
dan 3
Aktiviti
pemulihan:
Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran
menggunakan pelbagai kaedah pengajaran yang sesuai.
Murid menyiapkan lembaran kerja 4 dan 5.
Aktiviti
pengayaan
Murid-murid menyiapkan lembaran kerja 6

60. Yang mana satu?
55
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
Lampiran 1

61. Yang mana satu?
56
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
Lampiran 2

62. Yang mana satu?
57
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
Lampiran 3
burung

63. Yang mana satu?
58
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
lembu

64. Yang mana satu?
59
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
belalang

65. Yang mana satu?
60
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
ikan

66. Yang mana satu?
61
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
Rama-rama

67. Yang mana satu?
62
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
Namakan bahagian-bahagian ikan ini.
Tarikh:
Markah: / 5
Lembaran Kerja 1
ekor
sirip
sisik
mulut mata

68. Yang mana satu?
63
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
paruh
Namakan bahagian-bahagian burung ini.
Tarikh:
Markah: / 5
Lembaran Kerja 2
mata
kaki sayap
ekor

69. Yang mana satu?
64
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
Namakan bahagian-bahagian tubuh lembu ini.
Markah: / 5
telinga
mata
kaki tanduk
ekor
Lembaran Kerja 3 Tarikh:

70. Yang mana satu?
65
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
m _ _ u _
k i
e _ _ r
m t _
t n _ _k
Lengkapkan huruf yang hilang.
Tarikh:
Markah: / 5
Lembaran kerja 4

71. Yang mana satu?
66
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
m t _
Lengkapkan huruf yang hilang.
Tarikh:
Markah: / 4
Lembaran kerja 5
e _ r
m _ l _ t
s _r _ _

72. Yang mana satu?
67
Model Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
Lembaran kerja 6
Padankan haiwan dengan bahagian-bahagiannya.
Tarikh:
Markah: / 10
sayap ●
sesungut ●
tanduk ●
• ekor
• sirip
• hidung
cengkerang ●
paruh ●
mulut ●
•cengkerang
•kaki
•telinga
tanduk ●
sirip ●
mata ●

73. Serupakah kita?
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 68
Tajuk: SERUPAKAH KITA?
Ringkasan: Murid boleh mengenal pasti persamaan dan perbezaan bahagian-
bahagian tubuh pada satu haiwan berbanding bahagian tubuh
haiwan yang lain serta dapat membuat kesimpulan bahawa
terdapat haiwan yang mempunyai ciri yang sama dan berbeza.
Standard
Kandungan:
Sains Hayat
3.1 Menganalisis haiwan dan bahagian tubuh haiwan.
Standard
Pembelajaran:
3.1.3 Membanding dan membezakan bahagian tubuh satu haiwan
dengan bahagian tubuh haiwan-haiwan yang lain.
3.1.4 Mengitlak bahawa ada haiwan yang mempunyai mempunyai
ciri yang sama dan berbeza.
.
Tempoh masa: 3 waktu
Sumber: 1. Slaid gambar haiwan
2. Kad gambar haiwan
3. Lembaran Kerja
Aktiviti:
1. Guru menayangkan slaid power point atau kad gambar satu
haiwan dan bersoaljawab dengan murid tentang bahagian-
bahagian tubuh pada haiwan tersebut.
2. Guru menayangkan dua jenis haiwan satu persatu dan
bersoaljawab dengan murid. Hasil maklum balas daripada
murid dicatatkan pada borang pengurusan grafik yang telah
disediakan pada kertas majong.
Contoh soalan:
1. Apakah nama haiwan ini?
Kucing
2. Namakan bahagian-bahagian tubuh yang terdapat pada
seekor kucing.
Ekor, kaki, mata, mulut. misai, ekor
Nota:
1. Sambil bersoaljawab dengan murid guru menandakan
respon murid pada borang pengurusan grafik yang
dipamerkan di hadapan kelas.
2. Soalan diulang untuk jenis haiwan yang lain.

74. Serupakah kita?
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 69
Contoh borang pengurusan grafik pada kertas majong.
3. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil .
4. Guru mengedarkan dua jenis gambar jenis haiwan kepada
setiap kumpulan.
5. Murid berbincang dalam kumpulan untuk mengenal pasti
persamaan dan perbezaan bahagian-bahagian tubuh yang
terdapat gambar haiwan yang diberikan.
6. Murid merekodkan dapatan dalam borang pengurusan grafik
(Lembaran Kerja 1) yang diedarkan kepada setiap kumpulan.
7. Guru memantau maklumat yang direkodkan oleh setiap
kumpulan dan meminta murid dalam setiap kumpulan
menceritakan dapatan mereka.
8. Guru membimbing murid dalam setiap kumpulan untuk
membuat kesimpulan bahawa terdapat haiwan yang mempunyai
ciri yang sama dan ada yang berbeza.
Guru menerapkan nilai mensyukuri nikmat kurniaan Tuhan dan
cara memelihara dan memulihara haiwan.
Bahagian-
bahagian
Tubuh haiwan
Kaki / /
Ekor / /
Mata / /
Hidung /
Sayap /
Paruh /
Bulu / /
Mulut /
Misai /

75. Serupakah kita?
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 70
Pentaksiran: 1. Murid menjawab Lembaran Kerja 1(Penilaian secara kumpulan)
Aktiviti
pemulihan:
1. Murid menjawab Lembaran Kerja 1 dengan bimbingan guru
Aktiviti
pengayaan 1. Murid menjawab Lembaran Kerja 2

76. Serupakah kita?
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 71
Kenal pasti bahagian-bahagian tubuh yang terdapat pada haiwan
berikut.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagian-
bahagian
tubuh haiwan
Kaki
Ekor
Mata
Hidung
Sisik
Bulu
Tanduk
Mulut
Beberapa haiwan yang mempunyai bahagian-bahagian tubuh yang
________________ dan ada yang _____________________.
Tarikh:
Lembaran Kerja 1
Markah: / 20

77. Serupakah kita?
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 72
Kenal pasti bahagian-bahagian tubuh yang terdapat pada haiwan
berikut.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagian-
bahagian
tubuh
haiwan
Kaki
Ekor
Mata
Hidung
Sesungut
Bulu
Sayap
Mulut
Beberapa haiwan yang mempunyai bahagian-bahagian tubuh yang
________________ dan ada yang _____________________.
Tarikh:
Lembaran Kerja 2
Markah: / 20

