TUGASAN MODUL 4 TS25 RUJUKAN SEKOLAH TERKINI

TUGASAN MODUL 4
TS25
KOHORT 6
SK KOMPLEKS SULTAN ABU BAKAR
JOHOR BAHRU

TUGASAN TS25 – MODUL 4 : PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
1. Nama : HJH NORIAH BINTI MD JIDIIN
: AZMAN BIN MD AKIM
: 671022045056( GB )
: 750812017493(PK PENTADBIRAN)
: SEKOLAH KEBANGSAAN KOMPLEKS SULTANABU BAKAR
: JBA1086
: PN. SALLEHABINTIABD KAHAR ( SIP+ )
PN. RAZIAH BINTIABD. RAHIM ( SISC+ )
Penuh
2. No. Kad
Pengenalan 3.
4. Nama Sekolah
5. Kod Sekolah
6. Nama Rakan
ELIT
SEKOLAH KEBANGSAAN KOMPLEKS SULTAN ABU BAKAR
TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 6 2021
BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN SLT TINDAKAN RAKAN ELIT CADANGAN BAHAN
BUKTI
TUGASAN 1 - Pengemaskinian Pelaksanaan Program TS25
1. Kemaskini
Pelaksanaan
Program TS25
Laporan Tugasan
dan hubungkait
inisiatif Program
TS25 yang
dirancang dan
Menyemak dan
mengemaskini
pelaksanaan Program
TS25 di sekolah.
Membimbing SLT
dalam membuat
semakan dan
mengemaskinikan
pelaksanaan
Program
Infografik,
laporan
bergambar.
dilaksanakan
merangkumi
Modul 1, Modul 2 dan
TS25.
Modul 3.

SEKOLAH KEBANGSAANKOMPLEKS SULTAN ABU
BAKAR
BUKTI
TUGASAN 2 - Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional (PPP)
2. Menganilisis Jurang
Persekitaran
pembelajaran
profesional.
● Memurnikan PInTas
dengan menetapkan
bidang keberhasilan
fokus kepada
persekitaran
pembelajaran
profesional di
sekolah.
● Mengemaskini
PInTas
setelahjurang
persekitaran
pembelajaran
profesional.
● Membimbing
SLT/MLT membuat
analisis jurang
persekitaran
pembelajaran
profesional di
sekolah. (borang
analisis jurang).
Carta, senarai semak
atau lain-lain cara
yang difikirkan sesuai
bagi pembuktian
tugasan.
● Membimbing SLT
/MLT mengemaskini
Pintas
menggunakan fokus
pembelajaran
Profesional (model
multi layer dan
Model inkuiri).

BUKTI
TUGASAN 3 - Pemantapan Kompetensi Pemimpin Pertengahan
3. A. Sesi
Coaching
Sesi Kenal
pasti
MLT bersama seorang
guru
Mengenalpasti
realaiti semasa,
menetapkan
matlamat dan
merancang strategi
pengajaran (Guru
dan MLT)
Melaksanakan sesi
coaching. Membimbing
mengenal pasti realiti
semasa, menetapkan
matlamat dan
merancang
Membimbing SLT/MLT
melaksanakan sesi
coaching
-Borang sesi coaching
-Bukti sesi PDPC
bersemuka.
-Maklum balas murid
-Laporan Pemerhatian.
- Strategi/pendekatan
pengajaran

B. Slot
Mentoring/PLC
(peringkat
belajar)
Bina senarai semak
pelaksanaan
Pengajaran dan
Pembelajaran dan
laksanakan dalam
proses PDPC (Proses
Permodalan)
Membina senarai
semak
pelaksanaan
pengajaran
berpasangan.
MLT menunukkan
cara pengajaran
secara berpasangan
dengan guru
Membimbing guru
membina senarai
semak pengajaran
berpasangan.
Menunjukkan cara
strategi pengajaran
berkesan dalam pdpc
kepada guru dalam
pengajaran
bepasangan(co
teaching)
Membimbing
SLT/MLT membina
senarai semak
membimbng
SLT/MLT
melaksanakan
sesi mentoring
dalam kelas
secara
permodelan.
Senarai semak
pdp pengajaran
bersama
RPH
Borang maklum balas
murid
Bukti bergambar
Laporab PLC
pengajaran
berpasangan
C. Sesi Coaching
(Peringkat
peningkatan)
Guru dan MLT
mengesahkan halatuju,
menyemak
kamajuan,merancang
peningkatan dan
penambahbaikan dan
tindakan.
Membimbing guru
menyemak semula
halatuju, langkah-
langkah
kemajuan,merancang
strategii peningkatan
dan penambahbaikan
dan tindakan
Membimbing SLT/MLT
melaksanakan sesi
coaching
RPH.
- Laporan sesi coaching
-Laporan peringkat
peningkatan
(GROW,PDCA)

