1. Джанкойский район – 2015год
Материалы из опыта работы
педагога- психолога
Трутневой Людмилы Ивановны
Развитие эмоционально-волевой сферы у детей ,обучающихся
в условиях инклюзивного обучения
2.
3. Наблюдение ( эмоционально- волевая сфера)
ФИО
Класс
Причина исследования
Критерии тревожности ДАТА
Примечания
Повышенная возбудимость
Неуверенность в себе
Неадекватная самооценка
Чрезмерна чувствительность к отрицательной
оценке
Исполнительность
Пассивность
Робость
Отказ от деятельности в затруднительных
ситуациях
Агрессия
Страх перед неизвестным
Молчалив, изолируется
4. Программа развития эмоционально-волевойсферы
«В ГАРМОНИИ С ЧУВСТВАМИ»
Программа, направлена на общее развитие ребенка,
предупреждение возникновения у него нежелательных
личностных черт, таких как упрямство,
слезливость, раздражительность, неуверенность,
боязливость и т.п.
Программа рассчитана на 17 занятий.
14. Выводы
. Умственная отсталость, к сожалению,
рассматривается как явление необратимое, но это
не означает, что оно не поддается коррекции.
Целенаправленная коррекционно-развивающая
деятельность сотрудников школы с усилиями семьи
способствуют пусть не значительной, но
положительной социальной адаптации умственно-
отсталого ребенка.
15. Ребенок с ментальными расстройствами
растет и взрослеет, его жизненный цикл такой
же, как у других людей
