1. «Детская агрессия»Авторы исследования:
педагог-психолог Орлова Светлана Алексеевна
Воспитатели:
Самошкина Елена Геннадьевна, Селюнина Нина Васильевна
Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение
Гимназия №1519 подразделение 8
Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение
Гимназия №1519 подразделение 8
2. Агрессия (лат. aggressio —
нападение) —
мотивированное
деструктивное поведение,
противоречащее нормам
сосуществования людей,
наносящее вред объектам
нападения, приносящее
физический ущерб людям
или вызывающее у них
психологический
дискомфорт.
3. Агрессивность – это
свойство личности,
выражающееся в
готовности к агрессии.
Таким образом, можно
сделать вывод: если
агрессия – это действие,
то агрессивность –
готовность к
совершению таких
действий.
4. Агрессивное поведение - одна из форм
реагирования на различные
неблагоприятные в физическом и
психическом отношении жизненные
ситуации, вызывающие стресс,
фрустрацию и т.д. Психологически
агрессивное поведение выступает
одним из способов решения проблем,
связанных с сохранением
индивидуальности и
тождественности, с защитой и
ростом чувства собственной
ценности, самооценки, уровня
притязаний, с сохранением и
усилением контроля над
существенным для субъекта
окружением.
5. Детская агрессия (от лат.
aggredi - нападать)- любая
форма поведения, нацеленного
на оскорбление или
причинение вреда другому
живому существу. Условно
агрессию у детей делят на
враждебную - имеет
единственную цель -
причинение вреда, и
инструментальную
- с ее помощью человек
добивается чего-либо.
6. Самоагрессия – это один из
самых разрушительных видов
поведения людей с
нарушениями развития. К
самым распространенным
проявлениям такого поведения
относятся: битье головой,
кусание рук, чрезмерное
расчесывание и царапанье
собственного тела.
Существует множество
возможных причин
самоагрессии – от
биохимических до социальных.
7. 1)Негативная обстановка в семье.1)Негативная обстановка в семье.
2)Негативное влияние средств массовой
информации.
2)Негативное влияние средств массовой
информации.
3)Общество окружающее ребенка, среда
общения.
3)Общество окружающее ребенка, среда
общения.
4)Неблагоприятные условия жизни ребенка.4)Неблагоприятные условия жизни ребенка.
Причина возникновения агрессии
8. АгрессияАгрессия
Физическая агрессия
(физическое действие
против кого-либо)
Физическая агрессия
(физическое действие
против кого-либо) Раздражение
(вспыльчивость,
грубость)
Раздражение
(вспыльчивость,
грубость)
Вербальная агрессия
(угрозы, крики ,
ругань )
Вербальная агрессия
(угрозы, крики ,
ругань )
Косвенная агрессияКосвенная агрессия
Негативизм (оппозиционная
манера поведения)
Негативизм (оппозиционная
манера поведения)
Направление агрессии
(сплетни, злобные шутки)
Направление агрессии
(сплетни, злобные шутки)
Ненаправленная
агрессия
(крики в толпе, топанье)
Ненаправленная
агрессия
(крики в толпе, топанье)
Виды агрессии
9. Агрессивность ребенка
проявляется если:
- ребенка бьют;
- над ребенком издеваются;
- над ним зло шутят;
- ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
- родители заведомо лгут;
- родители страдают алкоголизмом;
- родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
- родители не умеют распределить любовь между детьми;
- родители часто проявляют недоверие к ребёнку ;
- родители настраивают детей друг против друга;
- родители не общаются со своим ребенком;
- вход в дом закрыт для друзей ребенка;
- родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку;
- ребенок чувствует, что его не любят.
10. Тип агрессивных
детей
Характеристика Рекомендации родителям и педагогам
Гиперактивный
ребенок
Двигательно-расторможенные дети.
Чаще всего воспитываются в семье по
типу "кумира" или в атмосфере
вседозволенности
Необходимо грамотно выстраивать
систему ограничений, используя
игровые ситуации с правилами
Обидчивый
и
истощаемый
Свойственна повышенная
чувствительность, обидчивость,
раздражительность, ранимость.
