Родительское собрание психологи

1. Детско-родительское взаимодействие
на разных возрастных этапах
дошкольного периода развития
Авторы педагоги- психологи:
Лаврентьева В.А.;
Галакова М.В.;
Дулина И.В.

2. •физиологическое развитие
•эмоциональное развитие
•психическое развитие
•интеллектуальное развитие
•социальное развитие
Фундаментразвитияребенка
В раннем возрасте (1,6 - 3 лет) закладывается фундамент,
на котором будет основываться развитие ребенка
по всем его составляющим:

3. Психологические особенности детей раннего возраста
Возрастная группа
1.6 - 2 года 2 - 3 года
Ведущая деятельность Предметно-орудийная
деятельность
Игра
Манипуляции с предметами Игра «рядом»
Новообразования 1. Интенсивное развитие речи:
Отдельные слова,
понимание речи взрослого
Словосочетания, понимает
глаголы
2. Самосознание:
Узнает себя в зеркале, на
фотографии
Половая идентификация
Эмоции Интерес к чужим эмоциям и
желание поделиться ими
Сильной модальности,
резкие перепады
Взаимодействие со
взрослыми
Источник защиты, ласки и
помощи
Деловое сотрудничество
ребенка со взрослым
Взаимодействие с
детьми
Мало интересен (отношение как
к предмету – постучать и т.д.)
Мало интересен

4. Возраст от 1.6 до 3 лет попадает на период поступления ребенка в дошкольное
учреждение, происходит адаптация.
Психологические особенности детей раннего возраста
Показатели Возрастная группа
1.6 - 2 года 2 - 3 года
Восприятие
(сенсорика)
Выделяет один
видимый признак
Усваивает основные формы, цвета,
размеры
Внимание и память Непроизвольные
Мышление Наглядно-действенное
Воображение - Представляет то, о чем
рассказывает взрослый
(устанавливает связь между
предметом – заменителем и
обозначаемым предметом)
Личностные
изменения
- Со взрослым (кризис «Я сам»)

5. Основные симптомы кризиса 3-х лет
• Негативизм;
• Упрямство;
• Строптивость;
• Своеволие;
• Протест-бунт;
• Обесценивание;
• Деспотизм.

6. Рекомендуемое поведение при взаимодействии с ребенком
в кризисе 3-х лет
• Избегание авторитарного стиля взаимоотношений и
гиперопеки в воспитании.
• Осуществление единой тактики воспитания в семье.
• Поощрение познавательного интереса и самостоятельности
ребёнка (в доступных пределах для данного возраста).
• Использование игровых приемов в общении и обучении
ребёнка самостоятельности.
• Объяснение правил поведения ребёнку в простой и доступной
для него форме. Проявление спокойной требовательности к
исполнению этих правил.
• Акцент в воспитании на позитивном разрешении действовать, а
не на запретах и наказании.
• Совместный поиск компромиссных решений в конфликтных
ситуациях, предоставляющий ребёнку право выбора.
• Обучение ребёнка навыкам общения со сверстниками и
взрослыми.

7. Психологические особенности ребенка 4-5 лет
• Ведущая потребность -
познавательная
активность; потребность
в общении.
Ведущая деятельность -
сюжетно-ролевая игра.
Ведущая функция –
наглядно - образное
мышление.

8. Любознательные «Пчелки» и «Почемучки»
• Мышление: становятся интересны причинно-следственные связи,
первые умозаключения, отрыв от непосредственной ситуации.
• Интенсивное развитие воображения и период проявления творческих
способностей, представления о пространстве и времени, фантазия,
использование предметов-заместителей в сюжетно-ролевой групповой
игре.
• Внимание становится произвольно переключаемым.
• Начинает развиваться ПРОИЗВОЛЬНОЕ запоминание.
• Речь как средство общения: увеличивается словарь, части речи
обозначают предметы, выходящие за пределы конкретных ситуаций.
• Общение: появляются первые друзья и способы психологического
давления на партнеров. Появляются стереотипы полового поведения в
игре.
• Эмоциональные реакции становятся более стабильны, выносливость,
уравновешенность и жизнерадостность.