78. Apa yang saya ada?
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
73
Tajuk: APA YANG SAYA ADA?
Ringkasan: Murid diperkenalkan kepada jenis-jenis tumbuhan dan bahagian-
bahagian tumbuhan.
Standard
Kandungan:
SAINS HAYAT
4.1 Menganalisis tumbuhan dan bahagian tumbuhan.
Standard
Pembelajaran:
4.1.1 Mengenal pasti tumbuhan yang terdapat di sekeliling
seperti rumput, paku-pakis, pokok mangga, pokok kelapa,
pokok bunga raya, pokok nanas, pokok keembong, pokok
bunga ros, pokok orkid dan pokok pisang.
4.1.2 Mengenal pasti bahagian-bahagian tumbuhan iaitu pucuk,
daun, bunga, buah, dahan, batang dan akar dengan
memerhati tumbuhan sebenar. .
4.1.3 Membanding dan membezakan bahagian satu tumbuhan
dengan tumbuhan-tumbuhan yang lain melalui penyiasatan.
4.1.4 Mengitlakkan bahawa ada tumbuhan yang mempunyai ciri
yang sama dan ada ciri yang berbeza.
4.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh masa: 4 waktu
Sumber: 1. Kertas A4 kosong
2. Lembaran Kerja 1 - Penilaian
3. Lembaran Kerja 2 - Penilaian
4. Lembaran kerja 3 - Pengayaan
5. Nota
6. Kad perkataan
Aktiviti:
Aktiviti 1
1. Guru membahagikan murid kepada kumpulan kecil yang
mengandungi tidak lebih dari 4 orang.
2. Murid diminta melukis dan menamakan satu tumbuhan yang
mereka kenali yang terdapat di kawasan persekitaran sekolah.
3. Murid membuat pembentangan mengenai lakaran mereka di
hadapan kelas.
Aktiviti 2
1. Guru meminta murid melabelkan bahagian-bahagian pokok
dengan mengikat kad perkataan pada bahagian-bahagian yang
betul.
2. Guru membimbing murid membaca nama dan bahagian-
bahagian tumbuhan yang dipilih. (nota)

79. Apa yang saya ada?
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
74
Aktiviti 3
3. Guru meminta murid membanding dan membezakan ciri-ciri
fizikal tumbuhan yang telah dilakar oleh murid.
a) Guru memilih 2 lakaran murid dan tampal di papan tulis.
b) Guru menyoal murid tentang dua lakaran yang
dipamerkan.
c) Guru menyoal apa yang sama dan berbeza.
Penilaian:
1. Meminta murid mengeja nama tumbuh-tumbuhan yang ditulis di
papan tulis.
2. Murid-murid diminta menyiapkan lembaran kerja 1 dan 2.
Aktiviti
pemulihan:
Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran
menggunakan kaedah pengajaran yang berbeza.
Aktiviti
pengayaan
Lembaran Kerja 3

80. Apa yang saya ada?
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
75
pokok bunga
mawar
pokok
keembung
paku -pakis pokok
bunga raya
rumput pokok mangga pokok nenas pokok kelapa
Tarikh:
Lembaran Kerja 1
Namakan tumbuh-tumbuhan.

81. Apa yang saya ada?
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
76
Markah: / 8

82. Apa yang saya ada?
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
77
Pokok kelapa
mempunyai :
Pokok bunga
mawar
mempunyai :
Paku pakis
mempunyai :
Tarikh:
Lembaran Kerja 2
Tuliskan bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan di bawah.

83. Apa yang saya ada?
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
78
Tarikh:
Labelkan bahagian-bahagian tumbuhan ini.
Lembaran Kerja 3

84. Apa yang saya ada?
Modul Tema Teras: Dunia Sains dan Teknologi
79
Tarikh:
Bahagian-bahagian tumbuhan
• Tumbuhan ada banyak bahagian.
• Contohnya batang, daun, dahan, bunga, buah
dan akar.
• Ada tumbuhan yang berbunga dan ada yang
tidak berbunga
• Batang tumbuhan menyokong dahan dan daun.
• Akar tumbuhan tumbuh ke dalam tanah untuk
menyerap air.
Nota:
daun
batang
bunga
buah
akar

85. Tidak Semuanya Sama
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
80
Tajuk: TIDAK SEMUANYA SAMA
Ringkasan: Murid boleh mengenal pasti persamaan dan perbezaan bahagian-
bahagian yang terdapat pada satu tumbuhan berbanding tumbuhan
yang lain serta dapat membuat kesimpulan bahawa terdapat
tumbuhan yang mempunyai ciri yang sama dan berbeza.
Standard
Kandungan:
Sains Hayat
4.1 Menganalisis tumbuhan dan bahagian tumbuhan
4.3 Menghargai pelbagai tumbuhan di sekeliling kita
Standard
Pembelajaran:
4.1.3 Membanding dan membezakan bahagian satu tumbuhan
dengan tumbuhan-tumbuhan yang lain melalui penyiasatan.
4.1.4 Mengitlak bahawa ada tumbuhan yang mempunyai ciri yang
sama dan ada ciri yang berbeza.
4.3.1 Meramalkan secara lisan keadaan di muka bumi jika hanya
terdapat satu jenis tumbuhan sahaja.
Tempoh masa: 3 waktu
Sumber: 1. Slaid gambar tumbuhan
2. Kad gambar tumbuhan
3. Lembaran kerja
4. Tumbuhan sebenar
Aktiviti:
1. Guru menayangkan slaid power point atau kad gambar
tumbuhan dan bersoaljawab dengan murid tentang bahagian-
bahagian pada tumbuhan tersebut.
2. Guru menayangkan tiga jenis tumbuhan satu persatu dan
bersoaljawab dengan murid. Hasil maklum balas daripada murid
dicatatkan pada borang pengurusan grafik yang telah disediakan
pada kertas majong.
Contoh soalan:
1. Apakah nama tumbuhan ini?
Pokok bunga raya
2. Namakan bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan
ini.
Batang, daun, bunga, pucuk
3. Bagaimanakah keadaan batang pokok bunga raya?
Batang berkayu
4. Apakah warna bunga raya?
Merah
5. Apakah warna daun bunga raya?
Hijau

86. Tidak Semuanya Sama
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
81
Nota: Soalan diulang untuk jenis tumbuhan yang lain.
Contoh borang pengurusan grafik pada kertas majong.
3. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan kecil .
4. Guru mengedarkan tiga jenis tumbuhan kepada setiap
kumpulan.
5. Murid berbincang dalam kumpulan untuk mengenal pasti
persamaan dan perbezaan bahagian-bahagian tumbuihan yang
terdapat pada tumbuhan yang diberikan.
6. Murid merekodkan dapatan dalam borang pengurusan grafik
(Lembaran Kerja 1) yang diedarkan kepada setiap kumpulan.
7. Guru memantau maklumat yang direkodkan oleh setiap
kumpulan dan meminta murid dalam setiap kumpulan
menceritakan dapatan mereka.
8. Guru membimbing murid dalam setiap kumpulan untuk membuat
kesimpulan bahawa terdapat tumbuhan yang mempunyai ciri
yang sama dan ada yang berbeza.
9. Guru menerapkan nilai mensyukuri nikmat kurniaan Tuhan dan
cara memelihara dan memulihara tumbuh-tumbuhan.
10. Akhir sekali guru mengemukakan soalan untuk mendapatkan
pandangan murid.
Soalan: Bagaimanakah keadaan di muka Bumi jika terdapat
hanya satu jenis tumbuhan sahaja?
Bahagian-
bahagian
tumbuhan
Batang
berkayu
/
Batang tidak
berkayu
/ /
Berbunga
/ /
Tidak
berbunga
/
Berbuah
/
Tidak
berbuah
/ /
Mempunyai / /