TUGASAN 1 :
LAPORAN PELAKSANAAN
PROGRAM TS25
MODUL 1 HINGGA MODUL 4

TUGASAN 1 :
LAPORAN PELAKSANAAN
PROGRAM TS25
MODUL 1 HINGGA MODUL 4
TUGASAN 2 :
ANALISIS JURANG PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN PROFESIONAL

ANALISIS SOAL SELIDIK AUTONOMI
GURU MODUL 4
TS25 KOHOT 6
SK KOMPLEKS SULTAN ABU BAKAR

Dapatan Soal Selidik Autonomi Guru – Persekitaran Pengajaran

SEKOLAH KEBANGSAAN KOMPLEKS SULTAN ABU
BAKARTUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 6 2021

RUMUSAN SOALSELIDIK
Seramai 30 orang responden yang terdiri daripada guru-guru SK
Kompleks Sultan Abu Bakar telah menjawab soal selidik autonomi
guru.
Majoriti responden memilih bahawa beban pengajaran yang diberikan di
tahap sederhana iaitu tidak berat atau ringan.
Majoriti responden sangat berpuas hati dengan tahap tekanan di tempat
kerja iaitu 60%
Majoriti responden berpendapat beban perkeranian yang diberikan
sebagai guru adalah berat iaitu 53%. Manakala sebahagian lagi
menyatakan beban pengkeranian tidak berat atau ringan.

Majoriti responden menerangkan tahap tekanan persekitaran
pada tahap sederhana, manakala sebilangan responden pada
tahap tinggi.
Majoriti responden memilih bahawa berpuas hati dengan gaji
semasa iaitu 53% , manakala sebilangan sangat berpuas hati
dengan gaji yang diterima .
90% responden aktif dalam mana-mana kumpulan kerja atau
jawatankuasa di sekolah.
Majoriti responden tidak berminat untuk bertukar perkhidmatan
(kerjaya) dalam jawatan/bidang pentadbiran atau penyeliaan dalam
masa terdekat dan tiada perancangan melanjutkan pengajian pada
tahap yang lebih tinggi.
RUMUSAN SOALSELIDIK

RUMUSAN SOALSELIDIK
Majoriti responden memilih pihak pentadbiran sekolah kerap
mempertimbangkan pendapat panatia terhadap perkara yang
memberi kesan langsung kepada mereka
Majoriti responden menilai pentadbiran sekolah dari segi
penglibatan guru dalam menyediakan dasar sekolah yang
berkaitan pekerjaan mereka secara melebihi purata
Majoriti responden menilai pentadbiran sekolah dari segi
kekerapan memberikan pengiktirafan terhadap prestasi
tinggi dalam kalangan panatia ada;ah melebihi purata sebanyak
53.3 % manakala hanya 33.3 % cemerlang.