9. Задачи для
взрослых

10. Развитие творческих способностей
и воображения
• Поддерживать стремление ребенка думать и рассуждать – фундамент
интеллекта
• Обсуждать с ребенком его фантазии, включаться в них, предлагать
повороты сюжетной линии, давать нравственные оценки поступкам
героев.
• Читать и рассказывать волшебные
сказки
• Играть, ребенок учится
сотрудничать и решать
конфликтные ситуации,
формируется самооценка.

11. Готовность к общению
с ребенком – залог его
успешного развития!

12. Старшие дошкольники –
дети 6-7 лет.

13. Новообразование дошкольников
Развитие самосознания
Симптомы кризиса
Манерчанье
Потеря
детской
детской
непосредств
енности
Симптом
«горькой
конфеты»
Кризис 6-7 лет
Выделил кризис 6-7 лет выдающийся российский психолог
Л. С. Выготский.
Отрицательные Положительные
Заинтерес
ованное
общение
со
взрослым
Самостоятельнос
ть в занятиях
хобби, в
обязанностях,
взятых на себя
по собственному
желанию
Рассудит
ельность
Появление новой социальной ситуации – осознание своего собственного «Я»
Стремление получить новую социальную позицию – позицию ШКОЛЬНИКА

14. В старшем дошкольном возрасте дети могут
быть подразделены на две группы:
1 группа
Дети, которые по внутренним
предпосылкам уже готовы к
учебной деятельности.
• Для детей, принадлежащих к этой
группе, кризис 6-7 лет становится
следствием необходимости замены
игровой деятельности на
деятельность учебную.
• Следовательно дети данной группы
приходят в школу «из крииса»
2 группа
Дети, которые по внутренним
предпосылкам еще не готовы к
учебной деятельности, находятся
на уровне игровой деятельности.
• У детей, принадлежащих к этой
группе, негативных симптомов не
будет, если не стремиться слишком
быстро начать учебную
деятельность. И если же дети,
принадлежащие к данной группе,
начнут учиться с 6 лет, то
произойдет насильственный слом
деятельности. Это станет заметно
по кризисным проявлениям.
• Дети данной группы приходят в
школу «в кризис».

15. Готовность к обучению
• В возрасте 6 лет у
ребенка формируется
готовность к обучению.
Она включает в себя:
• социальную;
• интеллектуальную;
• личностную.

16. Готовность к обучению
Социальная
Интеллектуальна
Личностная
Должна быть
сформирована
мотивация
учения – интерес
к новым
знаниям,
желание
научиться чему-
то новому.
Сформирован
достаточный
уровень развития
познавательных
процессов и
усвоения
элементов учебной
деятельности.
Ребенок должен
уметь строить
адекватные
системе обучения
отношения со
взрослыми, т.е. у
него должна быть
развита
произвольность.

17. Рекомендации родителям
• Позаботьтесь о здоровье ребенка. Плавание,
прогулки, велосипед – это занятия, способствующие
будущему успешному вступлению в школьную жизнь.
• Научите ребенка навыкам самообслуживания
• Развивайте волевые качества ребенка. Приучайте его
любое начатое дело доводить до конца
• Самый важный способ развития (речи, внимания,
памяти, воображения) – читать ребенку книги.
Читайте (или рассказывайте) ребенку сказки не менее
получаса в день. Чтение нельзя заменить
прослушиванием кассет или телевизором.

18. Рекомендации родителям
• Поощряйте все занятия, развивающие фантазию,
воображение, смекалку, мелкую моторику пальцев рук:
рисование, лепку, конструирование.
• Познакомьте ребенка с его учителем еще до
официального начала занятий.
• Постарайтесь познакомить ребенка с некоторыми из его
одноклассников. Хорошо, если ребенок будет ходить в
школу не один, а вместе с каким-нибудь
одноклассником, живущим по соседству.
• Расскажите ребенку о приблизительном расписании
уроков и времени, отведенному на уроки, пере мены,
обед, а также когда начинаются и кончаются уроки.