Причины: недостатки воспитания,
трудности обучения, особенности
созревания нервной системы
Помогите ребенку снять психическое
напряжение (например, с помощью
шумной игры). Стремитесь избегать
ситуаций перенапряжения, если
ребенок всегда агрессивен
Ребенок с
оппозиционно-
вызывающим
поведением
Часто грубит, но не всем, а только
родителям, знакомым ему людям (эти
люди уже не образец для подражания).
Он переносит свое настроение,
проблемы на этих людей
Попытайтесь решать проблемы
вместе, в сотрудничестве с ребенком,
но не за него
Агрессивно-
боязливый
ребенок
Враждебность, подозрительность –
средство защиты ребенка от мнимой
угрозы
Работайте со страхами,
моделируйте опасную ситуацию и
вместе с ребенком преодолевайте ее
Агрессивно-
бесчувственный
ребенок
Нарушена способность к
эмоциональному отклику,
сопереживанию, сочувствию к другим
Стимулируйте гуманные чувства.
Приучайте ребенка нести
ответственность за свои поступки
11. Консультационная
работа с родителями и
педагогами, направленная на
снятие провоцирующих
факторов агрессивного
поведения у детей.
Консультационная
работа с родителями и
педагогами, направленная на
снятие провоцирующих
факторов агрессивного
поведения у детей.
Коррекция
агрессивного
поведения
Коррекция
агрессивного
поведения
Обучение
ребёнка конструктивным
поведенческим реакциям в
проблемной ситуации. Снятие
деструктивных элементов в
поведении.
Обучение
ребёнка конструктивным
поведенческим реакциям в
проблемной ситуации. Снятие
деструктивных элементов в
поведении.
Обучение
ребёнка техникам и способам
управления собственным гневом. Развитие
контроля над деструктивными
эмоциями.
Обучение
ребёнка техникам и способам
управления собственным гневом. Развитие
контроля над деструктивными
эмоциями.
Обучение ребёнка
отреагированию своего гнева
приемлемым способом, безопасным
для себя и окружающих, а также
отреагированию негативной
ситуации в целом.
Обучение ребёнка
отреагированию своего гнева
приемлемым способом, безопасным
для себя и окружающих, а также
отреагированию негативной
ситуации в целом.
Развитие
позитивной
самооценки.
Развитие
позитивной
самооценки.
Формирование
осознания собственных
эмоций и чувств других
людей; развитие
эмпатии.
Формирование
осознания собственных
эмоций и чувств других
людей; развитие
эмпатии.
Снижение
уровня личностной
тревожности.
Снижение
уровня личностной
тревожности.
Направления коррекционной работы
с агрессивными детьми
12. 1.Контакт с ребенком.
2.Уважительное отношение к личности ребенка.
3.Положительное внимание к внутреннему миру ребенка.
4. Безоценочное восприятие личности ребенка, принятие
его в целом.
1.Контакт с ребенком.
2.Уважительное отношение к личности ребенка.
3.Положительное внимание к внутреннему миру ребенка.
4. Безоценочное восприятие личности ребенка, принятие
его в целом.
Сотрудничество с ребенком – оказание помощи в
отреагировании проблемных ситуаций и наработки
навыков саморегуляции и контроля.
Сотрудничество с ребенком – оказание помощи в
отреагировании проблемных ситуаций и наработки
навыков саморегуляции и контроля.
Принципы коррекционной работы
13. 1) беседа с воспитателями;
2) опросник для воспитателей;
3) тест фрустрационных реакций С. Розенцвейга;
4) наблюдение за поведением ребенка в ходе игры;
5) тематический апперцептивный тест (ТАТ);
6) анкета для родителей;
7) опросник для родителей;
8) тест выявления уровня агрессивности ребёнка.
1) беседа с воспитателями;
2) опросник для воспитателей;
3) тест фрустрационных реакций С. Розенцвейга;
4) наблюдение за поведением ребенка в ходе игры;
5) тематический апперцептивный тест (ТАТ);
6) анкета для родителей;
7) опросник для родителей;
8) тест выявления уровня агрессивности ребёнка.