Laporan SKPMg2, 2021
Rumusan Skor Operasi SKPMg2, 2021

Standard 4, SKPMg2, 2021

Borang Analisis Jurang Persekitaran
Toolkit M4-A8-03 ANALISIS JURANG: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
Penerangan Skor
1 2 3 4
Rendah Tinggi
BIL ASPEK
SKOR
Jurang Punca Jurang Cadangan merapatkan
jurang
1 2 3 4
1
Standard 4 : TUMS
4.1.1 Guru Sebagai
Perancang
Realiti (TOV)
1
MLT kurang memainkan
peranan
1. Coaching & Mentoring
2. PLC
Sasaran (ETR)
2
Standard 4 :TUMS
4.3.1 Guru Sebagai
Pembimbing
Realiti (TOV)
1
Pembelajaran berpusatkan
guru
2. Jelajah Pembelajaran
Sasaran (ETR)
3
Standard 4 :TUMS
4.4.1 Guru Sebagai
Pendorong Minda
Realiti (TOV)
2
guru
Strategi pengajaran
tidak berasaskan
PAK21
Guru kurang kompentesi
dalam melaksanakan
PAK21.
3. PLC
4. Dialog Prestasi
Sasaran (ETR)
4
5
Standard 4 : TUMS
4.6.1 Murid Sebagai
Pembelajar Aktif
Analisis Keperluan LDP
A. Pengetahuan
Profesional : 3 Kursus
Pembelajaran
Berasaskan Projek
(PBL)
Realiti (TOV)
2
2
guru
Strategi tidak berasaskan
PAK21
Kurang pendedahan
3. PLC
4. Dialog Prestasi
1. Bengkel
2. PLC / CPD
3. Jelajah pembelajaran
4. lawatan penanda aras
Sasaran (ETR)
Realiti (TOV)
Sasaran (ETR)

Analisis Keperluan
LDP
A. Pengetahuan
Profesional : 4
Perkongsian ilmu
amalan terbaik
pedagogi (the best
practices) pendidikan
peringkat antara
bangsa
Realiti (TOV)
1. Bengkel
6
Sasaran (ETR)
2 Kurang pendedahan
2. Kursus
3. PLC / CPD
4. Lawatan penanda aras

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
BIDANG
KEBERHA
SILAN
DATA
DIKUMPUL
BIDAnG
FOKUS
TOV /
BASELINE
KRITERIA
KEJAYAA
N (ETR /
INDIKATOR)
INISIATIF
PIHAK
BERTANGGU
NG JAWAB
TEMPOH
MASA
KEPERLUAN
SUMBER
KAEDAH
PEMANTAUAN
EVIDENS PENILAIAN &
TINDAK SUSUL
KOS
SEBENAR
Guru
Berkualiti
(Persekitaran
Pembelajaan
Profesional
guru)
Aspek 4.4.1 :
Pendorong
minda murid
Standard 4.6
: Murid
sebagai
pembelajar
Aktif
Standard
4,
SKPMg2
4.4.1:
Guru Sebagai
Pendorong
21.67/25
86.68%
4.6.1:
Murid
sebagai
Pembelajar
Aktif
17.8720
89.35%
Persekita-
ran
Pembelaja-
ran
Profesional
Standard
4,
SKPMg2
4.4.1:
21.6725
4.6.1:
17.87/20
Standard
4, SKPMg2
4.4.1:
23.5/25
94%
4.6.1:
18.5/20
92.5%
Coaching &
Mentoring
Jelajah
Pembelajar
an
Transforma
si
PLC
Dialog
Prestasi
Guru Besar
GPK
Pentadbiran
Penyelaras
SKPMg2
Setiausaha
SPLKPM
Ketua Panitia
semua MP
Semua guru
Januari -
November
Setiap hari
Khamis
(1.00 tgh -
2.00
tgh)
1. Kertas sijil
2. LCD
3. BBM
4. Borang
pemantauan
Jelajah
Pembelajaran
1. Melaksanakan
Dialog Prestasi
2.Menganalisis
SKPMg2
3. Melaksanakan
dan
menyediakan
Laopran Jelajah
Pembelajaran
4.Menganalisis
Laporan TNA
Standard
4,
SKPMg2,
2021
4.4.1:
Pencerapan
90%
Data
Pencapaian
PBD
Buku Log
Laporan
PLC
Analisis
TNA
Rumusan:
Standard 4,
SKPMg2, 2021
PLC , LW dan
dilaksanakan
secara
berterusan,
berfokus dan
Inisiatif
mencapai ETR
berimpak tinggi
Kekuatan
Perancangan
yang sesuai
Kelemahan
kekangan masa
Tindakan
Penambahbaikan
Perancangan lebih
teliti
RM500
Borang PInTaS Sekolah Kebangsaan Kompleks sultan Abu Bakar
PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH ( PInTaS ) SK KOMPLEKS SULTAN ABU BAKAR

