Dokumen tersebut merangkum proses pelaksanaan aksi nyata guru dalam memanfaatkan teknologi dan media pembelajaran untuk meningkatkan partisipasi dan kreativitas siswa melalui pembelajaran berdiferensiasi. Prosesnya meliputi persiapan dengan perencanaan strategi, pelaksanaan implementasi prakarsa perubahan, dan refleksi untuk evaluasi dan perbaikan ke depan.

1. SLIDESMANIA.COM
Oleh :
Fahrulan Rozali
CGP Angkatan 9
Kota Pontianak

2. SLIDESMANIA.COM
HENNY NOVIYENI
FASILITATOR
BGP KALBAR. A9. GRUP 4
JULIANTO
PENGAJAR PRAKTIK
BGP KALBAR. A9. GRUP 4
BGP KALBAR. A9. GRUP 4

3. SLIDESMANIA.COM
Pertama, dalam aksi nyata ini
Bapak/Ibu Calon Guru Penggerak, pada tahapan akhir dari siklus
pembelajaran MERDEKA kali ini akan mendapat tugas merevisi (karena
mungkin visi Bapak/Ibu sudah menjadi makin kuat di tahap Koneksi
Antarmateri) dan mengeksekusi rancangan BAGJA untuk prakarsa
perubahan diri Bapak/Ibu yang sudah dibuat pada tahap Demonstrasi
Kontekstual. Ingatlah bahwa penerapan Aksi Nyata ini bukan semata
penugasan modul Program Pendidikan Guru Penggerak, melainkan sebuah
praktik dalam pengembangan profesi berkelanjutan.

4. SLIDESMANIA.COM
Revisi Visi Guru Penggerak
“Mewujudkan Peserta Didik Yang Berprestasi dan
Berkarakter dengan penguatan Profil Pelajar Pancasila”
Visi Guru Penggerak pada tahap Demonstrasi Kontekstual
Visi Guru Penggerak yang di revisi
“Mewujudkan Peserta Didik yang Kreatif dan Bernalar Kritis Melalui
Pembelajaran yang Memadukan Pembelajaran Berdiferensiasi,
Tekhnologi dalam Pembelajaran, dan Nilai-Nilai karakter.”

5. SLIDESMANIA.COM
Prakarsa Perubahan:
Meningkatkan Partisipasi Aktif dan
Kreativitas Peserta Didik dengan
Pemanfaatan Tekhnologi/Media
dalam Pembelajaran
Berdiferensiasi

6. SLIDESMANIA.COM
Tahapan B-A-G-J-A
B-uat Pertanyaan Utama
A-mbil Pelajaran
G-ali Mimpi
J-abarkan Rencana
A-tur Eksekusi

7. SLIDESMANIA.COM
B-uat Pertanyaan Utama
● Melakukan diskusi dengan kepala
sekolah dan rekan sejawat
● Mencari referensi dan praktik baik
tentang cara meningkatkan
partisipasi aktif dan kreativitas
peserta didik dengan pemanfaatan
tekhnologi/media dalam
pembelajaran berdiferensiasi.
● Menganalisis hasil asesmen
diagnostik kognitif dan non kognitif
yang telah dilaksanakan akademik
A-mbil Pelajaran
● Berbagi Praktik baik dan
berdiskusi dengan teman sejawat
melalui MGMP intern satuan
pendidikan
● Mencari referensi mengenai
tekhnologi/media pembelajaran
yang sesuai untuk meningkatkan
partisipasi aktif dan kreativitas
peserta didik

8. SLIDESMANIA.COM
G-ali Mimpi
● Melakukan kolaborasi dengan teman
sejawat sesama mata pelajaran untuk
menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi berbasis tekhnologi /
media.
● Membuat lembar observasi dan catatan
lapangan terkait pemanfaatan
tekhnologi/media dalam pembelajaran
berdiferensiasi
● Membuat intrumen pengamatan dimensi
profil pelajar Pancasila dalam
pembelajaran berdiferensiasi
J-abarkan Rencana
● Menentukan media / tekhnologi
yang sesuai dengan keadaan dan
karakter peserta didik
berdasarkan hasil analisa
asesmen diagnostik
● Menyusun perangkat
pembelajaran, LKPD dan
instrumen penilaian sesuai dengan
kegiatan pembelajaran
berdiferensiasi

9. SLIDESMANIA.COM
● Membuat jadwal pemanfaatan
tekhnologi/media
pembelajaran
● Menjadwalkan supervisi
akademik terkait kegiatan
● Memanfaatkan hasil
supervisi akademik sebagai
landasan evaluasi dan
refleksi kegiatan

10. SLIDESMANIA.COM
AKSI NYATA
Pemanfaatan Tekhnologi/Media dalam Pembelajaran
Berdiferensiasi
Pada tahap persiapan
saya melaksanakan
perencanaan strategi
penerapan aksi nyata,
kemudian melakukan
sosialisasi dan
koordinasi dengan
kepala sekolah dan
rekan guru.
PERSIAPAN
Pada tahap
pelaksanaan saya
mengimplementasi
kan Prakarsa
perubahan yang
telah saya rencana
kan pada tahapan
BAGJA.
PELAKSANAAN
Pada tahap
Refleksi, saya
membuat Jurnal
Refleksi dan
rencana tindak
lanjut berdasarkan
hasil tahapan
pelaksanaan
REFLEKSI

11. SLIDESMANIA.COM
Persiapan
● Melakukan diskusi dengan kepala
sekolah dan rekan sejawat
● Mencari referensi dan praktik baik
tentang cara meningkatkan
partisipasi aktif dan kreativitas
peserta didik dengan pemanfaatan
tekhnologi/media dalam
pembelajaran berdiferensiasi.
● Menganalisis hasil asesmen
diagnostik non kognitif yang telah
dilaksanakan akademik

12. SLIDESMANIA.COM
PELAKSANAAN
● Melakukan tes diagnostik kognitif
● Membagi kelompok berdasarkan hasil tes
diagnostik tersebut
● Menyampaikan materi dengan media
pembelajaran yang interaktif
● Memberikan kesempatan pada siswa untuk
berdiskusi
● Memaparkan hasil diskusi dengan berbagai
cara yang disepakati kelompok siswa
● Melakukan asesmen dengan permainan
online berkelompok
● Melibatkan rekan sejawat untuk
mengamati proses pembelajaran

13. SLIDESMANIA.COM
REFLEKSI
Pada tahap Refleksi, saya menuliskan pada Jurnal,
mengenai Pengalaman, yang didapat selama proses aksi
nyata dibantu dengan masukan catatan oleh rekan
sejawat yang mengamati pada tahapan pelaksanaan.
Kemudian membuat rencana tindak lanjut mengenai apa
yang akan saya perbaiki dan tingkatkan dari aksi nyata
tersebut.

14. SLIDESMANIA.COM
Terima
Kasih
GURU PENGGERAK
“TERGERAK, BERGERAK,
MENGGERAKKAN”