Методики выявления агрессивного
поведения у детей
Методики выявления агрессивного
поведения у детей
14. 0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Младшая группа Средняя группа Старшпя группа Подготовительная
группа
Агрессивно-
боязливый ребенок
Ребенок с
оппозиционно-
вызывающим
поведением
Обидчивый и
истощаемый
Гиперактивный
ребёнок
Процентное соотношение детей с проблемой
агрессивного поведения по типу агрессии.
Процентное соотношение детей с проблемой
агрессивного поведения по типу агрессии.
16. Степень выраженности разных видов агрессии,
выявленная воспитателями
Степень выраженности разных видов агрессии,
выявленная воспитателями
Категория ответа Количество детей всего
девочки мальчики чел. %
Физическая агрессия 6 15 21 21
Вербальная агрессия 11 7 18 18
Косвенная агрессия 9 13 22 22
Раздражительность 4 12 16 16
Негативизм 10 13 23 23
Категория ответа Количество детей всего
девочки мальчики чел. %
Физическая агрессия 6 15 21 21
Вербальная агрессия 11 7 18 18
Косвенная агрессия 9 13 22 22
Раздражительность 4 12 16 16
Негативизм 10 13 23 23
17. Результаты наблюдения за
детьми в ходе игры
Категория ответа Количество детей всего
девочки мальчики чел. %
Физическая агрессия 8 15 23 23
Вербальная агрессия 9 7 16 16
Косвенная агрессия 9 12 21 21
Раздражительность 4 13 17 17
Негативизм 10 13 23 23
18. Модель коррекционной работыМодель коррекционной работы
Дети
Родители
Педагоги
Игры
Упражнения
Биодрама
Анкетирование
Консультации
Тренинги
Консультации
Супервизия
19. Упражнения на снижение уровня
агрессивности у детей
Упражнение
"Разукрась шары"
Задание для учащихся.
Нарисуйте и раскрасьте
круги с веселыми и злыми
рожицами. Какого цвета
могут быть "злые" круги?
Какого цвета – "добрые"?
Объясните почему.
Упражнение
"Разукрась шары"
Задание для учащихся.
Нарисуйте и раскрасьте
круги с веселыми и злыми
рожицами. Какого цвета
могут быть "злые" круги?
Какого цвета – "добрые"?
Объясните почему.
20. Упражнения на снижение уровня
агрессивности у детей
Разрядка гнева и агрессии
Задания для ребёнка:
1. Сильно сожмите руки в кулаки, чтобы пальцы впились в ладони, а
затем разожмите пальцы, расслабьте их. Выполняйте упражнение
до тех пор, пока не почувствуете, что напряжение уходит.
2. Вытяните руки вверх и тянитесь изо всех сил, до предела, как будто
хотите что-то достать с потолка. Потом опустите руки вниз,
расслабьте их. Почувствуйте, как напряжение уходит из рук.
3. Закройте глаза и напряженно нахмурьтесь. Сохраняйте такое
выражение лица сколько можете, а потом расслабьтесь.
Почувствуйте, как напряжение исчезает.
4. Откройте рот как можно шире и сложите губы в большую букву
"О". Закройте рот. Так вы расслабили мышцы лица.
5. Трите ладони друг о друга, пока они не нагреются, а затем положите
их на лицо. Закройте глаза и почувствуйте расслабление .
21. Упражнения на снижение уровня
агрессивности у детей
Упражнение
«Бумажный волейбол»
Цель упражнения: научить детей
выплескивать гнев в приемлемой
форме. В этом упражнении
используются изготовленные заранее
бумажные шары. Площадка для игры
делится пополам. Дети делятся на 2
команды, у каждого участника свой
бумажный шар. Следует
перебросить все свои шары на поле
противника. По сигналу игра
прекращается и подсчитываются
шары. На чьем поле их меньше, та
команда и выиграла.
22. Упражнение на расслабление
Задание для детей: упражнение
выполняется сидя (нужен стул с твердой
спинкой). Мышцы шеи расслаблены,
спина прямая, глаза закрыты. Поднимите
руки. Приблизительно на середине виска
нащупайте пальцами небольшую впадину.