Ketua
(MLT) :
SH. NURUL ASHIKIN BT
S JAFFAR
Panitia/Uni
t :
MATEMATIK
Tempoh
Nama
Program :
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
(FOKUS ASPEK 4.4.1 & 4.6.1)
Tarikh mula : Januari 2021
Tarikh akhir : 30 November 2021
Objektif Bil Strategi & Inisiatif Status/pencapaian Projek Tanggungjawab
/ / 1 Coaching & Mentoring ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ○ A B D D
/ / 2 Jelajah Pembelajaran/LW ● ● ● ○ ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ○ A B C E
/ 3 PLC/CPD ● ● ● ○ ○ ● ● ● ○ ○ ○ A B
4
5
6
KEPIMPINAN
YANG
BERKESAN
GURU
BERKUALITI
STRATEGI/INSIATIF
TARIKH/
SASAR
AN
KRA
KOS
RINGKASAN
/RAMALAN
Januari
Februari
Mac
April
Mei
Jun
Julai
Ogos
September
Oktober
November
Disember
GB
GPK1
SEMUA
KP
GURU-
GURU
SU
SPLKPM
Bil Aktiviti Kos Catatan
1 Coaching & Mentoring
Aspek TUMS 4.4.1 dan 4.6.1SKPMg2
2 Jelajah Pembelajaran/LW
3 PLC/CPD
4
5
6
24/25 aspek 4.4.1 (SKPMg2)
18/20 aspek 4.4.6 (SKPMg2)
Tajuk : ONE PAGE PROJECT MANAGER(OPPM) 2021 - KURIKULUM
Tujuan : Peningkatan amalam pedagogi guru dalam bilik darjah dengan amalan pelajaran.
Petunjuk :
A - Orang pertama
dipertanggungjawabkan
C - Orang ketiga
dpertanggungjawabkan
B - Orang kedua
D - Orang keempat

1.5
OPPM
TUGASAN 3 :
KITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL
THE IMPACT CYCLE

KONTRAK COACHING
Perjanjian ini adalah antara
Coach:
CIKGU AMALIZA BINTI SIMAN
dan
Coachee:
CIKGU JEEVA RUBYNI A/P SINNA
YAH
Tarikh sesi pertama: 12 JANUARI 2022 Jumlah sesi dipersetujui: 2
Peranan Coach:
 Coach akan membantu memudahkan coachee untuk mengenal pasti, menentukan dan menetapkan matlamat yang
hendak dicapai, seterusnya membina pelan tindakan dan melaksanakannya untuk mencapai matlamat tersebut.

Gaya Coaching:
 Coach akan menggunakan pelbagai alat dan pendekatan sepertI modeI (GROW).
 Coach akan mengemukakan pertanyaan yang bersesuaian untuk mendapatkan maklum balas positif coachee bagi
mengekalkan fokus pada matlamat dan meningkatkan keberkesanan coaching.
Tanggungjawab
 Coaching bukanlah merupakan perkhidmatan kaunseling ataupun mentoring. Proses coaching tidak melibatkan
memberitahu atau menasihati coachee apa yang perlu dilakukan. Kepelbagaian teknik yang digunakan oleh coach adalah
untuk meransang pemikiran sehingga coachee dapat menyatakan dengan jelas tentang pilihan dan tindakan yang akan
diambil. Coachee sendiri yang bertanggungjawab menetapkan pilihan dan penyelesaiannya.
Coach bersetuju:
 mewujudkan persekitaran yang selamat dan dipercayai, termasuk mendengar dengan aktif dan memberikan komitmen yang
sepenuhnya untuk membantu dalam pencapaian matlamat .
 menyimpan kerahsiaan coachee dan tiada maklumat yang akan didedahkan kepada mana-mana pihak.
 membenarkan coachee pada bila-bila masa melihat nota yang diambil oleh coach bagi membantu mengekalkan fokus sesi.
Walau bagaimanapun coachee diminta menggunakan nota sendiri, khususnya berkaitan matlamat dan tindakan- tindakan
yang ditetapkannya pada setiap sesi.