87. Tidak Semuanya Sama
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
82
Pentaksiran: 1. Murid menjawab Lembaran Kerja 1(Penilaian secara kumpulan)
Aktiviti
pemulihan:
1. Murid menjawab Lembaran Kerja 2 dengan bimbingan guru
Aktiviti
pengayaan 1. Murid menjawab Lembaran Kerja 3
2. Murid menjawab Lembaran Kerja 4

88. Tidak Semuanya Sama
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
83
Kenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagian-
bahagian
tumbuhan
Batang berkayu
Batang tidak
berkayu
Berbunga
Tidak berbunga
Berbuah
Tidak berbuah
Berdaun
Tarikh:
Lembaran Kerja 1

89. Tidak Semuanya Sama
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
84
Kenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai.
Bahagian-
bahagian
Tumbuhan
Tarikh:
Lembaran Kerja 2

90. Tidak Semuanya Sama
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
85
Kenal pasti bahagian-bahagian yang terdapat pada tumbuhan.
Tandakan ( _/ ) pada petak yang sesuai
Bahagian-
bahagian
Tumbuhan
Batang berkayu
Batang tidak
berkayu
Berbunga
Tidak berbunga
Berbuah
Tidak berbuah
Berdaun
Beberapa tumbuhan yang mempunyai bahagian-bahagian yang
________________ dan ada yang _____________________.
Tarikh:
Lembaran Kerja 3

91. Tidak Semuanya Sama
Modul teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
86
Lihat gambar ini. Mengapa tumbuhan ini penting? Apakah
yang akan berlaku pada kamu jika tiada tumbuhan?
Tarikh:
Lembaran Kerja 4
Tumbuhan adalah penting kerana ia memberi _________,
___________ dan ___________ kepada hidupan lain.
1. Apakah yang kamu dapat lihat ?
2. Di manakah haiwan itu tinggal?
3. Apakah yang akan berlaku jika tiada
tumbuhan?

92. Betapa istimewanya saya!
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
87
Tajuk: Betapa istimewanya saya!
Ringkasan: Murid membuat produk daripada bahagian-bahagian tumbuhan.
Standard
Kandungan:
SAINS HAYAT
4.2 Mencipta produk daripada bahagian – bahagian tumbuhan.
Standard
Pembelajaran:
4.2.1. Mereka bentuk produk seperti penanda buku,potpori, kolaj
dan kraftangan seperti tikar, topi, penyapu, bakul, ketupat
dengan menggunakan bahagian-bahagian tumbuhan.
4.2.2. Menceritakan tentang hasil ciptaan secara lisan.
Tempoh masa: 3 waktu
Sumber: 1. Bunga dan daun
2. Surat khabar
3. Buku tebal
4. Kad manila
Aktiviti:
Aktiviti 1
1. Murid mengumpul bunga dan daun dari kawasan persekitaran
sekolah.
2. Murid menyusun bunga dan daun di antara kepingan surat
khabar dan memastikan bunga dan daun itu tidak bersentuhan
antara satu sama lain.
3. Murid menutup bunga dan daun itu dengan surat khabar dan
meletakkan sebuah buku yang tebal di atasnya.
4. Biarkan selama seminggu.
Aktiviti 2
1. Murid menampal bunga dan daun kering di atas kepingan keras
2. Murid mempamerkan hasil projek di hadapan kelas.
3. Hasil projek boleh dijadikan penanda buku.
4. Murid menjual hasil kerja untuk mengutip dana kelas.
5. Guru meminta murid memberi cadangan penambahbaikan hasil
kerja mereka.
Pentaksiran: 1. Mempamerkan hasil kerja/projek.
Aktiviti
pemulihan:
Aktiviti
pengayaan

93. Deria Penglihatan Kita.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 88
Tajuk: DERIA PENGLIHATAN KITA
Ringkasan: Dalam topik ini, murid akan mengenalpasti bahagian anggota badan yang
berhubungkait dengan deria penglihatan, kepentingan deria penglihatan dan
mensyukuri anugerah Tuhan tersebut.
Standard
Kandungan :
Sains Fizikal
5.1 Mengaplikasikan pengetahuan tentang pelbagai warna.
Standard
Pembelajaran:
5.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia yang berkaitan dengan deria
penglihatan.
5.1.3 Menaakul kepentingan warna dalam kehidupan secara lisan.
Tempoh masa: 2 waktu
Sumber:
1. Lampiran 1 (Kad Ujian Mata)
2. Lampiran 2 (10 gambar objek)
3. Kain penutup mata
4. Lembaran Kerja 1 (Menghargai mata)
5. Lembaran Kerja 2 (Cantuman gambar mata)
6. Lembaran Kerja 3 (Padankan mata mengikut haiwan)
7. MS PowerPoint (Slaid 10 gambar objek)
Aktiviti: 1. Guru menunjukkan kad pengujian mata di hadapan kelas (Lampiran 1).
Murid-murid dikehendaki menutup sebelah mata menggunakan tapak
tangan dan menyebut huruf-huruf yang ditunjukkan oleh guru.
2. Guru menyoal sama ada abjad yang ditunjukkan adalah jelas atau tidak.
3. Murid diminta menyatakan apakah deria yang diperlukan untuk
menjalankan aktiviti tersebut.
4. Guru menerangkan mata merupakan salah satu daripada deria yang
dimiliki oleh manusia.
5. Guru memaparkan 10 gambar di skrin dengan menggunakan LCD
(Lampiran 2 / Slaid powerpoint ). Murid diberi 1 minit untuk mengingati
gambar yang dipaparkan .
6. Setelah paparan tersebut dipadamkan, murid dikehendaki menyebut
seberapa banyak objek yang telah dilihat.
7. Guru mengaitkan objek yang dilihat dengan deria penglihatan (contoh
objek-objek yang dilihat adalah dengan menggunakan deria penglihatan
dan bukannya organ deria yang lain)
8. Guru memanggil dua orang murid kehadapan dan menutup mata salah
seorang daripada mereka dengan menggunakan sehelai kain.
9. Guru memberi arahan dan meminta murid yang berkenaan mengikuti
arahan tersebut. (contoh: bergerak ke arah meja guru, mengambil sebuah
buku yang terdapat pada meja yang berhampiran)