Это и есть нужная вам точка. При
надавливании на нее ощущается боль.
Массирование производится
указательным пальцем с прижатым к
нему средним пальцем. Массируйте оба
виска синхронно, круговыми движениями.
Сделайте 20 движений по направлению к
лицу и 20 – по направлению к затылку.
Повторите еще два раза. Завершая
упражнение, уменьшайте силу
надавливания, постепенно переходя к
поглаживаниям. Закончив массаж,
сделайте 3 глубоких вдоха и выдоха.
23. Коррекционная работа с детьми
Биодрама
Биодрама – это игровой приём где
ребенок берет на себя роль
животного. Вольтман А. (1951 г.)
считает, что дошкольнику легче
принять роль животного, чем
роль самого себя. Данный приём
хорошо работает при
установлении причин
сложившейся проблемы.
Проигрывая все ситуации ребенок
избавиться от своих страхов и
тревожности, что в последствии
снижает уровень агрессии.
24. Профилактика детской агрессивности
Памятка для родителей
1)Проследите, чтобы агрессивное поведение ребенка не поощрялось окружающими,
чтобы он не получал видимой выгоды от агрессии.
2) Контролируйте просмотр телепередач, видеофильмов, т. к.
даже некоторые мультфильмы имеют высокий уровень агрессии.
3) Регламентируйте игры на компьютере,
приставках, выбирайте видеоигры без элементов насилия, агрессии.
4)Объясняйте ребенку, что есть множество способов разрешения любых
конфликтов (рассказы подкрепляйте собственным поведением). Американские
психологи установили, что дети, проявляющие агрессию, иногда просто не
знают иных способов выйти из конфликта или не допустить его.
5)Старайтесь сохранять в своей семье атмосферу открытости и доверия.
6) Исключите нереальные обещания ребёнку.
7) Сведите к минимуму какие бы то ни было условия в отношениях с ребёнком.
8)Будьте тактичны, применяя меры воздействия к ребенку.
9)Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
10) Будьте постоянны в своих требованиях по отношению к ребенку.
11)Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
12) Делитесь с ребенком своими чувствами и переживаниями.
13) Помните, что ваши отношения с ребенком не должны зависеть от его
учебных успехов.
1)Проследите, чтобы агрессивное поведение ребенка не поощрялось окружающими,
чтобы он не получал видимой выгоды от агрессии.
2) Контролируйте просмотр телепередач, видеофильмов, т. к.
даже некоторые мультфильмы имеют высокий уровень агрессии.
3) Регламентируйте игры на компьютере,
приставках, выбирайте видеоигры без элементов насилия, агрессии.
4)Объясняйте ребенку, что есть множество способов разрешения любых
конфликтов (рассказы подкрепляйте собственным поведением). Американские
психологи установили, что дети, проявляющие агрессию, иногда просто не
знают иных способов выйти из конфликта или не допустить его.
5)Старайтесь сохранять в своей семье атмосферу открытости и доверия.
6) Исключите нереальные обещания ребёнку.
7) Сведите к минимуму какие бы то ни было условия в отношениях с ребёнком.
8)Будьте тактичны, применяя меры воздействия к ребенку.
9)Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.
10) Будьте постоянны в своих требованиях по отношению к ребенку.
11)Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.
12) Делитесь с ребенком своими чувствами и переживаниями.
13) Помните, что ваши отношения с ребенком не должны зависеть от его
учебных успехов.
25. Консультации для родителей по проблеме
«Детской агрессивности»
Правила родительского поведения, способствующего снижению детской
агрессивности
1. Помогайте ребенку осваивать конструктивные способы преодоления
препятствий, разрешения проблем.
2. Покажите, что есть более эффективные и безопасные способы, чем
физическое нападение. Свои собственные агрессивные реакции на
какие-то события не переносите на ребенка.
3. Помогайте ему лучше узнать себя и других людей. Не исключено, что
ребенок ведет себя агрессивно потому, что не видит другого способа
самоутвердиться или воспринимает мир как враждебный.
26. Консультации для родителей по проблеме
«Детской агрессивности»
Правила родительского поведения,
способствующего снижению
детской агрессивности
4. Не унижайте и не оскорбляйте
ребенка, особенно при
посторонних; обеспечьте ему
чувство защищенности.