Coachee bersetuju:
 memastikan proses coaching dilaksanakan dengan jujur.
 memberitahu coach pada bila-bila masa, sekiranya coachee percaya bahawa proses coaching
yang dikehendaki.
 bertemu atau menghubungi coach pada masa yang telah dipersetujui.
 bertanggungjawab untuk menjalankan tindakan-tindakan yang ditetapkan dalam setiap sesi.
tidak berjalan seperti
Coach dan Coachee bersetuju:
 memaklumkan satu sama lain, jika terdapat keperluan untuk menyusun semula jadual sesi coaching yang telah
dipersetujui bersama sebelumnya, dalam tempoh sekurang-kurangnya 48 jam.
Tandatangan coach dan coachee pada perjanjian ini menunjukkan pemahaman penuh tentang maklumat yang
dinyatakan di atas.
T
andatangan Coach: T
andatangan Coachee:
Nama Coach: CIKGU AMALIZA BINTI SIMAN Nama Coachee: CIKGU JEEVA RUBYNE A/P SINNAYAH
T
arikh: 10 JANUJARI 2022 Tarikh:10 JANUJARI 2022

Sesi Pengajaran dan Pembelajaran

Senarai Semak Sesi Pengajaran dan Pembelajaran
Tarikh: 12 januari 2022
Setelah melihat sesi pengajaran dan pembelajaran, tandakan skala yang sesuai
dalam perkara-perkara berikut:
Perkara
Tidak memuaskan < --- > Memuaskan
1 2 3 4 5 6 7
Saya menerangkan jangkaan sebelum setiap aktiviti dengan jelas. _/
Pembetulan yang saya lakukan lancar, konsisten, segera dan dirancang terlebih dahulu.
_/
Terdapat sedikit masa yang sia-sia semasa proses pembelajaran. _/
Soalan-soalan yang saya kemukakan sesuai untuk pembelajaran yang berlaku. _/
Struktur pembelajaran saya gunakan (penceritaan, pembelajaran koperatif, alat berfikir,
pembelajaran berasaskan pengalaman) adalah berkesan.
Saya menggunakan pelbagai struktur pembelajaran dengan berkesan. _/
Saya memahami dengan jelas apa yang murid tahu dan tidak tahu. _/
Komen: Tiada
COACHEE

Senarai Semak (Pembelajaran Murid)
Tarikh: 12 JANUARI 2022
Selepas menonton video kelas hari ini, sila tunjukkan sejauh mana tahap tingkah laku murid anda ke matlamat anda untuk kelas
yang ideal dalam bidang berikut:
Perkara
Tidak memuaskan < --- > Memuaskan
1 2 3 4 5 6 7
Murid terlibat dalam pembelajaran (sekurang- kurangnya 90% pelibatan disyorkan). _/
Murid berinteraksi dengan tertib. _/
Murid bercakap mengenai pembelajaran pada masa yang sesuai. _/
Murid jarang mengganggu antara satu sama lain. _/
Murid terlibat dalam sesi perbualan peringkat tinggi. _/
Murid memahami dengan jelas bagaimana mereka sedang berkembang (atau
tidak).
_/
Murid berminat untuk belajar aktiviti di kelas. _/
Komen: Tiada
COACHEE

