Особенности психического развития детей трудовых мигрантов (психолог Н.В. Фещенко)

1. ОСОБЕННОСТИ
ПСИХИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ТРУДОВЫХ МИГРАНТОВ

4. Семья – природная
среда для физического,
духовного,
интеллектуального,
культурного и
социального развития
ребенка

5. Дети трудовых мигрантов
пребывают в сложной социальной
ситуации развития, которая несет
психотравмирующее влияние на
ребенка.
Психотравма возникает по
причине неудовлетворенности
основных социальных
потребностей

6. ДЕТИ ТРУДОВЫХ МИГРАНТОВ
ИСПЫТЫВАЮТ:
Потребность в стабильности;
Чувство незащищенности;
Отсутствие постоянного контакта с
родителями;
Отсутствие эмоциональной близости;
Потребность в безусловной любви;
Подрывается чувство значимости для
родителей;
Отсутствие поддержки и понимания

7. Психика ребенка
безусловно травмирована
и находится в постоянном
напряжении.
По этой причине
возникают отклонения

8. Дети трудовых мигрантов
проживают с другими
родственниками
Средний и старший
школьный возраст
Дошкольный или
младший школьный
возраст
С младенчества или
раннего детства

9. Диагностический этап
Направлен на выявление причин
отклонений в обучении и воспитании
учащихся – детей трудовых мигрантов:
эмоционального состояния, уровня
тревожности, самооценки, склонности
к агрессиям, склонности к девиантным
проявлениям и т.д. Выбор методик
зависит от возраста и индивидуальных
особенностей ребенка.

10. Коррекционный этап
Направлен на исправление
отклонений в воспитании и
обучении детей трудовых
мигрантов. Коррекционная
работа может проводиться
индивидуально, в группе, с
классом. Методы коррекции:
коррекционные занятия,
тренинги, сказкотерапия,
ролевые игры

11. ОТКЛОНЕНИЯ
(младшие школьники)
В поведении
Девиантное поведение.
Склонность к
аффективному поведению
Проявления:
Замкнутость,,упрямство,
негативизм,
отчужденность,
агрессивность,
гиперактивность ,
импульсивность
В
эмоциональной
сфере
Эмоциональная
неустойчивость.
Склонность к депрессиям
Проявления:
Тоска, ,грусть,
плаксивость, гнев,
тревожность,
эмоциональная
неустойчивость,
обидчивость

15. ПОДРОСТКИ
Девиантное поведение (негативизм,
бродяжничество, склонность к вредным
привычкам);
Испытывают трудности в формировании
адекватной самооценки;
Акцентуации характера (патологические
увлечения, хобби-реакции);
Низкий уровень самосознания;
Снижение коммуникативной активности
(отчужденность, замкнутость, «уход в себя»);
Эмоциональная неустойчивость, склонность
к депрессиям

22. Старшие школьники
• Снижение коммуникативной
активности (отчужденность,
замкнутость, «уход в себя»);
• Эмоциональная неустойчивость,
склонность к депрессиям;
• Испытывают трудности в
формировании адекватной
самооценки;
• Высокий уровень личностной
тревожности;
• Остро стоит вопрос самоопределения

24. Жизненные ценности детей
трудовых мигрантов
1. Родители;
2. Родина
3. Личное здоровье и здоровье родителей;
4. Близкие друзья;
5. Самоопределение;
6. Моральные качества;
7. Успех в жизни;
8. Мир на земле;
9. Вера в Бога;
10. Счастье / экология

26. Сказкотерапия
как
профилактика
девиантного
поведения детей
трудовых
эмигрантов

56. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Дети проживают и воспитываются в условиях
отличительных от условий родительской семьи, привыкли,
что родители любят их на расстоянии, а не контролируют
поведение, формируют другие навыки и отношения, умение
и опыт решать возникающие проблемы. Возникают
конфликты в семье, которые необходимо помочь разрешить.
Родителям необходимо работать в следующих направлениях:
 Налаживать взаимоотношения с ребенком;
 Учитывать возраст ребенка , особенности психического
развития;
 Осуществлять дифференцированный подход в воспитании;
 Налаживать близкие отношения с другими членами семьи;
 Придерживаться единых требований, предъявляемых
ребенку;
 Проявлять интерес ко всему, что интересует ребенка;
 Проявлять безусловную любовь;
 Воспитывая ребенка, воспитывайте сами себя