94. Deria Penglihatan Kita.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 89
10.Murid yang lain dikehendaki membuat penilaian dan perbandingan
berdasarkan tingkah laku aktiviti yang dijalankan.
11.Dua orang murid yang berkenaan dikehendaki untuk menceritakan
pengalaman yang dilalui hasil daripada aktiviti yang dijalankan.
12.Guru menjelaskan tentang kepentingan deria penglihatan dalam kehidupan
seharian. Murid dikehendaki mensyukuri dan menghargai anugerah yang
dikurniakan oleh Tuhan.
13.Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid (Lembaran Kerja 1).
Murid dikehendaki melengkapkan helaian yang diberikan berdasarkan
jawapan yang disediakan
Penilaian: Lembaran Kerja 1
Aktiviti
Pemulihan:
Murid diberikan gambar cantuman dan ejaan mata (Lembaran Kerja 2) . Murid
dikehendaki menggunting dan mencantumkan cantuman tersebut supaya
menjadi gambar dan ejaan mata yang lengkap .
Aktiviti
Pengayaan:
Murid diberikan helaian (Lembaran Kerja 3). Murid dikehendaki memadankan
gambar mata yang sesuai dengan haiwan yang betul.

95. Deria Penglihatan Kita.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 90
Contoh paparan kad ujian mata
• Murid dikehendaki menutup sebelah mata dengan menggunakan tapak
tangan.
• Murid diminta memerhati dan menyebut huruf-huruf yang ditunjukkan
oleh guru
Lampiran 1

96. Deria Penglihatan Kita.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 91
Mari Bermain Mata
• Guru memaparkan 10 objek di hadapan kelas.
• Murid diberikan masa selama 1 minit untuk memerhatikan dan
mengingat objek tersebut.
• Murid dikehendaki menyebut objek-objek tersebut setelah paparan
dipadamkan.
Lampiran 2

97. Deria Penglihatan Kita.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 92
• Lukiskan gambar mata pada tempat yang betul.
• Lengkapkan penyataan di bawah
Nota:
Tuhan menciptakan m _ _ _ untuk melihat
Markah: / 10
Lembaran Kerja 1 Tarikh:

98. Deria Penglihatan Kita.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 93
Lembaran Kerja 2 Tarikh:

99. Deria Penglihatan Kita.
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 94
• Suaikan gambar mata dengan haiwan yang betul.
Lembaran Kerja 3 Tarikh:
Markah: / 5

100. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 95
Tajuk: DUNIA WARNA
Ringkasan: Dalam topik ini, murid akan mengenalpasti pelbagai warna iaitu
biru, merah, hijau, kuning, putih, hitam, ungu, perang dan
jingga.
Standard
Kandungan:
Sains Fizikal
5.1 Mengaplikasikan pengetahuan tentang pelbagai warna.
Standard
Pembelajaran:
5.1.2 Mengenal pasti warna iaitu hitam, putih, biru, merah,
hijau, kuning, ungu dan jingga
5.1.3 Menaakul kepentingan warna dalam kehidupan secara
lisan
5.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
Tempoh
masa:
2 waktu
Sumber: 1. Jalur Gemilang
2. Kad warna (biru, merah, kuning, putih)
3. Lampiran 1
4. Lembaran Kerja 1 (Penilaian)
5. Lembaran Kerja 2 (Penilaian)
6. Lembaran Kerja 3 (Pemulihan)
7. Lembaran Kerja 4 (Pengayaan)
8. Lembaran Kerja 5 (Pengayaan)
9. LCD
10. MS PowerPoint/Lampiran 3 (Warna-warna berbeza)
Aktiviti: 1. Guru menunjukkan Jalur Gemilang dan murid menyatakan
warna-warna yang terdapat pada jalur gemilang.
2. Guru membahagikan murid kepada kumpulan dan setiap
kumpulan dibekalkan dengan satu kad berwarna
berdasarkan warna-warna yang terdapat pada jalur gemilang
(biru, merah, kuning, putih).
3. Guru membawa murid keluar dari kelas. (contoh: ke tempat
letak kereta atau tapak perhimpunan).
4. Murid memerhatikan objek di sekeliling yang mempunyai
warna yang sama mengikut kumpulan masing-masing
(contoh kenderaan, tiang, pasu, bangunan sekolah dan
sebagainya).
5. Murid menyenaraikan dan menamakan objek yang dilihat
dengan warna kumpulan.
6. Guru menjelaskan bahawa objek-objek di sekeliling
mempunyai warna-warna tertentu.

101. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 96
7. Guru kemudian membawa murid mengelilingi kawasan
sekolah untuk mengenalpasti warna-warna lain (iaitu hijau,
hitam, ungu, perang dan jingga). Guru membimbing murid
mengenal pasti warna yang terdapat pada objek yang
dijumpai dan murid mengulangi sebutan tersebut. (contoh:
daun-hijau, tong sampah – hitam, mural pada dinding
sekolah – ungu, baju – putih, jingga – limau)
8. Guru membawa murid balik ke kelas.
9. Guru menunjukkan kad berwarna (biru, merah, hijau, kuning,
putih, hitam, ungu dan jingga) dan murid menyebut warna
yang ditunjukkan. Guru menekankan aspek ejaan dan
sebutan. (Lampiran 2)
10.Guru mengedarkan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2
kepada murid
11.Guru memaparkan gambar pada skrin dan menyoal murid
apa akan terjadi sekiranya semua objek sekeliling kita
mempunyai warna yang sama. (Slaid powerpoint)
( Lampiran 1)
12.Guru mengaitkan warna dengan alam sekeliling dengan
kejadian ciptaan Nya.
Penilaian: Murid menjawab Lembaran Kerja 1 dan
Lembaran Kerja 2
Aktiviti
Pemulihan:
Murid menjawab Lembaran Kerja 3
Aktiviti
Pengayaan:
Lembaran Kerja 4 dan Lembaran Kerja 5

102. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 97
Lampiran 1

103. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 98

104. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 99
Lampiran 2
merah
biru
hijau
hitam

105. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 100
jingga
ungu

106. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 101
Arahan : Padankan warna
TARIKH:
biru
hijau
kuning
putih
hitam
ungu
jingga
MARKAH: / 10
merah
Lembaran Kerja 1

107. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 102
MARKAH: /10
Arahan : Warnakan kotak
•
TARIKH:
hitam
merah ungu
kuning
jingga
biru putih
hijau
Lembaran Kerja 2

108. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 103
Lembaran Kerja 3 TARIKH:
MARKAH / 10
Arahan : Warnakan bahagian bernombor dengan warna yang telah ditetapkan.
No.1 : Hitam No.7 hingga No.11 : Ungu
No.2 : Hijau No.12 - No.17: Merah
No.3 : Perang No.18 hingga No.23 : Jingga
No.4 dan 5 : Kuning No. 24 : Putih
No.6 : Biru
24
24
24
24

109. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 104
hitam
merah
ungu
kuning
oren
biru
putih
hijau
TARIKH:
Arahan: Padankan objek dengan warna.
MARKAH: / 9
Lembaran Kerja 4

110. Dunia Warna
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 105
Arahan : Padankan warna mengikut nama warna
TARIKH:
MARKAH: / 6
Lembaran Kerja 5
ku
bi
me
hi
pu
hi
tam
ning
ru
rah
tih
jau

111. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 106
Tajuk: BENTUK DI SEKELILINGKU
Ringkasan: Murid akan didedahkan dengan pelbagai bentuk iaitu, segiempat
tepat, segi empat sama, segi tiga,bulatan, sfera,
piramid,kubus,kuboid,kon dan silinder.
Standard
Kandungan:
Sains Fizikal
5.2 Memahami pengetahuan tentang pelbagai bentuk.
Standard
Pembelajaran:
5.2.1 Mengenal pasti pelbagai bentuk asas iaitu segi empat tepat,
Segi empat sama, segi tiga dan bulatan yang terdapat pada
objek di persekitaranmurid..
5.2.2 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh masa: 4 waktu
Sumber: 1. Sampul berisi pelbagai bentuk.
2. Model bentuk dan bongkah.
3. Lembaran kerja 1 (Penilaian)
4. Lembaran kerja 2 (Pemulihan).
5. Lembaran kerja 3 (pengayaan)
6. Lampiran 1
7. Lampiran 2
8. Lampiran 3 (basikal beroda segiempat)
Aktiviti: Aktiviti 1
1. Guru mengedarkan sampul berisi bentuk segiempat tepat,
segiempat sama, segi tiga dan bulatan kepada setiap
kumpulan.
2. Murid menamakan bentuk-bentuk yang ada mengikut
pengetahuan sedia ada.
3. Guru membimbing murid menamakan bentuk.
Aktiviti 2
1. Guru mengedarkan pelbagai bentuk iaitu silinder, kon,
piramid, kubus dan kuboid.
2. Murid menamakan bentuk-bentuk yang ada mengikut
pengetahuan sedia ada.
3. Guru membimbing murid menamakan bentuk.
Aktiviti 3
1. Guru menayangkan slaid lampiran 5.
2. Guru membincangkan kepentingan bentuk dalam kehidupan.
Penilaian: Guru meminta murid-murid menjawab soalan dalam Lembaran
Kerja 1 dan 2.

112. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 107
Aktiviti
pemulihan:
Guru mengulangi proses pengajaran dan pembelajaran
menggunakan kaedah pengajaran yang sesuai.
Murid menyiapkan lembaran kerja 3.
Aktiviti
pengayaan
Murid-murid menyiapkan lembaran kerja 4 dan 5

113. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 108
Lampiran 1
BENTUK BENTUK ASAS
segiempat sama segiempat tepat

114. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 109
segitiga bulatan

115. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 110
Lampiran 2
kubus kuboid

116. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 111
piramid sfera

117. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 112
silinder kon

118. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 113
Kepelbagaian Bentuk
• Pelbagai bentuk boleh dijumpai di sekeliling kita.
• Contoh: segiempat tepat, segiempat sama,
segitiga, bulatan, sfera, piramid, kubus, kuboid,
kon dan silinder.
• Bangunan di Malasia mempunyai pelbagai
bentuk.
• Contoh:
KLCC berbentuk silinder
Kubah masjid berbentuk sfera
Bangunan sekolah berbentuk kuboid
Nota Tarikh:

119. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 114
Lembaran Kerja 1 Tarikh:
Isikan tempat kosong mengenai bentuk asas.
1
4
3
2
Markah: / 8

120. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 115
Tarikh:
Lembaran Kerja 2
Markah: / 12
segitiga
Silinder
Segi empat tepat
Bulat
Piramid
Kiub
Padankan.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

121. Bentuk Di Sekelilingku
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 116
Lakar dan warnakan bentuk-bentuk berikut:
Segi empat sama Segi empat tepat
Segi tiga Bulat
Tarikh:
Lembaran Kerja 3
Markah: / 12
Terdapat pelbagai bentuk asas dalam kehidupan seperti
segiempat sama, segiempat tepat, segitiga dan bulat.

122. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 117
Topik:
BAGAIMANA SAIZNYA?
Ringkasan: Dalam topik ini murid akan diperkenalkan dengan konsep pelbagai
saiz iaitu kecil, besar, panjang, pendek, tinggi dan rendah.
Standard
Kandungan:
Sains Fizikal
5.3 Menganalisis pengetahuan tentang pelbagai saiz.
Standard
pembelajaran
5.3.1 Mengenal pasti pelbagai saiz iaitu kecil, besar, panjang,
pendek, tinggi,rendah.
5.3.2 Menyusun objek mengikut urutan saiz.
5.3.3 Menaakul secara lisan kepentingan saiz dalam kehidupan.
5.3.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh
masa:
2 waktu
Sumber:
1. Bahan maujud – pensel dan lain – lain lagi.
2. Lembaran Kerja1
3. Lembaran kerja 2
4. Lembaran kerja 3
5. Lembaran kerja 4
6. Lembaran kerja 5
7. Lembaran kerja 6
8. Perisian Microsoft Power Point Modul bergembira bersama
Powerpoint.
Aktiviti
Aktivti 1:
1. Guru memaparkan objek-objek yang berlainan saiz
menggunakan power point contoh gajah dan lalat, kotak besar
dan kotak kecil, KLCC dan rumah banglo, keretapi dan kereta.
Guru membimbing murid sehingga murid dapat menyebut
perkataan besar dan kecil, tinggi dan rendah, panjang dan
pendek (Lampiran 1).
2. Murid memberi contoh-contoh objek besar dan kecil di sekeliling
mereka. Murid melengkapkan lembaran kerja 1 dengan
membezakan gambar mengikut saiz.
Aktiviti 2:
1. Guru menunjukkan objek-objek yang berlainan saiz
menggunakan bahan maujud contoh pensil pendek dan pensil
panjang. Guru membimbing murid sehingga murid dapat
memahami konsep panjang dan pendek.
2. Murid memberi contoh-contoh objek panjang dan pendek di
sekeliling mereka.
3. Murid melengkapkan lembaran kerja 2 dengan membezakan
gambar panjang dan pendek.

123. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 118
Aktiviti 3:
1. Guru memanggil seorang murid tinggi dan seorang murid rendah
ke hadapan kelas.Guru membimbing murid memahami konsep
tinggi dan rendah.
2. Guru mengedarkan lembaran kerja 3 .
Aktiviti 4:
Guru meminta murid melihat sekeliling kelas dan menyoal murid
“Adakah semua objek dalam kelas ini sama besar?” . Guru
menunjukkan gambar menggunakan persembahan Power point
(Lampiran 2) dan membimbing murid membincangkan kepentingan
pelbagai saiz.
Penilaian :
Aktiviti
Pemulihan:
Murid melengkapkan lembaran kerja 4 – 6.
1.Murid menggunakan perisian MS Power point, ‘clip art’ dan picture
file untuk menyusun objek mengikut urutan saiz contoh dari kecil
ke besar; panjang ke pendek; tinggi ke rendah mengikut kreativiti
masing-masing.
Aktiviti
Pengayaan: 2. Murid mencetakkan hasil kerja dan membuat persembahan.

124. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 119
Lampiran 1

125. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 120

126. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 121

127. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 122

128. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 123
Lampiran 2

129. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 124

130. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 125

131. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 126
Markah : / 6
Objek di sekeliling kita mempunyai pelbagai saiz.
Tuliskan perkataan ‘besar’, ‘kecil’.
Tarikh :
Lembaran Kerja 1

132. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 127
Tarikh :
Objek di sekeliling kita mempunyai pelbagai saiz.
Tuliskan perkataan ‘panjang’ atau ’pendek’.
Markah : / 6
Lembaran Kerja 2

133. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 128
Objek di sekeliling kita mempunyai pelbagai saiz. Tuliskan
perkataan ’tinggi’ atau ’rendah’.
Markah : / 6
Tarikh :
Lembaran Kerja 3

134. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 129
Padankan buah besar dengan bakul yang besar.
Padankan buah yang kecil dengan bakul yang kecil.
Markah : / 4
Tarikh :
Lembaran Kerja 4

135. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 130
1.
Warna biru untuk objek yang besar, panjang dan tinggi. Warna
kuning untuk objek yang kecil, pendek dan rendah
Markah : / 6
Tarikh :
Lembaran Kerja 5

136. Bagaimana saiznya?
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 131
2.
televisyen X televisyen Y
a) Televisyen yang manakah besar?
___________________
b) Televisyen yang manakah kecil?
____________________
3.
Senduk A Senduk B
a) Senduk yang manakah panjang?
_____________________
b) Senduk yang manakah pendek?
____________________
Isikan tempat kosong.
MARKAH: / 4

137. Saya Seorang Jurubina !
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 132
Tajuk:
SAYA SEORANG JURUBINA!
Ringkasan: Dalam topik ini murid akan mengenalpasti persamaan dan perbezaan
antara objek dan membuat pengkelasan mengikut kriteria tertentu.
Standard
Kandungan:
Sains Fizikal
5.4 Memahami cirri objek berdasarkan warna, saiz dan bentuk.
Standard
pembelajaran
5.4.1 Mengelaskan objek mengikut ciri yang dipilih sama ada warna,
saiz atau bentuk
5.4.2 Menggabungkan objek yang mempunyai ciri yang sama.
5.4.3 menggabungkan objek yang mempunyai ciri yang berbeza.
5.4.4 Menceritakan tentang ciptaan secara lisan.
Tempoh
masa:
4 waktu
Sumber:
1. Kad imbasan
2. Modul bergembira bersama Power point.
3. Bongkah pelbagai bentuk yang diperbuat daripada kad manila
4. Gam, gunting.
Aktiviti: Aktiviti 1:
1. Guru menayangkan gambar kedai dan bertanya,bagaimana barang-
barang disusun dan mengapa perlu dibuat begitu (Lampiran 1)
.
2. Guru memanggil sekumpulan murid ke hadapan kelas dan
bertanyakan bagaimana mahu asingkan barang- barang tersebut.
Jawapan yang dijangka besar,kecil, panjang, pendek, tinggi, rendah
dan sebagainya.
Aktiviti 2:
1. Murid dalam kumpulan diberi kad imbasan untuk mengkelaskan
gambar-gambar mengikut warna, bentuk dan saiz.
2. Setiap kumpulan akan membentang dan menerangkan apa kriteria
yang digunakan untuk pengkelasan.
Aktiviti 3:
1. Murid dalam kumpulan diberi pelbagai bentuk bongkah yang
diperbuat daripada kad manila.
2. Setiap kumpulan diminta berbincang untuk membina struktur yang
digemari.
3. Setiap kumpulan membina struktur mengikut hasil perbincangan
dalam kumpulan.
Setiap kumpulan diminta bercerita tentang struktur yang dibina di
hadapan kelas.
Penilaian: Murid menjawab lembaran kerja 1.( Lembaran kerja dicetak warna )

138. Saya Seorang Jurubina !
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 133
Aktiviti
pemulihan:
Murid melengkapkan lembaran kerja 2( cetak warna) , 3 dan 4.
Aktiviti
pengayaan:
Murid membuat latihan menggunakan perisian power point untuk
membuat pengkelasan radas di dalam makmal sains.

139. Saya Seorang Jurubina !
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 134

140. Saya Seorang Jurubina !
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 135
1. Namakan bentuk-bentuk yang kamu lihat.
a) ____________________________
b) ____________________________
Objek boleh dikelaskan mengikut warna, bentuk dan
saiz.
Tarikh :
Lembaran Kerja 1

141. Saya Seorang Jurubina !
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 136
2.
Saya kumpulkan objek ini mengikut____________
3.
Saya kumpulkan objek-objek ini mengikut ___________
4.
Saya juga boleh kumpulkan mengikut ________________
Markah : / 5

142. Saya Seorang Jurubina !
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 137
Warna
Bentuk
Saiz Besar Kecil
Gunting gambar- gambar di bawah dan tampal dalam ruang yang
disediakan.
Markah : / 13
Tarikh :
Lembaran Kerja 2

143. Saya Seorang Jurubina !
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 138
1. Kumpulan saiz
2. Kumpulan warna
3. Kumpulan bentuk
Warnakan objek yang ganjil dalam kumpulan di bawah.
Markah : / 3
Tarikh :
Lembaran Kerja 3

144. Saya Seorang Jurubina !
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 139

145. Saya Seorang Jurubina !
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi 140
Objek Bentuk asas
1
2
3
4
5
Tuliskan bentuk asas bagi objek-objek di bawah..
Tarikh :
Lembaran Kerja 4
Markah : / 5