Rancangan Pengajaran Harian Guru (12.01.2022)
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATEMATIK
TAHUN 3
Tarikh 12 JANUARI 2022
Kelas 3 BIJAK
Masa 10.30-11.30
Bidang Nombor dan Operasi
Tajuk Pecahan
Standard Kandungan 6.1 Menamakan pecahan wajar
Standard Pembelajaran (iv) Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya hingga 10.
Objektif Pembelajaran
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:-Menukar pecahan wajar kepada bentuk
termudah, penyebutnya hingga 10
Aktiviti
P
e
c
a
h
a
n
b
e
n
t
u
k
t
e
r
m
u
d
a
h
(
B
u
k
u
t
e
k
s
–
M
u
k
a
s
u
r
a
t
1
0
0
-
1
0
1
)
M
u
r
i
dmendengar penerangan guru
tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan tajuk pelajaran.Murid menyatakan pecahan dalam bentuk
termudah menggunakan gambar rajah atau melalui aktiviti lipatan kertas. Murid melengkapkan latihan
yang diberi oleh guru. (
B
u
k
u
a
k
t
i
v
i
t
i
–
M
u
k
a
s
u
r
a
t
6
8
)
M
u
r
i
d mendengar guru membuat kesimpulan
tentang isi pelajaran.
EMK Nilai Murni: Mendengar arahan guru, keyakinanEMK: Keusahawanan
BBB Buku teks, buku aktiviti
Penilaian P&P Soalan (Lisan dan bertulis)
Refleksi
P
a
d
a
a
k
h
i
r
p
e
n
g
a
j
a
r
a
n
; m
u
r
i
d
d
a
p
a
t
m
e
n
c
a
p
a
i
o
b
j
e
k
t
i
f
y
a
n
g
d
i
t
e
t
a
p
k
a
n
d
a
n m
u
r
i
d
y
a
n
g
t
i
d
a
k
m
e
n
c
a
p
a
i
o
b
j
e
k
t
i
f
a
k
a
n
d
i
b
e
r
i
b
i
m
b
i
n
g
a
n
k
h
a
s
d
a
l
a
m
s
e
s
i
a
k
a
n
d
a
t
a
n
g
.
P
d
P
d
i
t
u
n
d
a
k
e
r
a
n
a
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
.

Borang Maklum Balas Murid

4.
6
4.
6
4.
2
4.
4
4.
8
4.
8
4.
6
4.
8
4.
4
3.
8
4
4.
2
4.
4
4.
6
4.
8
5
5.
2
1 2 3 4 8 9 1
0
SKAL
A
5 6 7
PERKARA
RUMUSAN MAKLUM BALAS
MURID
PENGAJARAN GURU
5
PETUNJUK
1.Saya suka belajar subjek ini
2.Tempoh masa belajar subjek ini mencukupi
3.Saya sebagai pembelajar aktif
4.Guru menyediakan ABM/BBM/BBB
5.Saya mudah memahami pengajaran guru
6.Pengajaran guru sangat menarik
7.Wujud suasana yang mneyeronokan
8.Guru memberi peluang murid bertanys
semasa sesi pengajaran dan pembelajaran
9.Guru sentiasa mendorong dan membimbing
murid
10.Galakan / pujian terhadap perlakuan
positif kepada murid

Laporan Pemerhatian
Tingkah laku: Adakah pengurusan bilik darjah terawal?
COACH COACHEE

Kandungan: Adakah guru memahami kandungannya, mempunyai rancangan, dan memahami maklumat mana yang
paling penting?
COACH COACHEE

2.1.5.3 Pengajaran: Adakah guru melaksanakan amalan pengajaran yang boleh memastikan semua murid
menguasai kandungan subjek?
COACH COACHEE

Pentaksiran Bilik Darjah : Adakah guru dan murid tahu jika murid telah menguasai isi kandungan
pelajaran?
COACH COACHEE

Bukti bergambar sesi coaching
Coaching dari MLT
kepada guru.
Proses pembelajaran
COACH

Slot Mentoring /PLC Peringkat Belajar
Senarai semak PdP pengajaran berpasangan
BORANG PENGAJARAN BERSAMA
TARIKH / MASA 10 FEBRUARI 2022 / 09.00 PAGI - 10.00 PAGI
KELAS 4 BIJAK
TAJUK WANG
MATLAMAT Menyatakan gabungan wang dengan nilai hingga RM100 000 berdasarkan situasi harian
MASA ANDA (JEEVA RUBYNE) SAYA (AMALIZA)
09.00 – 09.10 Set induksi (pemula) – Contoh Wang
09.10 – 09.25 Soal jawab dengan murid. Kaitkan dengan tajuk.
09.25 – 09.40 Aktiviti permainan Monopoli
09.40 – 09.50 Aktiviti mengira wang.’
‘Hot seat’
09.50 – 10.00 Lembaran kerja dan BLA (Buku Latihan Aktiviti)
Rumusan fokus kepada tajuk hari ini – Wang

