Download to read offline
More Related Content
презентация1психология
- 1. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. Презентацияпо детской психологии: «Развитие познавательной сферы ребенка раннего возраста». Выполнил: воспитатель Старковская Е.В. Ярославль,2017г.
- 2. Теоретические основы познавательнойсферы Познавательное развитие – это развитие интересов, любознательности, познавательной мотивации, развитие воображения и творческой активности ребенка. Познавательные процессы – это процессы психической деятельности, с помощью которых формируются образы окружающей среды и самого организма.
- 3. Познавательное развитие ребенкав раннем детстве Познавательное развитие ребенка в раннем возрасте Восприятие. Зрительное восприятие носит непроизвольный и избирательный характер, часто опирается на признаки. Возникает зрительная ориентировка, выбор предмета по образцу. Развивается слуховое восприятие и фонематический слух. Внимание и память носят непроизвольный характер и вплетены в другую деятельность. Мышление. Для детей раннего возраста характерно наглядно-действенное мышление. Происходит формирование обобщения, обобщение предметов первоначально возникает в действии, а затем закрепляется в слове.
- 4. Познавательная сфера раннеговозраста включает: Ощущения Восприятие Внимание Память Мышление Воображение Речь
- 5. Различают пять основныхвидов ощущений: 1.Вкусовые 2.Тактильные 3.Обонятельные 4.Зрительные 5.Слуховые ощущения.
- 6. Восприятие Восприятие в раннемвозрасте- это освоение основных сенсорных эталонов цвета, формы и величины. В раннем возрасте к 3 годам восприятие носит предметный характер, т.е. свойства предмета (цвет, форма, величина) не отделяется ребенком от самого предмета, а сливаются в единое целое с ним.
- 7. К концу 3года жизни ребенок: • Различает по образцу геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, овал. Узнает по форме предметы, группирует по образцу, сравнивает, прикладывая или накладывая друг на друга; • Различает основные цвета :красный, синий, желтый, зеленый, узнает знакомые предметы по цвету; • Различает по величине предметы.
- 8. • Практически осваиваетблизкое пространство , что необходимо для ориентировки и практических действиях, различает далекие и близкие расстояния, направления: вверху, в низу, спереди; • Различает время суток; • Различает температуру, плотность, запах, звуки и голоса.
- 9. Внимание Внимание – этоодин из сложных познавательных процессов. Если нет внимания, то все напрасно. Внимание состоит из четырех свойств: 1)концентрация; 2)устойчивость; 3)переключение; 4)распределение. Концентрация- это степень сосредоточенности сознания на одном и том же предмете, объекте деятельности. Концентрация внимания на раннем возрасте непроизвольная. Если понравился вид деятельности , то ребенок увлекается.
- 10. Устойчивость- это характеристикавнимания во времени. Она определяется длительностью сохранения внимания на одном и том же объекте и одной и той же задаче. Непроизвольное внимание основано на интересе. У детей раннего возраста устойчивость внимания 5 минут. Переключение- это скорость перемещения фокуса внимания с одного объекта на другой, перехода от одного вида деятельности к другому. Переключение внимания не зависит от возраста, а зависит от темперамента.
- 11. Распределение - этосвойство внимания, проявляющееся в процессе деятельности выполнения не одного, а нескольких действий одновременно. Особенности развития внимания у детей раннего возраста: Первые признаки внимания появляются на 2-3 недели жизни, в виде слухового и зрительного сосредоточения; В раннем возрасте внимание ребенка отражает его интерес к окружающим предметам и выполняемым с ними действиям; Ребенок сосредоточен до тех пор , пока не угаснет интерес; Появление нового предмета вызывает переключение внимания.
- 12. Память Память – этосложный психический процесс, определяющий как запечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение человеком его опыта. По содержанию психической активности 1.Двигательная 2.Образная. 3.Эмоциональная. 4.Словесно- логическая По продолжительности сохранения материала 1.Кратковременная 2.Долговременная 3.Оперативная. По степени волевой регуляции 1.Непроизвольная 2.Произвольная. Виды памяти
- 13. Мышление Мышление –это высший интеллектуальный познавательныйпроцесс. Оно дает возможность познавать такие предметы и явления, которые не могут быть непосредственно восприняты органами чувств.
- 14. Виды мышления: 1. Наглядно– действенное – познание с помощью манипулирования предметами –игрушками. 2. Наглядно –образное – познание с помощью представлений предметов, явлений. 3. Словесно –логическое – познание с помощью понятий, слов, рассуждений. В развитии внимания формируется наглядно – действенное мышление (оно является ведущим до 3 лет). Также ребенок думает с помощью рук.
- 15. Воображение Воображение- психический процесс созданияобраза , предмета путем преобразования реальности. Виды воображения: • Произвольное; • Непроизвольное. В раннем возрасте воображение не развито, так как оно основано на процессах памяти и мышления. У детей раннего возраста нет опыта, чтобы придумать что то новое. Воображение начинает развиваться только в дошкольном возрасте ребенка.
- 16. Развитие речи До годаребенок уже может называть вещи своими именами. Он имеет богатый опыт познания окр.мира, у него сложилось представление о родителях, пище, игрушках. И все же из множества качеств , заключенных в слове как в понятии, ребенок сначала усваивает только отдельные свойства, характерные для того предмета, с которым первоначально это слова оказалось связанным в его восприятии.
- 17. Тенденции в развитииречи раннего возраста: • Пассивная речь в развитии опережает активную. • Ребенок открывает, каждый предмет имеет свое название. • На границе 2 –го и 3-го года жизни ребенок «открывает», что слова в предложении связаны между собой • Происходит переход от многозначности детских слов к первым функциональным обобщениям, построенным на основе практических действий. • Развиваются функции речи, происходит переход от индикативной (указательной) к номинативной (обозначающей)функции речи.
- 18. Литература: 1.Дегтяренко Л.Ю. «Психологические особенностидетей раннего возраста»СПб,2014г. 2. coob.ru Маклаков А.Г. «Общая психология» СПб,2008г. стр.390. 3.Смирнова Е.О. «Детская психология ». Учебник для вузов.,2009г.
- 19.