146. Eh, Ada Bau!
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
141
Tajuk EH, ADA BAU!
Ringkasan Dalam topik ini, murid-murid mengenalpasti benda yang mempunyai
bau. Murid-murid juga mengkelaskan benda-benda kepada yang
berbau dan tidak berbau. Murid-murid juga didedahkan dengan
aplikasi TMK melalui perisian MS word.
Standard
Kandungan
Sains fizikal
6.1 Mengaplikasi pengetahuan tentang pelbagai bau.
Standard
Pembelajaran
6.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia yang berkaitan
dengan deria bau.
6.1.2 Mengelas benda-benda yang berbau dan tidak berbau
berdasarkan penyiasatan.
6.1.3 Menaakul tentang kepentingan bau secara lisan.
6.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Tempoh 2 waktu ( 1 jam )
Sumber: 1.Benda-Benda berbau dan tidak berbau.
2. Lembaran kerja 1 ( Penilaian )
3. Lembaran kerja 2 ( Pemulihan )
4. Lembaran kerja 3 ( Pengkayaan )
5. Lembaran Kerja 4 ( Pengkayaan )
Aktiviti: 1. Guru membawa contoh bahan yang mempunyai bau.( contoh :
minyak wangi dan nasi basi.)
2. Guru meminta murid meneka bau tersebut.
3. Guru mengiringi murid-murid untuk aktiviti lawatan ke taman
sains dan kantin sekolah.
4. Murid-murid diminta mengenalpasti benda-benda yang berbau
dan tidak berbau.
5. Murid-murid diminta mencatatkan pemerhatian di dalam
Lembaran kerja 1.
6. Murid-murid dipilih secara rawak untuk membentangkan hasil
dapatan lawatan tersebut.
7. Guru meminta murid mengaitkan organ deria yang digunakan
untuk mengesan bau yang dinyatakan.
8. Guru menunjukkan model hidung dan meminta murid

147. Eh, Ada Bau!
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
142
melekatkannya pada kedudukan yang betul pada gambar muka.
(rujuk Lampiran 1)
9. Guru membawa contoh 2 jenis cecair (contoh: air pandan asli
dan air berwarna hijau ) dan menyuruh murid menghidu baunya
dengan menutup hidung.
10. Guru mengemukakan soalan kepada murid. (Contoh:
Apakah yang akan berlaku sekiranya kamu tidak boleh
menghidu?
11. Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan kepentingan
kebolehan menghidu. Guru membimbing murid menghargai
organ deria bau kurniaan Tuhan.
12. Murid membuat rumusan tentang peranan hidung sebagai
organ deria bau dengan bimbingan guru.
13. Guru menunjukkan contoh ‘beg aroma’ kepada murid-murid.
Guru menggalakkan membuat ‘beg aroma’ sebagai kerja
rumah.
Penilaian: Murid mengenal pasti benda-benda yang berbau dan tidak berbau
dalam Lembaran Kerja 1 ketika melakukan lawatan ke kawasan
sekolah .
Aktiviti
Pemulihan:
Murid mengelas benda yang berbau dan tidak berbau dalam
Lembaran Kerja 2.
Aktiviti
Pengayaan:
Murid menyenaraikan benda yang bau dan tidak berbau dalam
Lembaran Kerja 3. ( contoh: yang terdapat di dalam kelas ).
Murid mewarna dan menulis benda yang mempunyai bau dalam
Lembaran Kerja 4.
Nota : Rujukan ‘Beg Aroma’
1. Gwen et. al. (2003). Nature smart. Awesome projects to make with mother nature’s
help. Main Street Publisher, New York. 398 pp.

148. Eh, Ada Bau!
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
143
Bau di sekeliling kita
1. Ada bermacam-macam bau di sekeliling kita.
Ada benda berbau. Ada benda tidak berbau.
2. Contoh benda-benda berbau ialah daun pandan,
sabun mandi dan bunga mawar.
3. Contoh benda-benda tidak berbau ialah ais, gula dan
bunga raya.
• berbau
• tidak berbau
Nota Tarikh:

149. Eh, Ada Bau!
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
144
Aktiviti Stesen :
Stesen A ( Taman Sains )
Benda Berbau Tidak berbau
Arnab
Pandan
Serai
Semut
Pokok betik
Bunga raya
Tarikh:
Hidu benda-benda yang terdapat di stesen A, B dan C.
Tandakan ( √ ) pada ruangan yang sesuai.
Markah: / 6
Lembaran Kerja 1A

150. Eh, Ada Bau!
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
145
Stesen B ( dalam bilik darjah )
benda berbau tidak berbau
Markah: / 6
Tarikh:
Lembaran Kerja 1B
Nama:

151. Eh, Ada Bau!
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
146
Stesen C ( Sekitar kantin )
benda berbau tidak berbau
tong sampah
Markah: / 5
Tarikh:
Lembaran Kerja 1C
Nama:
nasi lemak
air sirap
sinki
longkang

152. Eh, Ada Bau!
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
147
kunci daun pisang bunga mawar
ikan cermin mata kasut kulit
buah mangga bunga lawang bateri
10. 11. 12.
berbau tidak berbau
Kelaskan benda-benda berbau atau tidak berbau.
Lembaran Kerja 2 Nama:
Markah: / 9

153. Eh, Ada Bau!
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
148
A. 5 benda berbau.
1. _______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
5._______________________
1._______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
5._______________________
Markah: / 10
A. Tuliskan benda-benda yang berbau
Tarikh:
Lembaran Kerja 3
Nama:
B. Tuliskan benda-benda yang tidak berbau.

154. Eh, Ada Bau!
Modul Teras Tema: Dunia Sains dan Teknologi
149
Lembaran Kerja Tarikh:
4
Warnakan kawasan berbintik ( • ) dengan warna MERAH.
Warnakan kawasan bertanda ( * ) dengan warna HIJAU.
Warnakan kawasan bertanda ( ) dengan warna BIRU.
Benda yang saya dapati berbau ialah
_____________________________
Markah: / 10

155. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 150
Tajuk: APA RASANYA?
Ringkasan: Dalam topik ini, murid akan menyiasat dan mengenal pasti pelbagai
rasa makanan. Mereka akan memahami dan menghargai
kepentingan lidah untuk merasa. Murid juga akan mengetahui
bahagian-bahagian rasa pada lidah.
Standard
Kandungan:
Sains Fizikal
7.1 Mengaplikasikan pengetahuan tentang pelbagai rasa.
7.2 Menghargai deria rasa
Standard
Pembelajaran:
7.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia yang
berkaitan dengan deria rasa.
7.1.2. Mengelas pelbagai bahan makanan berdasarkan rasa manis,
masin, pahit dan masam dengan menjalankan penyiasatan
7.1.3. Menaakul tentang kepentingan rasa secara lisan.
7.1.4. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan
7.2.1 Menaakul kepentingan deria rasa dengan tidak mengambil
makanan yang terlalu masin, manis, pahit atau masam yang
memudaratkan kesihatan.
Tempoh Masa: 4 waktu
Sumber:
1. Air gula, air garam dan air limau nipis dalam gelas P, Q dan R-
Rujuk Lampiran 1
2. Makanan seperti kek, ikan masin, limau nipis dan peria
3. Kad gambar imbasan – limau, gula-gula, air mineral, telur
rebus, roti
4. Kad imbasan perkataan – lidah, rasa, manis, masin, masam
dan pahit
5. Lembaran Kerja 1,(Penilaian)
6. Lembaran Kerja 2,
7. Lembaran Kerja 3
8. Lembaran Kerja 4, (Pemulihan)
9. Lembaran Kerja 5,
Aktiviti: Aktiviti 1
1. Guru menyediakan 3 gelas air mineral yang dicampurkan
gula, garam dan jus limau nipis – ditandakan sebagai
P, Q dan R.(Sila rujuk Lampiran 1).
2. Guru minta murid melihat dan meneka / mengenal pasti
bahan dalam gelas P,Q dan R.
(Murid tidak dapat kenal pasti dengan hanya melihat)
3. Guru minta murid menghidu dan kenal pasti bahan

156. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 151
P, Q dan R.
(Murid mungkin hanya mengenalpasti R sebagai
air limau tetapi masih tidak dapat mengenal pasti P
dan Q).
4. Guru bimbing murid buat rumusan bahawa
tidak semua bahan boleh dikenal pasti dengan
hanya melihat dan menghidu sahaja.
5. Guru minta murid merasa dan kenal pasti bahan P, Q
dan R.
6. Guru membimbing murid untuk merumus kepentingan rasa
kerana ia membolehkan kita menyiasat bahan yang tidak
diketahui dengan lebih baik dan bersyukur dengan
kebolehan merasa.
7. Guru minta murid kenal pasti bahagian badan yang
digunakan semasa merasa.
8. Guru perkenalkan perkataan LIDAH dan RASA.
Aktiviti 2
1. Guru tunjukkan gambar-gambar seperti berikut: limau,
gula-gula, air mineral, telur rebus dan roti.
2. Guru minta murid kenal pasti makanan yang mempunyai
rasa dan tidak mempunyai rasa.
3. Guru bimbing murid buat rumusan bahawa ada
makanan yang mempunyai rasa.
4. Murid melengkapkan Lembaran Kerja 1.
Aktiviti 3
1. Guru menyediakan contoh makanan yang berikut:
kek, ikan masin, limau nipis dan peria.
2. Guru minta murid merasa dan kenal pasti rasa makanan
tersebut.
3. Guru membimbing murid membuat rumusan bahawa
terdapat pelbagai rasa.
4. Guru perkenal perkataan MANIS, MASIN, MASAM
dan PAHIT.
5. Guru minta murid beri pelbagai contoh makanan

157. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 152
dengan rasa tertentu.
6. Guru bersoal-jawab tentang kepentingan pelbagai rasa:
a. Bagaimana jika semua rasa sama sahaja?
b. Bagaimana jika hanya ada rasa manis sahaja?
Masam sahaja? Masin? Pahit?
Murid melengkapkan Lembaran Kerja 2.
Penilaian: Murid melengkapkan Lembaran Kerja 1, 2 dan 3.
Aktiviti
Pemulihan:
Guru melaksanakan pengajaran menggunakan pendekatan berbeza.
Murid lengkapkan Lembaran Kerja 4
Aktiviti
Pengayaan:
Murid laksanakan Lembaran kerja 5

158. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 153
LIDAH
Kita gunakan lidah untuk merasa.
Ada empat jenis rasa iaitu manis, masin, masam dan
pahit.
Nota
masam
masin
lidah
Tarikh:
pahit
manis

159. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 154
P – Air gula
Q – Air garam
R – Air limau nipis
Lampiran 1
Sediakan tiga gelas berlabel P, Q dan R yang mengandungi
bahan seperti berikut:
P = campuran air mineral dan gula
Q= campuran air mineral dan garam
R = campuran air mineral dan jus limau nipis
Q R
P
Minta murid mengenal pasti kandungan P, Q dan R dengan
cara:
a. Melihat sahaja
b. Melihat dan menghidu
c. Melihat, menghidu dan merasa
Bimbing murid membuat rumusan bahawa:
a. Tidak semua bahan boleh dikenal pasti dengan melihat
dan menghidu sahaja.
b. Rasa membolehkan kita menyiasat bahan yang tidak
diketahui dengan lebih baik.
Tarikh:

160. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 155
Lampiran 2 Tarikh:

161. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 156
Lampiran 3
Aktiviti 5:
Bahan sumber yang diperlukan:
a. Roti
b. Air Mineral
1. Minta murid kenal pasti rasa roti/air mineral.
2. Beri kebebasan kepada murid untuk merancangkan
cara atau menghasilkan roti/air yang lebih sedap.
Contohnya:
a. Roti + Jem + Mentega
b. Air + Sirap + Susu
3. Minta murid kenal pasti rasa makanan yang
dihasilkan.
4. Pilih seorang pemenang berdasarkan rasa dan
persembahan makanan.
Tarikh:

162. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 157
V
Warnakan makanan yang mempunyai rasa.
gula-gula
air mineral
roti putih
ikan masin
ais krim
kek
Markah: / 6
Lembaran Kerja 1 Tarikh:

163. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 158
masin manis
manis pahit
manis masam
masin pahit
manis pahit
pahit masam
masin masam masin pahit
1. 2.
3. 4.
5.
6.
7.
8.
Lihat gambar. Bulatkan rasanya.
Markah: / 8
Lembaran Kerja 2 Tarikh:

164. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 159
Warnakan gambar mengikut rasanya.
masam
masin
pahit
masam
manis
manis
pahit
masin
Markah: / 8
Lembaran Kerja 3 Tarikh:

165. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 160
Tuliskan rasa yang sesuai pada gambar.
manis masin masam pahit
Tembikai rasanya
Lemon rasanya
Pisang rasanya Peria rasanya
Tebu rasanya
Garam rasanya
Lembaran Kerja 4
Markah: / 6
Garam
Tarikh:

166. Apa Rasanya?
Modul Teras Tema : Dunia Sains dan Teknologi 161
Cari dan tampal gambar mengikut rasa.
Manis Masin
Masam Pahit
Lembaran Kerja 5 Tarikh:
Markah: / 8