Rancangan Pengajaran Harian Berpasangan (10.02.2022 – KHAMIS) PEER TEACHING

Bukti gambar PdPc berpasangan.
COAC
H
COACHEE

Borang maklum balas murid

4.
6
4.
6
4.
2
4.
4
4.
6
4.
8
4.
4
4.
2
4
3.
8
4.
4
4.
6
4.
8
5
5.
2
1 2 3 7 8 9 1
0
SKAL
A
4 5 6
PERKARA
BERSAMA GURU
5
4. 4.
8 8
PETUNJUK
1. Saya suka belajar subjek ini
2. Tempoh masa belajar subjek ini mencukupi
3. Saya sebagai pembelajar aktif
4. Guru menyediakan ABM/BBM/BBB
5. Saya mudah memahami pengajaran guru
6. Pengajaran guru sangat menarik
7. Wujud suasana yang mneyeronokan
8.Guru memberi peluang murid bertanys
semasa sesi pengajaran dan pembelajaran
9. Guru sentiasa mendorong dan membimbing
murid
10.Galakan / pujian terhadap perlakuan positif
kepada murid
RUMUSAN MAKLUM BALAS
MURID PENGAJARAN

Laporan PLC – Pengajaran Berpasangan
LAPORAN PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN
PROFESIONAL SEKOLAH KEBANGSAAN
KOMPLEKS SULTAN ABU BAKAR
Tarikh : 10 FEBRUARI 2022
Hari : KHAMIS
Masa : 09.00 pagi - 10.00 PAGI
Tempat : Kelas 4 Bijak
Tajuk Program : Profesional Learning Comunities ( PLC) – Pengajaran Berpasangan
Panitia Terlibat :
PANITIA MATEMATIK
Cikgu Amaliza Binti Siman( Coach )
Cikgu Jeeva Rubyne A/P Sinnayah (Coachee)
Strategi / Alat Kolaboratif : Peer Coaching
Objektif :
Pada akhir perbincangan, isu bagi mngekalkan perhatian dam fokus murid dapat diatasi dengan
mengambil dan
melaksana beberapa method dalam pengajaran (4.2.2: Guru mengawal suasana pembelajaran
secara professional dan terancang)
Aktiviti :
1. Pembelajaran terakam dilakukan oleh coachee di dalam makmal sains
2. Perbincangan bersama coach di lakukan bagi membincangkan isu berkaitan berdasarkan video
pengajaran sebelum ini.
3. Coach dan Coachee membincangkan beberapa strategi bagi mengatasi masalah yang di kesan
( kawalan kelas)
4. PDPC bersama dilakukan bagi mengaplikasi hasil perbincangan.
5. Refleksi dilakukan untuk penambahanbaikan.
Kekuatan :
1. Perbincangan professional dapat dilakukan bagi membincangkan isu yang berkaitan .
2. Beberapa strategi dikenalpasti bagi mengatasi isu
3. Strategi yang dilaksanakan mampu menyelesaikan isu yang telah dikenalpasti.
4. Murid memberi kerjasama penuh dalam PDPC
Kekangan : 1. Masa yang diberi terhad untuk perbincangan kerana guru tidak sempat berjumpa kerana kekangan
masa
Penilaian :
Isu diperbincangkan adalah PdPC masih belum berpusatkan kepada murid . Setelah sesi Coaching
sebanyak dua kali berasaskan pemerhatian PdPC yang dijalankan bersama coachee beberapa perkara
sudah ditambahbaik. Aktiviti di dalam kelas disusun semula bagi memberi peluang murid diberi peluang

dalam PdPC yang dijalankan. Penulisan RPH juga ditambahbaik agar menampakkan penglibatan murid
dalam
PdPC
Cadangan Penambahbaikan :
Aktiviti berpusatkan murid.
Guru hanya sebagai
fasilitator/pemudahcara RPH disusun
semula.
Laporan bergambar
(sekurang-kurangnya 4
keping gambar)
: Rujuk gambar di atas
Disediakan Disahkan
AMALIZA BINTI SIMAN
Ketua Panitia Matematik
SK KOMPLEKS SULTAN ABU
BAKAR

SEKOLAH KEBANGSAAN KOMPLEKS SULTAN ABU BAKARTUGASAN MODUL 4 TS25
KOHORT 6 2021
Sesi coaching (Peringkat Peningkatan)
Menyemak semua hala tuju dan kemajuan, merancang peningkatan / penambahbaikan
dan tindakan susulan .
Laporan peringkat peningkatan (GROW)
Borang ONE PAGE COACHING (OPC)