5. Вспомните причины собственных
агрессивных поступков в детском
возрасте. Например, из-за чего
происходили ваши стычки с
братом или сестрой, или
собственными родителями, или
одноклассниками. Возможно, вы
сможете лучше понять своего
ребенка и помочь ему.
27. Консультации для родителей по проблеме
«Детской агрессивности»
Правила родительского поведения,
способствующего снижению
детской агрессивности
6. Будьте внимательны к чувствам
и желаниям своего ребенка.
7. Адекватно оценивайте
возможности ребенка.
8. Умейте идти на компромисс.
9. Найдите оптимальный путь
воспитания ребенка, с которым
согласны все, кто участвует в
этом процессе.
10. Любите ребенка просто за то,
что он у вас есть, без каких-либо
условий.
29. Выводы о проделанной работе
1. Проведённая коррекционная работа позволила снизить уровень
детской агрессивности на 30 %.
2. Снижение уровня агрессии зависит от уровня комфортности ребёнка
в семье и детском саду, поэтому основная работа должна
проводиться с родителями ребёнка и воспитателем.
3. Не менее важным мы считаем работу непосредственно с ребёнком,
как групповую так и индивидуальную. Индивидуальная работа
эффективна в острой фазе, а групповая - на выходе из острой фазы и
как профилактическая.
4. Профилактика детской агрессивности позволит свести к минимуму
её проявления и последствия.
30. Список использованной литературы
1. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. – М.:Владос, 2001
2. Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997
3. Бюттер К. Жить с агрессивными детьми. – М.: Просвещение, 1997
4. Детская практическая психология: Учебник Берковиц Л. Агрессия. Причины,
последствия,
5. контроль. – М.:Владос , 2001
6. Детская психология/ В.С.Мухина. 2 изд.- М.: Апрель Пресс: ЭКСМО ПРЕСС, 2000
7. Колосова С.Л. Детская агрессия. – СПб.: Питер, 2004
8. Лешли Дж. Как работать с маленькими детьми. – М.: Педагогика, 1991
9. Лоренц К. агрессия (так называемое «зло»). – М.: Арко, 1994
10. Медиаобразование/ Под ред. Л.С.Зазнобиной. – М.: МИПКРО, 1996
11. Можгинский Ю.Б. Агрессия: эмоциональный и кризисный механизм. – СПб.: Питер,
1999
12. Мудрик А.В. Социальная педагогика:Учеб.для студ.пед.вузов/ Под ред. В.А.Сластенина. –
М.:
13. Издательский центр «Академия», 1999
14. Паренс Г. Агрессия наших детей. – М.: Юнити, 1997
15. Психология человеческой агрессивности./ Под ред. К.В.Сельченок. – М., 1999
1. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. – М.:Владос, 2001
2. Бэрон Р. Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997
3. Бюттер К. Жить с агрессивными детьми. – М.: Просвещение, 1997
4. Детская практическая психология: Учебник Берковиц Л. Агрессия. Причины,
последствия,
5. контроль. – М.:Владос , 2001
6. Детская психология/ В.С.Мухина. 2 изд.- М.: Апрель Пресс: ЭКСМО ПРЕСС, 2000
7. Колосова С.Л. Детская агрессия. – СПб.: Питер, 2004
8. Лешли Дж. Как работать с маленькими детьми. – М.: Педагогика, 1991
9. Лоренц К. агрессия (так называемое «зло»). – М.: Арко, 1994
10. Медиаобразование/ Под ред. Л.С.Зазнобиной. – М.: МИПКРО, 1996
11. Можгинский Ю.Б. Агрессия: эмоциональный и кризисный механизм. – СПб.: Питер,
1999
12. Мудрик А.В. Социальная педагогика:Учеб.для студ.пед.вузов/ Под ред. В.А.Сластенина. –
М.:
13. Издательский центр «Академия», 1999
14. Паренс Г. Агрессия наших детей. – М.: Юнити, 1997
15. Психология человеческой агрессивности./ Под ред. К.В.Сельченок. – М., 1999