Soalan-soalan untuk Langkah Meningkatkan
Soalan untuk Langkah 1: Mengesahkan Hala Tuju
Perkara Catatan
 Berdasarkan masa yang terluang pada hari ini, apakah
perkara penting yang ingin kita bincangkan?
Kita hendak bincangkan tentang cara menarik
perhatian murid semasa sesi PdPc ( Kawalan bilik
darjah )
 Apakah yang cikgu sedang fikirkan?
Perkara yang sedang saya fikirkan adalah
lebih mudah mengajar apabila murid fokus
dan memberi perhatian
Soalan untuk Langkah 2: Menyemak Kemajuan
Perkara Catatan
 Apakah perkara yang telah berjalan lancar?
PdPc berjalan lancar dan murid dapat
mengikuti serta memahami isi pelajaran.
 Apakah bukti yang menunjukkan strategi ini berjaya?
Kelas dapat dikawal. Pergerakan murid terhad di
tempat mereka
 Apakah kemajuan yang telah dilakukan ke arah
mencapai matlamat?
Murid yang sederhana dan lemah dapat diberi tumpuan

 Apakah yang telah anda pelajari? “Class Control” dan “ Class Management” sangat
penting
 Apakah yang mengejutkan anda?
Murid yang lemah dapat menyiapkan kerja kerana
apabila kelas terkawal, mereka dapat memberi
tumpuan.
 Apakah halangan / cabaran yang dihadapi?
Masih terdapat 2 orang murid yang bermasalah
tetapi saya akan cuba perbaiki lagi
Soalan untuk Langkah 3: Mencipta penambahbaikan
Perkara Catatan
 Adakah anda masih ingin meneruskan strategi sedia
ada?
Ya dan membuat sedikit penambahbaikan
 Adakah anda ingin menyemak semula strategi
pengajaran yang telah digunakan?
Ya, saya akan susun strategi yang lebih teratur.
 Adakah anda berhasrat memilih strategi baharu? Ya
 Adakah anda ingin menggunakan cara lain untuk
mengukur kemajuan pencapaian matlamat anda?
Ya
 Adakah anda ingin meminda matlamat?
Tidak. Saya Cuma akan membuat penambahbaikan
kepada matlamat yang ada

Soalan untuk Langkah 4: Tindakan selanjutnya (What’s Next)
Perkara Catatan
 Bilakah kita akan berjumpa semula? Minggu seterusnya
 Apakah tugasan yang perlu disiapkan sebelum
perjumpaan seterusnya?
Rancangan Pengajaran harian untuk tajuk lain
serta ABM yang diperlukan
 Bilakah tugasan tersebut dapat disiapkan? Minggu seterusnya
 Siapakah yang akan menyiapkannya? Saya sendiri dan dibantu oleh Coach
 Pada skala 1 - 5 , sejauhmanakah komitmen anda
untuk mencapai matlamat ini?
Skala 4

SEKOLAH KEBANGSAAN KOMPLEKS SULTAN ABU
BAKARTUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 6 2021
Borang Perancangan Tindakan Peningkatan
BORANG PERANCANGAN TINDAKAN /PENAMBAHBAIKAN
NAMA PEMBIMBING : CIKGU AMALIZA BINTI SIMAN
NAMA GURU : CIKGU JEEVA RUBYNE A/P SINNY
AH
Matlamat Kemajuan Bila Tahap Komitmen (1-5)
Fokus dan perhatian
murid semasa PdPc
berjalan pada tahap
yang tinggi (kawalan
bilik darjah)
Bertambah baik Sesi Coaching seterusnya akan dijalankan 23.02.2022 Skala 4

TUGASAN MODUL 4 TS25 RUJUKAN SEKOLAH TERKINI

TUGASAN MODUL 4 TS25 RUJUKAN SEKOLAH TERKINI

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to TUGASAN MODUL 4 TS25 RUJUKAN SEKOLAH TERKINI

Similar to TUGASAN MODUL 4 TS25 RUJUKAN SEKOLAH TERKINI (20)

TUGASAN MODUL 4 TS25 RUJUKAN SEKOLAH TERKINI